时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
整十整百数乘除法口算练习
整十整百数乘除法口算练习本文档提供了完整版的整十整百数乘除法口算练，旨在帮助学生提高他们的口算能力。
通过这些练，学生将能够熟练进行整十整百数的乘除计算，从而更好地掌握数字运算。
练内容如下：一、整十数的乘法口算练1. 12 × 20 = _______2. 30 × 50 = _______3. 80 × 10 = _______4. 60 × 40 = _______5. 90 × 70 = _______二、整百数的乘法口算练1. 500 × 300 = _______2. 200 × 400 = _______3. 900 × 100 = _______4. 800 × 600 = _______5. 300 × 700 = _______三、整十数的除法口算练1. 120 ÷ 10 = _______2. 300 ÷ 50 = _______3. 800 ÷ 20 = _______4. 600 ÷ 40 = _______5. 900 ÷ 70 = _______四、整百数的除法口算练1. 5000 ÷ 100 = _______2. 2000 ÷ 400 = _______3. 9000 ÷ 1000 = _______4. 8000 ÷ 600 = _______5. 3000 ÷ 700 = _______以上是本文档的口算练内容，希望能对学生们提高他们的口算能力有所帮助。
请注意，为了取得最佳效果，建议学生们在完成口算练后，仔细检查答案，找出错误并加以纠正。
此外，老师或家长可以根据学生们的情况，适时调整练的难易程度，以及提供必要的辅导和鼓励。
四年级上册数学作业课件 第三单元 第1课时 整百数、几百几十数乘整十数的口算 青岛版
4．口算。 13×3＝ 39 14×6＝ 84 2×25＝ 50 130×30＝ 3900 140×60＝8400 20×250＝5000
易错辨析
5．180×50的积的末尾有( 3 )个零。
辨析：积的末尾0的个数不一定等于因数末尾0的 个数之和
提升点 1
利用三位数乘两位数的口算方法解决 实际问题
里填上合适的数字，
120×40＝4800 240×20＝4800 480×10＝4800 160×30＝4800
8．350乘一个数，积的末尾有3个0，这个数最小是 多少？
20
3 保护大天鹅—— 三位数乘两位数
第1课时 整百数、几百几十数乘整十 数的口算
QD 四年级上册
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
知识点 1 整百数乘整十数的口算
1. 填一填。 口算300×20时，可以这样想：3×2＝( 6 )，在积 的末尾再添上( 3 )个零，所以300×20＝( 6000 )。 还可以这样想：300×2＝( 600 )，在积的末尾再 添上( 1 )个零，所以300×20＝( 6000 )。
6. (1)买200个足球共花多少钱？
200×30＝6000(元)
答：买200个足球共花6000元。
(2)买120个篮球，带7000元钱，够吗？
120×50＝6000(元) 7000>6000 答：够。
提升点 2
利用因数末尾0的个数与积末尾0的个 数关系解决算式谜问题
7.
0× 0＝4800，在
你能想出哪几种填法？
2．比一比，在 里填上“>”“<”或“＝”。 100×20 ＝ 10×200 500×10 > 20×200 100×30 > 100×20 300×20 < 40×200
整百数几百几十数乘整十数的口算
——三位数乘两位数
目录
CONTENTS
1
整百数、几百几十乘整十数的口算.
2
三位数乘两位数的估算和笔算.
3 积的变化规律.
①整百数、几百几十数乘整 十数的口算.
LOREM IPSUM DOLOR LOREM
请同学们看情景图.
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
▪50×50=2500
• 300×30= 9000 ▪400×30=12000
• 600×20= 12000 ▪500×50=25000
2.这是东方旅行社新推出的双休日旅游线路.
• Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
400×2=800 800×10=8000
8000
400×2=800 800×10=8000
整数的乘法整十整百与整十整百的乘法
整数的乘法整十整百与整十整百的乘法整数是数学中的基础概念，涵盖了正整数、负整数和零。
在日常生活中，我们经常会遇到整数的乘法运算，尤其是整十整百的乘法。
本文将探讨整数的乘法中整十整百的特点以及整十整百的乘法。
一、整数的乘法中整十整百的特点在整数的乘法运算中，当一个整数乘以一个整十数或整百数时，可以观察到以下特点：1. 整十整百的乘法结果中末尾有几个零，取决于整数中有几个零和整十整百数中有几个零。
例如，当整数为100时，乘以一个整十数时，结果末尾会有一个零；乘以一个整百数时，结果末尾会有两个零。
这是因为整数100的末尾有两个零，与整十整百数中的零相乘后，零的个数会累加。
2. 整十整百的乘法结果中除了末尾的零外，其他数字不会改变。
当整数乘以一个整十或整百数时，除了结果末尾的零改变外，其他的数字不会受到影响。
例如，整数87乘以整十数30，结果为2610，除了结果末尾的零，其他数字8和7保持不变。
以上两个特点是整数乘法中整十整百的一般规律，可以帮助我们在计算中更快地得出结果。
二、整十整百的乘法整十整百的乘法是指在乘法运算中，一个数与整十数或整百数相乘的情况。
下面以整十数和整百数分别进行说明。
1. 整十数的乘法整十数是十的倍数，以10、20、30等为代表。
当整数与整十数相乘时，可以采用以下方法进行计算：例如，计算整数87与整十数30的乘法。
首先，将整数87的个位数与整十数30的个位数相乘得到个位数的部分，即7 × 0 = 0。
然后，将整数87的十位数与整十数30的十位数相乘得到十位数部分，即8 × 3 = 24。
将个位数和十位数的结果合并，即0 和 24，在结果中末尾加一个零，得到最终结果260。
因此，整数87与整十数30的乘法结果为260，符合整十整百乘法的规律。
2. 整百数的乘法整百数是百的倍数，以100、200、300等为代表。
当整数与整百数相乘时，可以采用以下方法进行计算：例如，计算整数87与整百数200的乘法。
第1课时 整百数乘整十数、几百几十乘整十数的口算
10×600= 6000
整百数乘整十数的口算方法：
把因数中0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
二组一共发放了多少份宣传资料？ 210×30=？（份）
21×3=63
210×3=630
210×30=6300
630×10=6300
答：二组一共发放了6300份宣传资料。
青岛版小学数学四年级上册 第三单元信息窗1
整百数乘整十数口算、几百 几十乘整十数口算
一组一共发放了多少份宣传资料？ 400×20=？（份）
4×2=8
400×2=800
400×20=8000
800×10=8000
答：一组一共发放了8000份宣传资料。
我会做！
200×30= 6000 30×300= 9000
我会做！
420×20= 8400 120×30= 3600
220×40= 8800
280×50=14000
几百几十数乘整十数的口的方法：
把因数末尾0前面的数相乘， 再看因数末尾一共有几个0， 就在积的末尾添上几个0.
今天你有什么收获？
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算
时整百数乘整十数口算几百几十乘整十数口算LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】二次备课整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，喜欢小动物吗对待小动物，我们应该怎么做呢大家看一看图中的小朋友是怎样做的出示信息窗1：4分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗（出示题目）2.口算330×30= 210×20= 120×40= 110×50=三、互助纠错（改一改）1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
小学数学_(1)整百数、几百几十数乘整十数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思
保护人类的好朋友一一大天鹅《整百数、几百几十数乘整十数的口算》教学设计教学目标：1、知识与技能:掌握整百数乘整十数和几百几十数乘整十数的乘法口算，提炼最优化算法，理解算理。
2、数学思考：根据知识的迁移，让学生在小组合作的过程中，体验口算方法的多样化，发展学生的发散思维，通过新旧知识的联系，类比解决一系列多位数乘多位数的口算方法。
