如何提升高校教师师德建设工作力度
高校教师应该如何加强师德师风建设
高校教师应该如何加强师德师风建设教师是一份神圣的职业，教育是一项光荣而重要的事业。
而高等教育是提高人才培养水平的重要途径，从而促进整个国家的发展。
因此，高校教师具有极为重要的职责和使命，必须具有高尚的师德、优良的师风。
1. 检讨自身作为一位高校教师，首先应该对自己的师德师风进行自我检讨。
教师应该端正自己的思想，始终以学生为本，切实履行教学工作的职责和义务。
教师应该尊敬学生，关注学生的生活、成长和学习，协助学生改善学习环境，促进学生的全面发展。
教师应该严格遵守教学规章制度，不断提高自身专业水平，用自己的言传身教影响学生。
2. 多种渠道宣传师德高校教师不仅需要在课堂上教育学生，还需要通过各种渠道推广和宣传师德建设的理念，包括教学，科研和社会服务等方面。
例如，组织集体学习，共同探讨教育教学、师德师风等问题，创设教师宣传师德的栏目，组织举办形式多样的教师文艺活动，激发教师积极性。
3. 骨干教师培训高校应该积极开展骨干教师培训，提高教师的职业素养和师德师风。
创造条件，让教师参加教师职业素养培训和学术交流，提升教师的学科素养和专业技能，使其具有更高的教育理念和更加优良的师德师风，成为学生的良师益友。
4. 学生评价学生是高校教师的主要教学对象，他们的评价对于教师的教学质量和师德师风的改善起着重要作用。
高校应该建立科学、规范的学生评价系统，通过对学生评价结果的分析和反馈，可以帮助教师找到自身不足之处，提高课堂教学能力和师德修养。
5. 案例运用高校教师应该注重运用案例教学的方法来引导学生，让学生从案例中认识到文化、道德、法律等方面的重要性。
案例教学不仅可以启发学生的思维，更可以提高他们的道德意识和价值观，使学生感受到教师的教育力量。
总之，师德师风建设是高校教师的重要任务，必须一直关注和加强。
通过检讨自身，多种渠道宣传，骨干教师培训，学生评价和案例运用等方法，可以让每一位高校教师更好地去履行教育使命，为推动高等教育事业的发展贡献自己的力量。
加强师德师风建设-践行四有好老师要求
加强师德师风建设-践行“四有”好老师要求加强师德师风建设践行“四有”好老师要求山东学院为加强和改进我校师德师风建设，规范教师教育教学行为，带头践行社会主义核心价值观，按照教育部、省教育厅下发的《关于建立健全高校师德建设长效机制的指导意见》通知要求，结合我校实际，开展了“加强师德师风建设，践行‘四有’好老师要求”的主题教育活动。
具体情况如下：一、组织学习师德师风建设系列文件，加强师德师风教育工作根据省教育厅、市教育局关于开展此项工作的通知安排，组织了专项学习。
收集和印发了习近平总书记《做党和人民满意的好老师》、《青年要自觉践行社会主义核心价值观》、《好老师要有理想信念》、《好老师要有仁爱之心》、《好老师要有道德情操》、《好老师要有扎实学识》等一系列文章，组织学校各部门开展学习。
观看了教育部评选的“最美乡村教师”视频。
全体教职工认真参加了学习，按照要求每人写出了一篇学习笔记和两篇心得体会。
通过学习，我校教职工对自己肩负的使命有了更深刻的认识。
通过学习先进事迹，老师们找到了自己的差距，明确了自己的努力方向。
加强师德师风教育工作。
通过岗前培训、政治理论学习等形式，加强教师特别是青年教师的思想道德教育，引导他们牢固树立科学的教育教学观念，坚持正确的政治方向。
加强教师职业道德培训，健全师德考评机制，引导他们树立崇高的职业理想和严谨的治学态度，以良好的道德风范影响教育学生。
创新教师思想道德教育工作的方法与载体，引导教职工在工作中提高师德和树立良好的师风。
二、强化教师立德树人职责，多措施并举提高师德建设水平在学习贯彻关于师德师风建设系列讲话相关文件会上，我校教职工开展师德师风集体宣誓活动，层层签订了师德师风承诺书。
制定每个阶段师德师风达到的目标，落实此项工作责任人，让每一位教职工明确我校师德师风监察考核细则，制定阶段检查验收时限，开通多方监督渠道，扎实推进师德师风建设的实效。
在学生评教工作，开列任课教师师德师风和“四有”好老师评价项目，接受学生对教师师德师风的监督，学校监察处开通师德师风建设专项工作信箱，向学生发放了师德调查问卷表，查看教师兑现承诺情况，依据调查表对我校教职工进行了专项考核和举办此项工作评讲大会。
如何加强高校教师师德建设
如何加强高校教师师德建设【摘要】教师是人类灵魂的工程师。
作为一名教育工作者，自身的品质、德行、工作态度决定了教育的质量和人才的未来发展，必须时刻恪守职业道德，提高自身的思想水平，为培养出服务于社会的高素质人才而努力。
加强高校教师的师德建设对于高校人才的发展和教育质量的提高具有重要作用。
本文就从师德的内涵出发，提出了几点新时期加强高校教师师德建设的有效策略。
【关键词】新时期；高校教师；师德建设师德是一名教师需要具备的最基础的素质。
如今，无论是教学的要求还是人才对学习的需求都在不断提高，对教师的个人能力、教学水平和思想意识都提出了更高的要求。
对于即将步入社会的高校学生，学校和教师更应认识到自身素质对学生发展起到的重要影响，必须进一步加强师德建设，提高高校的教学水准。
一、师德的涵义师德就是作为一名教师应具备的职业道德和个人素养，是成为一名合格教师所必须具备的基本素质。
师德主要包含教师的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为、道德习惯等，在工作实践中，具体表现为教师的工作责任意识，工作态度、工作质量和创新能力等。
随着我国教育事业的不断发展以及教学要求的提高，对教师也提出了更高的要求。
传统意义上对师德的定义也加入了更多的内容。
目前对于师德尚没有一个标准的定义，但各界的讨论得出的观点无外乎以下几方面：首先，师德包括教师的个人品质与职业道德，包括其在工作过程中的责任心和守纪行为；其次，师德包括教师的个人信念，对于教育工作的态度以及个人行为的规范；最后，师德还包括教师的个人情感，意志品质等。
由此可见，社会对于教师的要求早已超过了教学本身，教师承担的责任越来越重，对个人思想、行为和品质的建设已经成为了刻不容缓的要求[1]。
二、新时期加强高校教师师德建设的建议（一）完善师德师风建设和监督机制。
