《二氧化碳》教案
新教科版三年级上册科学第二单元《二氧化碳》教案
新教科版三年级上册科学第二单元《二氧化碳》教案教学目标- 了解二氧化碳是由什么组成的- 知道二氧化碳的特性和用途- 能够识别一些产生二氧化碳的常见活动教学准备- 教材：科版三年级上册科学教材- 教具：投影仪、图片或实物展示二氧化碳相关的物品教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课的内容：什么是氧气？- 引出本节课的主题：二氧化碳2. 研究（20分钟）- 向学生简单介绍二氧化碳的组成：由二个氧原子和一个碳原子组成。
- 使用图片或实物展示二氧化碳的特性：- 无色、无味、无臭- 可以溶解在水中- 可以用来灭火- 探讨二氧化碳的一些常见用途：- 植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气- 碳酸饮料中含有二氧化碳，会起泡- 工业生产中使用二氧化碳进行冷冻、灭菌等- 让学生自己动手感受二氧化碳的一些特性，例如用吹气筒吹进洗衣粉水溶液，观察产生的气泡等。
3. 活动（15分钟）- 组织学生进行小组讨论：列举一些日常生活中产生二氧化碳的活动。
- 鼓励学生积极参与，互相交流并分享自己的观点。
- 每个小组从讨论结果中选择一些活动进行展示，其他小组进行评价和补充。
4. 总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，强调二氧化碳的组成、特性和常见用途。
- 提问学生：在日常生活中，你们还能想到哪些产生二氧化碳的活动？教学延伸- 家庭作业：请学生观察家庭中哪些活动会产生二氧化碳，并记录下来。
- 下节课预告：下节课我们将研究二氧化碳的循环和影响。
注意事项- 教学过程中注意学生的参与度和理解程度，及时给予指导和帮助。
- 以简单直观的方式展示二氧化碳的特性和用途，帮助学生加深理解。
- 组织学生进行小组活动，培养合作意识和交流能力。
- 鼓励学生提出问题和发表自己的观点，促进学生思维的发展和积极参与。
化学教案《二氧化碳的性质》
化学教案：《二氧化碳的性质》一、教学目标1.了解二氧化碳的化学性质和物理性质；2.理解二氧化碳的危害性以及对环境和人类的影响；3.掌握二氧化碳的制备方法和应用领域。
二、教学重难点1.二氧化碳的危害性与应对方法；2.二氧化碳制备的实验操作；3.二氧化碳的应用领域与产业发展。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过实验或展示二氧化碳的形态和特征，引起学生的兴趣和注意力，激发他们的好奇心。
2. 探究二氧化碳的化学性质（25分钟）2.1 用途和产生方式向学生介绍二氧化碳的产生方式，如吸烟、火灾、人体呼吸等。
让学生思考这些方式对环境和人类的健康有什么危害。
2.2 物理性质介绍二氧化碳的密度和气味，并让学生通过实验观察其凝固点和沸点。
2.3 化学反应介绍二氧化碳与水的反应，引导学生观察气泡发生和pH值的变化，理解其化学实质。
3. 探究二氧化碳的危害性（20分钟）3.1 环境污染介绍二氧化碳的排放来源和其对环境的损害。
让学生思考应对环境问题的实际方法和手段。
3.2 人类健康介绍二氧化碳对人类健康的影响，比如室内空气污染、气候变化等。
引导学生思考如何保护自己的健康，同时为环保出一份力。
4. 探究二氧化碳的应用领域（25分钟）4.1 食品产业介绍二氧化碳在食品加工、保鲜等领域的应用，同时让学生思考其优点和局限性。
4.2 化工产业介绍二氧化碳在化工生产中的应用，如绿色化学、烟囱气体净化等，让学生思考其对环境和人类的益处。
5. 实验操作演示（30分钟）进行二氧化碳的实验室制备，包括物质的准备、实验器材的使用和实验过程的操作细节。
让学生亲身参与实验，在实践中理解二氧化碳的性质和用途。
6. 总结（5分钟）回顾本课的重点内容，强调二氧化碳的化学性质、危害性和应用领域。
鼓励学生积极参与环境保护和绿色生产。
四、教学评价1.学生能够详细了解二氧化碳的性质和应用；2.学生能够深刻认识到二氧化碳对环境和人类的危害；3.学生能够掌握二氧化碳的实验制备方法和操作过程。
初中化学二氧化碳的教案
初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。
2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。
2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。
2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。
