24果园机器人
(三年级语文教案)《24果园机器人》说课稿
《24果园机器人》说课稿三年级语文教案今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。
我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。
一、说教材：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。
文章的叙述方式也很有特色。
文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。
这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。
了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。
3、激发学生对科技的兴趣。
根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为:重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。
重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。
为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。
力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。
教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。
阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。
24果园机器人
２４、果园机器人教学目标:1、能正确朗读课文，读懂课文内容。
2、体会电脑的神奇。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教学重点:了解机器人的神奇。
教学难点:让学生有爱科学、学科学的情感。
教学准备:ＰＰＴ课件教学过程:一、激发学生学习的兴趣。
笑话导入1、讲述笑话：某日，来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论那个国家的科学技术实力最强。
德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔“哼”的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个“嫦娥一号”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐,那两个机器人现在居然当了德国总理日本首相！2、简单交流笑话。
从这个笑话中你知道了什么？（机器人很神奇）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
老师这有关于机器人的视频，想不想看？（播放视频）看了视频你有什么想法？（这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。
）二、导入课题，感受果农的喜与忧1、出示苹果图（一个苹果是高兴的脸,一个苹果是发愁的脸。
）看着苹果，谁能说出一对反义词？（高兴——发愁）2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。
你想知道是什么原因吗？（1）果农们怎么会这样高兴呀？一份耕耘，一份收获。
眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁呢？（自由读课本99页第一自然段，边读边划划原因吧。
）出示句子：要把果子从树上摘下来。
要把它们运到很远的地方去卖。
有太多的事情要做，实在忙不过来。
指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗？出示课题：果园机器人（板书课题）三、整体感知，了解机器人。
（课件出示要求，学生读文）1、自由读课文，读准字音。
2、找出自己感兴趣的地方，多读几遍。
3、思考：果园里的机器人让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢？4、想想课文写的机器人是怎样的？四、全班交流（1）果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢？请自读课文，找到相应段落和句子画上横线（自由读读课文第二自然段。
24果园机器人
了教师的主导作用。
24.果园机器人
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
３、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入、板书课题
二、自主学习、整体感知
１、初读课文，说说文中提出了那些阅读要求？
２、再读课文，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。
⑵查字典或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有
趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
４、小组合作交流，自主质疑，让学生在小组活动中共同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有
趣。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
【教学反思】
１、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，
然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难
点，在学生谈阅读感受的同时，教师善于捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更
深入地理解课文，阅读感受会更深刻，阅读能力得到进一步提高。
２、本课放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，
把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥。
24、果园机器人
3、初读课文
[1]初步感知。
自由读课文，找出生字，读准字音。
[2]、检查交流。
（1）出示生字、词语，指名读，集体读。
（2）指导难读的字，小组合作。
（3）指名读课文，大家评价。
[3]、再读感悟
[4]分小组写字写词。
（1）出示字、词，让学生认读，再组词。
（2）测评，小组合作。
预习感知
1你知道机器人吗？
2出示机器人的组成的图片，你能说出它的组成吗？
3、“机器人，给我们带来多少方便，让我大开眼界”，你是怎样理解的？
★学习指导
第一课时
1．情景导入
[1]、播放关于机器人的课件。
[2]、让学生说画面，导入课题：“果园机器人”。
2．问题冲浪。
[1]、读了课题，你了解了什么？
如：机器人有那些特点？机器人有哪些神奇之处？
第二课时
[1]、检查字词，小组合作。
[]感悟品味
学生交流自己最喜欢的语句，导读品味。
※学生交流说明文的写作特点。
※多媒体播放机器人的精彩的画面。
※体验课文每一段的段意
[4]、拓展活动
※做一篇小短文，学学写说明文。
※简说课文每一段的段意
★达标测验
1、比一比，组成词语：
幕（）怒（）撒（）
慕（）努（）散（）
旦（）县（）苦（）
但（）悬（）估（）
2、你对机器人的发明有什么设想？讲给大家听。
材料补充
人类利用机器人能做许多事，你畅想未来会利用它来做什么？
我来向大家介绍一下。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
（语文）备课
备课教师
备课单位
三年级下册24果园机器人
然而果农…
给果农提提建议帮帮他们吧！
发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
果园机器人
24
高兴 发愁 麻烦 指挥
罢工 饿倒 充电 特殊
聪明能干 好帮手 立刻
阅读要求： 快速阅读课文，想想果园机器人有什么本领，请用“——”画出来。
装上特殊的电池，把水果变成糖，再把糖变成电，只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。
走进机器人世界
会做饭的机器人
走进机器人世界
走进机器人世界
擦玻璃机器人
走进机器人世界
会装小汽车的机器人
感受机器人的能力
他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
01
02
03
他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
哪些词语可以看出机器人的聪明，用波浪线画出来。
抓住关键字来理解课文。
看图说说果园机器人是如何工作的？
他们能把（ ）的果子从树上（ ）下来，整齐地（ ）进纸箱，然后（ ）到（ ）的地方。
1
如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
2
电池的电很快就会用完的，没有电，机器人就会“饿倒”。
3
