最新七年级新版生物实验教案

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七年级生物的教案5篇

七年级生物的教案5篇七年级生物的教案（篇1）学习目标：1 知识与技能（1）进一步熟悉制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

（2）了解制作以及观察临时装片的技能。

2 过程与方法（1）通过制作人口腔上皮细胞的临时装片并规范使用显微镜观察细胞，了解制片的过程，熟悉动物细胞的基本结构。

（2）通过分析模拟制作，进一步了解动物细胞的基本结构。

3 情感态度价值观目标：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度教学重难点：1 教学重点：（1）说明人口腔上皮细胞的基本结构。

（2）提高实验能力和观察能力。

2 教学难点：制作临时装片过程中的刮取，并在显微镜下找到人口腔上皮细胞。

课前准备教师准备：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸、镊子。

提前准备几片做好的装片，摆放一台示范镜。

制作做多媒体课件。

教学过程Ⅰ 复习显微镜的使用步骤有哪些啊？（1、取镜安放 2、对光 3、观察）那使用完显微镜要记得把显微镜进行复位。

Ⅱ 引入那大家学会使用显微镜之后，想不想看看自己的细胞长什么样子呢？它有什么基本结构呢？由于人的细胞和动物细胞的基本形态和结构是一样的。

下面我们通过观察自己的口腔上皮细胞，来认识人和动物细胞的基本结构。

Ⅲ 讲授知识一、实验-观察人口腔上皮细胞（一）目的要求制作和观察人口腔上皮细胞的临时装片，认识动物细胞的基本结构（二）材料用具生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、稀碘液、消毒牙签（钝端）、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、擦镜纸（载玻片是用来托载标本的，盖玻片是用来覆盖标本的。

）（三）方法步骤1、制作人口腔上皮细胞临时装片（板书：（一）临时装片制作步骤）（1）擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（强调擦拭动作要轻）。

（2）滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水（生理盐水与细胞在人体内的环境相近，所以它的作用是用来保持细胞的活性，不使细胞因为环境改变而变形。

生物实验教案(精选8篇)

生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案1教材分析^p ：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。

可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。

因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。

学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。

通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。

通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究才能。

学情分析^p ：1、七年级同学对生物科学有着浓重的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。

2、七年级学生虽然有了一定的知识根底，但光合作用的原理比拟抽象。

学生相应的知识铺垫不够，动手才能较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进展光合作用的重要性。

所以本节知识要用详细的，形象的实验进展教学。

让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。

学法、教法分析^p ：为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深化考虑问题的思维方法和解决问题的才能，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。

《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。

对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由开展的空间，让学生独立进展探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。

为确保实验平安、顺利地进展，我在课前几天开场培训实验小组长，并强调考前须知，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带着组员提早做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。

七年级生物学教案(精选5篇)

七年级生物学教案(精选5篇)七年级生物学教案（篇1）本周学习生物圈是的生态系统的内容，在知识与技能目上，我认为该把握好一下几点：(1)认同各种生态系统的类型及特点;(2)能够通过资料分析理解生物圈是的生态系统;(3)了解人的活动与生物圈之间的关系。

然后通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力以及尝试收集、处理资料的方法的技巧。

并树立了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识;利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。

本周学习了生物与环境组成生态系统，本节内容联系实际生活的知识，所以在技能上要锻炼学生初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力，学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中，在情感态度与价值观方面要鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。