监督机制能够对高校教师起到约束作用，使他们自觉提高个人素质和工作能力。
当前，高校基本上都制定了较为完善的师德师风监督机制，但具体的落实情况却并不理想，存在着形式化的问题。
高校师德师风工作总结7篇
高校师德师风工作总结7篇篇1师德师风是教育工作者的灵魂，是教育质量提高的重要保证。
本学期，我校以党的教育方针为指导，以《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展师德师风建设活动，取得显著成效。
现将工作总结如下：一、加强组织领导，提高思想认识学校高度重视师德师风建设工作，成立了以校长为组长的师德师风建设领导小组，定期召开专题会议，研究部署师德师风建设工作。
学校领导班子成员率先垂范，以身作则，起到了良好的带头作用。
广大教职工也充分认识到师德师风建设的重要性，积极参与活动，形成了良好的师德师风建设氛围。
二、加强学习教育，提高业务水平学校组织广大教职工认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以及师德师风建设的先进典型和优秀事迹，提高了广大教职工的法律意识和职业道德水平。
同时，学校还组织开展了多种形式的业务培训和学习活动，如教学技能比赛、教学观摩等，提高了广大教职工的业务水平和教育教学质量。
三、开展主题活动，营造良好氛围学校结合自身实际情况，开展了多种形式的主题活动，如“爱岗敬业，教书育人”演讲比赛、“我心中的好老师”评选活动等，营造了良好的师德师风建设氛围。
这些活动不仅展示了广大教职工的才华和风采，也增强了大家的凝聚力和归属感。
四、建立长效机制，巩固成果学校将师德师风建设作为一项长期工作来抓，建立了长效机制。
通过定期开展师德师风考核、设立师德师风监督电话和意见箱等方式，广泛接受学生、家长和社会的监督。
同时，学校还将师德师风建设与教师的年度考核、职称评定等挂钩，进一步巩固了成果。
五、总结经验教训，不断改进提高在师德师风建设过程中，学校也发现了一些问题和不足。
如部分教师存在职业倦怠现象、个别教师违反职业道德等。
针对这些问题和不足，学校将进一步加强师德师风教育、完善监督机制、优化评价机制等方面的工作。
通过不断总结经验教训并加以改进提高，推动学校师德师风建设工作再上新台阶。
总之，我校通过开展师德师风建设活动，广大教职工的职业道德水平得到了显著提高。
教师如何加强师德师风建设
十三、推动师德师风建设常态化、长效化
1.将师德师风建设纳入教育事业发展整体规划，确保师德师风建设与教育事业同步发展。
2.建立健全师德师风建设长效机制，使之成为教师队伍建设的重要内容。
3.通过制度建设、文化建设、环境建设等多方面工作，推动师德师风建设常态化。
3.鼓励教师参与教育改革和创新实践，发挥教师在教育事业发展中的主体作用。
4.建立教师职业发展支持体系，为教师的专业成长提供必要的帮助和指导。
十、建立多元化的师德师风监督体系
1.发挥学校内部监督作用，建立健全校长、同事、学生、家长等多渠道的师德师风监督机制。
2.加强教育行政部门的监督检查，定期对学校师德师风建设情况进行评估。
4.注重精神激励与物质激励相结合，提升教师对师德师风建设的认同感和归属感。
十八、构建全社会共同参与的师德师风建设格局
1.加强与政府、企业、社会团体等部门的合作，共同推动师德师风建设。
2.发挥新闻媒体的舆论引导作用，宣传师德师风建设的重要意义和成果。
3.鼓励社会各界关心和支持师德师风建设，形成全社会尊师重教的良好氛围。
2.树立正确的教育观、质量观、人才观，以德立身、以德立学、以德施教。
3.弘扬社会主义核心价值观，践行社会主义荣辱观，具有良好的道德品质。
4.关爱学生，尊重学生人格，平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教。
5.严谨治学，追求学术诚信，勇于学术创新，提高教育教学水平。
三、加强教师职业行为规范
1.遵循教育教学规律，认真履行教育教学职责，不得敷衍塞责。
2.加强师德教育培训。将师德教育纳入教师培训必修课程，定期组织师德专题教育活动，引导教师树立正确的职业道德观念。
新时期高校师德师风建设举措
新时期高校师德师风建设举措随着教育事业的不断发展和社会的不断进步，高校教师的职业责任和社会形象也变得越来越重要。
在这个时代里，高校师德师风建设举措成为了学校管理的重点。
为了提高教育质量，树立优良的师德师风形象，依据学校的实际情况和统筹规划，同时创新理念和务实进取，不断完善师德建设，以下是一些新时期的高校师德师风建设措施。
1.加强对高校教师的职业理念和道德修养的培训高校教师是整个社会学问领域的灵魂，他们的教育水平、职业道德、学问素养和职业精神是一个高校的荣誉和形象，也是一个教育行业的基础。
因此，对高校教师的职业理念和道德修养进行培训至关重要。
学校应加强师德培训、教育论坛和工作研讨等活动，树立正确的职业理念和职业道德，在深层次策划师德教育，提高高校教师的职业素养和品德修养。
2.推行师风建设的协作办法推行师风建设的协作办法，可以在中心团队、纪律定性、思想自觉、软环境等多个方面加大努力。
宣传运营当中，学校可以设置“名师风范”、“道德榜样”等计划，通过一系列活动激励先进模范带头，创造良好的教育环境，以标杆带动全校教师的道德遵守。
此外，还可以构建诚信教育平台，加强教师诚信教育，推动高校诚信文化建设，让师风建设走深入进去。
3.弘扬敬业奉献的师德精神高校教师具有较高的崇高性，需要在不断追求知识的根底上，肩负起培养人才、奉献社会和推动学问向前发展的重任。
学校应该以教育创新、教学群体建设、学科建设和学术研究等为主线，弘扬敬业方案和磨难奉献的师德精神，教育教师树立责任至上、奉献至上的观念。
4.严格教育管理与责任制学校作为高校教学机构，应当加大教育管理与责任制的力度。
在如何规范管理高校教师、提高师德师风等方面，学校应建立制度，听取教师的意见，对典型问题进行示范和普及，确保教师的工作和管理得到高效的运用和完善的保障。
总之，高校师德建设是一个大型的工程，在新的时代里，高校教师不仅要具备高强度的学科知识和在教育方面的素养演进，还需要具备高水平的师德，遵守职业准则，承担自己的职责，为教育创新和社会发展做出积极的贡献。
