小学语文句子改写专项复习一教学内容
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的句型转换方法，提高句子表达的灵活性。
2. 培养学生理解句子深层含义的能力，提高阅读理解能力。
3. 通过对句型转换的训练，提高学生的语言运用能力和创造力。
二、教学内容：1. 复习陈述句、疑问句、感叹句的基本结构及其转换方法。
2. 学习被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。
3. 通过对典型例句的分析，引导学生掌握句子转换的技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握各种句型的转换方法，提高句子表达的灵活性。
2. 难点：理解句子深层含义，正确运用句型转换技巧。
四、教学方法：1. 采用讲练结合的方法，让学生在实践中掌握句型转换技巧。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解陈述句、疑问句、感叹句的转换方法。
3. 实例分析：分析被动句、对仗句、设问句等特殊句型的转换方法。
4. 练习环节：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结句子转换的技巧，引导学生学会运用句子转换提高阅读理解能力。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句型转换的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其合作精神和沟通能力。
3. 定期进行测试，了解学生对特殊句型转换方法的掌握情况。
七、教学资源：1. 多媒体教学课件，包含各种句型转换的示例和练习。
2. 句子转换练习题库，用于课堂练习和课后作业。
3. 阅读材料，用于提高学生的阅读理解能力和句子转换技巧。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习陈述句、疑问句、感叹句的转换。
2. 第二周：学习被动句、对仗句的转换。
3. 第三周：学习设问句、反问句的转换。
4. 第四周：综合练习，巩固所学句型转换方法。
小学句子专项复习教案
缩句的注意事项： 1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句 型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。 3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑 问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的 、地、得”，但可以保留“着、了、过”。 4、句子中的专用词不能去掉。如：“启 蒙 老师们”，“第五大贡献”等。
1、先找出句子的主干，检查句子是 否完整，搭配是否恰当。 2、如果句子主干没有毛病，就检查 辅助成份与主干搭配是否合适。 3、检查句子是否符合逻辑，语序是 否合理，指代是否明确，有无逻辑 错误等。 4、如果确有错误，就开始动笔修改 。
1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就 改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。 2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把 握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将 错误的地方加以造当的修改、调整。 3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多 种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合 适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要， 看具体的语境。 4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量 不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处， 修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者 对象一致。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个 完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪 里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：五年级三班的同学们 在明亮 的教室里认真地 学习知识。
句子专项的主要考点：
一、改变句式 1、把、被句和陈述句互换； 2、肯定句、双重否定句、反问句的互换； 3、直接引用和转述句互换。 二、修改病句 三、扩句和缩句 四、修辞手法 五、排列句子 六、标点符号 七、古诗词和重点篇目的默写
同一个意思可以采取多种形式进行表达。 表达样式不一样，语言效果也不一样。变 换句式，就是把一个句子改变为另一个句 子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句、反问句的互换； 3、直接引用和转述句互换。
人教版三年级语文下册句子专项复习教案
出示反问句改陈述句的步骤：
第一步：有不去不，无不加不。判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
2生个人展示，他人补充。
3师点拨。
三、复习扩句和缩句
请同学们根据以前学过的知识，思考：1、扩句与缩句的方法。2、扩句与缩句时应注意的问题是什么？（2分钟左右我们来交流。）
预设答案：
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
一、以针对性典型句型训练为主。
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，不要出一些比较复杂的句式，句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。
二、以指导合作探究方法为主。
出示例句：
例：春天难道不美丽吗？
春天难道美丽吗？
春天美丽吗？
春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
改：
（2）今天难道不是个美好的日子吗？
改：
（3）互联网难道不是很神奇吗？
改：
（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？
改：
读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么改呢？生回答。
