国内外大学生个性化职业生涯规划指导研究综述-陈美婧.教学总结
大学生职业生涯规划课程教学改革研究综述
大学生职业生涯规划课程教学改革研究综述摘要：为大学生开设职业规划课程是帮助高校实施职业规划教育的有效载体。
2007年，教育部办公厅发布了《大学生职业发展教育要求和职业指导课程》，要求从2008年起在所有普通高校开设"职业发展和职业指导"课程。
目前，大多数高校都根据需要提供课程，但课程教学存在许多问题。
树立问题意识，解决问题，开展大学生职业规划课程教学改革势在必行。
关键词：大学生职业生涯规划；课程教学；改革策略引言在新时期，伴随社会的迅速发展，高校对人才的培养越来越重视。
对于大学生的成长成才，大学生职业生涯规划课发挥着重要的作用，成为大学里面不可缺少的课程。
这门课程的开设，能够让大学生增加对当前社会职业需求的了解，提高对自身各个方面的认识，并结合实际的情况，尽快做好适合自己的职业发展规划，为将来的人生道路打好基础。
一、大学生职业生涯规划教学的现状分析（一）教育形式单一，缺乏吸引力目前，职业生涯规划课以理论灌输为主，缺少实践模式探索，在教学形式上缺少互动，对学生的影响和帮助不大。
在当前“互联网+”时代背景下，各种信息泛滥，高科技设备频出，手机的功能快速发展，学生通过手机可以获取任何喜欢的内容，机不离手成为当前大学生的普遍样态；课堂本身吸引力不足，容易导致学生将注意力转向手机背后的无限世界，致使课堂教育无效。
（二）重要性认识不足高校没有把职业规划进程放在它的位置上，资源也没有倾斜。
张颖说:“资金投入、教师配置、机构配置等方面需要进一步完善。
”。
马小红说:“部分高校不同时开设教学中的职业规划教育课程”。
所有这一切都反映出，在目前实施大学职业规划过程中，其重要性和地位没有得到足够的重视和支持。
（三）师资队伍不健全现阶段，很多高校都没有专门的职业生涯规划师来讲授《大学生职业生涯规划与就业指导》课程，也没有设立专门的职业生涯规划与指导教研室，而是将课程的教学与管理依托于思政部、学生工作管理部门或就业管理部门，由思政课教师、辅导员或就业部门的行政管理人员承担课程的教学任务，这些教师或者依照教材照本宣科，或者依据自身的有限经验对学生进行职业生涯规划指导，专业化程度不足。
大学生职业生涯规划活动总结(通用8篇)
大学生职业生涯规划活动总结（通用8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024第一学期生涯规划课教学工作总结(2篇)
2024第一学期生涯规划课教学工作总结2024年第一学期，我作为生涯规划课的教师，积极投入教学工作，努力为学生们提供全面的生涯规划指导。
在这个学期中，我注重培养学生的自主性和创造性思维能力，同时也关注学生的实践和应用能力的培养。
在教学过程中，我深入学生心理，因材施教，为学生打开了通往未来的大门。
以下是我在2024年第一学期生涯规划课教学工作总结，总结报告如下：一、教学目标本学期的生涯规划课教学目标主要包括三个方面：一是帮助学生认识自己的兴趣、能力和价值观，明确自己的职业发展目标；二是培养学生的职业规划和决策能力，帮助学生制定合理的职业发展规划；三是提高学生的职业准备技巧和就业竞争力。
二、教学内容本学期的生涯规划课教学内容主要包括以下几个方面：一是个人素养的培养，包括自我认知、自我管理、人际沟通等方面的能力培养；二是职业生涯规划的基本知识，包括就业市场信息的获取、职业选择和发展规划等方面的知识；三是职业准备技巧的培养，包括简历编写、面试技巧、职业技能的提升等方面的技能培养。
三、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，例如讲授法、案例分析法、小组讨论法和实践教学法等，以满足学生的不同需求。
我注重启发式教学，鼓励学生运用自己的思维和创造力解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、教学评价在教学过程中，我注重对学生的综合评价，通过课堂表现、作业完成情况和实践项目的展示等方式对学生进行评价。
同时，在学生选课时，我也尽量满足学生的个性化需求，安排多样化的评价方式，促进学生的全面发展。
五、教学成果通过本学期的教学工作，我取得了一些显著的教学成果。
首先，学生们对自己的兴趣和能力有了更清晰的认识，能够明确自己的职业发展目标。
其次，学生们掌握了一些职业规划和决策的基本方法和技巧，能够制定合理的职业发展规划。
最后，学生们提高了自己的职业准备技巧，增强了就业竞争力。
六、存在的问题在教学过程中，我也发现了一些问题。
2024年第一学期生涯规划课教学工作总结（2篇）
2024年第一学期生涯规划课教学工作总结2024年第一学期，我作为生涯规划课的教师，全心全意投入到教学工作中。
在这个学期里，我以培养学生发展自主性和可持续性能力为目标，通过多种教学手段，帮助学生了解自己的兴趣、能力、价值观，提升他们做出生涯决策的能力。
在教学中，我注重引导学生主动参与，培养他们的思辨和创新能力，让他们在课堂中体验到学习的乐趣和成就感。
以下是我对本学期教学工作的总结。
首先，我注重了学生的个性和兴趣的发展。
在课堂上，我采用多种教学方法，如小组讨论、案例研讨、角色扮演等，让学生参与其中，并尊重他们的不同观点和思考方式。
我鼓励学生勇于表达自己的观点，并互相交流和学习。
通过这种方式，我帮助学生找到他们真正感兴趣的事物，激发他们的学习动力和探究精神。
同时，我也注重了学生的个性发展，尊重和欣赏他们的不同特点和能力。
其次，我注重了学生的实践能力培养。
在教学中，我注重让学生进行实际操作和实践活动。
例如，在进行职业探索的时候，我组织学生进行职业实地考察和主题报告，让他们亲身体验不同职业的工作环境和要求。
在进行自我评价和能力拓展的时候，我组织学生参加社会实践活动和志愿者服务，让他们在实践中认识自己的长处和不足，并通过反思和总结，不断提升自己。
通过这样的实践活动，学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，培养问题解决和合作能力。
此外，我还注重了学生的职业发展规划。
在生涯规划课中，我向学生介绍了职业发展的基本知识和概念，并进行了职业兴趣测试和能力评估，帮助学生了解自己的职业倾向和优势。
在职业探索的过程中，我组织学生进行职业咨询和校外实习，为他们提供了更多的信息和机会，让他们能够更加清楚地了解不同职业的要求和前景。
最后，我引导学生进行职业规划，帮助他们制定长期和短期的职业目标，激发他们的自主性和责任感。
最后，我注重了学生的综合评价和反馈。
在学期中，我通过课堂表现、小组讨论、作业和考试等多种方式对学生进行综合评价。
中美大学生职业生涯规划指导比较研究
中美大学生职业生涯规划指导比较研究
陈小燕
【期刊名称】《中外企业家》
【年(卷),期】2017(000)015
【摘要】中美大学生职业生涯规划指导,在宏观环境和具体做法等方面都存在很大的差异.宏观环境差异方面主要体现政治经济环境的差异、社会文化环境的差异、教育环境的差异;具体做法的差异主要体现在政府做法的差异、社会做法的差异、高校做法的差异、家庭观念的差异和学生个人的差异等方面.针对这些差异,我国可以通过构建360度职业生涯规划指导体系,从政府的大力支持、社会的积极参与、高校的不懈努力、家庭教育的改变以及大学生的观念转变等方面出发,完善大学生职业生涯规划指导工作.
