部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》优质课件
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部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共128张PPT)
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
初读感知
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
1.光/生/七岁，凛然/如/成人，闻/讲/《左氏春秋》，爱之， 退/为家人讲，即/了其大旨。自是/手不释书，至/不知/饥 渴寒暑。 2.自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
孔融让梨 融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。 一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次 序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他 人得梨巨，唯己独小，何故？融从容对曰：树有高低， 人有老幼，尊老敬长，为人之道也！父大喜。
赏析： 小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量， 告诉我们不管年龄大小，关键是遇事要善于观察，开动 脑筋想办法，小孩儿也能办大事。
司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
思考：1.怎样读出语句间的停顿？ 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？
记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为 了强烈突出其中一方。
用方法：请运用对比的方法，把下列句子补充完整。
示例 寒风吹过，_只__有__松__树__，__披__着__一__身__翠___绿__的__衣__裳__，__仍__ _然__站__得__笔__直__、__挺__拔__。_____________________________。
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
部编人教版三年级语文上册《司马光》精品教学课件
五
文言文语言精练简洁。 文言文的概括能力强。 文言文读起来动听。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨
感谢各位同仁的积极参 与，望批评指正，提出您 的宝贵意见！
司马光自幼嗜学，天 资聪颖，二十岁时就高中 进士。司马光的主要成就 反映在学术上。最大的贡 献是主持编写《资治通 鉴》。
二
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光持 石击瓮破之，水迸，儿得活。
庭：庭院。
思考：
同伴失足落水，其他孩子是怎样的 表现，司马光又是怎样做的？
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措） 司马光：用大石头砸破大水缸。（非常冷静）
三
四、你能讲讲吗？
1
2
3
ห้องสมุดไป่ตู้
4
守株待兔
宋人有耕田者。 田中有株，兔走 触株，折颈而死。 因释其耒而守株， 冀复得兔。兔不 可复得，而身为 宋国笑。今欲以 先王之政，治当 世之民，皆守株 之类也。
部编版小学语文三年级上册
24.司马光
一、
文言文
人之初，性本善。 温故而知新，可以为师矣。 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
文言文语言凝练、意义深远、形象生动，读起 来抑扬顿挫，朗朗上口。今天我们要学习的《司 马光》就是这样一篇文言文。让我们一起来领略 一下文言文的魅力吧！
资料宝库
司马光（1019～1086）， 北宋时期著名政治家、史 学家、散文家。
部编版三年级语文上册优秀ppt24司马光课件
院子里做游戏。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路 状元成才路
水流出来了，
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
没（ méi）有
沉没（ mò）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
一儿登瓮，足跌没水中
盛物的陶器，
淹没，沉下去。
口小肚大。
一个孩子爬到水缸
上去玩，一不小心失足
掉进缸中淹没了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
都。
放弃，扔掉。 打，敲打。 其他的小孩子
都吓跑了，只有司 马光拿着石头把水 缸砸破。
涌出。
水迸，儿得活
状元成才路 状元成才路
水流出来了，
状元成才路
状元成才路
冷静、肯动脑筋的品质。
状元成才路 状元成才路
从《司马光》的故事里，你学到了什么？
《司马光》让我明白越是在危险的时 候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样 只会于事无补。在危险的情况下，我们只 有冷静下来，分析现实情况，积极思考解 决的办法，才能够摆脱困境。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课 文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同， 有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没 有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
没（ méi）有
