部编六上26.《月光曲》试讲稿
部编《月光曲》的说课稿范文(通用5篇)
部编《月光曲》的说课稿范文（通用5篇）部编《月光曲》的说课稿1一.说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
__文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二. 说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三.说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四. 说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五. 说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
《月光曲》试讲稿
《月光曲》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《月光曲》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：大家知道著名的贝多芬的《月光曲》么？它究竟美在何处？这首曲子到底是怎样诞生的？
师：下面我们就一起学习新内容(板书）《月光曲》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课讲述的是关于《月光曲》的故事。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》说课稿我说课的内容是出自于九年义务教育小学六年制语文第十一册第二十六课《月光曲》。
这一课是在学习一些描写方法后，进一步来学习作者想象和实写的写作手法，并为以后欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操奠定基础。
根据新课改后的教学目标、本课教材的内容、依照单元教学要求和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、学会生字"茵、蜡、陌、盲、键、粼、霎、录"，正确读准"谱写、幽静、纯熟、入场券"等词语；2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力.。
根据新课程标准与学生的自身条件，我设定的教学重、难点以及教学关键为：课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、积极探究、自主学习和互动合作的氛围和机会，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
我设定了如下的学法与教法：学法：1、运用自主、独立、探究、创新的学习方法，掌握文章主要内容，学会字、词。
2、各种感官的共同参与，调动学生学习的兴趣，培养思维的积极性。
3、沟通"语言――情感――语言"的关系，体会《月光曲》的意境。
《月光曲》说课稿范文(精选3篇)
《月光曲》说课稿范文（精选3篇）《月光曲》说课稿1 一、说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三、说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四、说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
部编六上语文《月光曲》试讲稿
《月光曲》试讲稿（10分钟）教学目标：1.知识与能力目标：学会本课8个生字，正确理解“幽静、微波粼粼”等词语的含义；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过朗读与想象，学习联想手法的运用，提高阅读鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：体会兄妹俩的手足之情，感受贝多芬对穷苦人民的同情与爱。
试讲过程：尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是面试小学语文教师的X号考生，今天我试讲的题目是--《月光曲》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：上课前，老师先给大家讲一个故事：有这样一位音乐家，他从小就表现出极高的音乐天赋，4岁时就开始学习钢琴和小提琴，无论严寒还是酷暑，他从来没有停歇过练习。
后来他来到音乐之都维也纳学习作曲，正当他准备在这个音乐的世界大展拳脚的时候，发现自己的听力出现了问题，后来越来越严重，几乎听不见什么声音。
这对于一个音乐家来说，是一件多么残酷的事情啊。
为此他也消沉过，但是对音乐的向往与追求给了他与命运抗争的勇气，他没有向命运低头，他说“他要扼住命运的咽喉，绝不向它屈服”。
终于，在他的不懈努力下，1824年，他在维也纳进行了合唱交响曲的首演。
他慷慨激昂地在台上打着节拍，演出结束时，全场响起了雷鸣般的掌声，他成功了！你们知道这位了不起的音乐家是谁吗？是的，他就是被誉为“交响乐之王”“乐圣”的德国著名音乐家贝多芬。
师：学习弹钢琴的同学，一定听过他的那首很有名的钢琴曲—《月光曲》师：你们想知道《月光曲》的创作过程吗？那就跟随老师一起走进课文吧。
伸出手和老师一起板书课题，齐读课题—《月光曲》。