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）能够正确进行句型转换，增强语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生句型转换的能力；（2）利用实例进行分析，引导学生掌握句型转换的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生运用语言表达的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握不同句型的转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行表达。
2. 教学难点：（1）句型转换时的语法准确性；（2）在实际语境中运用句型转换。
三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味小故事，引发学生对句型转换的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 新课导入：介绍句型转换的概念，引导学生了解句型转换的重要性。
3. 实例分析：给出几个实例，引导学生进行分析，掌握句型转换的方法。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己掌握的句型转换方法，互相学习，互相提高。
5. 练习环节：设计一些练习题，让学生进行句型转换的练习，巩固所学知识。
四、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固句型转换的知识；2. 结合自己的生活实际，尝试运用句型转换进行表达，提高语言表达能力。
五、教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论的方式，让学生掌握了句型转换的方法，能够在实际语境中进行运用。
但在教学过程中，需要注意引导学生注意语法准确性，提高学生的语言表达能力。
结合学生的学习情况，适当增加练习的难度，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生在句型转换中的语法准确性和表达流畅性。
3. 课后反馈：通过与学生的交流，了解学生对句型转换知识的理解和运用情况，发现问题并及时给予指导。
七、教学拓展：1. 开展语文主题活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实际操作中运用句型转换，提高口语表达能力。
人教版小学语文总复习资料(完整版).doc
教版小学语文总复习资料一一句子、诗词部分一、句子部分【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】（一）句了及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）例如：在明亮的教室里认真地学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！（二）改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。
【应考点】一、把字句、被字句、陈述句的互换。
"把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
"被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被” 字的表被动的句子类型。
"把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把，，字，如果是陈述句则将“把，，字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
小学语文句子改写专项复习一(2020年整理).pptx
例 :老师瞪了我。
（严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。
（1）张衡是天文学家。
张衡是（
）国古代（
）的天文学家。
2 人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。
（
）的人们坐在（
）的粗木凳上饮着（
3 歌声飘荡在湖面上。
）的葡萄酒。
学海无 涯
（
）的歌声飘荡在（
）的湖面上。
(五)、把下面的反问句改为陈述句。 1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。 双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。 （4） 要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。
反问句：
双重否定句： (七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。 基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。 其他细节： 1改好之后，语气是陈述语气。换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹 句 、祈使句都要改成陈述句。 2改好之后，只有一句话。换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都 改 为逗号。
3 “对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。 例如： 女儿说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？” 改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做 到 的。 1前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题 里拿 来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。 （5）反问语气改为陈述语气 练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。”
(完整版)三年级语文句子部分复习教案
三年级语词句子部分复习教课设计学习内容：标点符号、改正病句、关系词、修辞手法、“把”“被”句变换学习目标：（一）知识性1.明确标点符号的书写地点，养成正确使用标点符号的习惯。
2.进一步掌握标点符号的用法，能在详细语言环境中正确运用标点符号。
（二）能力性1．学生擅长发现他人的优点，经过详细的事情，真挚地夸耀他人，提升口语社交能力。
2．自由表达，锻炼学生的写作能力。
（三）感情性养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停留，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。
要点难点1.能依据详细的语境领会省略号、引号、破折号等的不一样用法，在段落中正确使用标点符号。
2.能依据详细的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。
3.能依据详细的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法改正病句，剖析病句的病因。