沉没（ mò）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆：___都____。迸：__向__外__溅__出__或__喷__射____。 句意：_其_他__的__小__孩__都__吓__跑__了__，__只__有__司__马__光__拿__ _着__石_头__把__水__缸__砸__破__，__水__流__出__来__了__，__小__孩__得__救__了__。 2.群儿戏于庭。 庭：_____院__子______。 句意：____一__群__小__孩__在__院__子__里__做__游__戏_____。
部编版语文三年级上册第24课《司马光》公开课PPT课件
“戏助注释。 ➢联系上下文。 ➢遇到难句，反复多读几遍。 ➢结合插图。
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
méi
mò
足跌没（ mò ）水中
没（ méi ）有
沉没（ mò ）
二、先解释加点的字词，再写出句意。 1.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
我会写
sī
司
组词：司马光 司机
造句：司马光是北宋一位著名的政治家。
tínɡ
庭
组词：家庭 庭院 造句：爷爷家有一个很大的庭院。
dēnɡ
登
组词：登山 登上
造句：我们很快就登上了这座山峰。
diē
跌
组词：跌落 跌倒 造句：我不小心跌倒在泥里。
zhònɡ
众
组词：众人 观众 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
sī
24 司马光
司马光 北宋著名史学家和文学家
sī
司马光
姓名
你们还知 道哪些复姓？
上官 诸葛 欧阳
小朋友，你们 听过“司马光砸缸” 的故事吗？
➢看图猜一猜：司马光是哪一个孩子呢？
司马光
➢听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
群 儿 戏 于 庭，
一群 儿童 游戏 （孩子）
部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精美课件
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白 踪 古 活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟们。藏水。变陶自，。踪自今面可软醉己这迹己天的是，了在的两的我浮浮他这，话张萍写们萍却一美在说图作也道上不丽薄说片方要开留知这描的雾。式学下道两述景中描习了怎首的色随写一一么诗是中风儿篇条掩里哪摆。童古船藏生人 儿村童的儿 讲散里儿划述学的童过司归孩生来的马子活早痕光们是，迹 小什放时。么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
(部编版)小学语文三年级上《司马光》ppt课件
…………
你能自己想一句吗？
司马光没有慌，他举起一块大石 头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸 破了。
他举起一块石头，使劲砸那口 缸，几下子就把缸砸破了。
他拿起一块石头，砸那 口缸，把缸砸破了。
如果当时你也在场， 你有什么好办法救出 小朋友？
司马光
结果怎样？
缸里的水流出来了，掉 进缸里的小朋友得救了。
司马光
sī
司马光
古时候有个孩子，叫司马光。 古时候是指什么时候？ 古时候是指很久以前。
说一说
司马光
司马光是什么时候的人？
司马光，姓司 马，名光，是北宋 时期的人，离现在 有900多年，是我国 古代的历史学家。
简介
司马光
司马光是我国古时候有名的大文学 家、史学家，他小时候很爱学习，也很 聪明。《司马光》这篇课文就是写他小 时候的一个真实的故事。
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别的
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn 使劲
zá pò 砸破
jiù 得救
司机 假山 水缸 别的
慌张 吓人 叫声 一块
使劲
砸破 得救
司马光
图上画的是 什么地方？
这里有什么？
一口大水缸 装满了水
司马光
有个小朋友爬上了 假山,一不小心 ,掉进 了大水缸里.
司马光
别的小朋友 是怎么做的？
司马光又是 怎么做的？
别的小朋友都
慌了,有的吓哭了,有
救 命！
的叫着喊着, 跑去找
大人.
呜……怎么办呢？
别的小朋友 都慌了，有的吓 哭了，有的叫着 喊着，跑去找大 人。
下课的时候，同学们有的 跳绳， 有的 踢毽，子还有的 打。篮球 大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 洒水 ，还有的 擦桌子 。
你能自己想一句吗？
司马光没有慌，他举起一块大石 头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸 破了。
他举起一块石头，使劲砸那口 缸，几下子就把缸砸破了。
他拿起一块石头，砸那 口缸，把缸砸破了。
如果当时你也在场， 你有什么好办法救出 小朋友？
司马光
结果怎样？
缸里的水流出来了，掉 进缸里的小朋友得救了。
司马光
sī
司马光
古时候有个孩子，叫司马光。 古时候是指什么时候？ 古时候是指很久以前。
说一说
司马光
司马光是什么时候的人？
司马光，姓司 马，名光，是北宋 时期的人，离现在 有900多年，是我国 古代的历史学家。
简介
司马光
司马光是我国古时候有名的大文学 家、史学家，他小时候很爱学习，也很 聪明。《司马光》这篇课文就是写他小 时候的一个真实的故事。
sī jiǎ gāng bié 司机 假山 水缸 别的
huāng xià jiào kuài 慌张 吓人 叫声 一块
shǐjìn 使劲
zá pò 砸破
jiù 得救
司机 假山 水缸 别的
慌张 吓人 叫声 一块
使劲
砸破 得救
司马光
图上画的是 什么地方？
这里有什么？
一口大水缸 装满了水
司马光
有个小朋友爬上了 假山,一不小心 ,掉进 了大水缸里.
