立体构成课程课件

第二节 立体构成的要素
形态在三维立体空间上的概念：立体构成的中所涉 及到的造型语言，是立体构成的造型要素。立体构成形 态的造型要素主要有点、线、面、体。
一、点： 立体构成的点，是相对较小而集中的立体形态。点的不
同的排列方式，可以产生不同的力量感和空间感。 （一）点的空间位置:空间中的点可以引起视知觉稳定的集中 注意。 （二）点与点的关系：点的有序排列，产生连续和间断的节 奏和线形扩散的效果。点与点之间的距离会产生积聚和分离 的效果。 （三）点的空间变化：由大到小排列的点，产生由强到弱的 运动感，同时产生空间的深远感，能加强空间的变化，起到 扩大空间的效果。
四、块
块体的基本特征是占据三维空间，块体可 以是由面围合而成，也可以是由面运动而成。
（一）几何平面体：几何平面体是由四个以上的平面，以 其边界直线相互衔接在一起所形成的封闭空间实体。如三 角锥（埃及金字塔）、正立方体、长方体、和其他多面体。 （二）几何曲面体：几何曲面体是由几何面所构成的回旋 体。如圆球、圆环、圆柱等。 （三）自由体：自由体包括很广，如有机 体，他们大多数是自然而朴实的形态。如 鹅卵石、人体等。 （四）自由曲面体：是由自由曲面构成的 立体造型。其中包括自由曲面形体和自由 曲面所形成的回旋体。如酒杯、花瓶。大 多数表现庄重而又优美活泼的感觉。
二、线
线是构成空间立体的基础，线的不同组合方式， 可以构成千变万化的空间形态，如最常见的面和体。
（一）直线：直线具有男性特征。能表现冷漠、严肃、紧张、 明确而锐利的感觉。 １水平线 水平线能让人联想到地平线，水平线的组织能产 生横向扩张感。因此水平线能表达平稳、安定、广阔、无限 的感觉。 ２垂直线 由于是与地平线相交的直线形体、形成了与地球 引力和反方向的力量，显示出一种强烈的上升和下落的力度 和强度，能表达严肃、高耸、直接、明确、生长和希望的感 觉。 ３斜线形体 斜线的动势造成了不安定、动荡的倾斜感，向 外倾斜可引导视线向深远的空间发展；向内倾斜，可引导视 线向线的交汇点集中。
立体构成的造型基础
第一节 立体的本质
实际上，我们生活在一个物质的、可视可触的 的立体世界。世界万物，都是以立体的形态出现在 这个三维的空间里。这些立体的形态基本上可以归 为两类：
一类是实体，产生体积感。如石头、木材。 另一类是虚体，产生着空间感。如建筑内部、器皿 内部。
由于立体是通过人脑获得实际的形态意义。因此，人的思维 方式显得尤为重要，三维设计者应该具有能够在头脑中清晰地想 象到整个形体在各个方向转动的不同形状的能力。而不应该把他 要掌握的形象局限于一两个形状，应该尽量地观察到物体的高度 变化、空间的流动、物体的密度和各种材料的性能。
阿尔巴斯 马塞尔．布罗伊尔
约翰内斯．伊顿
著名的包豪斯校舍
二、立体构成的概念及特征
立体构成是一门研究在三维空间中如何将立 体造型要素按照一定的原则组合成富于个性的、 美的立体形态的学科。他们是使用各种较为单纯 的材料来训练造型能力和构成能力的一门学科。 他的目的在于对立体形态进行科学的解剖，以便 于从新组合，创造出新形态。
立体构成的特征： 一、在素材分析方面 不完全是模仿自然对象，而是将一个 完整的对象分解为很多造型要素，然后按照一定原则，重新组 合设计。 二、在构成感觉方面 立体构成是理性与感性的结合。并且以 抽象理性构成为主。立体构成反映出一定的节奏，体现出一定 的情绪，能给人们的感官带来一定的感受。 三、在综合表现方面 立体构成作为立体造型设计的基础学科， 与机械工艺等技术有着密切的联系，它必须综合的考虑构成的 多种因素，用相同的构成方法创造形态。
பைடு நூலகம்
（二）曲线：曲线形体具有女性性格。能够表达文雅、 优美、轻松、柔和、富有旋律的感觉。 １几何曲线 主要包括圆、椭圆、抛物线等。能表达饱满、 有弹性、严谨、理智、明快和现代化的感觉。但又具有机 械的冷漠感。 ２自由曲线 是自然界中自然形成的或我们用手独立完成。 如浪线体、弧线体等，是一种自然的、优美的、跳跃性的 线形。
三、面
立体构成中的面、是相对于三维立体而言， 具有二维特征（长和宽两个方向）比较明显的 薄的形体。
（一）规则面的基本形式 1圆形 总是封闭的，具有饱满的、肯定的和统一的视觉效果， 能表现滚动、运动、和谐、柔美的感觉。 2方形 是与圆相对的形。其中长方形、矩形以直角构成、能 表现单纯、严肃、明确和规则的特征；平行四边形有运动的 趋向；正方形更有稳定的扩张感。 3三角形 三角形以三边和三角为构成特点，能表达简洁、明 确、向空间挑战的感觉。正三角形平安稳定；倒三角形极不 安定，呈现动态的扩张和幻想状态。 （二）不规则的面的基本形式 1任意形 任意形体潇洒、随意、体现的是洒脱、自如的情感。 2偶然形 具有不定性和偶然性，往往赋予自然的魅力和人情 味。
立体构成的造型表现
第一节 立体形态的强化表现
一、量感 （一）量感的概念：现实社会中存在着两种量感， 即物理量和心理量。物理量是指物体的重量，如 体积的大小或容量的多少，是可以测量和把握的。 心理量是指人的心理对物体重量的一种感觉，如 两堆相同重量的铁和棉花，总会觉得棉花更轻一 些。
概述一、立体构成的起源
包豪斯（Bauhaus）设计学院于1919年 在德国魏玛成立，1925年迁至德萨，1933 年遭纳粹党迫害关闭，虽然仅存了13年， 但却培养了一批在设计领域中领先的人 才， 并提出“艺术与技艺相结合”的设计教育 理念。它是现代构成设计的发源地，现代 设计的一个摇篮。
包豪斯的许多成就都是通过立体构成来奠定的。 如约翰内斯．伊顿教授，他在教学中注重对材料、肌理和形 态对比研究。他把表现大小、长短、薄厚、多少、曲直、高 低、光滑与粗糙、坚硬与柔软、轻重等作为教学的内容。让 学生对各种材料进行感觉和体验，了解各种材料的性能，然 后发挥自己的想象力进行创造。 另外，阿尔巴斯教授首创以纸材进行艺术教学的方法，在不 考虑任何附加条件的情况下，研究纸材的空间美感变化，从 而奠定了立体构成的基础，使之成为世界设计学院之今必修 的课程之一。 还有马塞尔．布罗伊尔教授，它充分发挥材料的性能，以钢 管代替木材制造了一批椅子，影响了并改变了20世纪设计整 体设计理念。