课时计划： 5 课时教课过程第一课时一 . 标点符号1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。
2．让学生谈谈感觉。
3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4．检查书写格式能否正确。
（一）从小学一年级到此刻，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习稳固）１．你可知道海洋深处是什么样的吗２．它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的３．海底真是个风景奇怪物产丰富的世界４．海洋深处富含煤铁石油和天然气５．喜鹊说狡猾的狐狸我才不上你的当呢（二）注意“说”的标点符号的集顶用法。
例1 小男孩摆弄了好久好久，说：“全部准备妥当。
”练习老人说您要找的骆驼能否是左脚有点跛例2“必定会飞回来！”男孩必定地说。
练习那我可不知道老人说例3 “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”练习别哄我了商人忿忿地说必定是你把我的骆驼藏起来了1．学生自由答题2．沟通反应穿插对部分标点作用的理解（出示朗诵展现）3．谈谈做这些题目有些什么经验或是有什么需要提示大家注意的。
小学语文六年级句子的复习教案
小学语文六年级句子的复习教案一、教学目标1.知道什么是句子,初步了解句子的类型。
2.掌握比喻句拟人句,直述句和转述句的转换。
二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子,（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的,能够表达一个完整的意思,其组成形式是“谁做什么？谁是什么？谁怎么样？,“谁”可以是人也可以是事物。
2.按照句子的类型,我们把句子分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句（1）陈述句：用来叙述一个事实,句末标点用句号。
有表示肯定的意思,有表示否定的意思。
3.小学阶段我们必须扎实掌握几种句子的转换及知识。
（1）把字句、被字句、陈述句的互换。
（2）扩句和缩句的运用。
（3）用关联词语把两个分句合并。
（4）病句的修改。
（5）修辞手法的运用。
（6）一般句子与比喻句、拟人句互换。
（7）陈述句、反问句的互换。
（8）肯定句、双重否定句的互换。
（9）直接引用和转述句互换。
（二）把字句、被字句、陈述句的互换。
一般句式：主语+动作（谓语）+动作对象（宾语部分）把字句：主语+把+动作对象（宾语部分）+动作（谓语部分）被字句：动作对象（宾语）+被+主语+动作（谓语部分）2.例如：↓（主语）↑（动作对象）一般句式：猴子有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。
↓（动作）把字句：猴子有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。
被字句：孩子们被猴子有趣的动作逗得哈哈大笑。
教师过渡语：这个知识点我们班掌握得很好,我不做过多讲解。
（二）扩句和缩句的运用。
1.扩句：它是在主干的基础上添枝加叶,也就是说,根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份,使句子的或课文意思更具体形象,充实丰满。
（题目一般都会要求至少扩两处）2.例如（1）树叶飘落。
（扩句）金黄的树叶纷纷飘落。
（2）同学们回答问题。
（扩句）教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。
（3）蜜蜂飞来飞去。
（扩句）一只只小蜜蜂在花丛中快活地飞来飞去。
教师强调：不管怎么加,不能改变句子的主干例如：蜜蜂飞来飞去。
五年级语文专项复习句型转换教案(
五年级语文专项复习句型转换教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够熟练运用不同的句型进行表达；（2）掌握句型转换的方法和技巧；（3）提高学生的写作能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握不同的句型及其转换方法；（2）能够灵活运用句型转换进行写作。
2. 教学难点：（1）句型转换的技巧和方法；（2）在写作中运用句型转换提高文章的表达效果。
三、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出今天的课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习教材中的不同句型，了解其特点和转换方法。
3. 课堂讲解：讲解句型转换的方法和技巧，让学生通过实例来理解和掌握。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己学会的句型转换方法，互相学习和交流。
5. 练习巩固：学生进行句型转换的练习，教师进行指导和评价。
四、课后作业1. 根据所学的句型转换方法，修改自己的作文，提高文章的表达效果；2. 选择一个句型，进行创意写作，展示自己的学习成果。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看学生对句型转换的掌握情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己在学习句型转换方面的进步。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建议和意见，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高。
七、教学拓展1. 句型转换游戏：设计一个句型转换的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高句型转换的能力。
2. 句型转换竞赛：组织一个句型转换的竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
八、教学资源1. 教材：选用合适的教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案第一篇：三年级语文下册句子复习教案一、仿句复习教学目标：能根据例句，进行仿写。
教学重难点：仿写的方法。
教学方法：课堂练习，学生展示，教师对存在问题进行指导。
练习题：仿写句子。
1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。
2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
3、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，行动敏捷。
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
4、松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平，最后，在搭好的窝上面加一个盖。