七年级生物学教案（篇2）单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。

通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。

在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。

学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。

设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。

探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。

生物实验课教案（精选4篇）

生物实验课教案（精选4篇）生物实验课篇1一、实验在教材中所处的的地位与作用本实验出自苏教版七年级生物上册第五章《绿色植物的一生》的一个观察实验。

该实验的目的通过观察大豆种子的结构能够描述出植物种子的主要结构。

既培养了学生的实验观察操作能力，又为学好种子的萌发过程奠定了基础。

二、实验原型及不足之处原实验的实验材料仅仅只有一种大豆种子，大豆种子只能代表双子叶植物种子这一类种子的结构。

书本对玉米、小麦、水稻等单子叶植物种子的结构，未设计实验进行观察，其实对学生了解种子的种类以及结构是不利的。

三、实验创新与改进之处将实验材料换成了绿豆种子和玉米种子，学生可通过观察绿豆和玉米种子的结构，比较单子叶植物和双子叶植物的的异同。

四、实验器材浸泡过的'绿豆种子和玉米种子、碘酒、刀片、放大镜五、实验原理及装置说明淀粉遇碘变蓝六、实验过程1、分别取三粒绿豆种子和玉米种子，放置在吸水纸上2、将一粒绿豆种子的种皮剥开；另外一粒绿豆种子剥去，并用手掰开的两片子叶；3、将一粒玉米种子的果皮剥开；另外一粒玉米种子用刀片进行纵切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼对种子的外形进行观察，然后用放大镜对种子的结构进行对比观察。

七、实验效果1、通过观察发现玉米种子一层皮即果皮剥去后，里面还有层皮，就是种皮，使学生亲眼看到我们平时所说的玉米种子其实是果实。

而绿豆只有一层皮即种皮，所以绿豆是种子。

2、通过对比观察两种种子的结构，了解到像玉米这种单子叶的植物和绿豆这种双子叶植物的结构的异同。

八、自我评价通过实验创新改进，我认为是成功有效的，主要体现如下：1、学生通过亲眼观察了解到我们食用的许多农产品有些是果实有些是种子。

2、通过增加对玉米种子的观察，更加形象生动的补充了学生对种子的种类及结构差异性的漏缺。

3、更好的培养了学生的实验观察操作能力和学生处理信息、归纳总结的能力。

生物实验课教案篇2目的要求：1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2024年人教版七年级生物教案

2024年人教版七年级生物教案课题：[具体章节名称]一、教学目标1. 知识目标学生能够描述[具体生物概念或知识点]。

学生能够解释[相关生物现象或原理]。

2. 能力目标通过[实验/观察/讨论等活动]，培养学生的[观察能力/实验操作能力/思维能力等]。

引导学生运用所学知识解决[实际问题/相关情境中的问题]，提高学生的知识应用能力。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对生物学科的兴趣，培养学生热爱生命、热爱自然的情感。

培养学生的合作精神和科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点[重点知识或技能][重点知识或技能]2. 教学难点[难点知识或技能][难点知识或技能]三、教学方法讲授法、讨论法、实验法、直观演示法等四、教学过程1. 导入新课（[时间安排]）通过[展示图片/播放视频/讲述故事等方式]，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

提出问题，引导学生思考，如：“你们知道[相关问题]吗？”2. 新课讲授（[时间安排]）知识点 1：[具体知识点名称]讲解[知识点的定义、特点等]。

举例说明[知识点在生活中的应用或相关实例]。

组织学生进行小组讨论，讨论[相关问题]，然后请小组代表发言。

知识点 2：[具体知识点名称][同知识点 1 的讲授方式]知识点 3：[具体知识点名称][同知识点 1 的讲授方式]3. 课堂小结（[时间安排]）提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获？”4. 课堂练习（[时间安排]）布置一些与本节课内容相关的练习题，让学生独立完成。

