绘画-点线面
二年级美术课《点线面》说课稿
二年级美术课《点线面》说课稿本文是的网友推荐，并由的二年级美术课《点线面》说课稿范文精选，仅供写作参考。
说教材教材分析：《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。
它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。
《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。
对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。
根据《美术课程标准》对学习领域的划分，本课应属“设计·应用”学习领域。
通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。
提高学生对生活用品和自己周边环境的审美能力，激发美化生活的愿望。
学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。
中的教师应该遵循学生认知开展规律，从学生实际出发，内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。
教学内容：选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。
教学目标：了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。
通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。
学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。
感受现实生活中点、线、面的美。
教学重点：学会用点、线、面表现画面。
（可具象，也可抽象）教学难点：画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
教学准备：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。
学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。
《点线面》 康定斯基 考研名词解释
《点线面》康定斯基考研名词解释《点线面》康定斯基考研名词解释一、点线面的基本概念：1.1 点线面的定义在美术学中，点、线、面被认为是造型表现的基本元素。
从简到繁，由浅入深地探讨这一概念，我们可以先从点开始。
点是最基本的基本图形，它没有长度、宽度和厚度，只有位置，是最简单的几何图形。
而线是由无穷多个点连在一起形成的，它具有长度和方向，是由点构成的对象之一。
而面则是由无穷多个线构成的，具有长度和宽度，是由线构成的对象之一。
点线面是二维平面几何中的基本要素，它们是画画、创作图案的基础，也是构成立体的基本形态。
1.2 康定斯基对于点线面的理解在二十世纪初期，俄国画家康定斯基（Wassily Kandinsky）对点线面进行了深入的研究和探索。
他将点线面与色彩结合起来，提出了用抽象艺术表示现实的观点。
他认为，点线面和色彩是艺术创作的最基本元素，通过它们的组合和变化，可以表现出丰富的情感和内涵。
他在自己的作品中大量运用了点线面的形式，创造出了富有抽象、形式主义风格的艺术作品，开创了现代艺术的新方向。
二、对点线面的全面评估2.1 从点线面对艺术的启示点线面这一概念对于艺术创作有着重要的启示意义。
在艺术创作中，艺术家可以通过对点、线、面的组合和运用，创造出丰富多彩的作品。
点线面的运用不仅可以丰富作品的形式，还可以表达作品的情感和内涵，给作品赋予生命和灵魂。
2.2 点线面在建筑设计中的应用除了在艺术创作中的应用，点线面的概念也在建筑设计中得到广泛运用。
在建筑设计中，点线面不仅是建筑的基本构成要素，还是建筑空间的表达手段。
通过对点线面的组合和运用，建筑师可以创造出不同风格和氛围的建筑空间，满足人们对于建筑美学的追求。
2.3 点线面对于思维的启发点线面这一简单的概念，也给我们的思维带来了启发。
通过对点线面的深入研究和理解，可以激发我们的创造力和想象力，帮助我们发现生活中的美和艺术，拓展我们的思维和视野。
三、总结和回顾通过对点线面这一概念的全面评估，我们可以看到它在艺术、建筑和思维等方面的重要作用。
美术点线面课件
03
线的色彩和质感
通过改变线的色彩和质感，可以创造 出不同的视觉体验和情感表达。例如 ，鲜艳的线可以营造出活泼、热烈的 感觉，而柔和的线则可以产生温暖、 舒适的感觉。