5、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜“。
6、它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？7、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！“彭总反身走出了公园。
8、女生和男生一样聪明。
9、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手额上却滚下了大粒的汗珠。
10、亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。
你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。
11、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。
12、去年春天，妈妈送我一块手表，看着指针不停地跳动，我懂得了时间。
13、你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。
二、句型练习教学目标：能进行扩句、缩句，变换句型。
教学重难点：扩句、缩句，变换句型的方法。
教学方法：课堂练习，学生展示，教师对存在问题进行指导。
练习题：句型练习。
1、扩句。
（1）同学们在踢球。
（至少两处）（2）风筝越飞越高。
（至少两处）（3）墙边开着小花。
（至少两处）（4）我们参观了北京中华世纪坛。
句子专项复习教案5篇
句子专项复习教案5篇第一篇：句子专项复习教案句子专项复习教案四、五年级均适用，适合所有版本教学目标：1、复习巩固学过的各种类型的句子，掌握句式变换的方法。
2、培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育学生正确运用语言文字。
教学重点：复习句式的变换。
教学难点：掌握不透明类型句子的变换方法。
教学过程：一、揭示内容。
句子是组成篇章的基本单位，今天我们就通过修改病句、句式变换来对所学过的有关句子的知识来进行复习。
二、复习句式变换。
（一）缩句1、什么是缩句呢？如何缩句？补充：就是去掉句子中所有的修饰词语，留下原句中主干部分，使其成为最简短的句子。
（1）舍去“（）的”“（）地”这样的修饰词和“得（）”后面的补充内容。
（2）舍去表示“时间”、“数量”、“状态”、“比喻”等方面的词。
（3）“着”“了”“过”跟着原句走。
（4）检查缩写好的句子是否符合“谁干什么”“谁（什么）是什么”“谁（什么）怎么样”的结构。
2、下面我们来完成几个练习我一颗一颗地数着映在井水里的闪亮的星星。
（我数着星星。
）活泼的明明在大院里踢着刚买来的足球。
（明明踢着足球。
）帐篷里热得像蒸笼一样。
（帐篷里热）学生独立完成，交流。
（二）扩句1、缩句是使句子更简短，那扩句呢？（学生先说，老师补充。
）给句子增添一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、生动、形象。
（1）不改变原句的基本意思和句型。
（2）增添的词语要喝原句中的词语搭配恰当。
2、扩句练习（1）太阳升起来了。
（怎样的太阳，怎样升起……）（2）孩子数星星。
（什么样的孩子，在哪里，怎样数星星……）（3）小山羊吃草。
（怎样的小山羊，在哪里，什么样的草……）（三）被字句、把字句1、还有一种句式的变换是根据句式的结构特点进行调整就可以了比如：我完成了作业。
我把作业完成了。
这是什么什么类型呢？2、完成练习（1）一大滴松脂包住了苍蝇和蜘蛛。
（2）美国攻打伊拉克了，这是千真万确的。
（四）陈述句、反问句互换1、平时的学习中我们还有一种句式的变换非常常见，如：这难道是你画的吗？（肯定形式）意思是：这不是你画的。
四年级下册复习《句式改写》教学设计
四年级下册复习《句式改写》教学设计以口小学唐正玲学习内容：人教版四年级语文下册。
学习目标：1、通过回顾与思考学会扩句、缩句、被字句、把字句的改写。
2、通过练习掌握扩句、缩句、被字句、把字句的改写方法。
3、通过整理与复习，提高学生归纳、复习和整理的能力。
学习重点：通过回顾与思考学会扩句、缩句、被字句、把字句的改写。
学习难点：通过练习掌握扩句、缩句、被字句、把字句的改写方法。
学习活动：一、导入：（谈话）（3分钟）看课件，回答问题。
（常见的句式改写有哪些）师：同学们，这节课我们来复习句式改写。
请学生看大屏幕后简要说说常见的句式改写有哪些生：（把字句、被字句、扩句、缩句、陈述句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、修改病句、关联词复句、修辞、肯定句、否定句……）二、导学：活动一：把字句与被字句活动任务：思考“怎样改写把字句与被字句”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请小组读一读。
2.自主学习：观看大屏幕，独立思考问题。
3.小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，并形成小组意见并写下来。
4.展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见。
（温馨提示：可举例说明。
）5、梳理提升：教师课件小结改写方法和例句。
活动二：扩句与缩句活动任务：思考“怎样扩句或缩句”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现出来，全班齐读。
2.自主学习：观看大屏幕，独立思考问题。
3.小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，并形成小组意见并写下来。
4.展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见。
（温馨提示：可举例说明。
）5、梳理提升：教师课件小结改写方法和例句。
活动三：巩固练习活动任务：思考“怎样按要求改写下面的句式”活动流程：1、明确任务：把活动三呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：观看大屏幕练习题，独立思考问题。
3、.小组讨论：在小组长组织下有序交流、讨论，并形成小组意见并写下来。
4、.展示分享：一个小组前台展示讨论结果，并组织其他小组分享不同意见。
小学语文专项复习课件句子改写
读一读
字典难道不是我们的良师益友 字典难道是我们的良师益友吗
第十五页，共29页。
2、陈述句与反问句互换；
反问句是明知故问，用反问的语气 强调。
反问句一般要用上“难道”、 “岂”、“怎么样”、“怎么会”等表 示疑问的词语，句末有时还要用上“呢”、 “吗”等语气助词
第十六页，共29页。
第七页，共29页。
试一试
1、一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远 铭刻在我们心上。（缩句）
光辉形象铭刻在心上
2、花开了。（扩句）
至少要扩两处
第八页，共29页。
二、句式变换
句式变换主要有： 1、“把”字句与“被”字句互换； 2、陈述句与反问句互换；
3、双重否定句与肯定句互换；
4、引述句与转述句互换。
小学语文专项复习课件句子改写
