少年儿童心理特点分析
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
儿童少年心理发展特点及常 见问题解析
李荣
2021/3/10
讲解：XX
1
内容结构
童年期心理发展特点及常见问题与对策 青春期儿童心理发展特点及常见问题与对策. 剖析中小学普遍存在的心理问题
2021/3/10
讲解：XX
2
童年期的心理发展特点
童年期的年龄范围是7---12岁 童年期的主导活动是学习，小学生学习兴趣表现出如
段的具体教育内容。
小学低年级主要包括：
帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习
知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体
验友情。
小学中、高年级主要包括：
帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，
提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学
心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；
6
童年期的社会性发展
一、自我意识的发展
对自我的认识由较具体的外部特征向较抽象的内 部特征转变
二、亲子关系的发展（交往困惑）
交往时间变少、控制力度变弱、处理问题类型改 变
三、同伴关系发展（出现小学生的欺负与被欺负现象，易出现孤 独感）
儿童在同伴中的人气受其交往能力影响
儿童伙伴集团的形成经历3种关系期：
下特点 (1)最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐步对学习的内
容更感兴趣 (2)最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同
学科内容有不同的兴趣 (3)游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，
中年级以后，这种作用逐渐降低。 (在这方面主要容易出现厌学问题)
2021/3/10
讲解：XX
3
如果小学生随着学习内容的深入，对内容不理解， 对学习形式不习惯，教师家长给与一定压力，就会产生 心理困惑
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我 们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培 养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。 知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
2021/3/10
讲解：XX
11
小学二年级心理特点：个性差别大，二年级是小学生形 成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心 态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还 是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
依从性集合关系期
平行性集合关系期
整合性集合关系期
2021/3/10
讲解：XX
7
在社会性方面小学生主要出现的问题有 以下几方面：
一、有孤独感
有孤独感的学生主要体现为：
最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难 过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。
学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不 和其他同学交流，身边没有一个可以说话的朋 友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学 了。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及 时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习 垫定基础。
2021/3/10
讲解：XX
13ຫໍສະໝຸດ Baidu
小学四年级心理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期 的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小 学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养 学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从 被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有 限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的 开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习， 逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自 然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习 的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人 生之路
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定 型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行 为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴 趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、 看书、做作业等
2021/3/10
讲解：XX
12
小学三年级心理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折 时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发 展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵 护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高， 孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家 长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
在与父母交往中可能出现的困惑有：父母很凶，考得 不好要挨打；父母不尊重自己，什么事都管；父母逼 我画画、练字，可我一样都不喜欢；父母搓麻将，我 没地方做作业等等。
2021/3/10
讲解：XX
9
《中小学心理健康教育指导纲要》指出
城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地
区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶
孤独感是压抑小学生的一种困忧，这是独生子
女的通病。 2021/3/10
讲解：XX
8
二、与同学、老师、家长的交往困惑
学生在与同学交往中容易出现的困惑有：男生欺负女 生怎么办；打抱不平总被老师批评；男女同学讲话为 什么被别人耻笑等。
在与老师交往中容易出现的困惑为：老师太凶；老师 有私心，处理问题和对同学的态度常与学生家长的关 系的好坏或学习成绩为标准；不敢向老师提问否则老 师会责问为什么上课不专心听讲等。
童年期的认知发展
一、记忆的发展 1、有意记忆为主要方式 2、意义识记为主导地位 3、词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆
2021/3/10
讲解：XX
5
二、思维的发展
质变
10岁左右
具体形象思维
形象逻辑思维
抽象逻辑思维
为主
掌握守恒
形成新的思维结构
思维具可逆性
补偿关系的认知
2021/3/10
讲解：XX
小学生在学习方面的心理困惑主要体现为厌学。 厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从 而逃避的一种心态。其主要表现有打瞌睡、闲 聊、做其他的事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、 橡皮等文具等。其中，学生学习习惯与学习成 绩差造成的心理压力两方面的问题为比较明显 的心理困惑。
2021/3/10
讲解：XX
4
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全