面在美术中的实践案例分析
面的形状和大小
面的色彩和明暗
面的纹理和质感
通过改变面的形状和大小，可以创造 出不同的视觉效果和情感表达。例如 ，圆形面可以营造出柔和、饱满的感 觉，而方形面则可以产生稳重、刚毅 的感觉。
线的粗细和曲直
01
通过改变线的粗细和曲直，可以创造出不同的视觉效果和情感
表达。
线的方向和动态
02
通过改变线的方向和动态，可以创造出不同的视觉效果和情感
表达。
线的色彩和质感
03
通过改变线的色彩和质感，可以创造出不同的视觉感受和情感
表达。
面在美术中的创作技巧与运用
面的形状和大小
通过改变面的形状和大小，可以创造出不同的视觉效果和情感表 达。
线在美术中的表现形式
线的形状
线可以表现为直线、曲线、折线 等不同的形状，不同的线条形状 可以表现出不同的视觉效果和情
感。
线的方向
线的方向可以表现出运动感和方 向感，如水平线可以传达出平静 、稳定，斜线可以传达出动感和
不安。
线的色彩
线可以通过不同的色彩来表现出 不同的情感和氛围，如红色可以 传达出热情、活力，蓝色可以传
通过改变面的色彩和明暗关系，可以 创造出不同的视觉效果和情感表达。 例如，暖色调的面可以营造出温馨、 舒适的感觉，而冷色调的面则可以产 生冷静、清新的感觉。同时，通过调 整面的明暗关系，还可以表现出立体 感和空间感。
通过改变面的纹理和质感，可以创造 出不同的视觉体验和情感表达。例如 ，粗糙的面可以产生粗犷、豪放的感 觉，而光滑的面则可以产生细腻、柔 滑的感觉。同时，通过运用不同的绘 画技巧和方法，还可以表现出更加丰 富的纹理和质感效果。
绘画点线面PPT课件
长线具有持续性、速度性和时间性的运动感；
短线具有断续性、迟缓的动感。粗线具有厚重感 和迟缓性；细线具有轻松感和敏锐性。
曲线具有丰满、优雅、柔软、和谐和律动的 审美意味，富有女性性格的情感特征
几何曲线如圆、椭圆、抛物线等，具有节 奏、比例、规整性与单纯中的和谐感，富于 现代感的审美意味。自由曲线如开放曲线、 波形线、螺旋线等，曲率不定，富于变化， 是极富个性的曲线。追求自然的节奏感和韵 律感时，常运用自由曲线。
线的排列可以表现出虚面的特性，线与线之间相距越 短虚面的特性愈强。不同粗细、不同曲直、不同方向的线 作交差排列，可以表现出变化丰富的虚面。
不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作有秩序的 渐变排列，可以表现具有三次元空间的“曲面”，给人 以强烈的节奏与韵律感。
线的运用
在图案表现中，线的使用是最广泛的。线有直线和曲线的区别有 粗细、轻重、刚柔、强弱、虚实等多种变化，还有枯笔、润笔的效果。 线还能表现不同的质感。在描绘对象形体结构和渲染艺术效果方面，线 有着丰富表现力，可完全用线勾画出一张图案，不同内容的纹样，可选 用不同形式的线来表现。
面的表现方法
不同形态的面，是由点或线密集，或线的移动构成的。
面的形态，富有整体感的视觉特征。面和线一样，具有 多形态的属性。作为视觉元素的面，一般有以下一些形态：
几何性的面，即由数学方式构成的面。 有机性的面，即由自由曲线构成的面。 直线性的面，即由直线随意构成的面。 偶然性的面，即由特殊技法意外获得的面。
THANK YOU
2019/7/23
点的运用
点在
图案设计 中起着重 要作用， 点可以构 成纹样中 的线，也 可以组成 纹样的面。 用点可以 再现出图 案的明暗、 深浅和层 次，效果 细腻、精 美。
小学美术二年级《点线面》
小学美术二年级《点线面》一、教材分析本课是二年级美术上册第九课《点线面》，本课是造型表现课，主要通过点线面的疏密有致的变化及组织，表现出有空间感的画面。
本课重点是感受疏密有致画面的美感。
难点是会用疏密来表现有空间感的画面。
通过欣赏和评述，了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解，并尝试用点线面创作一幅有空间感的画。
二、教学目标认知目标：了解大师的绘画方法，大胆发表自己的见解。
情感目标：感受疏密有致画面的美感，提高审美能力。
技能目标：尝试用点线面创作一幅有空间感的画。
三、教学重难点教学重点：感受疏密有致画面的美感。
教学难点：大胆发表自己的见解，用点线面创作一幅有空间感的画。
四、教学准备教师：多媒体课件、范画、绘画纸、彩笔等。
学生：绘画纸、彩笔等。
五、教学过程（一）导入新课1、欣赏大师作品，感受点线面的美感。
师：今天老师带来几幅大师的画，想不想看？在欣赏的同时，请同学们注意观察画面中的图形是用什么方法表现的？画面有什么特点？(课件展示大师作品)生欣赏并思考。