【总页数】3页(P152-154)
【作者】陈小燕
【作者单位】海南师范大学经济与管理学院,海南海口 571158
【正文语种】中文
【中图分类】G647.38
【相关文献】
1.中美大学生职业生涯规划指导模式的比较 [J], 陈怡
2.中美大学生资助育人体系比较研究与借鉴 [J], 边高峰
3.中美大学生领导力教育与培养的比较研究 [J], 葛涛;韩萍;Wang Meng
4.中美高校大学生资助水平比较研究 [J], 曲绍卫;娜兹姆
5.中美高校大学生人文素养教育培养模式比较研究 [J], 李由;杨昕
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大学生职业生涯规划活动总结范文（2篇）
大学生职业生涯规划活动总结范文职业对社会发展和个人存在有着重要的意义。
对社会的大了去了就不说它了，仅对自我来说，诚然，职业是我们生活十分重要的一部分，且很可能伴随我们生活很长时间。
职业生涯规划可以说是一个复杂的，系统的，拥有压力和挑战、更要切合实际的对未来工作和生活的一种设想。
它是对一生的工作、生活的一个规划。
它是为以后作准备的，我们必须要考虑到职业竞争、生活等各方面的压力。
由此我们在规划我们的职业生涯时，通常会感到有压力，最明显的是，不敢随意的给自己定目标。
除了压力外，我们还面临各种挑战，即便慎重定下的目标，但仍然充满挑战。
职业生涯规划，存在压力和挑战，所以我们更要尽力做到切合实际。
在规划前，要去了解社会、了解自己，把现实的同自己的情况相结合起来。
不仅要有对工作的规划，也要有对生活的规划，因为职业活动也是一种生活，所以职业生涯规划中不能缺少生活规划。
而说到生活规划，却又不是个简单的事。
一般来说，我们的生活会受到工作、职业的的影响，所以职业生涯规划中生活得那一部分，得参照职业来规划。
这一部分规划中，我们还要清楚自己要一个什么样的生活方式、要扮演的社会角色、如何处理生活与工作间的关系等，而这些，又同样影响到我们的工作。
就所列举出的这些来看，我觉得做好一份职业生涯规划，不亚于完成一件大的工程项目。
同时，重要的是，职业生涯规划，也是影响到一个人一辈子工作、生活的。
所以，我觉得职业生涯规划，它是复杂的。
我觉得职业生涯规划对个人来说，应该有以下几个作用：一、能够评估目前的成绩，也可以说是对目前的自我评价。
二、帮助确定职业发展目标，我们通过自我评价、分析，确定自己的职业路线，正确制定自己的职业发展目标。
三、有助于帮助抓住重点，职业生涯规划能让我们区分工作的轻重缓急，紧紧抓住重点，增加我们成功的可能性。
四、能让我们努力奋斗，很多时候，当规划具体时，我们每做出一份努力，都能看到成绩。
所以，职业生涯规划，有助于我们为目标而努力奋斗。
2024年大学生职业生涯规划课学习心得总结范本(2篇)
2024年大学生职业生涯规划课学习心得总结范本在学习《____年大学生职业生涯规划课》这门课程期间，我对自己的职业发展路径有了更清晰的认识，也学到了许多有关职业规划的知识和技巧。
通过这门课的学习，我意识到职业生涯规划是一个长期且动态的过程，需要不断地调整和更新。
下面是我对这门课的学习心得总结。
首先，在这门课程中，我学到了如何分析自己的优势和劣势。
我们都有自己的优点和不足，而了解自己的优势和劣势对于做出正确的职业选择非常重要。
通过课程中的自我评估测试和个人SWOT分析，我能够更好地认识到自己的擅长领域和发展方向，在选择职业时更加明确自己的目标。
其次，我学到了如何制定职业目标并规划相应的发展路径。
在课程中，我们学习了设置职业目标的方法和技巧，懂得了目标应该具体、可衡量和可实现。
同时，我也了解到在选择职业时需要考虑自己的兴趣、价值观和才能匹配。
通过向职业导师和已就业人士请教，我能够更好地了解不同职业的要求和发展前景，并制定出适合自己的职业规划。
此外，我学到了如何准备职业发展所需的技能和知识。
随着社会的发展，人才市场的竞争越发激烈，仅有学历的优势已经不再足够。
在课程中，我学习了如何挖掘自己的潜力并培养关键的职业技能，比如领导力、沟通技巧和团队合作能力等。
通过这门课程，我也意识到自学和持续学习的重要性，以保持竞争力并适应不断变化的市场需求。
最后，我学到了如何制定自我营销和职业发展的策略。
在社交媒体和网络化的时代，个人品牌和形象营销变得越来越重要。
通过课程中的案例分析和实践项目，我了解到如何扬长避短，展现自己的个人特点和优势，并将其与自己的职业目标相匹配。
我也学到了如何撰写一份出色的个人简历和自荐信，以及如何在面试中展现自己的实力和潜力。
总而言之，通过学习《____年大学生职业生涯规划课》，我对自己的职业规划有了更清晰的认识，学到了许多有关职业规划的知识和技巧。
这门课程不仅帮助我了解自己，还提供了许多实用的工具和方法，让我能够更好地规划和发展自己的职业生涯。
2024年学年度第一学期生涯规划课教学工作总结（2篇）
2024年学年度第一学期生涯规划课教学工作总结本学年度第一学期，我担任了生涯规划课的教学工作。
在这个学期里，我注重理论与实践相结合的教学方式，通过多种教学方法和手段，使学生对自己的生涯规划有更深入的了解与认识。
下面我将就本学期的教学工作进行总结。
一、教学目标的达成情况在本学期的教学工作中，我以培养学生的生涯规划能力为主要目标。
通过教授生涯规划的基本理论知识，引导学生认识自己的兴趣、能力和价值观，培养学生的职业意识和自我认知能力。
在此过程中，我注重培养学生的动手能力和创造能力，通过课堂讨论、小组讨论、个人研究等形式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
总体来说，教学目标基本达到预期效果。
二、教学方法和手段本学期的教学方法和手段主要包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、个人研究等。
首先，我在课堂上采用了讲授法，通过PPT课件和多媒体教学，向学生介绍和讲解有关生涯规划的基本理论与知识。
同时，我还结合案例分析，引导学生分析和研究实际案例，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