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内容摘要
小学语文专项复习课件句子改写。无论怎样变换句子，变换后的句意要和原句句意基本一致。
别人能做到的事，我也能做到。改人称代词：第一人称改为第三人称，第二人称改用第一人称或
所指人名代替。谢谢大家
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第二页，共29页。
一、扩句和缩句。
二、句式变换。
三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。 六、理解句义。
第三页，共29页。
一、扩句和缩句。
二、句式变换。
三、关联句。 四、修改病句。 五、造句和仿句。
六、理解句义。
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读一读，比一比
A：年轻的妈妈的眼色里开 始流露出希望的喜悦。
B：眼色里流露出喜悦。
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读一读，比一比
第十二页，共29页。
五年级语文下册期末总复习-改写句子
五年级语文下册期末总复习教学设计——改写句子教学内容：期末总复习——改写句子课型：复习课时：一课时教学目标：知识与技能：复习本学期出现过的改写句子。
过程与方法：学生观察句型，发现规则，教师引导，讲解。
情感态度价值观：教育学生认真审题，养成良好的答题习惯。
教学重点：反复读、比较句子、发现规则。
教学难点：掌握改写句子的技巧。
教法：引导法、点拨法。
学法：合作交流。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入：同学们，我们已经进入了复习阶段，前面我们对每个单元的课文复习了一遍，从今天起，我们将对各个知识点进行整理，这节课，我们来回顾一下学过的改写句子的方法。
二、出示典型的例题发现规律1、我们已经学过很多改写句子的方法。
比如：改反问句、陈述句、比喻句、拟人句。
（出示例题）1）我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？2）我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
3）蟋蟀在平台上弹琴。
4）水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
2、反复读、比较句子、发现规则。
（反问句和陈述句相比，有什么相同和不同？比喻句、拟人句有什么区别？）3、讨论交流。
4、学生汇报。
5、教师讲解。
改反问句的方法：加反问词，改肯定为否定，加语气词和问号。
比喻句通常是把某一种事物比作另外一事物去写，一般比喻词有：好像、宛如、似的、犹如等。
拟人句通常是看句中是否把物当作人来写，只要所描写的事物具有了人的特征，那么这个句子就是拟人句。
改写拟人句的方法：1）、增加人的称呼2）、改变名词的说法3）、用人做的事来代替句中的动词。
三、巩固练习提升能力下列句子运用了怎样的修辞手法。
1、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）2、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）3、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）4、柳枝在微风中舞蹈。
（）四、课外延伸学生根据已掌握的知识，自行编题。
五、教师总结布置作业今天，我们一起复习了几种句子练习，同学们掌握的很好，下节课我们复习关联词的运用，请同学们课下从课文中寻找含有关联词语的句子。
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小学语文（句子专项）复习资料专项训练一一、句子训练——改写改写的题型：1.“把”字句“被”字句2.缩句扩句3.直接引语改转述句4.陈述句改反问句5.肯定句改双重否定句6.按要求改写句子（改比喻、拟人、夸张、关联词、改病句等）(一) 、把下面的句子改为“被”字句。
（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为被字句的时候B放到前面）（1）守门员扑住了好几个险球。
（2）那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
(二)、把下面的句子改为“把”字句。
（A+动词+B，若动作的发出者是A，改为把字句的时候A放到前面）（1）雨水淋湿了我的衣服。
（2）黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。
(三)、缩写句子。
缩句：只保留句子的主干，删去所有修辞成分。
主干：主语+谓语+宾语（有时没有）。
例：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
我（在九岁的时候）（就）发现（了有关胚胎发育的）规律。
我发现规律。
练习（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。
（3）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。
（3）英勇无畏的八路军战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。
(四)、扩写句子。
扩句：增加修辞性成分，使句子更生动、具体。
主语+谓语+宾语（怎么样）主语+（怎么样）谓语+（怎么样）宾语例:老师瞪了我。
（严厉的）老师（狠狠地）瞪了我（一眼）。
（1）张衡是天文学家。
张衡是（）国古代（）的天文学家。
（2）人们坐在粗木凳上饮着葡萄酒。
（）的人们坐在（）的粗木凳上饮着（）的葡萄酒。
（3）歌声飘荡在湖面上。
（）的歌声飘荡在（）的湖面上。
(五)、把下面的反问句改为陈述句。
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
例：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。
练习（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（2）如果没有绿叶衬托，鲜花能有这样美丽吗？(六)、把下面的陈述句改为反问句和双重否定句。
反问句要点：1：把句子改为相反意思。
一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。
有些句子不用加上或去掉“不”也能改为反问句。
2 改为相反的词语前边加上反问词。
反问词一般有：难道.....吗怎么.......呢怎能......呢或者有时候单单只有难道怎么呢吗这些词。
3：把句号改为问号。
例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
反问句：香港回归伟大的祖国，我们怎能不感到无比自豪呢？练习：（1）秦王我都不怕，我不会怕廉将军的。
双重否定句要点：1.先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。