巡视学生的做题情况，及时给予指导和纠正。

5. 布置作业（[时间安排]）布置书面作业，如课后习题、预习作业等。

布置实践作业，如观察某种生物的生长过程、调查身边的生物现象等。

五、教学反思希望这份教案模板对您有所帮助，如果您能提供更具体的教学内容和要求，我将为您更详细、更有针对性的教案。

初中七年级生物实验教案

初中七年级生物实验教案
实验目的：通过观察植物的生长过程，了解植物的生长特点，培养学生的观察能力和科学思维。

实验材料：豆子、土壤、小盆、水壶、标签、铅笔、尺子
实验步骤：
1. 将豆子浸泡在温水中，以促进种子的发芽。

2. 在小盆中放入一定量的土壤，用铅笔在土壤表面留出几个小孔。

3. 将发芽后的豆子分别放入土壤的小孔中，轻轻地将土壤覆盖在豆子上。

4. 在小盆的一侧标示出种植的豆子的品种和日期。

5. 给小盆中的植物浇水，保持土壤湿润。

6. 每天观察植物的生长情况，记录下每个阶段的变化。

7. 根据观察结果，分析植物的生长过程，总结出规律性的变化。

实验注意事项：
1. 保持实验环境的清洁整洁，避免其他杂物影响实验结果。

2. 每天固定时间进行观察记录，保证数据的准确性。

3. 注意给植物适量的光照和水份，避免植物长势不佳。

4. 在进行实验时，注意安全操作，避免发生意外情况。

实验评价：
1. 实验过程中是否认真观察、记录和分析；
2. 实验结果是否清晰准确，是否能够总结出植物的生长规律性；
3. 学生是否能够运用所学知识解释实验结果。

实验延伸：
1. 可以对不同种类的植物进行生长对比实验；
2. 可以进一步研究影响植物生长的因素，如土壤、光照、水分等。

七年级生物学教案(精选5篇)

七年级生物学教案(精选5篇)七年级生物学教案（篇1）教学目标【知识目标】1. 通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

2. 举例说明生物具有的共同特征。

【能力目标】培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

教学重难点1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。

师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。

由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。

那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

2、科学观察要有明确的目的;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。

)问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?答:说明生物的生活需要营养。

七年级新版生物实验教案

七年级生物实验教案实验教师：赵华琴实验时间：实验名称：测定某种食物中的能量（1）实验目的：了解食物中的能量问题的提出：花生（或其他）的种子中含有能量吗？所需仪器用品：花生种子、核桃种子、锥形瓶、酒精灯、试管夹、温度计所需药品：实验步骤：1、自制一个加热装置。

2、注入30ml的水。

3、称量一枚花生或核桃种子并点燃加热水。

4、测水温。

实验结论：不同的食物中能量不一样。

七年级生物实验教案实验教师：刘静实验时间：实验名称：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量（2）实验目的：比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量问题的提出：维生素C在蔬菜和水果中含量较高。

不同果蔬中维生素C含量有没有差别呢？所需仪器用品：蔬菜汁液、苹果汁液、小烧杯、试管、滴管、所需药品：高锰酸钾溶液实验步骤：分别把两种汁液中逐滴滴2ml高锰酸钾溶液中，直到褪色为止，记下滴数进行比较。

实验结论：不同汁液中维生素C的含量不同。

七年级生物实验教案实验教师：孟峥嵘实验时间：实验名称：馒头在口腔是的变化（3）实验目的：了解馒头在口腔是的变化问题的提出：馒头在口腔中咀嚼时变甜是淀粉发生了变化吗？馒头在口腔中变甜与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌有关系吗？所需仪器用品：馒头、消毒棉花、试管、唾液、所需药品：碘液实验步骤：取A、B、C三支试管，分别将馒头碎屑或馒头放入试管中，在分别注入清水或唾液，进行搅拌或不搅拌，同时放入370C的温水中，十分钟后加稀碘液，进行观察。

实验结论：唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。

七年级生物实验教案实验教师：赵荣华实验时间：实验名称：观察家畜小肠的内部结构（4）实验目的：认识小肠内部结构问题的提出：小肠的内表面适应吸收营养物质的结构有哪些？所需仪器用品：小肠、镊子、培养皿、放大镜所需药品：实验步骤：取3-4cm长的小肠于培养皿中，用放大镜观察。

实验结论：小肠内襞有皱襞和绒毛，增加消化和吸收的表面积。

七年级生物实验教案实验教师：孙付连实验时间：实验名称：为家长设计一份午餐食谱（5）实验目的：通过给家长设计一份营养合理的午餐食谱，尝试运用有关合理营养的知识，关心长辈的饮食。