师提问并总结：这些大师都用了点线面相结合的方法来表现画面，画面的疏密变化非常有节奏感，看起来很美。
2、揭示课题：今天我们就来学习第九课《点线面》。
(板书课题)3、复习点的知识：请同学们回忆一下，我们学过的点有哪些？你能说出一些吗？生回答，师总结。
今天老师带来几个特别的“点”，想不想看？(课件展示各种形状的点)师总结：这些“点”虽然不一样，但它们都有一个共同的名字叫“圆点”。
(课件圆点)除了圆点外，还有一种最简单的点叫“方点”。
(课件方点)其实还有很多种形状的点，有兴趣的同学可以课后研究一下。
4、复习线的美感：除了各种各样的点外，还有一种叫“线”。
(课件展示各种各样的线)这些线有什么特点？生回答，师总结。
除了以上几种线外，还有一种最简单而且又常见的线叫“直线”。
(课件直线)同学们能不能说出直线的特点？其实还有很多种线，如曲线、折线等，感兴趣的同学可以课后研究一下。
幼儿园大班美术教学案例解析《点线面》
在幼儿园大班的美术教学中，选择适合儿童认知和表达特点的艺术教材至关重要。
《点线面》是一本专为幼儿设计的美术教材，通过对点、线、面这些基本视觉元素的引导和运用，帮助孩子们建立起对美的认知和表达能力。
本文将对《点线面》在幼儿园大班美术教学中的案例进行解析，探讨其深度和广度，帮助你更好地理解和运用这一教材。
1. 点的表达方式在《点线面》这本美术教材中，点被赋予了丰富的表达方式。
教材通过引导幼儿用不同的材料和工具绘制和表现点的形态，比如用毛笔、油画棒等绘制不同大小、颜色和形状的点，让幼儿在实践中感受点的多样性。
教材还通过点的排列、组合和变化，引导幼儿创作出丰富多彩的点作品。
通过这些活动，幼儿在实践中了解和运用了点这一基本视觉元素，培养了他们的观察力和创造力。
2. 线的表达方式除了点，线也是《点线面》教材重点引导幼儿认知和表达的元素。
在教材中，线的表达方式多样，既有让幼儿用铅笔、彩色笔等工具绘制线条，又有引导幼儿通过不同材料和技法创造出有趣的线条作品。
通过这些活动，幼儿不仅了解了线的基本形态和特点，还培养了他们的绘画基本功和审美能力。
3. 面的表达方式在美术教学中，面是一个更加复杂和抽象的概念，教材《点线面》也通过一系列的活动帮助幼儿理解和运用面这一视觉元素。
教材引导幼儿通过色彩、纹理、形状等来创造丰富多彩的面作品，让他们感受面的多样性和丰富性。
通过这些活动，幼儿在探索面的培养了他们的绘画表达能力和空间想象力。
总结回顾通过对《点线面》教材在幼儿园大班美术教学中的分析，我们可以看到，这本教材在深度和广度上都对幼儿的美术学习起到了积极的作用。
通过对点、线、面这三个基本视觉元素的引导和运用，教材帮助幼儿建立起对美的认知和表达能力，培养了他们的审美情感和创造能力。
在美术教学中，我们可以借鉴《点线面》这本教材的理念和方法，为幼儿打造更加丰富多彩的艺术学习环境。
个人观点和理解作为一名美术教学者，我深深地认识到《点线面》这本教材的重要性和价值。
点线传情——造型元素之点线面课件高中美术人美版(2019)选修绘画(22张PPT)
在掌握了点、线、面的知识后，让我们完成下列的练习： 1. 请你从本页《点、线、面构成》中选择一幅图，运用本 课所学点、线、面的知识，在小组中描述它带给你的感受。 2. 请你用铅笔临摹作品《几个圆圈》。 3. 请你结合本课所学知识，在《几个圆圈》的 基础上完成 一件新的作品。
几个圆圈 油画 布面油彩 1926 年 140cm×140cm
2. 请你运用本课所学知识，用点、线、面独立完成一件有 创意的作品。
3. 请你尝试用绘画记日记。
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
涤 水彩画 纸本水彩 1995 年 54cm×76cm 王维新 中国美术馆 画面以线为主，表现了水的流动。
苏州博物馆建筑方案图 设计图 贝聿铭（美国） 苏州博物馆 苏州博物馆的设计继承了江南传统建筑粉墙黛瓦的特色，又以直线、
斜线组成了富于节奏韵律的几何平面，凸显了建筑的现代感。
点、线排列后可以形成面。现实世界中的物体形 状
极其繁多，有圆形、方形、三角形和曲线构成的形等。
不同的形状会引发人们产生不同的心理感受。有时我 们 并不描绘对象的具体细节，而是用剪影式的图形呈 现，
思考· 探究
也很有表现力。面与面之间有大小、体量的不同， 具有 很强的形式感，对画面整体效果有很大的影响。
正方形：给人以方正、坚实的感觉。 长方形：横长 方形给人以平静、威严、沉重的感 觉，竖长方形则给人 以高耸、挺拔的感觉。 等腰三角形：给人以稳定向上的
都市之夜
彩墨画 纸本彩墨 1997 年 145cm×368cm