新时代如何加强高校教师师德师风建设
新时代如何加强高校教师师德师风建设新时代如何加强高校教师师德师风建设加强高校教师师德师风建设，是当前高校管理工作中亟待进行的一项内容。
然而，师德师风建设不是一蹴而就、轻易就能完成的工作，需要国家、社会、高校及教师个人四方着力，共同完成。
01教育系统应加强理论学习。
对教师不断加强以中国特色社会主义理论体系为核心内容的思想政治教育，不断提高教师的政治思想觉悟。
高度的政治思想觉悟是教师素质的灵魂，是激励教师积极主动地进行职业道德修养的动力源泉。
教育的实践充分说明，一个教师注重不注重职业道德修养、有没有良好的职业道德修养水平，不仅与教师对人生观与世界观的看法与态度有着密切的联系，而且与教师对社会主义、集体主义与爱国主义的认识有着密切的联系，同时也深受教师的教育观、人才观的影响与制约。
因此，在当前的高校管理中，要切实抓好教师的职业道德建设，就必须切实抓好教师的政治学习，积极引导教师加强中国特色社会主义理论体系的学习，加强党的路线方针政策的学习，加强科学的人生观、价值观、世界观教育，加强当代教育观、人才观教育，加强社会主义、集体主义、爱国主义教育，加强法律法规教育，不断提高教师的思想政治觉悟。
只有这样，高校教师才能真正端正对自己工作的认识与态度，增强责任感与使命感，才能更加严谨认真地做好本职工作，才能真正地推进和提高教师的职业道德修养水平。
02发挥社会作用。
一方面要在社会大环境中营造良好氛围，体现人文关怀;另一方面要发挥社会的监督作用，合理利用现代网络技术，对高校教师的言论和行为进行监督。
提倡尊师重教的优良传统。
要关注教师现实利益，保护教师合法权益，提高教师经济待遇，满足教师生存条件，关心理解教师，提高教师社会地位，为教师全身心投入工作创造良好社会氛围。
在校园环境中，要在教师职业道德方面引导教师，特别是对于年轻教师，需要给予实践机会，让他们逐渐成长并体会教育的乐趣，但要求他们思想境界马上达到崇高境界是不现实的。
强化三种意识 提升高校师德建设水平
云集 的地 方 ， 大学 内在 的不 可 替代 的教 育力 量 就是
它 的文 化影 响 ， 它在 发 展 的历 史过 程 中经 过 时 间 是 的积 淀而形成 的深 厚 的 文化 底 蕴和 成 才根 基 ， 这种 文化 通过其 教 师 的教 学 及 其 学 术 成 果 的 辐 射 功 能 对 学 生和 社 会产 生 影 响 。高 校 是 研 究 高深 学 问 的 场 所 ， 的大部 分 活 动都 是 一 种 精神 活 动 ， 沦 是 它 无 师生 之 间的文 化 、 学 知 识 的 传 授 活 动 ， 是 师 生 科 还 之 间的 思想 、 识 、 念 、 意 信 品德 的感 染 、 同化 、 仿 、 模 熏 陶活动 ， 是 一 种学 术 活动 。知 识 传授 、 力开 都 智 启在 学术 活动 中宴 现 ， 德感 染 、 想 同化 在 学 术 道 思
次 。构 建社 会 主 义 和 偕社 会 的一 项 重 要 任 务就 是 ” 要 积极 实 施 公 民 道 德 建 设 工 程 ， 泛 开 展 社 会 公 广
养人格 ， 以灵 魂 来 塑 造 灵 魂 。在 高 校 ， 师 作 用 于 教 学 生 的影响不 同于 中小 学 。高校 是 名 师荟 萃 、 师 大
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文 章 编 号 ： ６ １ ７ ３ ２ ０ ） ３ ０ ４ ０ ｌ ７ —３ ５ （ ０ ６ ０ ０ ９ ４
强化 三种 意 识 提 升 高 校师 德 建 设水 平
王 征
（ 南京 工程 学院物 资处 ， 苏 南京 ，１ １ ７ 江 ２１６ ）
德、 职业 道德 、 家庭 美德 教 育 。在 高校 ， 强 教 师 的 加 职业道 德建设 ， 终 是一 项 十 分重 要 和基 础 性 的 建 始
高校师德师风建设实施方案（精选5篇）
⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇） 为了确保事情或⼯作有效开展，就常常需要事先准备⽅案，⽅案是为某⼀⾏动所制定的具体⾏动实施办法细则、步骤和安排等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是店铺收集整理的⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⾼校师德师风建设实施⽅案1 为深⼊贯彻党的⼗九⼤精神，进⼀步落实全国⾼校思想政治⼯作会议要求，不断提⾼教师思想政治素质和职业道德⽔平，强化⽴德树⼈责任落实，全⾯推动师德师风建设⼯作，结合《西北⼯业⼤学关于加强和改进师德师风建设⼯作的实施意见》（校⼯字〔20xx〕46号）⽂件精神，特制定本⼯作⽅案。
⼀、⼯作任务 （⼀）成⽴师德师风建设与监督委员会，形成部门联动的⼯作机制 为有效推进全校师德师风建设⼯作，成⽴由学校办公室、纪委（监察处）、党委组织部、党委宣传部、党委教师⼯作部、党委学⽣⼯作部、党委研究⽣⼯作部、校团委、校⼯会、教务处、研究⽣院、科学技术管理部、⼈事处、教学研究与教师发展中⼼等相关责任部门主要负责⼈，以及学院党政负责⼈代表、校督导组代表、教职⼯代表和学⽣代表等组成的师德师风建设与监督委员会。
形成学校党委统⼀领导，党政⼯齐抓共管，各责任单位具体落实的⼯作机制。
（⼆）建⽴健全考核评价体系，形成师德师风建设长效机制 建⽴以个⼈⾃评、学⽣测评、同事互评、单位考评为基础的师德师风综合评价体系，形成教师师德师风档案，将师德师风情况作为教师聘任、考核、晋职、评优等的重要依据。
完善⼆级单位绩效考核体系，将师德师风建设纳⼊考核指标，发挥⼆级单位和基层党委、党总⽀师德师风建设的主体作⽤，把师德师风建设融⼊到学院、职能部门具体⼯作之中。
（三）选树师德师风先进典型，弘扬⾼尚师德 选树典型，弘扬先进，继续发挥学校“三育⼈”的优良传统，通过校报、电视、⽹络及新媒体等形式，做好先进典型事迹宣讲，营造崇尚师德、争创典型的舆论氛围，引领⼴⼤教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼”的好⽼师。