3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。
四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。
五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。
六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。
在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。
《二氧化碳的性质》教学设计
《二氧化碳的性质》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学二氧化碳的性质教案
化学二氧化碳的性质教案•相关推荐关于化学二氧化碳的性质教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的化学教案二氧化碳的性质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学二氧化碳的性质教案篇1教学目标目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过演示实验，了解二氧化碳的性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
目标通过实验认识物质性质的;提高实验探究能力。
情感目标培养从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
初中co2教案
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
小学科学8《二氧化碳》(教案)
小学科学8《二氧化碳》（教案）二氧化碳引言：二氧化碳是一种无色、无味、无臭的化合物，广泛存在于我们周围的环境中。
在本篇教案中，我们将学习关于二氧化碳的基础知识，包括它的特性、来源、作用以及与环境的关系。
通过课程的学习，学生将能够了解二氧化碳的重要性，以及如何正确对待和保护我们的环境。
一、二氧化碳的特性1. 无色无味无臭：让学生通过观察实验和示意图，了解二氧化碳在常温常压下的特性。
二、二氧化碳的来源1. 呼吸作用：呼吸是生物体与外界环境交换气体的过程，人和动物通过呼吸将氧气吸入体内，同时排出二氧化碳。
2. 燃烧作用：学生将进行简单的燃烧实验，观察燃烧后产生的气体。
三、二氧化碳的作用1. 植物的光合作用：通过实验让学生观察植物在光照条件下的光合作用，了解二氧化碳在植物生长过程中的重要性。
2. 温室效应：简单介绍温室效应的概念，引导学生思考温室效应对我们生活的影响。
四、与环境的关系1. 二氧化碳的排放与环境污染：探讨人类活动对二氧化碳排放量的影响，引导学生认识到产生大量二氧化碳对环境的负面影响，如全球气候变暖。
2. 保护环境的责任：让学生了解自己作为环境保护者的责任，提出保护环境的具体行动，如减少使用化石燃料、植树造林等。
五、实践活动1. 观察二氧化碳气体：让学生观察二氧化碳的实验，了解它的特性。
2. 讨论环境保护：组织学生小组进行环境保护话题的讨论，让学生分享自己的见解和行动计划。
六、课堂作业1. 写一份关于二氧化碳的小报告：学生根据课堂所学知识，撰写一份关于二氧化碳的小报告，包括特性、来源、作用以及与环境的关系。
七、学习评价1. 学生观察实验的记录；2. 学生小报告的内容和语言表达能力；3. 学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
结语：通过本节课的学习，学生对于二氧化碳的基本知识有了一定的了解，并且认识到保护环境的重要性。
在今后的生活中，学生将能够更好地认识到自己作为环境保护者的责任，并积极采取行动来保护我们的环境。
二氧化碳教案
二氧化碳教案一、教学目标1. 了解二氧化碳的基本概念和性质。
2. 了解二氧化碳在环境和生活中的应用。
3. 掌握二氧化碳的制备方法和实验操作。
4. 培养学生的实验探究和问题解决能力。
二、教学重点1. 二氧化碳的基本概念和性质。
2. 二氧化碳的制备方法和实验操作。
三、教学难点1. 二氧化碳的实验制备和收集。
2. 二氧化碳的应用与环境保护。
四、教学准备实验器材：燃烧瓶、氢氧化钙、气球、试管、排水瓶、燃烧管等。
实验材料：碳酸氢钠、酸性高锰酸钾溶液、石灰石等。