吴冠中 中国美术馆
大小不同、形状各异、颜色丰富的点，营造出充满活力的繁华都市。
大碗岛的星期天下午 油画 布面油彩 1884 年—1886 年 207.5cm×308.1cm 修拉（法国） 芝加哥艺术学院（美国）
美术《点线面》教案
美术《点线面》教课设计1 / 1小学美术校本教材《线条的奥密》教课设计教课理念：“艺术源于生活而高于生活” ，美术教课要重视联系生活，联系大自然。
美术作品是自由的感情表现， 是对生活的理解和感觉的表达。
学生是有差别的而不是有等级的，开放的教课， 同等的对待是教育人性化的表现。
采纳多种方法训练学生思想的灵巧性、 变通性和发散性， 最大限度的开发学生的创建潜能并重视实践能力的培育。
着重让每个学生真实成为美术学习的主体， 让学生主动参加， 自主探究，并在着手实践中能力获取不一样程度的提升。
尊崇创新都是“教”与“学”的追求内容剖析：线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简易、最直接用于表现形象的绘画手段。
我们可以看到孩子们不用教， 生来就会用线绘画， 而如何指引学生用线传情达意表现美感， 是教课活动表现美术教育功能的要点。
本课以线描为训练的手段， 指引学生找寻大自然的资源， 发现自然界的纹理， 再经过学习线条认识、 掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创建表现。
教课目标：察看自然界的漂亮图形和纹理， 感觉线条的节奏美韵律美， 认识用线装修物体的基本步骤和方法。
落笔勇敢，用线流利，敢想敢画，在绘画的过程中感觉绘画带 来的乐趣。
教课要点：认识不一样的线条 难点：感觉线条的感情（线条的节奏美和韵律美） 评论：评论栏；奖品；展现；互评 工具资料准备 教具准备：油性笔；彩色笔；彩色卡纸 学具准备：大、小号油性笔；彩色笔 教课过程： 一、师生问好，提出讲堂要求，说明奖赏方法。
二、教师范画，引出课题——线条的奥密 三、指引学生赏识大自然图片，发现、认识线条，对线条进行分类 说一说、画一画）四、听音乐，感觉线条的感情：猜一猜、连一连。
五、范画线条的组合摆列，剖析线条摆列规律，再赏识作品。
六、作业部署，作业要求 (和同桌说一说自己的假想 )（想想、 七、学生作业，教师巡回指导（达成比较好的同学能够使用老师奖赏的彩色卡纸）八、作业展现，评论九、小结。
现代绘画与造形语言点、线、面
现代绘画与造形语言点、线、面>摘要：在20世纪前20年中，随着科学的进步，现代绘画体系的艺术家不再作自然的奴仆，绘画摆脱了对文学、历史的依赖，绘画语言自身具备了独立价值，从而涌现了许多现代绘画大师，他们通过“点”“线”“面”的构成，用心灵体验和创造了优秀的现代绘画作品。
本文对现代绘画与“点”“线”“面”语言进行论述，分折了现代绘画发展的相关因素以及造形语言在其中所具有的影响。
一、造形语言与现代绘画作为现代绘画的造形语言，系统化理论化的点、线、面概念最早产生于抽象艺术大师康定斯基之手，并通过其他艺术家的努力，继而发展成为现代艺术设计与创作的基本要素和表现语言。
通过抽象的要素表达主观的精神，尤其是通过点、线、面的视觉表达来反映纯粹的艺术精神，这一点是对传统美术观念的重大突破，因此，点、线、面的视觉运用对现代绘画、设计形式具有重要的影响。
生活中我们会发现，在清晰可见的距离之外相对较小的形状我们只感受到它具有“点”感，而相对形态细长的形状我们则感受到它有“线”感，而比点大比线宽的形态我们觉得它既无“点”感也无“线”感，我们称之为面，诸如平面、立面、斜面等我们常用的语言。
自然中的物体通常都是具有体积的，当我们对具有体积的形态只感受到它抽象的点、线或面时，往往是因为我们离该物体的视距或者视角发生变化而使物体的体积感被弱化了或不能被眼睛清晰辨别，这时的点、线、面观念来自于我们的生理感觉，或者说这种状态下我们所感受到的点、线、面是物体的体积被我们的眼睛无意地抽象化、平面化了。
究其原因是产生这种感受不仅存在着视距问题，也存在着一个视点问题。
众所周知，转换视角看事物会发现新的不同。
塞尚用几何形体的观念看世界，使现代绘画观念与形式萌生，毕加索发展了塞尚的观念形式，认为从多个角度看事物才能真正反映事物的真实，而单一角度的观看是片面的。
这种关于真实的新观念打破了绘画定角静止观物状态，把在不同时间与空间状态下观看到的不同角度的形体置于同一画面中，产生了立体主义艺术。
美术课(点线面)教案
美术课(点线面)教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和特点。