司马光
别的小朋友 是怎么做的？
司马光又是 怎么做的？
别的小朋友都
慌了,有的吓哭了,有
救 命！
的叫着喊着, 跑去找
大人.
呜……怎么办呢？
别的小朋友 都慌了，有的吓 哭了，有的叫着 喊着，跑去找大 人。
下课的时候，同学们有的 跳绳， 有的 踢毽，子还有的 打。篮球 大扫除的时候，同学们有的 扫地 ， 有的 洒水 ，还有的 擦桌子 。
统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共21张PPT)
统编版小学语文三年级上册
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
24.司马光
学习任务：大声朗读课文，读准字音，源自通句子，边读边 思考，这篇课文和我们之前读过的课文有什么不一样？
文言文
庭
登瓮
没
迸
mò （淹没）
没
méi （没有）
庭
登瓮
迸迸
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
任务：请你找一找“谁干什么”这样 的句子，在“谁”后面画出停顿，想想他 们在干什么。
时间：3分钟左右。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
水石皆跌一群 迸击弃没儿儿 儿瓮去水登戏 得破光中瓮于 活之持众足庭
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
学习任务：快速阅读课文，圈画文中动词。通过这些动词， 你能读出哪些画面，同桌之间相互交流。
借助注释，把故事讲清楚。加上想象， 把故事讲具体。加入动作，把故事讲 生动。
群儿（ ），一儿（ 众（ ）。光（ 儿（ ）。
）， ），
谢 谢
古
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中，众皆弃去。光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共32张PPT)
mò 没
司石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文的读法跟我们现在读课文是 不是一样的呢？
古人读文言文的时候会自然而然地根 据文章的意思来停顿。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没 水 中 。 众 皆 弃 去 ，光 持 石 击 瓮 破 之之 ， 水 迸 ， 儿 得 活 。
同桌交流：课文讲了一件什么事?
群儿戏于庭，一儿登瓮瓮，足跌没水中。
你是怎么理解“瓮”这个字的？
口小
wèng 瓮
瓮：口小、肚大的陶器。
肚大
瓮中之鳖 请君入瓮
瓮 收口
缸 敞口
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
庭：庭院。
庭 tínɡ
结构： 半包围
部首： 广 书写指点：先外后内，“广”要写得舒展，第三
24 司马光
◇灯不拨不亮，理不辨不明。 ◇有理走遍天下，无理寸步难行。 ◇一时强弱在于力，万古胜负在于理。
论语●学而第一
yì yuè
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋
yùn
自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦
君子乎？
思考：你还记得在以前学习的文章中有 哪些拥有美好品质的人？
24 司马光
简介
王戎不取道旁李① 王戎七岁，尝②与诸小儿③游④， 看道边李树多子折枝⑤，诸儿竞走⑥ 取之，惟⑦戎不动。人问之，答曰： “树在道旁而多子，此必苦李。”取 之，信然⑧。
注释： ①本文选自出自《世说新语·雅量》 ②尝：曾经。 ③诸小儿：小伙伴。 ④游：玩耍。 ⑤多子折枝：果实很多压弯了树枝。 ⑥竞走：争着跑过去。 ⑦惟：只有。 ⑧信然：真是这样。
笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒 展，可稍超出第二笔横。
思考：如果你是庭院里玩耍的孩 子，当你看到正在登瓮的小孩，你会 对他说什么？
三年级上册语文课件-24 司马光｜部编版 (共14张PPT)语文课件PPT
24. 司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿 得活。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击破之，水迸，儿得活。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没 水中。众皆弃去，光持石击破之，水 迸，儿得活。
司马光留给你什么印象？
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释，用自己的话讲 一讲这个故事吗？(课后第二题)
提示：1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情，揣摩人物内 心，在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲： 有一次，司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉 到了瓮里。瓮水太深，眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事， 吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智，从地上捡起一块大 石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮 破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出 来，被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 ， 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就：主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。
部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美PPT课件
24 司马光
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
三年级上册
新课导入
今天老师想给大家介绍一位聪明、 勇敢的小朋友，他是谁呢？
你知道吗？
人物简介
司马光：(1019～1086)，北宋政 治家、史学家、文学家。主持编纂 (zuàn)了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》，这部书影响巨大。
我会认
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院 子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不 小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶 了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到 外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起 一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了 大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹没了。其他 孩子们都吓得扔下落水的小孩跑了，司马光找了一个 大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来， 落水的小孩得救了。
