冀教版四年级数学下册全册教学设计教案

第一单元观察物体（二）第一课时观察物体（1）
第二课时观察物体（2）
第二单元用字母表示数第一课时用字母表示数
第二课时用字母表示公式
第三课时用字母表示加法运算定律
第三单元三位数乘两位数的笔算
第二课时积的变化规律
第三课时乘法的估算
第四课时数量关系
第五课时乘法交换律和结合律
第六课时乘法分配律
第七课时乘法分配律
第八课时驾车旅游
第四单元多边形的认识第一课时三角形的特性和三边的关系
第二课时三角形的分类
第三课时三角形的内角和
第四课时平行四边形
课堂练习小结及家庭作业师：什么是平行四边形？
生：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

（三）认识平行四边形底和高。

1、谁能用自己的语言说一说什么叫平行四边形的高？什么叫平行四边形的底？
2、示范画法
（教师边说高和底的概念边示范高的画法。

）
3.让学生自己画出平行四边形的高，并交流画法。

（四）、归纳整理
1.学生小组合作总结、整理正方形、长方形和平行四边形的特征。

师：哪个组来汇报一下你们整理的结果？
生1：正方形4条边都相等，4个角都是直角（相等）。

生2：长方形对边相等，4个角都是直角（相等）。

生3：平行四边形对边相等，对角相等。

师：观察正方形、长方形、平行四边形的这些特征，你发现它们之间有什么关系？学生可能会说：正方形4条边相等，也可以说是对边相等，所以正方形是特殊的长方形。

长方形和平行四边形都是对边相等。

长方形4个角都是直角，也可以说对角相等。

所以长方形是特殊的平行四边形。

……
师：也就是说，正方形、长方形都是特殊的平行四边形。

它们的关系我们可以用图来表示。

三、尝试应用、解决问题
1.练一练第3题，先让学生自己按要求剪，然后交流剪的方法。

（交流时，重点介绍剪的方法。

）
四、总结师：说一说今天的收获。

板
书
设
计
平行四边形（两组对边分别平行并且相等的四边形）
教
学
反
思
第五课时梯形
教学内容梯形课型新授课
教学目标（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）1、在观察、操作和交流活动中，使学生经历认识梯形的过程。

2、认识梯形和梯形的特征，知道梯形各部分名称，会画梯形的高。

3、了解等腰梯形和直角梯形，以及它们和梯形的关系，及四边形之间的关系。

4、进一步提高学生归纳、概括能力，发展初步的空间观念。

重点、难
点和关键
重点：认识梯形和梯形的特征，知道梯形各部分名称，会画梯形的高。

教具准备课时安排7课时 5 课时教师活动学生活动
一、创设情境、导入新课
师：说一说学过的四边形有什么相同点？师：今天我们就研究这个比较有特点的四边形——梯形．(板书课题：梯形)
二、自主探索、合作交流
1．认识梯形，出示图形。

(投影)
师：生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？
师：这样的四边形有什么特点？
师：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

(板书) 2、认识各部分名称
师：根据图形的位置，互相平行的两条边一般在上面的叫上底，在下面的叫下底。

习惯上上底画得短些，下底画得长些。

从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。

高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同。

师：请同学们试着画一画。

师：想一想：能不能在梯形的腰上画高？
3、认识等腰梯形
师：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，拿一等腰梯形，量一量、折一折，你发现了什么？
师：你是怎样发现的？生：我们学过的四边形：长方形、正方形、平行四边形，它们都有四条边、四个角。

生：像梯子。

生：上下两条边互相平行，左右两条边不平行。

学生试着画一画。

生：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．
生：两腰相等。

生：我是测量的。

生：我是对折的。

课堂练习小结及家庭作业4、认识直角梯形
师：这个梯形又有什么特点？
生：它有两个直角。

师：像这样有一个直角的梯形叫直角梯形。

5、四边形的关系
师：我们学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形、梯形、等腰梯形、直角梯形。

1）如果根据对边平行的情况，你可以把这些四边形分成几类？每类各有什么图形？
2）同学们再回忆一下，前边讲过的平行四边形、长方形、正方形有怎样的关系？怎样用集合图表示？
四边形
平行四边形
梯形
长方形直角等腰
正方形梯形梯形
三、课堂练习（教材中的练习）
四、总结师：说一说今天的收获。

板
书设计
四边形
平行四边形梯形
长方形
正方形直角梯形等腰梯形
教学反思
第六课时组合图形
第七课时我的拼图
第五单元分数的意义和性质第一课时分数的意义（1）
第二课时分数的意义（2）
第三课时 分数的意义（3）
教学内容 分数的意义（3）
课 型
新授课
教学目标
（包括知
识、能力、非智力因素及思想教育等方面）
1、探索用直线上的点表示分数的方法。

2、理解分数的意义，会用直线上的点表示分数，会比较分母或分子相同分数的大小。

3、主动积极的参与数学活动，感受分数与生活的密切联系。

重点、难点和关键 重点：探索用直线上的点表示分数的方法。

难点：会用直线上的点表示分数。

教具准备 情境图
课时安排
3 课时 第 3 课时
教 师 活 动
学 生 活 动
一、创设情境导入新课
师：同学们，前两节课我们学习了分数，下面老师考考你们（出示）
占全部水果的（ ）
二、自主探索合作交流
1、把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。

51 52
53 5
4 师：谁能说说这四个分数所表示的意义。

2、用直线上的点表示分数。

0
51 52
5
3 （ ） 1 师：谁能说说直线上的数表示的意义？
总结：任何一个分数都可以用直线上的点表示。

生：苹果占全部水果的7
3 因为一共有7个水果，其中有3个苹果，占了7份中的3份。

小组讨论交流 全班交流：
生：把一朵花平均分成5份，取其中的几份就是五分之几，所以
51、52、53、5
4
表示从5份中取1份、2份、3份、4份，花瓣上涂色是1份、2
份、3份、4份。

生：把单位1平均分成5份，每份是五分之一。

生：把0到1之间的线段平均分成了5份，每份
是5
1。

所以从0开始数出几份，这个份数对应的点就表示五分之几，括号里填5
4。

第四课时分数与除法
第五课时分数的基本性质。