高校教师师德师风的现状与提升策略
高校教师师德师风的现状与提升策略在当今社会，高校教师作为培养未来人才的重要力量，其师德师风建设具有至关重要的意义。
良好的师德师风不仅能够影响学生的成长和发展，也关系到整个高等教育事业的质量和声誉。
然而，当前高校教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的提升策略。
一、高校教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些高校中，部分教师对教学工作缺乏足够的热情和投入，仅仅将教学视为一项任务，而不是一种责任和使命。
他们备课不认真，教学方法单一，对学生的指导和关心不够，导致教学效果不佳。
2、学术不端行为时有发生个别高校教师为了追求个人的学术成就和利益，不惜抄袭、剽窃他人的研究成果，或者篡改实验数据等，这种学术不端行为严重违背了学术道德和规范，损害了学术的公正性和严肃性。
3、与学生沟通交流不够部分教师在教学过程中，只注重知识的传授，而忽视了与学生的情感交流和思想沟通。
他们对学生的生活、学习和心理状况了解甚少，无法及时给予学生必要的帮助和引导。
4、功利主义思想较重一些高校教师过于注重个人的名利和地位，在教学和科研中急功近利，追求短期的成果和效益，而忽视了教育的本质和长远目标。
二、高校教师师德师风存在问题的原因1、社会环境的影响随着市场经济的发展，一些不良的社会风气如功利主义、浮躁心态等也渗透到了高校校园，对教师的价值观和职业道德产生了一定的冲击。
2、高校管理体制不完善部分高校在教师的评价和考核机制中，过于注重科研成果和教学工作量等量化指标，而对教师的师德师风考核缺乏科学、有效的方法和标准，导致一些教师忽视了自身的师德修养。
3、教师自身素质参差不齐高校教师队伍来源广泛，个人素质和道德水平存在差异。
一些教师在入职前没有接受系统的师德教育，入职后也缺乏自我提升的意识和动力。
三、提升高校教师师德师风的策略1、加强师德教育高校应定期组织教师参加师德培训和专题讲座，通过学习先进典型、案例分析等方式，引导教师树立正确的职业道德观，增强敬业精神和责任感。
高校如何做好师德师风建设
（1）为教师提供良好的学术氛围，鼓励教师开展科研和教学创新；
（2）加强教师队伍建设，提升教师队伍的整体素质；
（3）关注教师身心健康，提供心理辅导和健康咨询服务，营造和谐校园氛围。
十四、实施师德师风建设长效机制
14.1建立健全长效机制
（1）制定师德师风建设中长期规划，明确目标和任务；
高校如何做好师德师风建设
一、明确师德师风建设的目标与原则
1.1师德师风建设目标（1提高教师的职业道德素养，强化教师职业精神；
（2）树立良好的师德典型，发挥师德榜样作用；
（3）营造风清气正的校园环境，保障学生合法权益。
1.2师德师风建设原则
（1）以人为本，关注教师成长；
（2）依法治校，强化制度约束；
18.2推进问题导向的整改
（1）针对评估中发现的问题，制定具体的整改方案；
（2）明确整改责任主体和整改时限，确保问题得到有效解决；
（3）建立整改回访制度，对整改效果进行跟踪评价。
十九、提升师德师风建设的整体影响力
19.1加强宣传推广
（1）通过多种渠道，广泛宣传师德师风建设的成效和经验；
（2）树立师德师风建设典型，提升学校的社会形象；
（2）实施多元化评价，包括同行评价、学生评价、自我评价和社会评价等；
（3）利用信息化手段，提高评价效率，确保评价结果的准确性和权威性。
十一、加强师德师风建设的国际交流与合作
11.1开展国际交流
（1）组织教师参加国际会议、研讨会，学习借鉴国际先进师德师风建设经验；
（2）与国际知名高校合作，共同探讨师德师风建设的新理念、新方法；
（3）结合实际，推动理论研究与实践相结合。
8.2创新师德师风建设方法
如何加强高校师德师风建设
如何加强高校师德师风建设高校师德师风建设是当前教育领域中一个备受关注的问题，对于提升教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
在当前社会风气日益浮躁、道德底线逐渐模糊的背景下，成为了摆在各大高校面前的紧迫任务。
实现这一目标，需要全社会的共同努力，特别是高校内部要加大力度，采取有效措施。
一、深入推进教育教学改革，提升教育教学质量。
高校师德师风建设的根本目的是提升教育教学质量，培养学生综合素质。
因此，高校教师要积极投身到教育教学改革中，更新教育理念，改进教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。
只有不断提升教学质量，才能真正做到以身作则，对学生起到榜样的作用。
二、建立健全师德考核机制，强化激励约束措施。
高校应建立完善的师德考核机制，对教师的师德师风进行量化评价，根据评价结果给予激励或约束措施。
对于表现突出的教师，可以给予奖励和晋升机会；对于师德不端的教师，应当给予相应处理。
同时，还可以通过设置师德奖惩目录、互评制度等方式引导和约束教师，营造浓厚的师德建设氛围。
三、加强师德师风培训，提高师德素养。
高校应当加大对教师师德师风的培训力度，使其树立正确的价值观念和职业道德。
培训内容不仅包括专业知识和教学技能的提升，还要注重对师德师风的灌输，让教师深刻理解师德师风的重要性，自觉践行师德标准。
同时，高校还可以通过开展师德讲座、师德学习活动等形式，增强教师师德素养，推动师德师风建设取得实质性成效。
四、建立高效的监督评估机制，加强对教师的管理。
高校应当建立健全的监督评估机制，对教师的师德师风进行全方位、全过程的监督和评估。
监督评估不仅需要来自高校内部的管理机构，还需要借助外部力量进行第三方评估，确保评估结果的客观性和公正性。
同时，对于评估结果不合格的教师，应当给予及时的整改和整顿，确保师德师风的正常汇聚。
五、营造和谐的教育教学环境，共同推进师德师风建设。
高校内部要构建和谐的教育教学环境，形成全员参与、全员推动的师德师风建设氛围。
新时代如何加强高校教师师德师风建设