另外，我还组织了小组讨论和个人研究活动，让学生自主参与与学习，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
综合来说，这些教学方法和手段都有助于提高学生的学习效果和培养学生的生涯规划能力。
三、教学资源与教学环境本学期，我充分利用了教学资源与教学环境。
首先，我在教室内增加了一些生涯规划相关的展板和书籍，使学生在课前或课后有机会去了解和学习。
其次，我还利用了校内外的活动资源，组织学生参加企业实习、职业体验等活动，使学生通过实践来认识不同职业和岗位，进一步了解自己的兴趣和能力。
此外，我还邀请了一些校外专家和企业职员来进行讲座和主题报告，给学生提供了更多的职业信息和培训机会。
综上所述，这些教学资源和教学环境的利用，有助于增加学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
四、教学评价与改进在本学期的教学中，我注重对学生的教学评价和反馈。
我采用了多种评价方法，包括课堂表现评价、作业评价、小组讨论评价等。
2024年大学生职业生涯规划活动总结范本（二篇）
2024年大学生职业生涯规划活动总结范本大学生职业生涯规划是一项重要的活动，对于大学生来说，规划自己的职业生涯可以帮助他们更好地了解自己的兴趣和优势，并做出合适的职业选择。
在大学生职业生涯规划活动中，我参加了许多有益的活动，收获了很多宝贵的经验和知识。
首先，在大学生职业生涯规划活动中，我参加了许多职业咨询和指导课程。
这些课程为我提供了关于各种职业的详细信息，包括从工资待遇到工作环境的各个方面。
我通过参加这些课程，能够了解到自己的兴趣和能力，以及如何将它们与适合自己的职业进行匹配。
这些课程还为我提供了选择职业的不同路径的见解，帮助我更好地规划自己的职业生涯。
其次，我还参加了许多实习和实践活动。
通过实习和实践活动，我能够亲身体验不同的职业环境和工作任务。
这让我能够更好地了解自己对某个职业的兴趣和适应能力。
在实习和实践活动中，我也能够学习到一些实用的技能和知识，这对我的职业发展非常有帮助。
例如，在一次实习中，我学习到了如何与团队成员合作、如何解决问题和如何处理工作中的压力。
这些实践经验对我今后的职业生涯发展起到了重要的指导作用。
此外，在大学生职业生涯规划活动中，我还参加了一些职业展览和招聘会。
通过这些活动，我能够了解不同行业的职位需求和发展前景，并与一些企业的代表进行交流。
这为我提供了一个更全面的了解职业市场的机会，并使我能够更好地为自己的职业发展做出决策。
我也通过参加这些活动与一些成功的职业人士进行了交流，从他们身上获取一些宝贵的职业经验和建议。
最后，在大学生职业生涯规划活动中，我还参加了一些职业培训和工作坊。
这些培训和工作坊帮助我提升了一些关键的职业技能，如沟通能力、领导能力和问题解决能力。
这些技能在职业生涯规划和职场中非常重要，能够帮助我更好地适应和发展。
通过这些培训和工作坊，我还学习了如何撰写一份出色的简历和求职信，如何在面试中给出自己的最佳表现等等。
这些技能和知识对我的职业发展非常有帮助。
综上所述，大学生职业生涯规划活动是一项对大学生非常有益的活动。
大学生职业生涯规划活动综述
大学生职业生涯规划活动综述大学生职业生涯规划活动综述总结是指社会组织、企业、单位和个人在一定时期、一定项目或一定工作已经结束或全部完成后，进行回顾、考察、分析和评价，从而肯定成绩、获得经验、找出差距、吸取教训、获得一些规律性知识的一种书面材料。
它可以指导我们下一阶段的学习和工作生活，所以我们需要回去总结，写一份总结。
那么总结的格式是什么呢？以下是边肖为大家收集的大学生职业生涯规划活动总结。
欢迎阅读，希望你能喜欢。
大学生职业生涯规划活动总结1职业生涯规划很重要，尤其是现在我已经大二了，能在* *待不到三年。
如果要我规划未来三年的学习和生活，我毕业了也无怨无悔。
一、对自己的分析其实我觉得自己比较有内涵，不够大胆，对人和事不够热情，性格也比较腼腆不外向。
我不是一个很积极与人打交道的人，所以现在我是大二的学生。
我在XX认识的人只有几个。
因为我不善于与人打交道，我甚至认不出我的同学。
在学习上，我有自己的不足。
尤其是专业学习，专业是我自己选择的，但是进入大学后，忘记了初衷，导致11大一的专业成绩在整个专业中间，对我来说并不好。
二、总结自己的不足进入大学后，我的求知欲明显下降，没有高中时那么强烈了。
懒惰学习，除了上课，基本不学习，导致成绩差。
做事健忘，处理事情粗心。
和其他人相比，大学生活也相当不整洁，我不喜欢收拾东西。
大一的时候，思维比较迟钝，不够敏捷，没有很好的思维方式，没有很好的思考，别人处理的也是一样的事情。
他有各种各样的解决方案。
他来找我的时候，只有一个或者没有。
这些缺点导致我没有大一那么优秀。
第三，做好个人规划首先，把学习放在第一位，在以后的大学生活中，努力学习专业知识，提高专业成绩，这样专业知识的理论才能成为我以后找工作的基础。
第二，珍惜时间，不要把时间浪费在玩游戏和玩乐上，而是利用足够的时间去学习东西，为更好地展示自己做准备。
在这所大学，利用业余时间学习，通过自己的努力，拿到自己应该拿到的证书，比如英语四六级证书以及相关的专业证书。
《大学生职业生涯规划》课程的行动研究综述
《大学生职业生涯规划》课程的行动研究综述随着越来越多的大学毕业生踏入职场，职业生涯规划的重要性越来越受到关注。
大学生职业生涯规划课程是针对大学生进行职业规划方面的专业课程，旨在帮助学生更好地认识自己，了解职业发展的基本知识，并制定有效的职业生涯规划。
本文将结合相关文献对大学生职业生涯规划课程的行动研究进行综述。
一、研究背景大学生职业生涯规划课程是近年来国内高校普遍设置的课程之一。
随着国家经济的快速发展，市场需求的变化越来越快，职业发展也越来越不确定。
因此，对于大学生来说，早期的职业规划至关重要。
而大学生职业生涯规划课程的出现，为学生提供了一个系统的学习平台，帮助他们了解自我、认知职业环境、规划自己的职业生涯等方面。
教育学者们通过各种形式的行动研究，探索该课程的教学模式和效果。
二、研究方法本综述从近年来国内外关于大学生职业生涯规划课程的行动研究方面进行综述。