课件、图片、实验步骤等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用课件或图片向学生展示二氧化碳的相关应用场景，如汽水中的气泡、火山爆发中的气体等，引发学生对二氧化碳的认知和兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）学生自由思考并回答：二氧化碳是什么气体？哪些物质会产生二氧化碳？然后由教师进行概念和性质的讲解，介绍二氧化碳分子式、密度、无色无味等特点。
3. 制备二氧化碳的实验操作（15分钟）步骤：（1）实验装置搭建：将燃烧管的一端插入燃烧瓶口，将氧化钙装入燃烧瓶中。
（2）加热装置：用酒精灯加热燃烧瓶底部的氧化钙（氢氧化钙）。
（3）观察结果：将观察瓶内是否有气体产生。
4. 实验讨论（10分钟）通过观察实验现象，学生思考并回答：观察瓶内的气体是什么？气体是如何产生的？二氧化碳的密度如何？5. 二氧化碳的应用（10分钟）教师向学生介绍二氧化碳在环境和生活中的应用，如植物呼吸、气象预测、消防灭火等，并与学生共同探讨二氧化碳的应用效果和意义。
6. 实验探究（15分钟）学生分组进行以下实验：实验一：用酸性高锰酸钾溶液制备二氧化碳。
实验二：用碳酸氢钠与醋酸反应制备二氧化碳。
7. 实验总结（10分钟）学生根据实验操作和观察结果，总结制备二氧化碳的方法，并归纳二氧化碳的性质和应用。
六、课堂小结通过本节课的学习，同学们了解了二氧化碳的基本概念和性质，掌握了二氧化碳的制备方法和实验操作，同时也了解了二氧化碳在环境和生活中的应用。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
《二氧化碳》第1课时 教案
学生完成实验并记录：二氧化碳溶 入水发生了化学变化产生了酸性 物质，能使紫色石蕊试剂变红。
学生实验
能与澄清石灰水反应
学生总结
阅读课本 P98 后回答： 1.二氧化碳用于灭火 2.二氧化碳作气肥，用于光合作用 3.二氧化碳也是一种工业和食品原 料。 4．制冷剂：干冰（固体二氧化碳） 可用于人工降雨。
课堂小结 板书
引导学生自主小结，并逐步完善和形成 概念图 二氧化碳 1、二氧化碳的结构 2、二氧化碳的物理性质 3、二氧化碳的化学性质 4、二氧化碳的用途
回顾
难点 二氧化碳的性质
教学过程
学科 科学 年级
八年级下
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 讲授新课
故事引入：讲述“死狗洞”的故事
学生听故事
问：这是什么原因？
讲述这个故事背后的秘密：二氧化碳
本节课我们一起来探秘吧！
讲述：对物质的认识可以通过结构、性
质和用途等几个方面来了解。
二样化碳的结构
学生回答：二氧化碳是由大量二氧
象。
问：能总结出二氧化碳的物理性质吗？ 学生总结
思考与讨论： CO2 溶于水的过程中，
引起兴趣
学生通过 小组讨论、 自主构建 知识，体现 学生是学 习主体的 理念。
浙教版科学八年级下 3.4《二氧化碳》第 1 课时
有没有发生化学变化呢？ 活动：如图 3-55，取 2 支试管，分别 加入少量蒸馏水及图 3-54 中被压扁的 瓶中液体。然后，分别滴加少量紫色石 蕊试液，观察 2 支试管中液体颜色的变 化。 活动：用酒精灯加热颜色呈红色的那支 试管，颜色如何变化？ 思考与讨论：通过前面的学习，你知道 二氧化碳具有哪些化学性质？ 总结二氧化碳的化学性质 教师点评 二氧化碳的用途有哪些？
二氧化碳教案
二氧化碳教案教案标题：了解和认识二氧化碳教案目标：1. 理解二氧化碳的性质和特点。
2. 理解二氧化碳的来源和作用。
3. 通过实验和活动培养学生对二氧化碳的观察和实验技能。
教案步骤：引入：1. 引导学生思考：你们平常听说过什么是二氧化碳吗？它在我们的日常生活中有哪些作用？2. 通过图片或小视频展示对温室效应的介绍，引起学生的兴趣。
认识二氧化碳：1. 在黑板上呈现“二氧化碳（CO2）”的分子结构，并简单介绍其由两个氧原子和一个碳原子组成。
2. 引导学生观察二氧化碳的性质：无色、无臭、不能支持燃烧。
3. 进行一个小实验：将一杯水倒入瓶中，然后用吹管将二氧化碳吹入瓶中，观察水中的变化。
解释二氧化碳能溶解在水中，形成碳酸。
二氧化碳的来源和作用：1. 让学生思考二氧化碳的来源，如呼吸、燃烧等。
2. 通过展示和讨论不同场景中二氧化碳的作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳在大气中形成温室效应等。
实验探究二氧化碳：1. 分发实验材料：气球、醋、小瓶，小苏打粉。
2. 学生用小匙取适量小苏打粉放入小瓶内，然后倒入醋，将气球套在瓶口。
3. 观察气球的变化并解释产生的气体是二氧化碳。
