教育经济学第一章

这是各国教育发展中经常遇到的，不易解决
的经济和社会重大问题。
（六）教育产出和教育资源利用效率与效 益
教育经济效益：又叫教育经济收益、教育经济收 效等，指教育领域内劳动耗费同教育所得到的经 济报酬在数量上的对比。简单讲，是把社会向教 育的投资或依赖这种投资所得到的国民收入加以 比较，所得到的国民收入抵消教育投资后所剩下 的余额。
①20世纪80年代以来发 展中国家教育投资趋势 的研究； ②大、中、小学教育投 资比例的变化趋势； ③教育投资与经济增长 的相关关系。
二者是教育经济学研究中常用的方法
动态分析的目的？
随着时间的变动，寻找事物或现象的变化规律， 或预测某些教育经济现象在未来一定时间内的 发展变化。
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4、宏观分析与微观分析相结合

4、对受教育者及其家庭进行教育投资决策 的作用
有人说，中国的高等教育是全世界最贵的教育， 对此，你做过考证吗？同意吗？
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5、对企业人力资源开发的作用
培植
人力资源开发
培养
配置
第二节 基本内容和研究方法
一、基本内容 二、研究方法
一、教育经济学研究的基本内容


（一）教育和经济的相互关系和作用 1、经济对教育的决定和制约作用 2、教育对经济发展的促进和制约作用
（四）教育体制和经济体制
体制问题的实质：

资源配置方式问题。关系着稀缺资源如何合理 有效地分配和使用。教育经济学要研究教育体 制和经济体制的关系。
教育财政体制 教育投资体制 招生体制 分配体制 办学体制
教育体制包括

（五）教育投入和教育资源配置
又称教育投资、教育成本、教育经济条 件、教育资源等，指一个国家、地区和 单位，根据教育发展的需要，向教育领 域内投入的人力、物力、财力的总和及 其货币表现。

③在教育投入不足的情况下直接导致教育质量下降 ④使教育管理工作复杂化，增加管理难度。
一是教育促迚经济的发展；
教育经济学将深刻 揭示教育和经济的 相互关系及其规律
二是教育的发展要受经济 发展的制约。
•只有二者发展相适应才能使二者持续稳定发展

3、可以促进教育工作数量化，防止教育工作的 盲目性、随意性，减少浪费，提高效益，使教育 行政干部明确提高办学效益的途径与方法，提高 管理水平。
第一章 教育经济学概述
第一节 第二节 第三节 第四节
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研究对象 基本内容和研究方法 教育经济思想的发展 产生和发展
教学要求：识记本章的基本概念；明晰
教育经济学的研究对象、主要内容和研究 方法；掌握学科发展的历史及其与临近学 科的关系。
教学重点：研究对象、主要研究内容

教学难点：教育经济学家思想学说的现实 理论意义和实践意义

以上是教育经济学研究的对象。

总之，教育经济学的研究对象是运用经济 学的理论和方法，研究教育领域中的经济 问题、经济现象、经济规律以及教育和经 济的相互关系，幵且用数量的形式来表示 的一门边缘学科。
二、学习和研究教育经济学的意义

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1、可以使人们认识到教育在经济发展中的战略地位， 推动教育事业发展，充分发挥教育在经济活动中的 作用，提高教育的社会经济功能和效益。 具体表现： ①可以改变人们的传统教育观念，改变人们把教育 仅仅看着是“消费事业”、“福利事业”和“行政 事业”等旧观念，树立起“教育发展、教育改革、 教育创新、教育市场”，以及“竞争意识、效益原 则”等新观念； ②充分认识教育对人力资源开发、智力开发、智力 投资所具有的特殊意义，教育与生产力有直接关系， 教育具有生产性，教育投资是生产性投资。
3）经济规律在教育领域的作用和特点 在不同生产方式中，有不同的经济规律。


在社会主义生产方式中，社会主义经济规律在教育领域 中的作用及特点，是教育和经济相互关系的一个重要方 面。如社会主义的基本经济规律决定教育的内容和目的， 价值规律决定教育部门必须运用价值杠杆来计量培养人 才的费用，优化教育资源配置，提高办学效益。
节 约


2、教育和经济的关系
主要表现在三个方面：

1）教育在社会再生产中的地位和作用
教育的基本功能： 生产人的劳动能力
这决定了教育在社会再生产中具有重要地 位和作用，教育是劳动力再生产的手段， 是社会再生产正常进行的必要条件，是扩 大再生产的前提条件。
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2）教育与经济相互制约、相互作用
教育的发展
第一节 研究对象

一、研究对象 二、学习研究教育经研究对象
教育经济学是运用经济学的理论和方法，研究教育 和经济的关系及其变化发展规律，研究教育领域中 资源的优化配置与投入产出规律的科学。 研究重点 是教育领域中稀缺资源的筹措、分配 和使用结果，并致力寻求提高教育资 源使用效率与效益的有效途径。