检索了国内外部分期刊数据库，审读、筛选、分析和总结使用了行动研究的相关文章。
本研究总结出了以下三种行动研究的类型：1. 实施单一教学活动的行动研究：这类研究多是针对单一的课堂教学活动、方法或工具，比如一次职业生涯规划研讨会、一种职业测评工具等进行的教学研究。
2. 教学方法对比的行动研究：这类研究根据不同的教学方法，比如课堂讲授、案例讨论、小组研讨等，采用实验或对比分析的方法，研究各种方法对学生的职业生涯规划作用的不同效果。
3. 整个课程方案的实验研究：这类研究针对整个课程方案，通过实验、问卷、深度访谈，探索学生对该课程的学习效果、满意度和建议。
三、研究结果根据国内外文献的综述，大学生职业生涯规划课程在以下方面取得显著成效：1. 学生自我认识和职业意识提升：通过课程安排的职业测评、个人简历制作、职业目标设定等活动，学生对自己的认知和职业意识得到了提升。
2. 学生职业规划能力提升：学生通过职业生涯规划课程的学习，能够建立自己的职业生涯目标、分析自己的优势和劣势、了解职业发展的市场需求等方面的职业规划能力均有所提升。
大学生个性化职业生涯规划指导研究——以闽南部分高校为例
Research on personalized career planning guidance for university students -Taking some universities in
South Fujian as examples
作者： 陈美婧
作者机构： 泉州师范学院,福建泉州362000
出版物刊名： 闽西职业技术学院学报
页码： 79-83页
年卷期： 2013年 第4期
主题词： 大学生;职业生涯规划;个性化指导
摘要：通过问卷调查、访谈等方法，探析闽南四所高校大学生职业生涯规划指导发展现状和存在的主要问题．高校可以通过开设个性化职业生涯规划与就业指导课程、建设专业化的职业
指导队伍、构建实践性的职业能力培养体系、建立个人职业生涯发展档案、提供一对一的职业
咨询服务、建立个性化评估体系等方式提升大学生个性化职业生涯规划指导水平。
大学生职业生涯规划的评述――以国内外院校为例
大学生职业生涯规划的评述――以国内外院校为例：一、引言当前大多数大学生存在“升学无意识”、“就业无意识”、“未来发展无意识”的“三无”状态。
很多在校大学生由于缺乏规划，面对纷繁的校园生活，觉得无所适从，没有集中的学业兴趣和明确的职业方向感，导致学业收效甚微，就业优势不足，也有学生认为，时代变化太快，规划也没用，“船到桥头自然直”，干脆不去规划，往往又导致了学业、专业和职业需求的脱节，走向职场的时候往往显得力不从心，竞争力不强。
另一方面，不少高校毕业生在就业过程中因事先缺少对职业发展方向的清楚认识，导致他们在选择工作时存在盲目心理，缺乏严肃性。
还有的工作后频频跳槽，给自己和用人单位都带来损失。
那么，目前大学生职业生涯规划的意愿、行为处于什么状态，职业生涯规划与大学生就业能力又是怎么样的关系呢？本文期望通过梳理已有研究成果，探讨今后大学生职业生涯规划意愿、行为及就业能力研究方向和重点。
二、国外研究现状国外职业生涯规划的教育及研究起步较早，最早起源于1908年帕森斯教授创办的波士顿职业指导所，目前已形成一系列较为系统的理论。
从历史发展的角度来看，职业指导活动及职业选择活动是职业生涯规划理论最初的实践来源，而心理学的原理和方法是职业生涯规划的理论基础。
早期比较有代表性的是由美国波士顿大学的帕森斯教授和美国着名职业指导专家霍兰德提出，在此基础上发展起来的人力资源开发和管理学说。
帕森斯在其所着的《选择一个职业》一书中，明确提出了后来被人们公认为职业选择与职业指导的最经典的理论之一的职业-人匹配理论。
帕森斯的理论是在清楚认识、了解个人的主观条件和社会职业岗位需求条件的基础上，将主客观条件与社会职业岗位（对自己有一定可能性的）相对照，最后选择一种与个人特长相匹配的职业；另一个比较有代表性的理论是人格类型――职业类型匹配理论，这一理论是由美国着名职业指导专家霍兰德从心理学价值观理论出发，经过大量的职业咨询指导的实例积累而提出的。
2024年大学生职业生涯规划课程总结(2篇)
2024年大学生职业生涯规划课程总结随着社会的发展，对于大学生职业生涯规划的重视也日益增加。
为了帮助大学生更好地规划自己的职业生涯，学校在2024年开设了一门职业生涯规划课程。
在这门课程中，我们学习了职业生涯规划的基本理论知识和实践技巧，并进行了一系列的实践活动。
通过这门课程的学习，我对于职业生涯规划有了更深刻的理解，同时也明确了自己的职业目标和规划。
首先，在职业生涯规划课程中，我们学习了职业生涯规划的基本理论知识。
老师向我们介绍了职业生涯规划的意义和目标，帮助我们认识到职业生涯规划对于个人未来发展的重要性。
我们学习了如何识别自己的兴趣、价值观和能力，并将其与职业对接，找到适合自己的职业方向。
同时，我们还学习了职业市场的情况和趋势，了解了不同职业之间的竞争状况，为自己的职业选择提供了依据。
其次，在实践活动中，我们通过参观企业、实习和社会调研等方式，深入了解了不同行业的实际情况。
我们参观了一些知名企业，与企业人力资源部门的负责人进行了交流，了解了企业的招聘要求和员工发展路径，对于不同职业的入行条件和发展前景有了更清晰的认识。
同时，我们还进行了实习，亲身体验了不同行业的工作环境和工作内容，对于自己是否适合从事该职业有了实实在在的认知。
此外，在职业生涯规划课程中，我们还学习了一些职业规划的实践技巧。
老师教会了我们如何编写一份个人简历和求职信，如何准备面试和做好自我推销。
我们还学习了如何进行职业规划并制定职业目标，如何制定中长期职业规划，并进行实施和评估。
我们学习了如何培养自己的职业素养和职业能力，如何进行职业发展和职业转型等。
通过职业生涯规划课程的学习，我对于自己的职业规划有了更明确的认识。
我明确了自己的职业兴趣和价值观，并将其与市场需求对接，确定了自己未来职业发展的方向。
同时，我也学会了如何制定中长期的职业规划，并将其转化成切实可行的行动计划。
我清楚了自己需要提升的职业能力和知识，为今后的学习和工作做好了准备。
职业生涯规划课程教学工作总结
职业生涯规划课程教学工作总结第1篇：职业生涯规划课程总结大学生职业生涯规划课程总结大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程。