二、初读师：老师给大家10分钟时间，自由朗读课文，边读边完成这样两个学习任务：任务一：自由朗读课文，借助已有的学习方法自学字词。
任务二：想想课文讲了哪些方面的内容？师：好，同学们读书的声音渐渐小了，看来问题解决得差不多了。
师：先来看PPT上的字词，这些词语你能读准确吗？谁想来挑战一下？你跃跃欲试，请你来说，其他同学认真听，看看你能不能发现什么。
《月光曲》试讲教案
《月光曲》试讲教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏到贝多芬的《月光曲》的美妙旋律。
2. 使学生掌握《月光曲》的基本音乐知识和技巧。
3. 通过学习《月光曲》，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
二、教学内容：1. 介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 学习《月光曲》的曲式结构、旋律特点等。
3. 分析《月光曲》的演奏技巧和表现力。
4. 欣赏并实践《月光曲》的演奏。
三、教学重点与难点：1. 重点：使学生了解并欣赏到《月光曲》的美妙旋律，掌握其基本音乐知识和技巧。
2. 难点：对《月光曲》的演奏技巧和表现力的理解和实践。
四、教学准备：1. 准备多媒体教学设备，包括音响、投影仪等。
2. 准备《月光曲》的乐谱和相关的音响资料。
3. 准备钢琴或其他合适的演奏乐器。
五、教学过程：1. 引入：向学生介绍贝多芬及其作品《月光曲》，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分析《月光曲》的曲式结构、旋律特点等，讲解其演奏技巧和表现力。
3. 示范：播放《月光曲》的音响资料，让学生欣赏并感受其美妙旋律。
4. 实践：让学生分组练习演奏《月光曲》，教师进行指导和点评。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《月光曲》的音乐特点和演奏技巧。
6. 拓展：鼓励学生在课后进一步学习和欣赏贝多芬的其他作品，提高音乐欣赏能力和创造力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括聆听、分析和演奏等活动。
2. 通过学生的提问和讨论，了解他们对《月光曲》的理解深度。
3. 收集学生的演奏录音或视频，评估他们的演奏技巧和表现力。
4. 设计一份简短的问卷调查，了解学生对这节课的满意度和学习收获。
七、教学策略：1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索和理解《月光曲》的音乐特点。
2. 利用多媒体教学手段，如音响和投影仪，增强学生的视听体验。
3. 提供分组练习的机会，鼓励学生相互交流和合作，提高演奏水平。
4. 采用差异化教学，针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和帮助。
月光曲说课稿（通用5篇）
月光曲说课稿（通用5篇）月光曲说课稿（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的月光曲说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
月光曲说课稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。
具体程序如下：一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
引出贝多芬。
进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。
《月光曲》说课稿范文(精选3篇)
《月光曲》说课稿范文（精选3篇）《月光曲》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是精心整理的《月光曲》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《月光曲》说课稿1一、说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三、说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四、说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
《月光曲》试讲教案
《月光曲》试讲教案一、教学目标1. 让学生了解《月光曲》的创作背景及作曲家贝多芬。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 通过学习《月光曲》，提高学生的音乐表现力和协作能力。
二、教学内容1. 介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
3. 学习《月光曲》的演奏技巧和表现方法。
4. 分组练习，培养学生协作能力和团队精神。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
2. 难点：演奏技巧和表现方法的运用。
四、教学过程1. 导入：介绍贝多芬及其作品《月光曲》。
2. 分析：讲解《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