同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光 又是怎样做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之
其他的孩子：吓得都跑开了。 （惊慌失措）
司马光
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）温故而知新，可以为师矣。 （3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，不亦君子乎？ （4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。 （5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 （6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
司马光（1019～1086），北 宋时期著名政治家、史学家、散文 家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西 运城安邑镇东北）人，汉族。出生 于河南省光山县，字君实，号迂叟 ，世称涑水先生。司马光自幼嗜学 ，尤喜《春秋左氏传》。
部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共66张PPT)
猜一猜， 其他小孩子遇 到这种情况会 怎样做？
众皆弃去
【皆】全；都。 【去】离开。 大家全部都离开了。
司马光是怎 么做的呢？
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
【光】指司马光。 【持石】拿着石头。 【破】使……破。 【之】代词，指瓮。 【迸】（水）涌出。
司马光却镇静地拿起一块石头猛击水瓮。 水瓮破了，水流出来，小孩因此得救。
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事 的理解，揣摩课文的主要内容。 故事起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足
跌没水中。
故事经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之。 故事结果： 水迸，儿得活。
群儿戏于庭 单音节词
代替法
做游戏。 庭院。 双音节词
一群小孩子在院子里做游戏。
翻译时还要注意语序调整。
想象说话：古人的庭院里花草鱼虫都 有，最适合孩子们玩儿了。想想看他们在 玩什么呢？
课文用“光”来称 呼“司马光”，这在其 他课文中比较少见。
课文中的句子都很短。
本课中三个“儿”字，第1、 第2个泛指儿童，第3个特指落水 的儿童，前后意思不一样，类似 于现代汉语中的代词“它”。
语序不太一样。“群儿戏于 庭”，按照现代汉语的语法规则， 顺序应该是“群儿于庭戏”。
这篇课文是文言文，需要借助 文言文知识理解文意，其他课文是 白话文，容易理解。
课文赏析
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石击 瓮/破之，水迸，儿/得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。
【戏】游戏；玩耍。 【庭】庭院。 【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。 【没】沉没。
一群小孩子在庭院里玩 耍，一个小孩儿攀爬瓮。 一不小心跌进了瓮里。
本文通过写司马光 砸瓮救人的故事，赞扬 了司马光遇到紧急情况 时沉着、勇敢、果断的 好品质。
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么样的孩子？你是从哪些词句中 感受到的？用自己喜欢的符号画出 来。
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？ 司马光是怎么又救小伙伴的？
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
字词听写
第二课时
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事， 再将生字填入下面的空格中，读一读， 想一想，司马光小时候是个什么样的人。
登 庭跌众 持 弃
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足 （ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ） 石击瓮破之，水迸，儿得活。
司庭 登跌 众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构 品字形结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
tínɡ
庭
庭院 法庭
易写错
yán
延
先观察两个字被圈 起来的部分有什么 不同，再组词。
延长 延安
dēnɡ
互动课堂
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
瓮被砸破后， 水一下子就涌出来 了的样子。
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
“众人皆去”后发生了什么呢？
光持石击瓮破之
拿砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
你知道水“迸”是什么样子的吗？
了解了课文中出现的人物后，我们再 来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过 程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字 标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到 相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （一群 ） 戏 （嬉戏 ） 庭 （庭院 ）
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
第一课时
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
我们先来读读司马光的名字，看看谁能 读对司马光的姓和名字。
sī
名字 司马不仅是复姓，在
司马光
古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易
就做过江州的司马！
复姓
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
多音字
没
mò
一儿登瓮，足跌没水中。
méi
没有
无
隐在水中