2024年七年级生物学教案

2024年七年级生物学教案一、教学目标（一）知识目标1. 概述菜豆、玉米种子和叶的特征及其在农业生产上的应用。

2. 描述种子萌发的过程和条件。

（二）能力目标培养学生观察、分析实验的能力。

（三）情感目标1. 认同种子是农业增产的重要物质，懂得要珍惜粮食。

2. 关注与种子有关的生产实践活动。

二、教学重难点教学重点：菜豆种子和玉米种子的结构。

教学难点：种子的萌发过程和条件。

三、教学过程（一）导入新课教师：上一节课我们学习了“种子的结构”，这节课我们学习“种子的萌发”。

教师出示一些种子，让学生观察并提问：种子萌发需要哪些条件？如何萌发？学生讨论后回答：种子萌发需要适量的水、空气、适宜的温度，种子自身必须具有完整的结构和充足的养分等。

教师：很好，这些是种子萌发所必需的条件。

那么，种子的萌发过程是怎样的呢？通过本节课的学习，我们会对这个问题有一个比较全面的了解。

（二）讲授新课1. 种子的结构和成分（教师出示实物或挂图）教师：首先，我们来看一下菜豆种子和玉米种子的结构。

请同学们打开课本，看图并阅读课文内容。

请同学们提出一些问题，我们一起讨论一下。

学生讨论后回答：菜豆种子的结构包括种皮、胚根、胚芽、子叶；玉米种子的结构包括果皮和种皮、胚乳、子叶，胚乳还分为糊粉层和淀粉储藏组织。

这些结构为种子的萌发提供了物质基础。

教师：很好，胚是新植物的幼体，胚芽将来发育成新植物的茎和叶，胚根发育成新植物的根。

子叶中储存着大量的营养物质，为种子的萌发提供了充足的养分。

胚乳中储存着大量的淀粉，为种子萌发过程中所需能量的提供和幼苗的生长发育提供了物质基础。

因此，在农业生产上，人们根据种子的结构和成分的不同特点，采取不同的措施，促进种子的萌发。

例如，在贮藏玉米种子时，要去除种皮和果皮与种皮，主要是因为这些保护层会阻碍种子内的营养物质向种皮的渗透；贮藏菜豆种子时，子叶内所储藏的养分在短时间内不会损失，因此可以长期贮藏。

同时也要注意保护好胚，降低水分含量，保持适当的温度等。

生物实验教案

生物实验教案生物实验教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。

生物实验教案篇1目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。

材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。

把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。

（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。

四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。

因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。

2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。

五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

生物实验设计题教案初中

生物实验设计题教案初中
一、实验目的：
1. 通过观察绿叶在光照下的气体交换情况，了解绿叶的光合作用过程。

2. 掌握观察生物现象的方法和技巧。

二、实验材料：
1. 绿色叶片
2. 碘液
3. 高锰酸钾溶液
4. 口试管
5. 实验室灯
三、实验步骤：
1. 将一片绿色叶片放入口试管中，并倒入足够的水覆盖叶片。