新时代如何加强高校教师师德师风建设新时代如何加强高校教师师德师风建设随着社会的发展，高等教育的重要性日益凸显，高校教师已成为国家建设人才高地的重要力量。
高校师德师风建设是高校教育内涵发展的重要保障，也是建设具有中国特色世界一流大学的关键任务。
在新时代，加强高校教师师德师风建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本文将深入探讨如何加强高校教师师德师风建设。
一、提高高校教师师德意识高校教师作为高等教育的重要基石，必须具有高尚的师德品质。
提高高校教师师德意识是保证师德师风建设的重要前提。
要加强高校教师师德意识教育，着力打造高素质的师德师风队伍，增强高校教师的社会责任感和使命感，树立良好的师表形象。
具体措施如下：1.组织开展师德师风专题讲座、座谈会等，加强教师师德师风教育。
2.加强教师师德师风建设的宣传，通过校报、校刊等宣传栏目，增强教师师德师风建设的宣传力度。
3.开展德育先进个人评选，表扬为三好教师和德育工作突出者，增强师德师风建设的荣誉感。
二、加强高校教师师德建设高校教师的责任不仅仅是传授知识，更是为学生的全面发展提供充分的帮助。
要加强高校教师师德建设，提高教育教学质量，实现教育教学目标。
具体措施如下：1.加强课堂管理，确保教育教学质量，遵守职业道德规范，严格遵守考试纪律。
2.加强个人修养和业务素质的提高，不断增强教育教学的水平和能力。
3.关注学生全面发展，为学生提供多元化的文化、艺术和体育等方面的教育，培养学生综合素质。
三、加强高校教师师风建设高校教师的言行举止是师风建设的体现。
要加强高校教师师风建设，推动教师慈善行为和志愿服务，传递积极向上、阳光向善的社会声音。
具体措施如下：1.加强教师文明素养教育，树立良好的文明习惯和忠诚尽责的师表形象。
2.组织教师参与慈善公益活动和志愿服务活动。
如帮助贫困学生、志愿服务社会和公益活动等。
3.教师参与社会组织和志愿者团队，增强自我素质和服务意识。
四、探索高校教师师德师风评价机制高校教师评价机制是完善教师师德师风建设的重要手段。
高校师德师风建设
高校师德师风建设高校师德师风建设5篇第1篇: 高校师德师风建设做党和人民满意的好教师———高校师德师风之我见“建设什么样的师德师风，怎样建设师德师风”是高校师德师风建设中的根本问题，它是建设优良校风的关键，是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证。
加强高校的师德师风建设，在本人看来必须在以下几点上下功夫：一、找准高校师德师风建设的切入点师生关系是学校教育中一个关系到教育本质、教育效律等基本理论的重大问题。
良好的师生关系是学校各项教育活动取得良好效果的保证。
杜威指出，“最好最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系而得来的。
”教育中的师生双方生命主体从各自自然生命出发，经由精神生命的融合，再到他们共有的社会生命的生成。
在这种生命超越生命的相互创造中，教化者和受教化者双方的生命质量都会不断地得到升华和提高。
西方国家在教师职业道德建设中尤其强调师生关系，认为师生关系是教师道德的核心内容。
我国目前的师生关系现状难以令人满意，师生之间缺乏沟通的现象比较普遍。
正因为如此，加强高校师德师风建设要以建立平等、和谐的新型师生关系为切人点，对教师而言，尤其是要热爱与尊重学生。
热爱学生与尊重学生是教师最基本的道德素养，是做好教师工作的前提与关键。
热爱学生，就要把学生的成人成才作为我们教师工作的最高目标追求，为学生顺利走入社会打下坚实的知识与能力基础;尊重学生，就要明确学生的主体地位，发挥学生的主体作用，就要尊重学生的人格和个性，充分理解学生、宽容学生、欣赏学生。
教师热爱和尊重学生，就要以平等的心态对待学生，一切以学生的发展为本，努力创造一种和谐的氛围，帮助学生提高学习及创新能力，实现“主体性”和“客体性”的统一，并从思想、情感、生活等方面关心学生、爱护学生、服务学生，优化师生情感关系，促进师生的共同成长和教育攻能的发挥。
二、明确高校师德师风建设的侧重点当前，我国高校师德状况的主流是积极、健康、向上的，大多数高校教师在经济全球化的背景下能不断地传承师德，应对挑战。
如何加强高校教师师德修养
如何加强高校教师师德修养
加强高校教师师德师风要加强教师的思想政治素质、完善教师的职业道德水平、提升教师的专业知识水平。
1、加强教师的思想政治素质为首位任务
面对新时代的人才培养新使命，加强高校教师的思想政治素质也成必然趋势。
坚持以社会主义核心价值观为崇德修身的基本遵循，努力提升师德修养和作风，身体力行做学生的良好表率。
2、完善教师的职业道德水平为重点目标
教师不仅要提升自身的思想政治素质，进一步对学生进行思政教育，而且要认认真真地完善职业道德水平，自觉加强师德修养，坚持一直三省吾身，对照师德规范，常反省多修正，力争德与位配、德与身齐。
高校教师的师德规范包含甚广，从总体要求来看可分为政治与法律意识、教学态度与师生关系、学术道德声誉与社会责任三个方面。
3、提升教师的专业知识水平为重要依托
教师的专业知识水平是教师职业的基本需求，也是师德的重要组成部分。
高校的人才培养目标直接与社会的现实需要对接，因此对高校教师的专业知识的深度和知识面的广度提出了更高的要求。
从专业技术层面来讲具备很强的现实色彩，需要不断提升教师
的专业知识水平以适应社会和时代的发展。
如何强化师德师风建设
3.建立师德师风问题排查制度，定期对可能存在的问题进行排查，防患于未然。
十九、提升师德师风建设的国际化水平
1.鼓励和支持国际交流，引进国外先进的师德师风建设理念和经验。
2.参与国际师德师风建设项目，提升我国师德师风建设在国际上的影响力。
2.加强教师荣誉体系建设，通过设立各种荣誉称号，提升教师的职业成就感。
3.积极开展教师关爱活动，关注教师身心健康，提高教师的社会地位和职业吸引力。
九、构建和谐师生关系
1.强化师生沟通，鼓励教师关注学生成长，建立良好的师生互动机制。
2.推广师生共同参与的课外活动，增进师生之间的相互了解和信任。
3.引导教师尊重学生个性，关注学生差异，为学生提供个性化的教育教学服务。