3、解决问题：以保护大天鹅一条主线，提炼最优化口算方法解决问题，引导巧算。
4、情感与态度：结合大天鹅的保护，整合教学，充分让学生爱上自然，爱上数学，爱上生活，增强自信心。
教法与学法：通过保护大天鹅一条主线，激活学生的思维，让学生在小组合作的基础上，掌握口算算法的同时提炼最优化方法，并理解算理，拓展延伸，学以致用。
教学重点：掌握算法。
教学难点：理解算理。
教学准备：1、学生准备工作：《导学提纲》我来搜集：搜集自己感兴趣的大天鹅资料。
我来回忆：（1） 30里面有（）个十；500里面有（）个百。
280 里面有（）个十。
（2）口算：40X8= 60 X 5=100 X 7 =20 X 30= 30 X40= 5 X20 =2、教师准备工作：口算题卡、ppt课件、艺术性标题等。
教学过程：一、保护天鹅，激情导入：1、课前播放大天鹅视频，让学生感受天鹅之美。
师：课前，老师让大家搜集了关于大天鹅的资料，谁想来分享一下，你对大天鹅的了解？生1:天鹅的种类很多，大天鹅是其中的一种，还有小天鹅、疣鼻天鹅、黑天鹅等等。
生2:《诗经》中有“白鸟洁白肥泽”的记载，白鸟就是指大天鹅，大天鹅羽色洁白、体态优美、叫声动人，给人的感觉非常高贵。
师：你们真棒，通过搜集资料，对大天鹅有了这么多的了解，瞧！大天鹅飞来了我们的课堂，口算，看谁算的又对又快！盗』』A—I \ I H j 3"100X7= 5X20= 30X40 =2L X *I、X *' ] j i \ \40X8= 60X5= 20X30 =（设计意图：通过对大天鹅资料的搜集和口算题目的回顾，让学生回忆旧知，在已有知识经验的基础上，更好的开展新课。
青岛版四年级上册数学一课一练-第三单元整百、几百几十乘整十数口算(1)(含答案)
整百、几百几十乘整十数口算(1)1.计算600×70时,可以先算( )×( )=( ),再在( )的末尾添上( )个0,最后得( )。
2.口算。
20×800= 60×60=500×30= 30×400=60×50= 100×70=3.连一连。
4.跷跷板。
(在○里填上“>”“<”或“=”)500×70○800×40220×30○600×10100×80○880×10300×90○500×505.“十一”国庆节,王叔叔和他的19位同事去天蒙旅游景区游玩。
(1)王叔叔他们买门票一共花了多少钱?(2)他们都走了玻璃桥,走玻璃桥要交多少钱?(3)除了车费及食宿费外,他们共带了5000元钱,这两项游玩活动能不能人人都参加?6.(1)30分钟飞机能飞多少米?(2)重庆到武汉铁路长1200千米,从重庆坐动车7小时能到达武汉吗?7.在□里填上合适的数,使等式成立。
□□□×□□=36000□□×□□□=54000整百、几百几十乘整十数口算(1)1.6742423420002.1600036001500012000300070003.4.> > < >5.(1)120×(1+19)=2400(元)答:买门票一共花了2400元。
(2)80×(1+19)=1600(元)答:走玻璃桥要交1600元。
(3)30×(1+19)=600(元)2400+1600+600=4600(元)4600<5000答:人人都可以参加两项游玩活动。
6.(1)9000×30=270000(米)答:30分钟飞机能飞行270000米。
(2)3000×60×7=1260000(米)=1260(千米) 1200千米<1260千米答:7小时可以到达武汉。
四年级数学《整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算》
整百数乘整十数口算、几百几十乘整十数口算教学内容：小学数学四年级上册第三单元信息窗1，教学目标：1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？这是同学们参加一次保护大天鹅的集体活动。
2、请同学们仔细看图，从图中你能了解到哪些数学信息？引导学生说出：一组20人，平均每人发了400份宣传资料。
二组30人，平均每人发了210份宣传资料。
3、根据这些信息你能提出哪些问题引导学生提问（并板书问题）：一组一共发放了多少份宣传资料？二组一共发放了多少分宣传资料？二、自主学习，小组探究。
1.解决一组一共发放了多少份宣传资料。
出示探究提示：①一组有多少人，平均每人发了多少份？②要求一共发了多少份应该怎么列式子呢？你是怎么想的？③这个算式和我们以前学习的有什么不同？和哪一种算式比较相似？根据以前学过的方法你能尝试求出结果吗？按照探究提示，小组内交流，尝试解决问题，教师巡视小组活动情况，指导活动并为下一步交流做准备。
三、汇报交流评价质疑1.你是怎样列式的，能说说你的想法吗？引导学生说出：求一组发送多少份宣传资料，就是求20个400吨是多少，用乘法算，列式为：400×20。