2. 在实验室灯下照射绿叶10分钟后，用碘液滴在叶片上，观察叶片的变化。

3. 将另一片绿叶放入口试管中，加入高锰酸钾溶液，观察气泡的产生。

四、实验原理：
1. 绿叶在光合作用过程中会释放氧气，并通过光合色素的作用使得叶片变为蓝紫色。

2. 高锰酸钾溶液可以使氧气产生气泡，从而证明绿叶在光合作用中产生氧气。

五、实验注意事项：
1. 实验室灯下进行实验时要小心操作，避免灯泡发热。

2. 碘液要小心使用，避免误吞或接触皮肤。

3. 高锰酸钾溶液要注意保存，避免溅入眼睛或口腔。

六、实验扩展：
1. 可以对不同光照条件下的绿叶进行观察，探讨光照对光合作用的影响。

2. 可以对不同植物种类的叶片进行观察，比较它们在光合作用中的气体交换情况。

七、实验总结：
通过这个实验，我们可以观察到绿叶在光照下的光合作用过程，并了解绿叶是如何利用光能进行制造食物的。

同时，也加深了我们对生物现象的观察和理解。

七年级生物实验教案

七年级生物实验教案【篇一：七年级生物实验教学设计2】馒头在口腔中的变化教材分析学生对馒头在口腔中的变化有一定的了解。

学生好动，好强、接受新鲜事物的能力强，思维活跃，有一定的创新能力，具有一定分析和解决问题的能力，以及交流与合作、创新的能力。

教学目标1、知识、技能目标1）通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。

2）通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。

3）培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。

4）培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。

2、情感态度教育目标1）学会体验和领悟科学的思想观念，科学研究事物的方法，同时获取新知识。

2）在探究实验过程中得到成功的体验，增强对学科的兴趣和自信心。

教学重点通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。

教学难点在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。

教学准备实验器材的准备：馒头、唾液、碘液、试管、玻璃管等）教学手段：实验设计，动手操作，教学课件。

教学形式：小组合作讨论，看书自学，动手实验，及时练习落实知识，教师参与，适时引导。

教学程序一、情景激疑：教师讲述：由平时吃馒头时，细细咀嚼会觉得有甜味，这是什么原因呢?学生：通过实验进行研究。

二、实验探究1、提出问题：馒头变甜是否与唾液作用有关？2、作出假设：首先教师应解释假设的设定，就是对下一步实验过程的简单概述。

然后让学生假设。

3、制定计划并实施计划:4、实验步骤：个陷讲：有开水、冷水、37 ℃的温水、大小不一的试管）（全班分为11个探究小组））有6个小组参考书上的实验设计，用了3支试管分别放入：试管：切碎的馒头、唾液、玻棒进行搅拌试管：切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌试管：没有切碎的馒头、唾液、b、c 3支试管放入 37 ℃水浴中加热 10 min，滴加碘液，摇匀观察）有2小组在书本的基础上，有所创新，（除了设置a、b、c管：与a试管一样，但放入了100 ℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是）有1个组的学生进行了有创意的实验设计：他们将2块馒头分别放入2个学生的b试管放入切碎的馒头、清水、玻棒进行搅拌、33 ℃水浴中加热。

七年级生物教案7篇

七年级生物教案7篇最新七年级生物教案7篇其实生物是一项很有趣的学科，因为它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，关于最新七年级生物教案该怎么写的呢？下面小编给大家带来最新七年级生物教案，希望大家喜欢！最新七年级生物教案（精选篇1）教学目标知识目标1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素；2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。

能力目标通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。

教学建议知识体系图解教材分析1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。

植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。

植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。

不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。

对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。

植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。

只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。

2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。

教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。

也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。

教法建议学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。

对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。

有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。

对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。

生物实验初中全部教案

生物实验初中全部教案
一、实验目的：
通过实验，观察植物中水分的运输情况，并了解植物中的水分运输机制。

二、实验材料：
1. 鲜嫩的茎叶植物（如豆苗或水生植物）
2. 细长透明玻璃管
3. 食用色素（如蓝色或红色水溶性食用色素）
4. 清水
5. 剪刀
三、实验步骤：
1. 将细长透明玻璃管插入植物的茎内，确保管子与茎内部的导管相连接。

2. 在管子上方用剪刀剪一个小口。

3. 将管子里注满带有食用色素的清水。

4. 观察管子内颜色的变化，记录下来。

5. 等待一段时间后再次观察管子内颜色的变化，记录下来。

四、实验结果分析：
1. 如果颜色在管子内开始变淡，说明植物在运输水分；如果颜色维持不变，说明植物没有运输水分。

2. 植物通过茎内的导管将水分从根部吸取到叶片，完成水分的运输过程。

五、实验结论：
植物通过茎内的导管进行水分运输，帮助根部吸取到的水分达到叶片，满足植物生长所需的水分。

六、实验注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，避免伤害植物；
2. 实验结束后，要妥善处置实验器材和植物，保持实验环境整洁。

七、拓展实验：
可以尝试使用不同种类的植物进行实验，观察不同植物的水分运输速度和机制是否有差异。

八、教学反思：
本实验旨在帮助学生了解植物的水分运输机制，通过实际操作体验，增强学生对生物学知
识的理解和兴趣。

在实施过程中，要引导学生主动思考、观察和记录，培养其实验操作和
数据分析能力。

七年级上册生物实验教案（通用3篇）

七年级上册生物实验教案（通用3篇）七年级上册生物实验篇11、知识目标:1、举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2、尝试提出问题,作出假设。