3. 示范：播放《月光曲》片段，引导学生欣赏和感受。
4. 练习：分组练习，让学生动手演奏《月光曲》。
5. 展示：各组展示学习成果，互相评价、交流。
五、教学评价1. 学生能熟练演奏《月光曲》。
2. 学生能理解并描述《月光曲》的曲式结构、和声特点和旋律特点。
六、教学工具与材料1. 钢琴或电子琴2. 乐谱3. 录音机或音响设备4. 投影仪或白板5. 教学PPT或幻灯片七、教学步骤1. 导入：通过播放贝多芬其他作品的音频或视频，引导学生对贝多芬的音乐风格产生兴趣。
2. 介绍：《月光曲》的背景和贝多芬的创作意图，讲解乐曲的基本结构和音乐特点。
3. 分析：详细解析乐曲的和声、旋律和节奏，引导学生关注乐曲的情感表达。
4. 示范：教师演奏《月光曲》的部分段落，展示演奏技巧和表达方式。
5. 练习：学生跟随教师一起练习，逐步掌握乐曲的演奏技巧。
6. 分组：学生分组，每组选择乐曲的一部分进行练习。
7. 合作：各组之间互相配合，共同完成整首乐曲的演奏。
8. 展示：每组展示自己的演奏成果，其他学生和教师提供反馈和建议。
八、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 示范教学：教师亲自演奏，让学生直观地感受乐曲的美感和技巧。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，__有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使__的表达更加充实，感情更加深刻是__的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使__的表达更加充实、感情更深刻的作用。
《月光曲》试讲教案
《月光曲》试讲教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《月光曲》的背景和创作意义。
引发学生对音乐作品的欣赏和理解。
1.2 教学内容播放《月光曲》片段，让学生初步感受音乐的美感。
介绍《月光曲》的创作背景和作者贝多芬。
引导学生关注音乐中的旋律、节奏和和声等特点。
1.3 教学活动播放《月光曲》片段，让学生闭眼感受音乐带来的想象。
邀请学生分享对音乐的感受和想象。
教师讲解《月光曲》的背景和创作意义。
第二章：音乐分析2.1 教学目标让学生掌握《月光曲》的旋律、节奏和和声等特点。
培养学生的音乐分析能力。
2.2 教学内容分析《月光曲》的旋律走向、节奏变化和和声配置。
引导学生关注音乐中的主题、发展和再现等部分。
2.3 教学活动教师演示《月光曲》的旋律、节奏和和声。
学生跟随教师一起模仿演奏《月光曲》。
邀请学生分享对音乐特色的理解和分析。
第三章：音乐欣赏3.1 教学目标让学生能够欣赏和评价《月光曲》的音乐美感。
培养学生的音乐审美能力。
3.2 教学内容欣赏《月光曲》的完整演奏版本。
引导学生关注音乐中的情感表达和氛围营造。
3.3 教学活动播放《月光曲》完整演奏版本，让学生专注聆听。
邀请学生分享对音乐情感和氛围的感受。
教师引导讨论音乐欣赏的方法和角度。
第四章：创意活动4.1 教学目标让学生能够运用音乐元素创作简单的音乐作品。
培养学生的音乐创作能力。
4.2 教学内容引导学生运用旋律、节奏和和声等元素创作简单的音乐作品。
学生自由发挥，创作与《月光曲》风格相近的音乐作品。
4.3 教学活动教师展示如何运用音乐元素创作简单的音乐作品。
学生分组合作，创作与《月光曲》风格相近的音乐作品。
邀请学生展示并分享自己的创作成果。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容。
评价学生的学习成果。
5.2 教学内容学生总结《月光曲》的音乐特点和创作意义。
教师评价学生的学习表现和创作成果。
5.3 教学活动学生分享对《月光曲》的理解和感受。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】一、说教材我说课的内容是教科版语文第十册第六课《月光曲》。
这是一片精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而即兴创作了《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情，又展现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
__文字美，情感美，意境美，融传说、美景、深情于一炉，使学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。
二、说学情五年级的学生具备一定的阅读理解能力，但对文字的鉴赏力还不强，情感和认知能力还处于初级阶段，因此很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切的体会《月光曲》里包蕴的情思。
三、说目标根据教材内容和学生实际，我确定如下教学目标：1、学会7个生字，理解“清幽、纯熟、陶醉、恬静、波涛汹涌”等词语，背诵课文第八、九自然段。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。
3、学会根据实在的事物展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。