活动扩展：1. 分组讨论：请学生联想一些其他二氧化碳存在的例子，并进行集体讨论。
2. 学生可自己寻找关于二氧化碳的实际应用例子并进行展示。
总结：1. 回顾二氧化碳的性质和特点。
2. 强调二氧化碳对大气层和地球生态系统的重要性。
评估方式：1. 学生对二氧化碳性质和特点的描述。
2. 学生对实验材料的使用和实验结果的观察。
3. 学生对二氧化碳实际应用例子的探索和展示。
注意事项：1. 在实验环节保持安全，确保学生正确使用实验材料。
2. 鼓励学生积极参与讨论和实验，提高他们的观察和实验技能。
《二氧化碳》说课稿
二氧化碳》说课稿一、教材分析（一）教材简介《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
通过与学生已有知识联系，不断完善和发展学生的认知结构。
课程中还安排了丰富的实验,通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。
学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解,培养学生树立保护环境的意识,真正做到“从生活到化学,从化学到社会”。
（二）教学目标【基于以上我对教材的了解,并根据新课标教学大纲的要求以及初三学生的特点,我制定了以下三个教学目标】1、知识与技能目标：使学生掌握CO2的物理性质、化学性质及其用途，并关注温室效应。
2、过程与方法目标：通过教师的实验演示和学生的动手实验,进一步培养学生的观察、动手、分析的实验能力。
3、情感态度和价值观目标：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强必须的环保意识。
（三）教学重点、难点【虽然在日常生活中，学生对于CO2已经有一定的了解，但是从化学角度来说，学生并没有掌握CO2的性质。
】重点：CO2的性质及其应用。
难点：学生通过自主探究实验，比较并归纳CO2的化学性质。
【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。
】二、学情分析【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。
学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。
】（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前一节课已经学习过二氧化碳的制取方法，所以本节课的难度不会很高。
（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣,再加上我这个班的学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
第十课 二氧化碳(教案)
第十课 二氧化碳姓名： 日期：【知识要点】一、二氧化碳的物理性质二氧化碳是一种无色、无味的气体． 实验:如图将集气瓶中盛有的二氧化碳倒入放有燃烧蜡烛的烧杯中,可观察到下层的蜡烛先熄灭. 通过这个实验可以说明二氧化碳具有什么样的性质. 说明:①不能燃烧，不支持燃烧． ②密度比空气大．实验：在盛有二氧化碳的软矿泉水瓶中，倒入一定量的水，迅速旋紧瓶塞，可观察到矿泉水瓶变扁，如图所示说明二氧化碳能溶于水．在通常情况下，1L 水大约溶解1L 二氧化碳气体，且随压强的增大溶解得越多．二、二氧化碳的化学性质（1）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧． （2）二氧化碳与水的反应． 实验一 如图所示，在盛有水的和紫色石 蕊的两支试管中分别通入二氧化碳气体． 现象：紫色石蕊试液变红色，水不变色．实验二 给变红色的试管B 加热，可观察到有气泡放出， 且红色又变为紫色，如图．结论：通过A ，B 两个对比实验可知：二氧化碳不但溶于水，而且在溶于水的过程中发与水发生反应，生成了使紫色应方程式为：3222CO H O H CO =+（化合反应） ↑+2232CO O H CO H 说明：二氧化碳溶于水，部分二氧化碳与水反应生成碳酸)(32CO H （3）二氧化碳气体的检验方法二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，证明二氧化碳的存在．反应的表达式为：水二氧化碳 2CO 水 紫色石蕊试液ABO H CaCO OH Ca CO 2322)(+↓=+．变浑浊的原因是生成难溶于水的碳酸钙． 