它包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划，职业生涯规划的有无及好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败。
从狭义职业生涯规划的角度来看，此阶段主要是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。
客观而言，进行系统的学习和实践至关重要，而能够担此教育重任的人应该具备丰富的职场经验和并接受过系统的职业生涯辅导训练。
对于乐职主义者而言，职业生涯规划是最基本的保障。
职业是人的一种社会活动和生活方式，又是一种经济行为，也是人们从社会中牟取多种利益的资源，它对于每个人都极为重要，是一个人社会地位的一般性表现，也是一个人的权利、义务、职责。
因此，大学生做好职业生涯的规划是十分必要的。
如果我们把一个人的职业生涯比作一次旅行，那么出发前一定要确定旅行目的地、选择旅行路线、拟定旅游计划，这样才能保证自己的旅程安全、愉快、顺利和经济，不错过自己梦想要到的地方。
而职业生涯规划又分为近期、短期、中期、长期四种。
我们需要一步一步地走。
而在规划之前，我们必须要有良好的自我认知。
善于认识自我也是一种能力，适时的反省自己，解剖自己，不仅能避免迷失自我，还能理性地纠正自己的缺点，发展自己的智慧。
在职业生涯规划当中，自我认知同样占据着很重的地位。
只有通过对自己进行了多角度全方位的分析，才能清楚地认识自己喜欢什么，适合什么以及在哪方面最有潜力，将自己引向一个更为壮阔的未来。
我们可以运用自我评估的方法。
评估自我是为了更好的认识自我、了解自我。
要通过科学认知的方法和手段，如借助于职业兴趣测验和性格测验以及周围人对你的评价等，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
评估自我时要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。
大学生职业生涯规划课学习心得总结（2篇）
大学生职业生涯规划课学习心得总结首先，什么是职业生涯?这是我们首先得确认的。
职业生涯又称职业计划或职业发展，是指人生的职业经历。
大学生在校期间是准备参加工作的准职业人，参加了工作，就意味着职业生涯的开始。
职业生涯是漫长的，从参加工作一直到退休，占据了人一生大部分的时间。
从经济的观点来看，职业生涯就是个人在人生中所经历的一系列职位和角色，它们和个人的职业发展过程相联系，是个人接受培训教育以及职业发展所形成的结果。
职业生涯是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容为确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标准，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。
职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现自我的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。
职业生涯就是一个动态的过程，是指一个人一生在职业岗位上所度过的、与工作活动相关的连续经历，并不包含在职业上成功与失败或进步快与慢的含义。
也就是说，不论职位高低，不论成功与否，每个工作着的人都有自己的职业生涯。
其次，什么是性格?性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。
性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。
性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。
对此，我们进行了自我性格的探索，MBTI，通过测试，我是INFP哲学家：沉稳的观察者、理想主义、忠实、看重外在的生活和内在的价值的一致。
有求知欲，能迅速发现各种可能性，常常起到促进实行一些主张的作用。
只要某种价值观不受到威胁，他们都善应变、灵活地接受;愿意谅解别人和了解充分发挥人的潜力的方法;对财富和周围的事物不太关心。
我们还进行了霍兰德的兴趣类型理论测试的互动，我的测试结果是：传统型，研究型，艺术型，感觉还挺准的。
2024第一学期生涯规划课教学工作总结
2024第一学期生涯规划课教学工作总结2024年第一学期的生涯规划课教学工作已经圆满结束。
在这个学期里，我担任了生涯规划课的教师，通过设计多样化的教学活动和课程内容，尽力帮助学生明确自己的职业目标和规划自己的职业生涯。
以下是我对本学期教学工作的总结：一、教学目标的完成情况：本学期的教学目标主要包括了帮助学生了解不同职业的特点和要求，促使学生了解自己的职业兴趣和价值观，并能制定明确的职业目标和规划自己的职业生涯。
通过一系列的教学活动和案例分析，学生对职业生涯有了更深入的认识，并且大多数学生能够制定出初步的职业规划。
二、教学方法的应用：本学期，我采用了多元化的教学方法，包括小组讨论、案例分析、实地考察等，并结合学生的实际情况进行个性化指导。
通过这些教学方法的应用，我发现学生的学习积极性得到了提高，能够更好地参与到课堂讨论中，并且能够将所学到的知识应用到实际生活中。
三、教学资源的利用：本学期，我积极利用各种教学资源，包括教科书、网络资源、咨询机构等，为学生提供更多的学习资料和实践机会。
通过引导学生使用这些资源，学生在职业规划过程中能够获取到更多的信息和帮助，并且能够提高自己的信息筛选和分析能力。
四、学生评价的反馈：本学期，我给学生提供了多次的评价机会，包括课堂讨论、小组报告、个人职业规划报告等。
通过学生的反馈评价，我发现学生对本学期的教学工作普遍持肯定的态度，并且对自己的职业规划目标有了更明确的认识。
同时，学生也提出了一些改进的建议，比如加大实践机会和案例分析的比例等。
我会在以后的教学中更加重视学生的反馈和建议，不断改进教学方法和内容。