十七、加强师德师风建设的理论与实践研究
1.鼓励和支持高校、科研机构开展师德师风建设的理论研究，为实践提供科学指导。
2.定期发布师德师风建设研究报告，总结经验，分析问题，提出改进措施。
3.推动师德师风建设研究成果的转化应用，提高师德师风建设的科学性和实效性。
十八、建立健全师德师风问题预防机制
1.加强对师德师风问题的风险防控，制定预防措施，提前介入，防止问题发生。
十四、关注师德师风建设的薄弱环节
1.针对师德师风建设中存在的问题和薄弱环节，制定专门整改措施，确保整改到位。
2.加大对农村和边远地区教师师德师风建设的支持力度，缩小地区差距。
3.关注特殊群体教师，如青年教师、外籍教师等，制定有针对性的师德师风教育和培训方案。
十五、构建家校社协同育人的良好格局
1.加强家校沟通，建立健全家校社协同育人的机制，共同推进师德师风建设。
高校教师师德师风建设工作计划
高校教师师德师风建设工作计划1. 引言高校教师是培养人才的重要角色，他们的师德和师风直接影响着学生的成长和发展。
为了提升高校教师的素质和职业道德水平，本计划旨在制定一系列措施，加强高校教师的师德和师风建设。
2. 目标通过本计划的实施，旨在达到以下目标： - 提升高校教师的职业道德水平； - 培养高校教师良好的教育理念和行为准则； - 加强高校教师与学生之间的沟通与互动； - 增强高校教师对学生个体差异的关注与理解。
3. 主要内容3.1 师德建设3.1.1 制定明确的职业道德准则制定明确、详细、可操作性强的职业道德准则，包括对待学生、同事和社会公众等方面。
该准则应由全体教职员工参与讨论，并经过学校领导团队的审定。
3.1.2 加强师德教育培训组织师德教育培训，包括职业道德、教育伦理、教育心理学等方面的知识和技能培训。
培训内容应紧密结合高校教师的实际工作需求，注重实践操作能力的提升。
3.1.3 建立师德考核机制建立科学合理的师德考核机制，对高校教师进行定期评估和考核。
评估内容包括教学质量、学生评价、社会影响力等方面，以此来激励教职员工不断提升自身素质。
3.2 师风建设3.2.1 树立良好的师风典范通过评选出一批具有良好师风典范的优秀高校教师，向全体教职员工展示他们的榜样作用，并通过举办座谈会、经验分享会等形式促进交流与学习。
3.2.2 加强内部交流与合作组织教师交流与合作活动，如教学观摩、教研讨论等，促进高校教师之间的互相学习和借鉴。
同时，建立师风建设的专门团队，负责组织和推进相关工作。
3.2.3 建设良好的学术氛围加强学术道德建设，倡导诚信科研和学术规范。
组织高水平的学术交流活动，提供展示成果的平台，鼓励高校教师积极参与科研项目和学术论文的撰写。
3.3 学生关系建设3.3.1 加强心理健康教育开展心理健康教育培训，提升高校教师对学生心理健康问题的认知和处理能力。
建立心理咨询服务机制，为有需要的学生提供及时、有效的支持。
高校实施师德师风建设工作开展情况说明报告
高校实施师德师风建设工作开展情况说明报告一、引言自高等教育迅速发展以来，高校师德师风建设成为推动教育事业健康发展的重要因素。
教师是高校育人的主体，优秀的师德师风对于提高教学质量、塑造高校良好形象具有重要意义。
我校一直高度重视师德师风建设，在过去的一年里，我们积极推进相关工作，并取得了一定的成绩。
本报告旨在对我校师德师风建设工作的开展情况进行说明，总结经验，提出对策。
二、开展情况1.建立师德师风建设工作机制为了保证师德师风建设工作的系统性和连续性，我校成立了师德师风建设工作领导小组，并制定了相关工作方案。
该小组由校领导带头，各二级学院与教师代表共同参与，形成了工作协同合力。
2.推进师德师风建设活动在过去一年中，我校开展了一系列师德师风建设活动，包括教师培训、主题讲座、经验交流研讨等。
这些活动旨在提高教师的师德意识、教学能力和教育情怀，并激发教师的责任感和使命感。
3.完善师德师风考评制度为确保师德师风建设工作的落实，我校完善了师德师风考评制度。
制定了一套科学、公正、合理的评价指标体系，并开展了全员评价工作。
评价结果作为选拔晋升、表彰奖励的重要参考依据，激励教师们更好地履行职责。
4.优化师德师风教育内容我校还结合本校实际情况，不断优化师德师风教育的内容和形式。
针对不同教师群体，开展了个性化的培训课程，培养教师的道德情操、职业操守和教育理念，进一步提升教师的教学质量和示范引领作用。
三、成效与总结经过一年的努力，我校的师德师风建设工作取得了明显的成效。
首先，教师们的师德意识有了显著提升，更多教师以身作则、以德立身。
其次，教师队伍整体素质得到了进一步提升，教育质量和教学效果明显改善。
再次，校内教育环境更加和谐，形成了浓厚的教书育人氛围。
然而，在师德师风建设工作中仍然存在一些问题和挑战。
一是师德师风教育的实施效果仍需进一步跟踪评估，以更精确地了解教师教育行为和学生评价的变化情况。
二是教师师德师风建设工作需要长期坚持和深化，不能骄傲自满。
高校如何推进师德师风建设
高校如何推进师德师风建设高校是培养人才的重要场所，师德师风建设是高校发展的基石。
只有重视培养教师的师德师风，才能提高教育质量，培养出德才兼备的优秀学生。
本文将探讨高校如何推进师德师风建设的重要性以及具体措施，以期为高校教师师德师风的提升提供一些建议。
一、师德师风建设的重要性师德师风建设对于高校的发展至关重要。
首先，师德师风是高校培养德才兼备人才的基础。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的行为举止、道德品质直接影响学生的价值观和行为习惯的养成。
良好的师德师风有利于培养学生正确的人生观、价值观，引导学生健康成长。
其次，师德师风对于提高高校的教育教学质量具有重要意义。
优秀的教师不仅要有高深的学识与丰富的教学经验，更要具备高尚的道德情操与良好的师德师风。
只有这样，才能有效引导学生，提高课堂教学效果，提升学生的综合素质。
最后，师德师风建设也是高校树立良好形象的重要途径。
一所高校的师德师风是整个学校的窗口，是学校精神文明建设的重要组成部分。
只有高校教师始终保持良好的师德师风，才能提升学校的声誉，吸引更多的优秀学生和人才。