2. 培养学生对点、线、面的审美感知和创作能力。
3. 引导学生运用点、线、面进行构图和绘画，提高学生的美术表现力。
二、教学内容1. 点的特征和应用2. 线的特征和应用3. 面的特征和应用4. 点、线、面的关系和组合5. 点、线、面在绘画中的创作应用三、教学方法1. 讲授法：讲解点、线、面的基本概念和特点。
2. 示范法：展示点、线、面的创作过程和实例。
3. 练习法：学生动手实践，进行点、线、面的创作和构图。
4. 评价法：学生互评、自评，教师点评，共同提高。
四、教学准备1. 教学PPT：包含点、线、面的图片、实例和创作步骤。
2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 范画作品：展示点、线、面的优秀作品。
五、教学步骤1. 导入：通过展示范画作品，引导学生关注点、线、面在绘画中的应用。
2. 讲解：讲解点、线、面的基本概念、特点和关系。
3. 示范：展示点、线、面的创作过程和实例。
4. 练习：学生动手实践，进行点、线、面的创作和构图。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行互评、自评。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握点、线、面的基本概念和应用方法。
鼓励学生发挥创意，进行个性化的创作，提高学生的美术表现力。
六、教学拓展1. 引导学生探索点、线、面在自然界和生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。
2. 组织学生参观美术馆或绘画展览，启发学生对点、线、面艺术作品的欣赏和分析能力。
3. 邀请艺术家或设计师进行讲座，让学生了解点、线、面在专业领域的应用和发展。
七、教学评价1. 评价学生的绘画作品，关注学生对点、线、面的理解和运用。
2. 评价学生的创作能力和审美意识，鼓励学生的创新和个性表现。
3. 学生互评、自评，教师点评，共同提高学生的美术素养。
八、教学案例1. 案例一：学生通过观察生活中的线条，发现线条的变化和美感，运用线条创作出一幅富有生活气息的绘画作品。
《点线面》PPT教学课件
• 2．讲评。
欣赏大师的画
康定斯基
瓦西里·康定斯基
( Wassily
Kandinsky 18661944),俄国画家， 是世界公认的现 代抽象绘画的创
始人。
欣赏大师的画
康定斯基作品
欣赏大师的画
欣赏大师的画
蒙德里安安作品
欣赏大师的画
米罗的作品
儿童美术馆
动手试一试
点、线、面
同学们，今天老师给 你们带三样绘画的法 宝，大家猜猜会是什 么呢？
1 生活中的点、线、面
点、线、面
2 点、线、面作品欣赏
3 课堂作业
点、线密集后以后就成了面
身边来寻找
你知道生活中有哪些点、线、 面吗？找一找生活中呈现的点、 线、面。
生活中的点
生活中的线
想一想：你想用点、线、面或拼贴 出怎样的画面？
绘画作品中艺术语言和表现形式的分析——点线面在绘画作品中的运用
绘 画作 品中艺术语 言和 表现形式 的分 析
— — 点线面在绘画作品中的运用
的 ，比如一个墨点 、一 条直线 或是弯曲的 作品淋漓尽致 地利用了点线面艺 术元素 ， 上 星 星点 点 的花 瓣 和树 叶 以不 同形 状 、
线 。只有通过艺术 家运 用艺术手段和创作 创作出具有中国画意境的静物画作品 。
不 同颜 色 的 点的 形 式 ，进 行不 规 则的 排
法则将它们进行 不同形 式的组 合 ，才能成
乏一毕渡 乇津 市 花 鸟 画 艺 术 研 究 院 副院 士
一 、 艺术语言和表现形式的作用
表 现 ，明 暗 、色 彩 在 这 里 没 有 出现 而 如
艺术 语言 是一 种 比较 特殊 的 语言 形 果用到上面都会 显得 多余 。各种 长短 、粗
式 ，主要 由形体 、明喑 、色彩 、空间 、材 细 、轻重 ，不 同方向 、角度 ，或直 或曲变
析 ，画 面画的是一群神仙 起舞 ，画家运用 式 。有节奏的 、弯曲的 、淡淡 的线 ，很生
人物动 态和背景相互衬 托 ，表现 出一种舒 动地表现 出了女 人体的丰满与 柔美 。点线
著名 的白描作 品 《八 十七神仙卷 》， 畅欢快的气氛 ，传达 了春天到来给 人们 带 面艺术语言在 画中交互使用 ，使画面具有
总结这些作品在形式语言上的共性 。
而相 当于负形的天 空也因为树的组 合形成
西 方 １ ４— １ ７世 纪 的 思 想 文 化 运 了 不 同 形 状 的 自线 和 白 色 块 ，给 画 面 创 造
点线面——吴冠中绘画三部曲之美