五、自我反思与展望：在本学期的教学工作中，我深刻认识到职业规划是一项复杂而长期的过程，需要学生不断地了解和发掘自己的兴趣和潜能，并进行反思和调整。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生进行自我认知和自我探索的能力培养，通过更多的案例和实践活动，让学生能够更好地了解职业的实际情况，并能够制定更具体和可行的职业规划。
2024学年度第一学期生涯规划课教学工作总结
2024学年度第一学期生涯规划课教学工作总结本学年度的第一学期，我担任了生涯规划课的授课教师。
在此期间，我通过合理的课程设计和灵活的教学方法，致力于帮助学生发展职业意识、规划个人生涯，并增强他们的实际就业能力。
下面是对本学期教学工作的总结。
一、教学目标的达成情况在本学期的教学中，我力求实现以下教学目标：1. 培养学生的职业意识和职业追求。
通过介绍不同职业的特点和要求，我希望学生能够了解各个职业的工作内容和发展前景，从而明确自己的职业目标。
在此方面，我开展了一系列的职业研究活动，包括邀请行业专家进行讲座、组织实地考察以及与职业人士的交流等，以激发学生的职业兴趣。
2. 提升学生的综合能力和就业准备能力。
为了帮助学生提高自我认知和自我理解的能力，我在课堂中引导学生进行自我探索，让他们了解自己的优势和兴趣，并将其与职业要求进行匹配。
同时，我还着重培养学生的沟通能力、团队合作能力和职业素养，通过案例分析、角色扮演等实践活动，让学生学会应对职场挑战。
3. 加强学生的职业规划能力。
在本学期的教学中，我引导学生制定个人职业规划，并帮助他们制定明确的目标和计划。
我通过个别辅导和小组讨论，让学生定期更新自己的职业规划，并提供必要的指导和反馈。
同时，我还鼓励学生积极参与社会实践和实习，为他们提供实践机会，让他们更好地了解自己的职业定位。
二、教学方法的运用在教学中，我运用了多种教学方法，以增强学生的参与度和学习效果。
以下是我常用的教学方法：1. 讲授法。
在课程的内容和理论讲解中，我通过语言清晰、思路连贯的授课，向学生传授相关知识和技能。
我注重生动有趣的讲解方式，以引起学生的兴趣和思考。
2. 案例学习法。
我选取了一些真实的职业案例，通过分析和讨论的方式，让学生从中理解职业选择的重要性和挑战，提高他们的职业决策能力。
3. 小组讨论法。
我将学生分成小组，让他们在小组中自由交流和讨论，各抒己见。
通过小组讨论和合作，学生能够从彼此的经验和观点中学到更多。
2024学年度第一学期生涯规划课教学工作总结
____学年度第一学期生涯规划课教学工作总结一、工作回顾____学年度第一学期，我担任了生涯规划课的教学工作。
本学期共有5个班级的学生，共计约300名学生参加了这门课程。
通过对每一位学生进行系统的生涯规划教育，帮助他们明确自己的职业发展目标，提高他们的就业竞争力。
在教学过程中，我注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，通过课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践活动等多种教学手段，使学生在实际操作中学习生涯规划知识，提高他们的综合能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容本学期的生涯规划课主要包括以下内容：（1）生涯规划的基本概念和意义：介绍了生涯规划的重要性以及生涯规划与个人发展的关系。
（2）职业探索：引导学生了解不同职业的要求和特点，帮助他们发掘自己的兴趣和潜能，明确职业发展目标。
（3）职业规划：教授学生如何制定可行的职业规划方案，包括目标设定、资源整合、行动计划和评估调整等方面的内容。
（4）就业指导：了解就业市场的动态，培养学生的求职技能，包括简历撰写、面试技巧和职业素养等方面的内容。
2. 教学方法为了提高学生的学习效果，我采用了多种教学方法：（1）课堂讲解：通过讲解生涯规划的理论知识，指导学生了解生涯规划的基本概念和方法。
（2）案例分析：通过对真实的生涯案例进行分析，让学生了解不同职业的要求和特点，培养学生的问题分析和解决能力。
（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的职业规划想法和经验，加深他们对生涯规划的认识。
（4）实践活动：组织学生参观企业、参加招聘会等实践活动，让他们了解职业发展的现状和趋势，提高他们的就业竞争力。
三、学生成绩和反馈在本学期的生涯规划课中，大部分学生都取得了良好的学习成绩。
根据学生的测评和作业表现，他们对生涯规划的知识有了更深入的了解，也提高了自己的生涯规划能力。
同时，我还收到了一些学生的反馈意见。
一些学生表示，通过这门课程，他们明确了自己的职业目标，并制定了相应的职业规划方案，对自己的未来充满了信心。
大学生职业生涯规划课程总结范文
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您的努力学习是为了更美好的未来！大学生职业生涯规划课程总结范文(一) 时光荏苒，转眼间大学生活也开始走向尾声，大学几年时光，我们脱去稚嫩的外衣，伴之以成熟，在即将离开这个承载我们梦想的地方之前，我想是时候给自己的人生一个规划，让自己带着梦想起航，演绎一场完美的人生!在职业生涯规划规划的课上，我做了认真的思考，填充了我职业规划的空白，也正是这门课让我更清楚的认识自己，更坦然的接受社会的挑战。
正如老子所说:”自知者明;胜人者有力，自胜者强”。
对自己有一个清楚的认识，对自己的职业生涯发展有一个准确的定位。
就我个人而言，职业规划就是全面、深入、客观分析和了解自己，对自己的职业生涯发展有明确的定位，并设立明确的职业目标，在通过各种积极的行动与措施去争取职业目标的实现，以及个人对生活需求及工作需求进行恰当地调整职业(生涯)规划是一个过程，规划的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。
定立目标,借助目标不断的修正完善自己。
生活要有目标要有意义就需要我们认清自己适合做哪一些职业，适合做什么，认清所选职业的需求，以及如何经过努力达到目标。