开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动
的能力。 2021/3/10
讲解：XX
10
小学各年级心理特点
小学一年级心理特点：对小学生活既新鲜，又 习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模 仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且 有直观、具体、形象等思维特点。
李荣
2021/3/10
讲解：XX
1
内容结构
童年期心理发展特点及常见问题与对策 青春期儿童心理发展特点及常见问题与对策. 剖析中小学普遍存在的心理问题
2021/3/10
讲解：XX
2
童年期的心理发展特点
童年期的年龄范围是7---12岁 童年期的主导活动是学习，小学生学习兴趣表现出如
段的具体教育内容。
小学低年级主要包括：
帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习
知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体
验友情。
小学中、高年级主要包括：
帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，
提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学
心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；
6
童年期的社会性发展
一、自我意识的发展
对自我的认识由较具体的外部特征向较抽象的内 部特征转变
二、亲子关系的发展（交往困惑）
交往时间变少、控制力度变弱、处理问题类型改 变
三、同伴关系发展（出现小学生的欺负与被欺负现象，易出现孤 独感）
儿童在同伴中的人气受其交往能力影响
儿童伙伴集团的形成经历3种关系期：
下特点 (1)最初对学习的外部活动感兴趣，以后逐步对学习的内
容更感兴趣 (2)最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同
学科内容有不同的兴趣 (3)游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，
中年级以后，这种作用逐渐降低。 (在这方面主要容易出现厌学问题)
2021/3/10
讲解：XX
3
如果小学生随着学习内容的深入，对内容不理解， 对学习形式不习惯，教师家长给与一定压力，就会产生 心理困惑
沟通：首先看看家长是不是没有时间管孩子，我 们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处，培 养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。
学习特征：以适应为主，告诉孩子什么是学习。 知识不是最关键的，关键是培养学习兴趣。
2021/3/10
讲解：XX
11
小学二年级心理特点：个性差别大，二年级是小学生形 成自信心的关键期，要多表扬肯定孩子，随时注意孩子心 态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还 是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
依从性集合关系期
平行性集合关系期
整合性集合关系期
2021/3/10
讲解：XX
7
在社会性方面小学生主要出现的问题有 以下几方面：
一、有孤独感
有孤独感的学生主要体现为：
最怕放假，没人玩；没有好朋友，心理难 过；父母离婚，孩子觉得孤伶伶的等。
学生有孤独感有些学生性格内向，几乎不 和其他同学交流，身边没有一个可以说话的朋 友，这样就会感到孤独，逐渐地就不愿意上学 了。
沟通:孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及 时纠正这种不良习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习 垫定基础。
2021/3/10
讲解：XX
13ຫໍສະໝຸດ Baidu
小学四年级心理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期 的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小 学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养 学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩子已经从 被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有 限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的 开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习， 逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自 然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习 的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人 生之路
沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定 型的重要过渡阶段，适应了小学生活，也形成了一定的行 为习惯，我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴 趣。
学习特征：以习惯为主，培养好的学习习惯，如写字、 看书、做作业等
2021/3/10
讲解：XX
12
小学三年级心理特点：8、9岁是孩子情感发生变化的转折 时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发 展。情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵 护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高， 孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家 长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
在与父母交往中可能出现的困惑有：父母很凶，考得 不好要挨打；父母不尊重自己，什么事都管；父母逼 我画画、练字，可我一样都不喜欢；父母搓麻将，我 没地方做作业等等。
2021/3/10
讲解：XX
9
《中小学心理健康教育指导纲要》指出
城镇中小学和农村中小学的心理健康教育，必须从不同地
区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶
孤独感是压抑小学生的一种困忧，这是独生子
女的通病。 2021/3/10
讲解：XX
8
二、与同学、老师、家长的交往困惑
学生在与同学交往中容易出现的困惑有：男生欺负女 生怎么办；打抱不平总被老师批评；男女同学讲话为 什么被别人耻笑等。
在与老师交往中容易出现的困惑为：老师太凶；老师 有私心，处理问题和对同学的态度常与学生家长的关 系的好坏或学习成绩为标准；不敢向老师提问否则老 师会责问为什么上课不专心听讲等。
童年期的认知发展
一、记忆的发展 1、有意记忆为主要方式 2、意义识记为主导地位 3、词的抽象记忆发展速度逐渐超过形象记忆
2021/3/10
讲解：XX
5
二、思维的发展
质变
10岁左右
具体形象思维
形象逻辑思维
抽象逻辑思维
为主
掌握守恒
形成新的思维结构
思维具可逆性
补偿关系的认知
2021/3/10
讲解：XX
小学生在学习方面的心理困惑主要体现为厌学。 厌学心理是学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从 而逃避的一种心态。其主要表现有打瞌睡、闲 聊、做其他的事、侵扰、闲荡、发呆、玩铅笔、 橡皮等文具等。其中，学生学习习惯与学习成 绩差造成的心理压力两方面的问题为比较明显 的心理困惑。
2021/3/10
讲解：XX
4
培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全
开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动
的能力。 2021/3/10
讲解：XX
10
小学各年级心理特点
小学一年级心理特点：对小学生活既新鲜，又 习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模 仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且 有直观、具体、形象等思维特点。