3、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

2、情感、态度和价值观方面:体验科学探究过程,培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。

激发学生的生物学兴趣。

3、能力方面:尝试提出问题,做出假设分析推理,进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作教学重难点教学重点1、说明探究实验的基本方法和一般过程。

2、让学生知道细胞与外界溶液一起可以构成一个渗透系统。

3、举例说出细胞膜是选择透过性膜。

教学难点1、如何提出问题,做出假设。

2、如何设计实验过程(材料、实验用具、试剂的选择,实验结果的预测等)。

3、理解细胞膜不仅是半透膜,还是选择透过性膜。

教学过程【导入】物质跨膜运输的实例引言:同学们回忆一下赞美莲藕的诗句“出淤泥而不染,濯青莲而不妖”。

莲藕生长在污浊的泥土中却能从环境中获取莲藕细胞生命活动需要的营养物质,如水、氧气、矿物质等,而莲藕细胞不需要的物质分子则不能进入。

到底是什么控制物质分子进出细胞?(细胞膜)物质分子是如何跨越细胞膜输入和输出细胞的?(引出本章课题)今天,我们先以水分为例,共同探究水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。

(引出本节课题)【活动】“问题探讨”(1)演示实验:一滴红墨水滴入到清水中,会出现什么现象?学生观察并回答。

(2)提出探究问题:如果两种不同的溶液被一层半透膜隔开,结果又会怎样?演示:渗透作用的实验现象。

教师和各实验小组代表课前做好该实验,实验的内容设置如下:①烧杯中是清水,漏斗内是30%的蔗糖溶液,两种不同的溶液被一层玻璃纸(半透膜)隔开,实验开始时,漏斗内外的液面在同一水平面上,静置2 h后,漏斗内的液面有何变化?②用一层纱布代替半透膜,其它的均与①相同,漏斗内的液面有何变化?③用一层塑料布代替半透膜,其它的也与①相同,漏斗内的液面会有什么变化?④若漏斗内外均是同浓度蔗糖溶液,情况又是怎样的?若漏斗内外都是清水呢?第1小组学生介绍演示实验①,展示实验现象。

2024年初中生物教案范本大全(15篇)

2024年初中生物教案范本大全（15篇）2024年初中生物教案范本大全（篇1）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

课时准备：1、了解初一新生的基本情况。

2、收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

3、磁带（如《校园的早晨》等）。

课时安排：1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。

让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

1、学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。

2、学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？3、校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？4、今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？5、关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？6、你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。

因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的.讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

七年级生物教案(优秀8篇)

七年级生物教案（优秀8篇）七年级生物的教学教案设计篇一一、教材分析：1、教学内容：（1）生物圈中有哪些绿色植物：藻类植物、苔藓和蕨类植物、种子植物；（2）被子植物的一生：种子的萌发、植株的生长、开花和结果；（3）绿色植物与生物圈的水循环：绿色植物的生活需要水、水分进入植物体的途径、绿色植物参与生物圈的水循环；（4）绿色植物是生物圈中有机物的制造者：绿色植物通过光合作用制造有机物、绿色植物对有机物的利用；（5）绿色植物与生物圈中碳—氧平衡；（6）爱护植被，绿化环境。

2、教学重点：（1）掌握衣藻和水绵的特点；水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；海带、紫菜的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的特征；苔藓植物和蕨类植物的结构特点与环境的适应性；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特点。

（2）测定种子的发芽率以及种子萌发的过程；根的生长和茎的生长；花的结构；雌蕊和雄蕊的组成；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（3）植物的生活需要水，水影响植物的分布；根适于吸水的特点以及水运输的结构特点；练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片；绿色植物叶片的基本结构；（4）探究绿叶在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物来源，光合作用的场所；植物的呼吸作用；（5）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（6）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。