真正做到“知己知彼，提高自身技能，做到百战百胜”。
没有目标的人，不可能找到人生的方向，有的人适合做学者。
有的人适合做工程师，有的人适合做老师，这些都是根据个人的兴趣来选择的，最好的不一定是最适合自己的。
同样我们制定目标的时候同样要根据实际情况，即时调整，让自己保持最旺盛的激情，去实现目标。
想要有一个好的职业生涯，必须摆正自己的心态、明确自己的定位、避免不必要的挣扎。
而培养个人良好的心态，不仅仅需要专业知识，更需要主动去涉猎多领域、多层次的文化，吸其精华弃其糟粕，在日积月累中逐渐形成自己正确的人生观和价值观。
人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
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2013年Vol.28 No.12南昌教育学院学报高等教育收稿日期:2013-11-21作者简介:陈美婧(1984-,女,福建南平人,研究实习员,泉州师范学院就业指导中心科员,从事大学生就业指导工作研究。
基金项目:2012年度泉州师范学院校级自选项目(项目编号2012XGB02。
一、引言据测算,在整个“十二五”期间,我国高校毕业生将处于一个就业人数的高峰期,年均达到700万人左右,就业形势极为严峻。
加强职业生涯规划指导工作,帮助了解并突破学生个体就业的瓶颈,引导学生主动就业,可以很大程度地缓和这一社会矛盾。
目前,高校的就业指导通常是利用讲座和课程的形式介绍就业政策、求职常识等应急性内容,缺乏针对性和系统性。
指导形式单一,内容单调,使得职业指导收效微弱。
而大学生普遍希望学校针对其个性特点帮助设计职业人生,即为提供个性化职业生涯规划指导。
个性化职业生涯规划指导是当前高等教育中一个较新的理念,它提倡以生为本,顺应科学发展观的要求,体现了高校教育从管理向服务的转变,对增强大学生职业生涯规划指导工作的针对性、有效性,提高高等教育的质量具有重要的现实意义。
二、国外相关研究综述(一理论研究相对来讲,国外职业生涯理论已逐步趋于完善和成熟,主要的相关理论有职业人格理论、职业锚理论、生涯发展理论等。
西方学者的研究从各个维度涉猎了职业生涯规划指导理论的不同领域。
美国作为职业指导理论的发源地,较早在学校中进行职业生涯教育,职业生涯教育已成为学校咨询活动和心理辅导的重要组成部分。
美国在职业生涯规划指导相关的理论和实践研究上经历了五个发展阶段:第一阶段强调学生的特性与职业因素相匹配,主要是以美国社会学家帕森斯(Frank Parsons的“特质因素相匹配理论”为代表;第二阶段强调学生就业咨询的重要性,从职业指导向职业辅导转变,以美国职业指导专家威廉姆逊(Williamson的《怎样咨询学生》一书为标志;第三阶段出现生涯辅导的概念。
代表人物舒伯(D.E.Super提出的生涯发展理论被认为是职业生涯管理理论形成的标志;第四阶段以“人格——职业类型匹配理论”为代表,通过把握人格特征选择职业,从而达到人职相匹配,代表人物是美国心理学家、职业指导专家霍兰德(John.Holland;第五个阶段是当代生涯辅导的最新发展阶段,生涯辅导成为高校就业指导体系中的一个重要环节,通过计算机进行生涯辅导在校园陆续展开,生涯辅导被广泛接受。
伴随着美国职业指导理论的发展,职业生涯这一概念被提出来,它是指一个人一生在职业上的经历,尤其是职位、职业的变动、职业选择以及职业理想实现的整个过程。
上世纪50年代后,职业生涯规划指导理论逐步成熟,走上国际舞台,各国之间关于这个理论的探讨和交流也不断加深,职业生涯规划指导相关的理论与实践也在不断地丰富与完善。
西方职业生涯规划理论很多都体现职业生涯规划的个性化与特性化,如特质因素论强调个体差异对职业生涯规划与职业选择的影响;舒伯认为职业指导人员要根据测评结果,针对被指导者的需要和独特性,以被指导者为出发点,体现出个性化、多样化的指导方法。
西方学者提出的最具影响力的职业生涯理论有三种:霍兰德的个人特征与职业选择理论、克鲁姆波特的社会学习理论、舒伯的生涯发展理论。
这三种理论都想在外部世界与个人特性之间寻求匹配和平衡。
(二实践层面在发达国家,大学生职业生涯规划教育与指导起源较早,很多已经形成自己的特色并进行了充分的实践,比如美国、日本、英国、德国等国家都形成比较完整的职业生涯规划教育与指导体系,并做了很多实践。
美国:中学教育阶段就开展职业生涯规划教育,学生到八年级时,学校就聘请专家对其进行职业兴趣分析。
中学普遍设置职业指导、生涯规划、职业选择等方面课程,生涯规划辅导的理念得到了很好的传播与灌输,并开展大量旨在扩展生涯经验和增进自我了解的职业探索活动和教育活动。
大学里,有专业教师针对不同学生进行细致全面的指导,并且这种指导推行的是四年职业规划项目,每个年级的侧重点各有不同。
除此之外,职业规划与指导社会服务机构也较为常见,学生可以在此类机构的帮助下,重新选择职业。
日本:上世纪中后期日本将职业生涯规划指导正式列入高校教学计划中,以课堂教学保证职业生涯规划知识的普及,职业生涯教育进入“课程化”时代,相关课程不断完善。
日本提出采用“出路指导”代替“职业指导”的概念,用以和社会职业指导区别开来,并从2005年开始,按一定比例免除积极参与人才培养的企业的法人税额,鼓励企业参与到学校职业生涯规划教育中来。
英国:英国教育部门在教育改革中逐步意识到社会对职业生涯规划教育有重要作用,因此重视调动各方面力量,甚至把职业生涯规划教育提到法律的高度,相关法律明确规定:社会各国内外大学生个性化职业生涯规划指导研究综述陈美婧(泉州师范学院福建泉州 362000摘要:目前许多国家已把个性化教育作为培养创造性人才的先决条件提到了国民教育的议事日程。
积极探索和建立适应现阶段社会发展的高校就业指导模式,是高校教育改革的一项重要课题。
本文梳理国内外高校职业生涯规划指导的历史和现状,总结中国高校大学生个性化职业生涯规划指导所存在的问题及解决策略,分析国内一些先进的个性化职业生涯规划指导研究方法和经验总结,以期提高高校就业指导的效果。