点线面——吴冠中绘画三部曲之美作者：暂无来源：《收藏/拍卖》 2012年第3期文：司徒元杰（香港艺术馆馆长·虚白斋）吴冠中（1919—2010）江苏省宜兴人，1942年毕业于国立艺术专科学校，1946年考取教育部公费留学，1947年到巴黎国立高级美术学校，随苏沸尔学校学习西洋美术史。
吴冠中1950年秋返国，先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
曾任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员等职。
曾出版过《吴冠中素描、色彩画选》《吴冠中中国画选一辑》《东寻西找集》《吴冠中散文选》等。
吴冠中的一生都致力于研究中西方艺术的结合，他反对中国式的陈陈相因的临摹方法，主张获得一种新的图式和审美感知方式，他从早期的严谨写生训练中逐渐调整自己的观察方式，创出一种新的表现图式，并将其推向世界。
吴冠中不少代表作是以江南水乡为题材，画面充满诗意，他的作品以点、线、面为基本元素，以高度概括的绘画语言、流畅的笔法和干净的空间结构构成了一幅幅诗意的画面。
点吴冠中尝谈及清代石涛《画语录》有关绘画中用“点”的论述：“虽说是‘点’，实际上指出了画法中应不择手段，亦即择一切手段，根本目的是为了效果。
”传统中国画的点或点苔，一般具有两种意义：既是表现具象的树丛、树叶、苔藓，也是一种抽象的“点醒”元素。
从吴冠中不同时期的作品中可发现大量以绿、黄、红为主的三种色点，是他鲜明艺术特征的重要构成。
他离世后遗留下来的调色碟里，也满布着这些斑驳的颜色遗痕，反映画家的用色习惯。
他既用这些似点苔又非点苔的色点表现高度概括、简练的具象之物，如早期江南民居作品所窥见，在粉墙黛瓦横直构成之间，穿插着这些“彩色镶嵌是画里珠宝，人间衣衫”。
（参看实景照片）同时，这些鲜明色点亦提示了人物的活动状态，为素雅的小桥流水人家画景注入生活气息，如作品《水巷》（图1）。
相同系列但更为浓重的色点出现在较后期的《都市之夜》（图2）中，却“是夜之眼，灯红酒绿的喷发，画面的最强音。
二年级美术下册 《点线面》PPT教学课件
今天这节课，通过寻找和欣赏点、线、面，使大家直观 地感受到了生活中随处可见的点、线、面，和作品中点、线 、面的运用与组合所产生的魅力。
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
作业要求：
（1）利用点、线、面的特点来表现一幅画。 （2）根据自己想要表现的画面选择绘画或撕贴的方法来表现 。 （3）注意颜色搭配要合理。
第九页，共十一页。
作业讲评： （1）你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？
为什么？ （2）你的作品使用了哪些材料进行制作？你的创作
思路是什么？
二年级美术下册 《点线面》PPT教学课件
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
点线面
DIAN XIAN MIAN
第一页，共十一页。
今天给大家介绍“三个好朋友”，来看看你们认识它们吗？
第二页，共十一页。
三页，共十一页。
（2）线：也是千变万化
第四页，共十一页。
（3）面：块头最大，身强力壮
第五页，共十一页。
请同学们从下面的图片中找出点线面。
生活中随处可见点线面的组合。点可连成线，线可组成面。
第六页，共十一页。
再来欣赏美术大师的作品。
第七页，共十一页。
观察制作方法的区别，并说
这两幅学生作品有什么不一样吗？你喜欢哪一说幅自？己的创意。
小学美术二年级《点线面》
目录
• 课程导入 • 点的学习 • 线的学习 • 面的学习 • 点线面的综合运用
01
CATALOGUE
课程导入
什么是点线面
总结词：基本概念
详细描述：点、线、面是构成视觉形象的基本元素，点是相对于小图形而言，是形态的最小单位，主要有活跃、轻盈飘逸的 感觉；线是点的定向运动，有方向、有长度、宽度无厚度，是视觉表现中最活跃、最有表现力的语言，不同的线有不同的情 感和性格；面是由点或线的密集而形成的，有长度、宽度无厚度，是体块最大的元素，有扩张感、厚重感和实在感。
要点二
详细描述
在平面几何中，面通常指的是一个二维的封闭空间，它是 由封闭的轮廓线所围成的区域。这个轮廓可以是直线、曲 线或者其他形状的线条组成，但无论线条如何变化，它们 最终必须闭合，以形成一个封闭的空间。
面的分类
总结词
根据形状和特征，面可以分为规则面和不规则面。
详细描述
根据形状和特征，面可以分为规则面和不规则面。规则面是指具有明确几何形状的面， 如圆形、椭圆形、正方形、长方形等。不规则面则是指没有明确几何形状的面，通常是