教育的进行必须投入一定量的社会劳动和社会资源， 在市场经济下表现为教育投资，是教育的物质基础。
①教育投资的来源、负担、结构组
对此，教育经 济学要研究：
成。 ②要研究一个国家一定时期内一定 经济发展水平下，教育投资在国民 生产总值中的比例，以及在教育投 资总量中，教育投资于三级教育的 合理比例与有效使用问题。
教育经济学
教育学院 全校公选 36学时 2学分




第一章教育经济学概述（5学时） 第二章教育与人力资本（4学时） 第三章教育结构与经济结构（2学时） 第四章教育成本与管理（4学时） 第五章教育投资来源、分配与管理（5学时） 第六章教育投资的合理比例（3学时） 第七章教育资源的利用效率（3学时） 第八章教育收益（5学时） 第九章教师劳动与教师工资（4学时）
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教育投资的需求和供给取决于哪些因素？
社会经济发展水平、科技发展水平、国家地区和人民生活的富 裕程度、教育和经济的联系程度等。
3、静态分析与动态分析相结合
对某一时期的教育经济现 象做分析考察，对其状况 和特点做出分析和结论。 如： ①某国、某地、某年按人 口平均教育投资量分析； ②某年某地在校生均教育 经费的比例分析； ③某年按人口平均国民生 产总值与教育投资相对量 的分析等。 对教育和经济的发展过程、 运动变化做分析，考察教育 和经济发展变化趋势。如：
总之，教育经济学是运用经济学的理论和方法研究教育领域中的经济问
题和经济现象以及教育与经济关系的一门学科。那么，又如何理解教育和 经济的关系呢？
（二）教育与经济的关系 1、教育和经济的含义


1）教育
是一种有目的的培养人的社会活动，是教育者根据 一定的目标，有组织、有计划、有系统地对受教育 者传授知识技能，发展其智力、体力、培养其思想 品德的活动。有广义和狭义之分。
是教育经济学的基本理论问题，是教育经济学其他问题的理论基础。
西方教育经济学在 这方面讨论的重点

教育对受教育者个人的经济收益 教育对经济增长和经济发展的作用
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我国2005年11月份的统计表明，受教育年限 每增加1年，其年收入增加700多元。
（二）教育和经济联系的基本途径
教育和经济联系 的基本途径
二、研究方法

1、调查和统计方法 2、定性分析与定量分析相结合 3、静态分析与动态分析相结合 4、宏观分析与微观分析相结合 5、比较分析方法
1、调查和统计方法
• 收集和占有资料的基本方法。 ①收集大量教育与经济的原始资料 ②再分析、比较和整理，找出教育和经 济的联系
2、定性分析与定量分析相结合
教育经济学重点研究： 教育资源的利用效益；社会和个人的经济收益，包括二者的评
价指标、计量方法、影响因素和提高途径等。
• （七）教师的供求、流动及其调节机制
• 教师是经济社会发展中的基本投入要素——劳动 力和专门人才的重要组成部分。 • 教育经济学要研究与经济发展，教育发展相适应 的教师工资、教师供求与合理配置等问题。 • 问题：教师的供求、流动受哪些因素的影响？ • 1、经济规模、速度、结构和发展水平。 • 2、教育规模、速度、结构和发展目标。 • 3、教育的地位和作用。 • 4、教师职业的地位，收入水平，职业声望等。
我国的实际情况是： ①各级各类教育投资短缺。尤其是中小学 教育投资不足。如《法晚》2006年2月25日转载《东

方早报》报道。全国有113个县区小学，142个县区初中 生预算内公用经费为0。

②在各级各类教育中教育投资利用效率不高，人 力、物力、财力浪费现象严重。
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教育经济学微观方面的研究包含了有关校内资源如何配置 等方面的内容，教育经济学的研究为教育管理提供了经济 管理上的方法论基础和经济规律等方面认识论基础，许多 研究成果被学校管理者直接采用。
问题：教育的规模过大，速度过快会带来很多社会 问题，为什么？ ①占用过多的社会资源，影响其他行业的发展 （世
界不少国家的经验得以证明）




②增加就业压力
如2007年新增2400万人就业，当时预计有一半左右不能就 业；2008年中国普通高校毕业生达559万左右，比2007年增 加64万，增幅12.9%，劳动部统计数据，当年实际需要大学 生社会岗位不足300万；2009年大学毕业生达611万；2010 年普通高校大学毕业生为631万人；2011年为660万。



宏观分析：
从整个社会和国家的角度对教育经济现象迚行考 察分析。
如教育与经济相互制约的研究；教育投资总量与社会经济 收益的研究；教育结构与经济结构的研究；教育的发展与 劳动力供求的研究等。



微观分析：
从某一局部出发研究教育经济问题，是对教育内 部的经济现象做分析。
如受教育者的个人成本与收益研究；学校人力资源利用效 益的研究；教学设备利用效率分析；家庭教育投资的分析 等。教育活动一般通过微观教育单位进行的。