2.400×20等于多少呢？说说你是怎样想的？（说不完整小组内的其他同学可以补充）引导学生交流算法（师板书）● 400×20＝8000（份）方法一： 4×2＝8400×20＝8000质疑：这种方法你是怎么想的，能讲一讲吗？这可以由我们以前学过的计算什么方法推出来？出示课件，演示计算过程。
四年级上册第三单元《三位数乘两位数》完整单元教案
整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
一、复习回顾，引入课题1、10个十是（） 10个一百是（） 12个一百是（）50个十是（） 500个十是（） 420个十是（）2、20×5 30×6 4×70 100×63×200 500×3 200×6 12×4二、创设情境，引入新课（1）整百数或整百整十数乘整十数的口算方法。
1、探索整百数乘整十数的口算方法（1）一组共发放了多少份宣传资料？指名学生列式：400×20 得数是多少呢？预设1：根据4×2=8，推算400×20=8000预设2：根据400×2=800，再算800×10=8000预设3：先算4×20=80，再算80×100=8000（2）比较异同，优化算法其实这几种算法都是转化为我们学习过的算式进行计算。
几种算法中你最喜欢哪种算法？归纳：只要先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
预设1、先算21×3=63，再推算210×30=6300预设2、先算210×3=630，再推算630×10=6300（2）优化算法：先把0前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾加上几个0。
3、小结：几百几十数与几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
整十整百数乘整十数的口算乘法400×20=8000210×30=6300先乘0前面的数，再在乘积的后面添上相应个数的0。
第二课时、三位数乘两位数的笔算一、有谷子、玉米、大米三种饲料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元2．如果各买3袋，能计算出各需要多少钱吗？3.如果各买15袋呢？预设：先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。
整十数整百数乘整十数的口算(一)
邮递员平均每天送300 份报纸，工作30天，要 送多少份报纸？
邮递员平均每天送 60封信，工作10天 要送多少封信？
60x10=600（封） 答：要送600封信。
邮递员平均每天送 60封信，工作30天 要送多少封信？
60x30=1800（封） 答：要送1800封信。
80x10= 800 50x40= 2000 40x80= 3200
1200 60x20= 24x10=240 12x200=2400
700x20=14000 90x90= 8100
小结口算方法：
口算 整十、整百数乘整十 数乘法时，只要先把因数中0 前面的数相乘，再看两个因数 的末尾一共有几个0。就在乘 得的积的末尾添上几个0。
小朋友，你准备好了吗？
第一关：轻而易举 口算我最快：
第三关：终极挑战—我要攀登最高峰
爸爸买彩色电视机用: 50x50= 2500(元) 50元的人民币50张， 30x20=600(元) 20元的人民币30张， 10x10=100(元) 10元的人民币10张， 一共用去多少钱？ 2500+600+100=3200（元）
答：这台彩色电视机 一共用去3200元。
人教版三年级数学下册
整十整百数乘整十数的口算
执教人：石贵芳
东明县找营小学
一、复习回顾： 1、口算： 20x9= 180 70x8=560 300x7=2100 30x3= 90 40x5= 200
200x8=1600 2、说说你是怎么算的。
邮递员平均每天送300 份报纸，工作10天，要 送多少份报纸？
200x40= 8000 12x30= 360 40x40=1600 90x50=4500 50x60=3000 80x20=160022x3来自= 660 11x70= 770
整百数乘整十数的乘法计算
60×20 =1200 24×10 =240 40×80 =3200 90×90 =8100
我们买20枚8角的邮票和30枚6角 的邮票，一共要付多少钱？
20×8+30×6= 340（角） 答：一共要付340角钱。
为奥运会转播选播音员，播音员速度每分 钟大约220个字 一篇稿件约2500字，10分钟能播完吗？
我的算法
3 0 0 × ３0 = 先算3×３=９
60×30= 1800 先算6×3=18
小结： 两个因数末 尾都有0的乘法， 口算时只要先把0 前面的数相乘， 再看两个因数的 末尾一共有几个0， 就在乘得的积末 尾添上几个0.