例:香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
双重否定句：香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。
（4）要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。
反问句：双重否定句：(七)、把下面的直接叙述改为间接叙述。
基本要点：“二变一不变”，即：人称变，符号变，但原意不变。
其他细节：（1）改好之后，语气是陈述语气。
换句话说，改为间接引语后，句子都是句号结尾的，疑问句、反问句、感叹句、祈使句都要改成陈述句。
（2）改好之后，只有一句话。
换句话说，改为间接引语后，原来人物说的话如果有好几句，要把中间的句号都改为逗号。
（3）“对某人说”一般来说可以改为“告诉某人”，但如果保持“对某人说”也可以。
例如：女儿说：“你根本不懂植物遗传学。
专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢？”改为间接叙述之后为：女儿说，老奶奶根本不懂植物遗传学，专家都做不到的事，她这么大年纪了，是不能做到的。
（1）前后两处引号去除（2）冒号改为逗号（3）原句中间的句号改为逗号（4）人称改掉，因为这是从阅读题里拿来的例题，联系上下文，知道“你”是指“老奶奶”。
（5）反问语气改为陈述语气练习：（1）蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。
”（2）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”8、把下列间接叙述改为直接叙述。
（1）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。
（2）张老师对我说，放学后她来给我补习功课。
二、修改病句。
在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
（5）指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。
如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。
怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。
修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二，认真分析，找出“病因”。
常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。
①“加”。
对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。
如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。
②“换”。
对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。
如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。
”应当把“阻止”换成“阻挡”。
③“删”。
对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。
如：“我不禁忍不住笑出声来。
”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。
④“调”。
对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。
如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”将“两个”调到“新旧”的后面。
⑤“改”。
对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。
“昨天傍晚刮了一夜的风。
”可将“傍晚”一词改为“夜里”。
第四，认真检查，改后还要认真检查修改是不是保留了句子的原意，改后的句子是不是通顺了，还有没有更好的修改方法。
总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法修改病句要记住：遵原意，少改动。
它的具体步骤和方法是：⒈读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
⒉划。
用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。
⒊改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语、使句子简明。
补上句子残缺成份，使句子完整。
替换有关词语，使用词怡当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
⒋对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。
如果发现有问题，还得重改。
1、我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
2、西安的古迹很多，有大雁塔、钟楼、电视塔等等。
3、气象小组的同学，每天早上记录和收听当天的天气预报。
4、他因为是文艺爱好者，所以是体育爱好者。
5、通过老师的教育，使我们提高了认识。
6、“六一”那天，江城万名儿童参观了空军跳伞表演。
三、关联词复习（一）、知识整理：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
”常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。
”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
”常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……（二）能力测试1、在括号里填上正确的关联词语。
①（）多读多练，作文（）会进步。
②（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习。
③雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。
④（）要努力读书，（）要关心政治。
⑤（）走到哪里，他（）听到乐声。
⑥（）我俩住得很远，（）不常见面。
⑦（）困难再大，我们（）要按时完成任务。
⑧（）你答应去，（）该准时去叫他。
⑨（）别人的意见不对，我们（）要虚心听取。
⑩弟弟（）年纪小，（）很懂事。
2、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。
① 小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
② 革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
③ 我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
④ 你没有告诉我。