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点的学习
点的定义
总结词：基本元素
详细描述：点是构成图形的基本元素 ，是二维空间中最基本的单位。在美 术中，点可以表示一个小的色块、一 个标记或者一个细节。
点的分类
总结词
根据形状和功能
详细描述
点可以根据形状和功能进行分类。按形状分，有点状、圆形、方形等；按功能 分，有点缀点、主视觉点等。
点的大小和方向
总结词
视觉效果和空间感
详细描述
点的大小和方向可以影响画面的视觉效果和空间感。大的点 会产生强烈的视觉冲击力，而小的点则可以营造出细腻的层 次感。点的方向则可以引导观众的视线，创造出画面的动感 和立体感。
初一美术点、线、面
点线面
学习目标：
通过本课的学习，了解 点线面的概念，掌握点线 面在绘画中的不同作用，
学会用点、线、面进 行绘画创作。
课时：两节 第一节：了解点线面概念及作用 第二节：学会用点线面进行绘画创作
绘画三要素点、线、面
点
通过各种方式打点出 现的笔触效果
（方形、圆形、不规则）
点在绘画中的使用
庄 重 、 灵 活 、 精 细
面
面：具有浑厚、朴实的特点 多用于贴花，剪纸，皮影
例：
以大块相同 或相似块面 构成画面。
通过改变点的大小、 疏密、形状、颜色可
以使画面更生动， 细腻，充满形象、形体感强
具有独特的美感
线
线包括两种： 直线：具有统一、整齐 沉稳的表现特征。 曲线：具有变化多样、 灵动的表现特征。
例：变化多端，灵动飘逸
简单而又充满趣味
精 致 、 生 动
线 条 要 毛有 糙规 。律 ， 不 能
点线面、黑白灰在绘画中的重要性
点线面、黑白灰在绘画中的重要性摘要：艺术创作是一种有目的、有计划的实践过程，它贯穿着绘画的始终，本论文对“点线面”、“黑白灰”含义以及两者之间的关联性出发，分析西方艺术家作品中的点线面和黑白灰关系。
绘画中的点、线、面构成画面要素，点、线、面是绘画构成中最基本的元素，画面中的黑白灰关系是画面的骨架，是指一种画面关系，是对画面中立体关系进行美化，对画面细节进行概括，结合画面结构的一种画面关系。
黑白灰是由本身固有的色彩所形成的，也有主观安排所呈现的。
如果不合理的布局画面黑白灰的关系，画面就容易“花”或“灰”。
关键词：点线面黑白灰色彩一、点、线、面的基本内涵点线面，是绘画中最基本的构成元素，绘画艺术的构成主要就是点、线、面、体、色彩及肌理等。
艺术理论家康定斯基说：“点本质上是最简单的形”。
常常我们认为点最小的、点是圆的，其实点是多样性的，方形、长方形、规则的、不规则的形状都可以作为点的形式，它是相对存在的。
点在画面中有两个作用：第一，点起到了主体的作用，主体在作品中，是艺术家所表达的重点，在构图中具有主导、统领全局的作用，主体可以是一个人、一个事物、一组对象。
点以主体出现时，它就是画面的视觉中心。
第二，点在构图中还起到了陪衬的作用，为了衬托主体，与主体点画面形成反差，点元素作为陪衬是为了平衡画面的构图，使画面相对的稳定，保持协调。
一般情况下，作品中点对画面中的主体物起到补充说明的作用，让画面的内涵更加的丰富。
再者说线，线在画面中能够增强画面的整体感，线往往能将画面的中的元素贯穿联系，以致各元素不是孤立的存在，线还能在作品中加强作品的视觉冲击力和传达情绪，画面感情产生往往多得益与线的运用。
拿建筑来说，如天坛，圆形建筑搭配方形外墙的设计，通过两种不一样的线条来表达传统的“天圆地方”的宇宙观。
最后思考一下面，面的存在，常常以衬托体或者环境出现在画面中，主要为画面产生空间、塑造气氛。
面与面的前后关系、重叠关系，可以让空间有着不同的变化。
绘画点线面
绘画点线面绘画是一门能够通过点、线、面表达情感、展示艺术的独特艺术形式。
绘画的魅力在于它不需要语言的解释，直接触及人们内心深处的感受。
本文将从点、线、面三个方面来谈谈绘画在艺术创作中的重要性与独特魅力。
首先，让我们从点开始。
点是绘画中最基础的单位，可以说点是构建绘画作品的最小单元。
它们孤立存在时并无多大意义，但当点与点相互连接、相互交织时，它们开始形成各种形态。
点的不同排列组合可以表达无限的变化与丰富的内容。
点的用途十分广泛，它们可以用来描绘出画面中的物体、人物或景象的亮点，增添画面的层次感与光影效果。
同时，点也可以用来表达情感，例如，小小的点可以组成心形，表达出爱的激情和浪漫。
接下来，我们来谈谈线。
线是通过点的连接而生成的，它是绘画作品中常用且重要的构图要素之一。
线条的不同宽度、长度、曲率以及颜色等都能够表达不同的情感和意境。
直线给人以稳定、坚实的感受，而曲线则能够展现出柔美、流畅的效果。