四、说重点、难点教学重点：引导学生领悟《月光曲》的创作过程，体会贝多芬情感的变化。
教学重点：理解“人物的心境和乐曲意境”的统一。
五、说教学策略本课我的教学策略是：以情感为主线，以学生为主体，以读书为根本。
六、教学准备1、多媒体课件2、课前了解贝多芬的生平。
七、说教学流程（一）创设情境氛围，激发学生情感多媒体出示贝多芬的画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后，播放《月光曲》，并随乐声简介贝多芬。
教师引导：看来同学们都沉浸在美好的乐曲中了，你们知道这首曲子的名字吗？（板书课题，学生齐读）关于，月光曲的创作，还有一段动人的传说呢！今天我们就来了解。
部编六上26.《月光曲》试讲稿
部编六上26.《月光曲》试讲稿
课题：26 《月光曲》试讲稿（六年级.上）
教学过程：
一导入新课
百多年前，德国有位伟大的音乐家曾说：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！现在我们听到的优美动听的曲子便是其中的一首《月光曲》，他的背后还有一个美丽动人的传说呢！这节课我们就一起来学习。
坐端正看老师板书课题。
（板书：26 月光曲）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落
二预习交流
1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，有个字的读音老师要给大家提个醒，跟老师读，入场券，不错。
2．师：一起来看“键”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你师：根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺，最后写建之旁。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验
1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文边读边想课文讲了一件什么事？请你
师：你很会概括，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬，为穷苦的鞋匠兄妹弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了《月光曲》的故事。
2（1）师：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听呢？请同学们默读课文圈画出相关语句认真体会。
你第一个举手，老师把这个机会奖励给你
师：你找到了姑娘与哥哥的对话，从中你体会到了什么呢？请你你体会到了姑娘想听贝多芬演奏音乐的迫切心情和她的善解人意。
你呢你感受到了他们贫穷的凄楚！是啊，这是一对善良又穷苦的兄妹，他们互相关心，互相体贴，相依为命。
贝多芬听了兄
1 / 4。
六年级小学语文《月光曲》试讲
1、题目：月光曲2、内容：3、基本要求：（1）贝多芬为什么为盲姑娘弹了一首又一首曲子，你能从中感受到贝多芬是一个怎么样的人？（2）分角色朗读兄妹的对话（3）试讲时间10分钟。
4、答辩题目（答案见后）（1）贝多芬是一个怎样的人？（2）为什么贝多芬会弹《月光曲》？5、教学设计及板书设计教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。
抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。
3、学生能够抓住重点自然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。
他的传世作品有许多。
其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。
今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。
《月光曲》试讲稿
月光曲一、导入同学们，听，这就是著名的钢琴曲《月光曲》，板书课题。
你们知道这首曲子吗？看来大家预习的很充分，下面我们一起来学习。
二、初读1、盲，没有眼睛便看不见，就是这个盲字2、文章讲了一件什么事？——贝多芬为一对穷兄妹弹琴，即兴创作了月光曲的事。
这件事是真的吗？你从哪里发现的。
是的，这就是传说，虽然不一定有其事，但它能在民间流传就说明有生命力，有价值。
二、研读（一）把握情节1.作家创作故事，需要构思情节（板书：情节），我们已经概括了文意，现在请大家速读课文，看看文章都写了哪些细节？2.你概括的简洁准确，很不错。
在这些情节中，你觉得哪些地方是值得琢磨的“巧合”呢？3.你找的很准确，在小镇散步、路过茅屋就是巧合。
贝多芬路过的时候，盲姑娘正在弹奏他的音乐，也是巧合。
大家说的很有意思。
传说故事中的巧合是推动故事发展的关键。
（二）人物1.传说故事处处充满传奇色彩，人物（板书：人物）也够传奇。
在文章中找到描写贝多芬的句子，并在课文的一旁写下自己的感受。
2.你的感受很深刻，贝多芬演奏技巧很高，创作水平也很高，这的确够传奇。
但是文章中主要描写的人物是谁呢？是的，是兄妹俩。
3.下面大家再次朗读课文，画出描写兄妹俩的句子，说说你对兄妹俩的印象。
4.看来你也是懂音乐、爱音乐的孩子，这就是共鸣，你和盲姑娘有共鸣，你感受了她们的善良。
这句话中有一个词“随便说说”，是什么意思？是的，就是没有考虑地说。