二、高校推进师德师风建设的具体措施（一）加强师德师风教育培训高校应加强对教师的师德师风教育培训。
首先，学校可以组织定期的师德师风培训，邀请专家学者进行授课，分享优秀教师的榜样事迹和成功经验。
其次，学校可以设立师德师风教育基地，提供学习交流的场所和平台，让教师们能够相互借鉴、分享经验、共同成长。
此外，学校还可以通过举办师德师风主题班会、座谈会等形式，开展互动交流，让教师们深入了解师德师风的重要性和要求。
（二）强化教师评价机制高校应建立科学合理的教师评价机制，对教师的师德师风进行评估。
评价标准应包括教师的道德品质、教学水平、学术研究成果等方面。
评价结果可以作为提升教师师德师风的依据，对于表现优秀的教师予以奖励，对于出现违反师德师风规范的教师给予相应的惩处。
通过建立健全的教师评价机制，可以激励教师提高自身素质，规范行为举止，提升师德师风水平。
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浅议如何提升高校教师师德建设工作力度摘要：教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和；师德师风建设是一个具有层面感和阶段性的课题。
抓主线，重实践，稳步推进师德师风建设，首先要攻薄弱，重规范，夯实师德师风建设的基础。
规范执教，严谨执教，培养造就一代新人，是教师职业道德的核心要求。
关键词：高校教师；师德建设；提升中图分类号：g541.6 文献标志码：a 文章编号：1673-291x（2013）08-0177-03教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是教师调节与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求与概括，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[1]。
高校师德培养的内容包括教师能否做到热爱教育、勇于创新、教书育人、因材施教、热爱学生，侮人不倦、以身作则，为人师表[2]。
大学阶段是人一生中极其重要的、影响今后人生发展的关键时期，这一阶段是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键期，而这一时期对大学生影响最大的莫过于教师。
毋庸置疑，教师的道德情操、价值观、世界观和文化修养对大学生品格的形成起着潜移默化的影响。
因此，师德建设是高校常规工作的一项重要一环，是教师队伍建设的重要组成部分。
高校师德的状况的良莠，将直接影响学风、校风建设，影响高校能否培养出德才兼备的社会主义事业建设的栋梁之才。
一、当今高校教师师德建设存在的问题随着我国社会主义市场经济不断发展和完善，我国高校师德建设总体状况虽然良好，但也存在着一些问题。
由于在市场经济环境下，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等思想乘虚而入，导致一些教师价值理念的功利化；高校教师思想政治工作的重点放在学生工作，而教师思想政治工作则相对“弱化”；教育评价机制不健全，只重教师的科研和学历，而忽视师德素质。
以上三种主要因素导致高校教师职业行为失范、学术道德失范，未能真正做到“德高为师，身正为范”；许多高校师德建设与考核处于“空白”状态，影响教师队伍的质量提升，进而影响学生的成长成才。
二、建立高校师德建设长效机制的对策加强高校教师师德建设是一个系统工程，高校要通过建立师德建设的长效机制，解决师德建设中存在的突出问题，坚持做到“领导高度重视、宣传教育到位、注重方式方法、考核评价科学、监督激励恰当”的五个步骤，增强高校师德建设工作的实效性和长效性。
（一）做好新时期高校教师师德建设工作关键在领导高校党委要把师德建设工作摆上重要议事日程，列为党政一把手工程，加强领导。
学校、学院结合本单位实际有针对性地开展工作，确保把师德建设的各项工作落到实处。
（二）加强师德建设宣传教育力度，确保宣传到位加强师德建设的舆论宣传，营造浓厚的氛围。
通过采取多种形式宣传高尚师德，如通过广播、橱窗、板报、网络、甚至报纸，以及召开师德模范教工交流会、事迹报告会等多种形式，渲染学先进、向道德模范教师看齐的“比、学、赶、超”的良好氛围，使整个社会形成尊师重教的良好风气，增强教师的职业荣誉感和职业责任感，提高教师的道德认识。
同时，通过各种途径的宣传，可以使各级政府、学校领导以及广大教师充分意识到师德教育的重要性，树立师德为先的观念，形成“政府从政策上对师德教育给予保障，学校为师德教育创设良好的环境，教师自觉参与师德教育”的良好氛围 [3]。
（三）师德建设工作要讲求方式方法，注重实效高校坚持“德育为先”，重在“育人”理念，在师德培训内容上要讲求人文化，突出爱岗敬业、服务奉献、仁爱博爱、遵纪守法的精神，引导教师成为有强烈服务意识，在工作岗位上任劳任怨、无私奉献，能模范的遵守法规法纪、校规校纪，能耐心地根据学生多样的性格，用发展的眼光、信任情感去看待每一位学生，教育引导每一位学生，直到他们到达成功的彼岸。
建立健全师德培训机制，坚持岗前与岗位培训相结合，建立多渠道、多层次的教师职前、职中一体化的师德教育和培训机制，使师德培训制度化、规范化[4]。
在师德建设工作中除了讲求内容，还要讲求方式方法：（1）开展实践活动，提高能力水平。
实践型活动的开展旨在培养教师正确的决策水平，提高教师的能力。
活动的开展应该是由浅入深：一是可以引导性地开展师德自我诊断活动，即开展有周期性的师德修养小结活动，让教师在反思中提升，在小结中崛起，在认识自我的同时找到努力的方向；二是可以就某一事件的处理为载体，开展师德素质大讨论活动，在集思广益的基础上形成群体目标，整体上提高师德素质；三是开展参观学习的社会实践活动，前往师德素质较高的学校开展学习与交流，从学习中领略同行的境界，从比较中找到不足……实践型活动的开展使教师在原有认知层面提高到运用层面，有利地促进了教师良好行为习惯的形成，它的形成过程就是培养良好师德素质的过程。
（2）开展研究型活动，提高创造水平。
