利用估算解决问题教学设计

《利用估算解决问题》万以内数的认识PPT课件

一、复习导入，揭示课题

1. 口算。

300＋200＝ 700－300＝900＋1000＝

800－500＝ 600＋300＝1500－700＝

100＋900＝ 700＋900＝6600－600＝

2. 填一填。

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

... ... ...

二、探究新知

500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风

超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。

三、知识运用

1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？

2. 连一连。

（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后《科学世界》大约便宜了（）元钱。

（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？

（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？

四、课堂作业

作业：第98页练习十九，第5题。第99页练习十九，第7题、第8题。

教学重点难点：利用估算解决问题，体会估算的多样性。

通过上这节课：我设计的是准备让学生自己探讨估算解决例13.目的在于让学生体会估算的计算的方法。另外出示700元够不够买电话机和吹风机，让学生结合前面的例13体验估算的多样性。通过相关的习题让学生巩固今天的知识。

我的不足，有很多，首先对相关习题出现的随机的答案和应变的

能力不具备，这点我很对自己失望。还有课堂气氛沉闷，学生没有发挥自己原有的水平，这点和我有很大的关系，没有调动学生的积极性。