那课文中，盲姑娘随便说说的是哪句话？5.从这些话中，你有什么感受。
是啊，从“那该多好啊”可以体会到这是她的心里话，非常渴望的心情。
同时这也说明她很懂事。
来，让我们一起读一读，读出盲姑娘的心情。
6.人物就是故事的魂，通过这样的心情我们便感受了人物的形象。
（三）意境1.课文学到这里，我有一个疑问，课题是《月光曲》，可是我们分析这么多全是人物、情节，好像没有一句描写《月光曲》是怎样的，这究竟是怎么回事？2.请你，你说有，可是这段分明写的是皮鞋匠想象中的大海和月光的变化，没写《月光曲》呀！3.你这么一说我就明白了，贝多芬弹奏的《月光曲》让人想象，想到了这些美好的画面，这就是意境(板书：意境），这就是艺术作品的独特魅力。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》说课稿一、依据课标说教材：《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。
教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。
课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。
课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受和体验。
”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
二、以学定教说目标本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词。
基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：1.有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点为：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
三、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
月光曲语文面试试讲
月光曲语文面试试讲尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是《月光曲》。
一、导入同学们，在音乐的世界里，有许多美妙动人的旋律，它们能够触动我们的心灵，引发我们无尽的遐想。
今天，让我们一起走进德国著名音乐家贝多芬创作的《月光曲》，去感受音乐的魅力。
二、初读课文1、请同学们翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的字词可以借助工具书或者与同桌交流。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片）3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、精读课文1、谁来说说课文主要讲了一件什么事？（学生回答）2、贝多芬为什么要为盲姑娘弹曲子？请同学们从文中找出相关语句，画出来，读一读。
（学生回答，教师引导）3、盲姑娘听了贝多芬的演奏，她有怎样的表现？从这些表现中，你能体会到什么？（学生回答，教师引导）4、贝多芬看到盲姑娘这么热爱音乐，这么懂音乐，他的心情是怎样的？（学生回答，教师引导）5、贝多芬决定再为盲姑娘弹一曲，这时候发生了什么？（学生回答，教师引导）6、皮鞋匠兄妹俩听到这美妙的音乐，仿佛看到了什么？请同学们默读第九自然段，画出相关语句。
（学生回答，教师引导）7、让我们一起来感受这优美的画面。
（教师配乐朗读第九自然段）8、同学们，你们觉得这一段描写得美吗？美在哪里？（学生回答，教师引导）9、让我们带着想象，再读一读这一段。
四、总结升华1、同学们，贝多芬的《月光曲》之所以能够成为经典，不仅在于它优美的旋律，更在于它背后所蕴含的情感和故事。
通过这篇课文，我们感受到了贝多芬对穷苦人民的同情和关爱，也感受到了盲姑娘对音乐的热爱和执着。
2、让我们再次聆听《月光曲》，感受音乐的魅力。
（播放《月光曲》）五、布置作业1、背诵第九自然段。
2、搜集贝多芬的其他作品，听一听，感受他的音乐风格。
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课题：26 《月光曲》试讲稿（六年级.上）
教学过程：
一导入新课
百多年前，德国有位伟大的音乐家曾说：我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福！现在我们听到的优美动听的曲子便是其中的一首《月光曲》，他的背后还有一个美丽动人的传说呢！这节课我们就一起来学习。
坐端正看老师板书课题。
（板书：26 月光曲）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落
二预习交流
1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，有个字的读音老师要给大家提个醒，跟老师读，入场券，不错。
2．师：一起来看“键”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你师：根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺，最后写建之旁。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验