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白踪古活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟。们藏水。变陶自，。踪今自面可软醉己这迹天己的是，了在的两我的浮浮他这，张话萍们写萍却一美在图说也作道上不丽薄片说要方开留知描这的雾。学式下道述两景中习描了怎的首色随一写一么是诗中风篇儿条掩哪里。摆古童船藏人生 儿村童的儿讲散里儿述划学的童司过归孩生来的马子活早痕光们是，迹小什放。时么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。
面对落水小孩 众小孩
众皆弃去
吓跑
司马光沉 着冷静
司马光
光持石击瓮破之
对比
救人
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？ 司马光是怎么又救小伙伴的？
三、你还知道哪些历史人物是复姓？
公孙策
诸葛亮
司马炎
字词听写
第二课时
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事， 再将生字填入下面的空格中，读一读， 想一想，司马光小时候是个什么样的人。
登 庭跌众 持 弃
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足 （ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ） 石击瓮破之，水迸，儿得活。
司庭 登跌 众弃 持
生字归类
司庭登跌 众 弃 持
半包围 结构 上下 结构 左右 结构 品字形结构
识字方法
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字： 持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
tínɡ
庭
庭院 法庭
易写错
yán
延
先观察两个字被圈 起来的部分有什么 不同，再组词。
延长 延安
dēnɡ
互动课堂
默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
瓮被砸破后， 水一下子就涌出来 了的样子。
了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。
朗读指导： 可以在人物后面稍 作停顿。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 戏于庭 ，一儿登瓮 ， 足跌没水中 。 众 皆弃去 ，光持石击瓮破之， 水迸 ，儿 得活 。
考考你：你知道 哪些带有“皆” 字的四字词语？
词语积累（带“皆”的成语）
皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知
“众人皆去”后发生了什么呢？
光持石击瓮破之
拿砸
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
你知道水“迸”是什么样子的吗？
了解了课文中出现的人物后，我们再 来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过 程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字 标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到 相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （一群 ） 戏 （嬉戏 ） 庭 （庭院 ）
登
上宽下窄，上 部左低右高， 撇捺要舒展。
砸瓮救人
识字游戏
跌倒 登山 主持 比比皆是
课堂演练 一、根据句子意思，给加点字组词。
群儿戏于庭
群（一群） 戏（嬉戏 ） 庭（庭院）
二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ 2 ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ 1 ）古时候，有个孩子叫司马光。 （ 4 ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ 6 ）掉进水瓮的小朋友得救了。 （ 5 ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ 3 ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
背诵指导（课后第一题）
背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
学写字
先读一读，再观察 字形，给它们分类。
sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí
得
dé
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
děi 这个工程得一个月才能做完。
可以
de
必须
出得门来
表示动作已完成。
整体感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题）
字数比较少
比较难理解
文言文
认识文言文
在我国古代，要表述一件事，用 口头语言和书面语言来表述，是不同 的，如问某人吃饭没，用口头语言表 述是“吃饭了吗？”而用书面语言表 述就是“饭否？”“饭否”就是文言 文。所以文言文就是用书面语言写成 的文章。
第一课时
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
我们先来读读司马光的名字，看看谁能 读对司马光的姓和名字。
sī
名字 司马不仅是复姓，在
司马光
古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易
就做过江州的司马！
复姓
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
多音字
没
mò
一儿登瓮，足跌没水中。
méi
没有
无
隐在水中
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
跌到 一儿登瓮，足跌没水中。
淹没
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进 去，就更 不容易出
来了。
缸：敞口
突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？
众（ 众人）
众皆弃去 弃（ 抛弃）
全，都 去（离去） 其他孩子都丢下他，吓跑了。
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
村居
池上
[清农]高历鼎 二月，[唐青]白居草易已经渐渐发芽生
草长长莺，飞黄今二一同莺天小月学个娃在上天们撑小天，课小发孩空艇前现撑，中咱了偷着飞们采没小白来先？莲船飞来回这，去欣。两偷赏。首偷两岸古地张边诗采图杨都了是 拂柳 动堤片首白踪古活杨，枝古，人的迹莲柳条似诗想用作醉，回变乎一，不春他品在来解绿都想用烟。们藏水。变陶自，。踪今自面可软醉己这迹天己的是，了在的两我的浮浮他这，张话萍们写萍却一美在图说也作道上不丽薄片说要方开留知描这的雾。学式下道述两景中习描了怎的首色随一写一么是诗中风篇儿条掩哪里。摆古童船藏人生 儿村童的儿讲散里儿述划学的童司过归孩生来的马子活早痕光们是，迹小什放。时么了候样学故的急事。忙的跑课回文家——，趁 忙着趁东东风风放放纸风鸢筝。。