关键词:大学生;职业生涯规划;个性化指导;综述中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1008-6757(201312-0051-022013年第28卷第12期陈美婧:国内外大学生个性化职业生涯规划指导研究综述部门要为学生熟悉各行各业和更好地开展职业生涯教育提供力所能及的帮助;学校要将职业生涯规划纳入必修科目,相关帮扶要延伸到学生毕业后,同时,必须与家长积极沟通联系。
德国:德国通过立法、颁布政府文件等方式确保职业生涯规划教育的落实,这种自上而下的推行,效果非常显著。
一些大学不仅开设职业规划与就业指导课程,还开展个性化的职业规划与咨询活动。
总体而言,发达国家职业生涯规划指导个性化、立体化,服务系统化、测试工具化,服务内容丰富细致,注重职业规划教育与指导的全程化与全员化。
但缺乏系统的价值观取向,很少对学生持有的价值观加以评价,过于追求与关注学生的自我发展从而忽略社会需求,过分依赖测试手段,缺乏生动、具体、灵活的工作。
三、国内相关研究综述(一研究内容我国职业生涯规划研究起步较晚,尚处于尝试和探索阶段,基本上是引进和介绍西方的理论和实践,缺乏符合国情的较为系统的理论指导和理论实践。
上世纪90年代,职业生涯规划理论从西方国家传入我国,引起热烈反响。
学者龙立荣、吴贵明、杜映梅等相继出版了《职业生涯管理:结构与关系研究》、《中国女性职业生涯发展研究》、《职业生涯规划》等专著。
截至2013年10月,在百度上输入“大学生个性化职业生涯规划指导”,所搜到的相关文献约有1,650,000篇。
通过中国知网查询到大学生个性化职业生涯规划指导相关论文147篇。
国内研究内容主要集中在现状调查、问题及策略研究、经验总结等实践层面。
1.现状调查杨一平认为,对个性化就业指导的研究,必须深入下去,作为专题系统研究;王本贤认为高校的就业指导工作未能完全根据大学生的个体需求、个性特征、生涯发展等特殊情况进行针对性的、个性化指导;金科阐述大学生生涯规划的总体状况,探讨不同背景变量之间大学生生涯规划的差异情形以及大学生的生涯规划各个层面的相关情形;郭捍华指出,高校职业生涯规划个性化指导内容滞后于就业形势的新要求,指导老师自身素质成为制约其发展的因素之一。
2.问题及策略研究综合各文献,专家学者提出的个性化职业生涯规划对策主要有:通过建立个体生涯成长档案、加强个体服务的咨询、运用职业测评软件、借用心理辅助模式等手段发现学生的职业兴趣和优势,达到“知己”的目的;通过专业化职业指导师资队伍的建设、建立社会服务体系、加强个性化职业指导课程教育等手段让学生理解企事业用人的标准,达到“知彼”的效果。
知己知彼,方能百战不殆。
郑国娟认为,职业生涯规划应该侧重个性分析,明确职业定位;张向前、黄种杰、骆峤嵘指出,学校应加强对学生的综合评估,加强社会实践及职业生涯指导工作,学生应加强专业知识和能力培养,对职业理想进行阶段划分;张祝秀阐释了高校毕业生一对一职业生涯辅导的价值与举措。
3.经验总结个性化职业生涯规划的理论和实践研究逐步引起相关教育部门的重视,并取得了一定成效。
不少研究者借鉴国外职业生涯规划理论研究,通过分析与总结,努力实现理论和实践的本土化。
目前的研究往往模仿企业职业生涯规划的相关理论,没有与大学生的特点很好地结合,未能很好体现职业生涯规划步骤、阶段的特征。
高校职业指导网络化、信息化发展迅速,网络指导与咨询活跃丰富,重视加强职业指导人员的培训,职业指导师的专业水平有明显提升。
个性化职业生涯规划研究取得一定的成果和突破,但研究没有形成统一,研究不够深入,专题研究较少,独创性研究少。
(二研究方法国内大学生个性化职业生涯规划指导研究的文献中,定性与思辨居多,其中又以感悟性思辨分析为主。
定量与实证方法运用较少,但实证方法不断拓展。
具体表现:一是调查研究和案例分析成为个性化职业生涯规划研究的重要方法。
如秦俭在其论文中针对“当代大学生择业观影响因素研究”采取问卷访问的方法;沈富儿运用专家访谈、学生座谈法。
二是以调查数据为基础,通过数理统计以揭示变量之间关系以及检验经验理论的关系类文章不断出现。
如陈凌宇就职业生涯管理对高校应届毕业生择业影响的研究;蔡银银就大学生就业期望与就业实际的关联性的研究;董雪琴就大学生自卑感与职业生涯规划的相关性的研究。
三是探讨心理辅助模式、个体咨询、职业测评等个性化职业生涯规划模型开始建构,如郑纯、凌辉剑、李国栋运用北森职业兴趣测评软件和心理测试软件,结合职业兴趣测试与自我性格测试,建立个性化的职业生涯规划指导通用模式。
综上所述,虽然大学生个性化职业生涯规划指导的研究在我国目前仍处于起步阶段,但发展速度很快。
研究中探讨意义、功用的很多,但关于概念的专门研究很少。
定性研究与定量研究相结合,实证方法不断拓展。
探讨性文章和经验总结较多,理论研究较少。
因此,我国大学生个性化职业生涯规划指导相关研究还有待深入与发展。
参考文献:[1]马克.帕金森,著.金马,译.应聘中能力和个性测试[M].北京:世界图书出版公司,2005年2月第1版.[2]杨一平.大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革[J].高等教育研究,2002(05:61-63.[3]王本贤.生涯发展理论下的个性化就业指导[J].辽宁教育研究,2006(12:92-94.[4]金科.大学生个性化指导实用模式探析[J].职业,2010(35:22-23.[5]郭捍华.高校职业生涯个性化指导实用模式探析[J].职业,2010(35:22-23.[6]郑国娟.基于心理辅助模式的大学生个性化职业生涯规划指导[J].职业时空,2006(20:71-72.[7]张向前,黄种杰,骆峤嵘.大学生职业生涯管理存在的问题及对策[J].职业技术教育,2009(26:88-90.[8]张祝秀.试论个性化职业指导——高校毕业生一对一职业生涯辅导的价值与举措[J].中国大学生就业,2009(14:42-43. [9]秦俭.当代大学生择业观影响因素研究[D].湖南:湖南师范大学,2008.[10]沈富儿.高校大学生职业生涯规划与就业指导的探讨[D].厦门:厦门大学,2008.[11]陈凌宇.职业生涯管理对高校应届毕业生择业影响研究——国有商业银行应届毕业生职业生涯管理个案研究[D].北京:对(下转第62页2013年第28卷第12期陈永衡:民办高校学生事务管理存在的问题及原因探析超过了86%。