创新是一个民族进步的不竭动力，教育理论的创新更是教育发展的基础。
师德内容随着社会的发展包含了不同的内容，因此，我们不能看着旧书讲新课，有必要组织一线教师参与研究和开发活动，使师德素质的提升与开发成为教育发展的先锋。
为此，我们可以组织教师开展理论学习与创造的专题活动，通过对比职业规范与学校实际的出入，编辑富有特色的学校规章读本[5]，体现学校生命，给教师一个明确的要求，以解决纯理论要求的问题。
（3）牢牢抓住课堂教学和主题班会阵地，大力弘扬师德师风教育。
课堂教学和班会课是教师对学生进行政治思想教育和传授专业知识的重要渠道，也是扬师德的主阵地。
我们引导教师紧跟时代发展的脉搏，不断接触外界的新鲜事物，以先进的教育理念，结合实际分析，结合社会热点透析，教育学生如何做人；充分利用主题班会对学生进行思想和情感交流，以高尚的师德去影响学生、熏陶学生。
（四）完善师德考核评价机制，做到考核评价科学师德的考核评价是师德建设的重要内容和手段。
师德考核评价是对教师职业行为是否遵循了职业道德规范的评议和评估。
因此，建立科学的师德考核评价体系和完善的师德评价机制，对于高校师德建设工作具有很大的意义[6]。
具体来说要做到：（1）明确师德考核评价标准，建立科学的师德考核评价指标体系。
师德评价内容要具有科学性，师德的考核评价内容以考核教师的思想政治素质、道德水平、教育教学态度和育人效果为主。
如“忠诚于人民的教育事业，坚定正确的政治方向；遵循规律，为人师表；严谨治学，探求创新；热爱关心学生，保护学生的合法权益”等内容。
（2）师德考核评价内容和方式要具有可操作性。
师德评价应将师德理想、师德原则具体化，使之可以操作。
这就要求必须结合高校的实际情况以及高校教师的工作特点、方式，尽可能地量化、具体化评估指标。
在师德考核评价方式上，可通过学生主评、教师自评、同行评、师德考核小组评等多个层次相结合的方式来定期考评教师的师德表现。
（3）注重师德评价的实际效果和评价结果的有效运用。
现行教师的各种评比、评优、晋升等工作，多是注重发表多少篇科研论文，出版多少部学术专著，完成多少项科研成果，而很少在意教师师德状况到底如何，更不要说把师德的好坏作为一项硬性指标纳入其中。
所以，要彻底改变这种状况，就必须把师德作为一项重要指标来衡量优秀教师的标准，将教师师德评价结果真正与教师的职称评定、职务晋升、评奖评优挂钩，实行师德标准“一票否决”制度。
只有这样，才能真正改变师德建设工作现在所处的这种弱势地位[7]。
（五）优化师德建设监督激励机制，监督激励恰当构建师德建设长效机制，要重视考核管理、监督保障以及激励的紧密联系，要强调行政约束与广泛监督、利益保障的协调一致。
监督激励机制作为高校师德建设长效机制的重要内容，具有调控、预防、补救、改进和提升的功能 [8]。
强化监督激励机制，首先，必须有规范的师德行为标准。
标准是监督的依据，没有规范的制度，就谈不上监督。
其次，完善组织监督、群众监督、学生监督和社会监督四位一体的监督机制。
要建立师德的监督组织机构，建立学校和院系监督机构，及时收集监督信息。
第三，要充分发挥舆论监督的功能。
通过校园网、师德师风意见箱和学生座谈会等途径，让各方人士就师德建设自由发表意见，督促教师完成道德修养。
第四，要做好监督结果的信息反馈，及时纠正师德建设的偏差，预防和补救违反师德的问题。
师德监督激励强调“以人为本”，有效地运激励机制有助于激发广大教师的积极性，增强责感和荣誉感，形成学先进、争先进的良性发展氛围建立健全师德的激励机制，必须要在师德践行的惩层面坚持客观公正、赏罚分明原则。
客观公正就是要求奖惩即激励的标准要明确，一视同仁。
在激励的强度上要根据社会转型期及广大教师要的特点，综合运用多种激励形式，如物质奖励精神奖励相结合，以形成整体的激励效果。
赏罚明，就是要求在惩罚或激励的执行层面，真正落实确实发挥良好的作用和效果。
对于践行师德行者，可以从职务升迁、职称评聘、生活待遇等方给予破格待遇，使其有成就感、荣誉感从而增加续前进的动力；对于违反师德行为者，坚决给予处，以此产生警示作用，使其他教师也从中受到育[7]。
总之，师德师风建设是一个具有层面感和阶段性的课题。
抓主线，重实践，稳步推进师德师风建设，首先要攻薄弱，重规范，夯实师德师风建设的基础。
规范执教，严谨执教，培养造就一代新人，是教师职业道德的核心要求。
抓导向，重建设，构建师德师风建设的支点；教师的职业道德集中体现在执著追逐职业理想，默默坚持教书育人。
这种境界，需要有教师个人的自律和修养，也必须有环境的导向和支撑。
讲诚信，重激励，搭建师德师风建设的平台。
坚持不懈地开展师德师风学习教育活动，建立制度规范，营造弘扬优良师德师风的氛围；将师德建设落实到学校的师资管理的政策导向中，关注教师的利益需求，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。
师德师风建设工作一定要从教师的工作和生活实际出发，要关心、理解、教师，要把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、好事的实际工作，在全心全意为学生服务的工作中增强师德师风建设工作的感召力和影响力[9]。
参考文献：[1] 田延光.切实重视加强高校师德建设[j].江西社会科学，2003，（6）.[2] 魏旭.论师德培养的内容及方法[j].江苏社会科学：学术版，2007，（s1）.[3] 田秀云，李朝辉.师德教育面临的问题与对策[j].高校理论战，2004，（4）.[4] 曾骊.师德建设的核心及其长效机制的立[j].教育与职业，2007，（35）.[5] 张宗基.新时期应如何加强师德建设[j].学校党建与思想教育，2008，（8）.[6] 刘文，王永章.试论高校师德评价体系的建[j].学校党建与思想教育，2005，（12）.[7] 哈斯也提·艾力.构建高校师德建设长效机制的对策建议[j].伊犁师范学院学报：社会科学版，2009，（3）.[8] 徐谡，杨直凡，等.立德树人，构建高校德建设长效机制[j].政工研究动态，2008，（7）.[9] 宋淑媛.高校师德师风建设的必要性[j].长春中医药大学学报，2006，（4）.[责任编辑高惠琦]。