线的运用可以带给观者不同的视觉体验，它可以引导我们的目光，构建画面的空间感与层次感。
线在绘画中还可以用来表现物体的轮廓和表情，线条的纵横交错可以营造出一种有趣和丰富的视觉效果。
最后，让我们来谈谈面。
面是绘画的最重要的构成要素之一，可以是二维平面也可以是三维空间的虚实关系。
面的不同颜色、形状和纹理都能够传达出不同的信息和情感。
色彩是绘画作品中最直接感受的要素之一，不同的色彩搭配与表达可以引起观者不同的情绪和情感共鸣。
面的形状也是构建画面结构的重要依据，例如，方形可以给人以稳定和安定感，而圆形则可以给人以温暖和柔和的感觉。
此外，面的纹理也很重要，它可以使绘画作品更加有质感，增加观赏的趣味性。
通过点、线、面的组合与运用，艺术家可以创造出无尽的想象空间与艺术表达。
绘画不同于文字和语言，它不受语言的局限，可以直接触动人们内心深处的感受。
观赏绘画作品时，我们不需要去理解画家的用意，而是倾听自己内心的声音，去领会与体验艺术所带来的美感和深意。
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面的表现方法
不同形态的面，是由点或线密集，或线的移动构成的。 面的形态，富有整体感的视觉特征。面和线一样，具有 多形态的属性。作为视觉元素的面，一般有以下一些形态： 几何性的面，即由数学方式构成的面。 有机性的面，即由自由曲线构成的面。 直线性的面，即由直线随意构成的面。 偶然性的面，即由特殊技法意外获得的面。
长线具有持续性、速度性和时间性的运动感； 短线具有断续性、迟缓的动感。粗线具有厚重感 和迟缓性；细线具有轻松感和敏锐性。
曲线具有丰满、优雅、柔软、和谐和律动的 审美意味，富有女性性格的情感特征
几何曲线如圆、椭圆、抛物线等，具有节 奏、比例、规整性与单纯中的和谐感，富于 现代Байду номын сангаас的审美意味。自由曲线如开放曲线、 波形线、螺旋线等，曲率不定，富于变化， 是极富个性的曲线。追求自然的节奏感和韵 律感时，常运用自由曲线。
点线面综合表现
图案的变化是丰富多样的，表现手法也不只限于点线面 的个别运用，往往是以点线面综合运用的形式构筑出黑白灰 的层次对比和各种形的变化，形成主题突出、特征鲜明、丰 富生动的画面效果。
点线面综合表现
点线面作品练习与欣赏
线的特点
线是点的移动轨迹。图案中的线不仅有长短， 而且有粗细。因此线也具有“面”的属性。线的判 断，依据形象的长与宽的超特差异。
空间的方向性 和长度，构成线的 主要特征。线的运 动，构成了线的多 种形态，如长线、 短线、粗线、细线、 直线（水平线、垂 直线、斜线），曲 线（几何曲线、自 由曲线）等形态。 不同的线，给人以 不同的感受，富有 极强的心理效果和 丰富的表现力。
三个以上并相隔一定距离的点，我们的视线会来回于各点之间， 而产生“面”的感觉。点的个数越多，点与点之间的距离越短，“面” 的感觉愈强。
点的运用
点在 图案设计 中起着重 要作用， 点可以构 成纹样中 的线，也 可以组成 纹样的面。 用点可以 再现出图 案的明暗、 深浅和层 次，效果 细腻、精 美。
线的排列可以表现出虚面的特性，线与线之间相距越 短虚面的特性愈强。不同粗细、不同曲直、不同方向的线 作交差排列，可以表现出变化丰富的虚面。
不同粗细或不同疏密的直线（曲线），作有秩序的 渐变排列，可以表现具有三次元空间的“曲面”，给人 以强烈的节奏与韵律感。
线的运用
在图案表现中，线的使用是最广泛的。线有直线和曲线的区别有 粗细、轻重、刚柔、强弱、虚实等多种变化，还有枯笔、润笔的效果。 线还能表现不同的质感。在描绘对象形体结构和渲染艺术效果方面，线 有着丰富表现力，可完全用线勾画出一张图案，不同内容的纹样，可选 用不同形式的线来表现。
由线的拼合可组成面
任何形态的面，都以通过分割或面与面的相接、联 合等方法，构成新的不同形态的面，并给人以不同的 感受。
面的大、小、虚、实，也给人以不同的视觉感受。面 积大的面，给人的视觉以扩张感；面积小的面，给人的视 觉以内聚感；实的面给人以量感和力度感，称为定形的面、 积极的面；虚的面，如由点或线密集构成的面，给人以轻 而无量的感觉，被称为不定形的面或消极的面。
绘画——点线面
装 饰 图 案 的 点 线 面
点的特点
点的形状有规则形、自 由形，点一般为圆形， 但也可以是方形、三角 形、菱形或其它不规则 的简单的形。点的组织 有疏密、大小、轻重、 虚实的变化。
各类型的点
两个大小相同并相隔一定距离的点，给人以张力感，终止感。 当视线反复于二点之间时，给人以“线”的感觉。两个大小不 同并相隔一定距离的点，我们的视线首先集中于大点，然后移 向并集中于小点，点愈小凝聚力愈强。