3、教学难点：（1）水绵细胞的立体结构，两类藻类体内叶绿体的特点；（2）藻类植物的特征；孢子是蕨类植物的生殖细胞；种子植物更适应环境的特（3）花的结构；虫媒花和风媒花的特点，受精过程；（4）绿色植物叶片的基本结构；（5）植物的呼吸作用；（6）绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用；（7）爱护植被，绿化环境；树立学生正确的情感、态度、价值观。

二、学情分析：通过半年的学习，学生对生物知识有了一定的了解，由于复习的时间比较充足，因此在两次大考中成绩都还可以，但也存在一些缺陷。

生物实验初中教案

生物实验初中教案
实验目的：通过观察生物细胞的大小和形状，了解生物细胞的结构
实验原理：生物细胞是生命的基本单位，包含细胞质、细胞核和细胞膜等组成部分。

通过显微镜观察，可以看到细胞的大小、形状和内部结构。

实验材料：
1. 显微镜
2. 玻璃片和载玻片
3. 碘液
4. 洋红染液
5. 荧光染料
实验步骤：
1. 将一滴碘液滴在载玻片上，然后用棉花棒将细胞样本涂抹在碘液上。

2. 将载玻片放在显微镜下，用低倍镜先观察细胞的一般形态。

3. 根据需要，切换到高倍镜观察细胞的细胞核和细胞质结构。

4. 用洋红染液或荧光染料染色，观察细胞的染色结构。

实验注意事项：
1. 使用显微镜时要小心轻放，防止损坏。

2. 操作时应注意安全，避免碘液和染料溅到身上或裸露的皮肤上。

3. 注意调节光源和焦距，获得清晰的观察效果。

实验结果分析：
1. 观察细胞的大小和形状可以判断细胞的类型和功能。

2. 观察细胞核和细胞质的结构可以了解细胞的活动和代谢过程。

3. 不同的染色方法可以突出细胞的特定结构，便于观察和分析。

结论：通过本实验的观察，学生可以直观地了解生物细胞的结构和功能，增强对细胞生物学的整体理解。

生物七年级下册实验教案（共5则）

生物七年级下册实验教案（共5则）第一篇：生物七年级下册实验教案生物七年级下册实验教案实验四实验五实验九实验十实验十一侯美娟馒头在口腔中的变化观察家畜小肠的内部结构用显微镜观察人血的永久涂片观察小鱼尾鳍内血液的流动观察心脏的结构实验四馒头在口腔中的变化一、目的要求通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。

培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。

培养学生实验设计、仔细观察、善于思考、与人合作的能力。

二、实验仪器（药品）馒头、清水、棉絮、碘液、与体温相近的温水三、方法步骤1.亲身体验，提出问题。

每个学生取一块馒头细细品尝，然后提出问题：馒头为什么会变甜？2.思考分析，提出假设。

学生思考分析馒头在口腔中的经历，提出假设：馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关；馒头变甜是其中的淀粉发生了变化。

3.小组讨论，制定计划。

学生分小组展开讨论，设计探究实验的方案。

4.小组交流，完善计划。

小组交流，各抒己见，教师适时指点，使问题一一得到解决，并明确认识到：（1）实验要设计对照组。

根据提出的假设，这个实验中有三个变量：牙齿的咀嚼、舌的搅拌、唾液，所以对照组（1试管）同时提供这三个条件，而三个实验组则分别只提供其中两个条件，缺另外一个条件。

（弥补了教材中只有两个实验组的不足。

）（2）获得较多的纯净唾液是实验成功的关键。

（3）实验要模拟人的口腔环境，即提供37 ℃左右的水浴并保持一段。

（4）馒头的主要成分是淀粉，可以用碘液来检测淀粉的变化。

5.小组合作，主动探究。

有3个小组在小组交流的基础上，有所创新：除了设置1、2、3、4试管，还分别增加了：（1）5试管。

与1试管相似，但放入的是一半清水一半唾液，旨在探究唾液的浓度是否会影响淀粉的分解。

（2）6试管与1试管一样，但放入了100 ℃的水浴中加热，旨在探究在高温下唾液是否会产生作用。

6.分析结果，得出结论。

根据各试管内的颜色变化，最终得出结论：淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。