80×10 =800 50×40 =2000 700×20 =14000 12×200=2400
220×10=2200
2500＞2200
两个因数末尾都有0的乘法，口算时 只要先把0前面的数相乘，再看两个 因数的末尾一共有几个0，就在乘得 的积末尾添上几个0。
整百数乘整十数 的口算乘法
车王镇邢王小学 李月元
你每天送多少份 报纸?多少封信？
我每天要送300份报 纸,60封信。
那1０天该送 多少份报纸？ 多少封信呀？
300×10= 3000（份） 60×10= 600（封） 答：邮递员叔叔工作10天要送
3000份报纸，600封信。
• 哇！那3０天该送多少份报纸？ 多少封信？ • 300×30= 60×30=
整十、整百数乘整十数口算乘法
课题名称
整十、整百数乘整十数口算乘法
科 目
年级
三年级
教学时间
1课时（40分钟）
教学目标
1．知识与技能：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较准确熟练地实行口算。。
2．过程与方法：经历整十、整百数乘整十数计算的探究过程，达到掌握其方法的目的。
3．情感态度价值观：培养学生口头表达水平和演绎推理水平。
（2）指名汇报口算结果。并任选一题说说你的口算过程。
2、独立完成第60第3题，然后同桌交流。
3、开火车口算比赛：第60页第1、2两题。
四、全课总结
1、本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？
2、全课总结。
板书设计
口算乘法
（ 整十、整百数乘整十数 ）
300×10=3000 （份）
1、3×1=3 300×10=3000
3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们用这些知识做铺垫,来学习新知识。板书：口算乘法。
教学活动二
活动二：二、创设情境，提出问题：
1、出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。（幻灯片）
（1）同学们从图中发现什么信息？
（2）你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？
2、分小组讨论交流。
2、300×1=300300×10=3000
3、学习例1
（1）指名说说你从图中获得什么信息？提出什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：（学生自由发言，适当时老师出示问题）
问题A：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？
（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
（3）生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。（300X10）
6.1 几百几十数乘整十数口算
课件PPT
(1)有40人报名参加龙口南山二 日游，共交费多少元？
400×40=16000元
学以致用 2. 这是东方旅行社新推 出的双休日旅游线路。
课件PPT
(2) 有20人报名参加九仙山、五
莲山二日游，共交费多少元？
600×20=12000元
学以致用 2. 这是东方旅行社新推 出的双休日旅游线路。
课件PPT
800×10=8000
例1精讲
还可以怎样计算呢？
课件PPT
400×20=8000 4×2=8
8后面添加4个0，得8000
例１精讲 还可以提什么问题呢？
课件PPT
二组一共发放了多 少份宣传资料？
210×30=6300（份）
计算方法：21×3=63 因数末尾共2个0，在63 后面添2个0，得6300。
120×40= 4800 110×50= 5500
学以致用 4.开火车
350×20 140×60 140×70 130×60 130×50
190×50 320×30 160×50 280×30 240×30
课件PPT
250×30 230×40 180×30 350×20 34×20
学以致用 5.登 山
在68后面添2个0，
得18000。
得6800。
我的发现：因数末尾共几个0，积的末尾至少有几个0。
因数末尾0前面的数相乘得到整十
数，积的末尾的0多于因数末尾的0。
易错题型 判断。
课件PPT
250×40与680×30积末尾都有2个0。
易错提醒：因数末尾0前面的数相乘得到整十、整
百数，积的末尾的0多于因数末尾的0。 25×4=100，68×3=204。 250×40的积比680×30积的末尾多产生2个0。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
整百数乘整十数口算、几百几十乘
整十数口算
教学内容：青岛版四年级上册第三单元信息窗1。
教学目标：
1．掌握整百数乘整十数口算方法。
体验其口算方法的多样化并能进行正确的口算。
2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学学习的探索性，获得成功的体验。
3．学生在自主探索、合作交流的活动中、进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验。
增强保护动物的意识。
教学重难点：
教学重点：掌握整百数乘整十数口算方法。
教学难点：能正确熟练的进行口算。
教具、学具：
多媒体课件
教学过程：
一、示标示导
1．导课板题
谈话：同学们，喜欢小动物吗？对待小动物，我们应该怎么做呢？大家看一看图中的小朋友是怎样做的？
出示信息窗1：
师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，二次备课
师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）
2.口算
330×30= 210×20= 120×40= 110×50=
三、互助纠错（改一改）
1.公布答案。
2.同位互改。
同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
3.表扬评价。
教师统计调查，统计并公布满分人数，用掌声或教师用一两句话鼓励性的话，不点名地表扬全体满分的同学。
4.互助纠错。
组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。
教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
四、师生合作（议一议）
1．展错。
教师用一体机展示错题，引导学生逐题讨论纠错。
或者让发现板演中错误的同学上台更正。
（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的）
2．讨论。
（1）比较第一题上下两个算式你有什么发现？
（2）引导学生说出：先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
3.评价小结：让做错的同学说说错因，及时评价引领，渗透习惯规范等教育。
五、归纳小结（理一理）
今天我们学习整百数及整百整十数乘整十数的计算。
先把0前面数相乘，再数一数两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
我们还会根据旧的知识，利用知识的类比。