1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着词语走进课文边读边想课文讲了一件什么事？请你
师：你很会概括，课文讲述了德国著名音乐家贝多芬，为穷苦的鞋匠兄妹弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，即兴创作了《月光曲》的故事。
2（1）师：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听呢？请同学们默读课文圈画出相关语句认真体会。
你第一个举手，老师把这个机会奖励给你
师：你找到了姑娘与哥哥的对话，从中你体会到了什么呢？请你你体会到了姑娘想听贝多芬演奏音乐的迫切心情和她的善解人意。
你呢你感受到了他们贫穷的凄楚！是啊，这是一对善良又穷苦的兄妹，他们互相关心，互相体贴，相依为命。
贝多芬听了兄
妹二人的对话，会怎样想呢？请你来说
师：这真是一位酷爱音乐、热爱生活的姑娘！我一定要满足她的心愿！贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵打动，他决定进去为姑娘弹支曲子。
（2）那为什么弹完一支又一支呢？请你来说
师：你从姑娘的话中感受到盲姑娘的惊喜、激动与赞叹！靠墙的女同学
师：多纯熟！感情多深！贝多芬的琴技高超，出神入化。
盲姑娘看不见，为何断定此人就是贝多芬呢？请你
师：你认为盲姑娘眼睛虽然看不见，但他用心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得如此纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。
你们可真会读书，让我们通过朗读表现姑娘的赞美与惊喜吧！
师：听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎样想呢？请你来说
师：啊，在这个偏僻的地方，竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘可真是不简单啊！一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这真是知音啊！正因为遇到了知音。
贝多芬才产生了要为她弹奏第二支曲子的想法，创作的激情顿然而生。
而此时的环境又是那样的美，谁来读一读？请你清幽的月光下，多么美的画面啊，这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬望着兄妹两同情之心油然而生。
美好的音乐应当给予贫穷而又爱好音乐的人们，这样想着他情不自禁的按起琴键来。
（3）穷苦的兄妹听到这首曲子后好像看到了一幅怎样的画面呢？请同学们默读课文圈画出相关语句认真体会。
读完组长带领组员交流默读心得。
五组代表第一个举起了手
a师：皮鞋匠听着贝多芬的琴声联想到海上明月升起的奇丽画面，贝多芬轻轻的按着琴键，音乐清幽，舒缓。
请你用朗读把我们带到那月光下静静的海边吧！三组代表
b师：天空出现了一缕轻纱似的微云，突然浪花涌来，气势凶猛。
音乐高昂激越，节奏越来越快。
请你读出这种感觉！
师：多么美丽的画面啊，海面由平静到波涛汹涌，乐曲由舒缓到高亢激昂。
盲姑娘虽看不见，可她懂音乐，用心灵去感受，这美妙的琴声带给他们无穷无尽的想象。
让我们闭上眼睛和兄妹两一起再来欣赏这首《月光曲》，听着听着，你的眼前仿佛出现了什么呢？请你
师：那波光粼粼的海面，仿佛是兄妹两淳朴、美丽、善良的美好情操。
你呢？
师：你看见一条条鱼儿跃起又落下，似乎正伴着月光跳起了月光舞。
你呢？
师：海面上刮起大风，举起巨浪，水手们正和风浪搏斗呢！这波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹两的穷苦而愤愤不平。
这些都是我们由优美的琴声、清幽的月光引起的联想。
如果去掉这些联想，只是实实在在的事物，你们觉的美吗？是啊，如果那样就失去了一大半的美。
所以，我们在平时的写作中也要注意吧自己看到、听到的写具体，再加上恰当的联想，会使文章更充实。
让我们再来伴着音乐一起读这段。
四拓展延伸
（1）这欢快的琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，他们已经完全陶醉在音乐之中了。
贝多芬悄悄而来，又悄然而去，给兄妹两带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，贝多芬飞奔回客店，连夜记录下来《月光曲》。
请同学们看到课后资料袋里的内容，结合课文，你觉得这是一位怎样的音乐家呢？请你来说
师：是呀，这是一位坚强的热爱人民、同情穷人，一心为民作曲弹琴的音乐家，多么博大高尚的情怀啊，他让我们敬佩，敬仰。
（2）同学们请看大屏幕，从这篇《与命运抗争的人》中，你又感受到一个怎样的贝多芬呢？请你是的，这是一位意志坚强的英雄。
人的一生难免有挫折，愿你们也能做一个能驾驭自己命运的意志坚强的英雄。
（3）师：当贝多芬回到客店时，他可能怎么写怎么想呢？课下，请同学们展开联想写一写。
下课，同学们再见
我的试讲完毕，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问可以擦掉我的板书了吗？五板书设计
26 月光曲。