让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
再读第3~5自然段，发现机器人的不足之处，提出解决办法。
序号
文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？
人教新课标语文三年级下册24果园机器人优秀教学案例
3.学生能够通过课文学习，掌握相关的语文知识点，如生字词、语法、修辞手法等。
4.学生能够运用课文中的信息，进行简单的写作练习，如写一段关于果园机器人的短文。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的学习能力和学习效果。
（二）讲授新知
1.我带领学生一起朗读课文，边读边讲解课文中的生字词和语法点，确保学生能够理解并掌握。
2.我详细讲解课文内容，让学生了解果园机器人的外观、工作原理以及其在果园中的应用。
3.我通过举例和讲解，让学生明白果园机器人是如何帮助农民提高工作效率，减轻劳动强度的。
（三）学生小组讨论
1.我将学生分成小组，每组学生共同讨论以下问题：
3.我对学生的总结进行点评，强调果园机器人在现代农业中的重要作用。
（五）作业小结
1.我布置作业：让学生写一篇关于果园机器人的短文，可以是自己对课文内容的理解，也可以是自己的想象。
2.我鼓励学生在作业中发挥创造力，用自己的语言表达自己对果园机器人的认识。
3.我要求学生在作业中注意语言的规范和逻辑的清晰，提高写作能力。
本节课在学科知识深度上，主要围绕机器人的概念、种类、应用及其优势展开，旨在让学生了解现代科技在农业生产中的重要作用，培养学生的科技创新意识。在教学实践中，我注重引导学生主动探究、积极讨论，使学生在思考中感受科技的魅力，提高语文素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要信息。
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和评价，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
24果园机器人
24 果园机器人学习目标1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程导入新课，阅读猜想1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）。
人教版第六册语文24果园机器人
温馨提示：
1、借助拼音，读准字音，读通句子。有 哪些地方不明白的，用‚？‛做标记。 2、读一读，想一想，课文写的机器人是 怎样的？有什么特点？
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地 方，有空白处写写自己的感想。
返回
他们能把成熟的果子从树上
摘下来，整齐地装进纸箱，然后
运到指定的地方。
返回
科学家正在研究这样的机器人，它们只 要‚吃‛树上掉下的水果就可以干活。这种
机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就
可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地
上的水果‚吃‛，就能不停地工作。
返回
要是有机器人报告，地上的水果 从树上摘些果子‚吃‛吧。
不够‚吃‛了，主人就会立刻告诉它，
返回
“你会想，可以让机器人来帮忙呀。‛
‚你会想，可以用电池呀!”
“能不能让机器人自己充电呢?”
美军的新型战地 机器人层出不穷，据 美国‚战略‛网站近 日报道，美国最新研 制的武装机器人—— “剑‛式机器人已经 在伊拉克执行任务， 它能充当全能的‚狙 击手‛和‚机枪手‛。
文字1 文字2 文字3 文字4
如果没有电，他们还是要‚罢工‛的，果 园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着 长长的电线走来走去。 电池的电很快就会用完的，没电了，机器 人就会‚饿倒‛。让果农在大片密密的果树林 里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太 麻烦了。
科学家正在研究这样的机器人，它们只要 ‚吃‛树上掉下的水果就可以干活。
普通人吃饭是轻而易举的的事，但是对于肢 体残疾人来说，往往需要专人辅助才能完成。日 前，一款助餐机器人在哈尔滨一所大学的研究所 研制成功。
24_果园机器人教学课件
导入新课
大家在动画片上是不是都 见机器人呢？机器人真是无所 不能啊！大家彼此讨论一下你 在动画片中见到过的机器人有 什么特征，他们能干什么呢？ 现实中有没有像动画片中那样 无所不能的机器人呢？
第二页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
动画片中那种无所不能的机器人在现实中是 不存在的，那只是人们脑中想象出来的，把他们 功能化了。但是现实中确实是有机器人的，而且 它们还能帮人们干活呢！咱们今天来学习?果园 机器人?看看这些机器人能帮人们做些什么呢？
第二十一页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
摘〔 zhāi 〕 罢工〔 bàɡōnɡ 〕 收获〔 shōuhuò 〕
特殊〔 tèshū 〕
指挥〔 zhǐhuī 〕
第二十二页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
读完这篇课文，你有什么 启示？自己动手做一做简单的 机器，体会一下劳动的乐趣。
第十四页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
能不能让机器人自己充电呢？科学家正 在研究这样的机器人，它们只要“吃〞树上掉 下的水果就可以干活。
第十五页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
“科学家正在研究这样的机器人，它们 只要‘吃’树上掉下的水果就可以干活。〞 为 什么说是“正在研究〞？
第十六页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
第六页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
你能看出果农们为什么又快乐又发愁吗？
果农们快乐的是水 果又丰收啦，发愁的是 需要做的事太多了。要 把果子从树上摘下来， 要把它们运到很远的地 方去卖，实在忙不过来 。如果果子不能及时的 卖出去，很快就会腐烂 坏掉。
第七页，编辑于星期三：十六点 五十七分。
你会想，可以让机器人来帮助呀。是的， 现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成 熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然 后运到指定的地方。
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《24.果园机器人》
《24果园机器人》教学设计学习目标1能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备1上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程导入新课，阅读猜想1板书机器人同学们，喜欢机器人吗?
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2板书果园机器人让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟1打幵课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2根据阅读提示中的学习要求默读课文。
3找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流1小组内朗读课文，注意生字的读音。
2组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流1出示文中的两幅插图自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如机器人的样子设计可爱合理它的外表就像一个淘气的孩子；各个部
位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳
膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2通过有感情朗读课文的第2〜5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累1抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
如，让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人, 那可太麻烦了。
本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被饿倒了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人, 一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
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