从二氧化碳灭火及二氧化碳与水的反应，结合实际对二氧化碳可归纳为以下几点：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，且不能供人呼吸； （2）二氧化碳气体的密度比空气大；（3）二氧化碳能溶于水，大约1L 水溶解1L 二氧化碳气体，而且温度越低气体压强越大，二氧化碳溶解的越多——生产碳酸饮料．三、二氧化碳的用途二氧化碳的物理性质和化学性质决定了二氧化碳的用途．四、二氧化碳的制取（1）原理：利用大理石（或石灰石）和稀盐酸反应． ↑++=+22232CO O H CaCl HCl CaCO （2）装置①发生装置：符合固体+液体 气体．可选择二氧化锰和双氧水制氧气的发生装置，如图．②收集装置：依据气体的密度和水溶性，二氧化碳能溶于水——不能用排水法收集；二氧化碳的密度比空气大——向上排空气法收集，如图．（3）检验：将制取的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明制取的气体是二氧化碳．（4）验满：将燃着的火柴放在集气瓶口处，如果火柴熄灭，证明已满． 注意：检验和验满 在选择试剂及方法上的区别：检验是利用二氧化碳的特性，证明此气体是二氧化碳，常选用澄清石灰水．验满则已知是二氧化碳气体，用简便如氮气也不支持燃烧．【典型例题】例 1 实验室制取2CO 可选择的试剂组是（ ）灭火器备注：A 、石灰石和稀盐酸B 、碳和氧气C 、大理石和稀硫酸D 、碳酸钠和稀盐酸例 2 贝壳的主要成分是碳酸钙，小强设计了如图的实验进行探究，以下关于此实验现象的描述中，错误的是（ ）.A ．有气泡产生B ．表面皿内壁有浑浊出现C ．贝壳逐渐溶解D ．烧杯中溶液的质量不变例 3 含有一定浓度的二氧化碳时，会使人感到窒息的原因是（ ）A 、二氧化碳是一种有毒的气体B 、二氧化碳是一种有刺激性气味的气体C 、二氧化碳是比空气重的气体D 、二氧化碳是不能供给呼吸的气体例4检验一瓶二氧化碳是否收集满的方法是（ ）A 、将带火星的木条伸入瓶中B 、将燃着的木条伸入瓶中C 、将澄清的石灰水滴入瓶中D 、将燃着的木条伸到瓶口例5实验制取二氧化碳，有如图仪器可供选择.请你回答下列问题：（1）制取二氧化碳气体所需的药品是 . （2）收集二氧化碳气体的方法是 .（3）制取并收集二氧化碳气体所需的仪器是（用仪器的序号回答） . （4）验证二氧化碳气体是否收集满的方法是 . （5）利用实验室制取二氧化碳的发生装置，还能制取另一种气体，写出制取该气体的化学方程式：例6下图是制取2CO 和验证2CO 化学性质的装置图，试回答下列问题：（1）写出有标号的仪器名称：a. ；b. ；c. ． （2）装置1是制取2CO 的装置，内装的药品是： 和 （写名称）．反应现象是 ．（3）用装置2来检验2CO ，则广口瓶盛放的试剂名称是 ，反应现象是： ．气体倒入天平左盘的烧杯内，天平的指针向左偏转色．、如图所示，将盛有二氧化碳的试管插入盛有澄清石灰水的水槽中，可以观察到 ）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊ABC 澄灰二氧化碳姓名： 收获：1、欲证明生石灰中是否含有石灰石，最简便的方法是（ ）.A ．加热B ．滴加稀盐酸C ．加入澄清石灰水中D ．加热并通入2CO 2、下列操作中只发生物理变化的是（ ）A 、将2CO 通入水中B 、将2CO 通入澄清石灰水中C 、将2CO 倾倒放着燃着的蜡烛的烧杯中D 、将2CO 加压降温压缩成干冰3、如图,在一个盛有氢氧化钙溶液的容器中有一支燃烧的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，会有什么现象发生（ ）.A ．蜡烛燃烧不变，液面下降B ．火焰逐渐熄灭，液面下降C ．蜡烛燃烧更旺，液面上升D ．火焰逐渐熄灭，液面上升 4、点燃某纯净气体后，在火焰上方罩一个干而冷的烧杯，烧杯内壁有水气出现．把烧杯迅速倒过来，立即向杯内注入少量的澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，该气体可能是（ ）A 、2HB 、COC 、4CH （甲烷）D 、CO 和2H5、区别氧气、空气、二氧化碳三种气体，其中最简便的方法是（ ）A 、观察三种气体的颜色B 、用燃着的木条检验三种气体C 、用带火星的木条检验三种气体D 、测定三种气体的密度6、下列有关2CO 的说法，正确的是（ ）．A.2CO 能使紫色石蕊变红B.2CO 由碳原子和氧原子构成C.利用2CO 不支持燃烧的这一物理性质来灭火D.固体2CO 又叫做干冰7、大棚种植蔬菜在冬季需补充二氧化碳．某同学在自家大棚内设计了补充二氧化碳的方法：将工业废硫酸用水稀释后，盛放在塑料桶内，悬于高处，每天向桶内加适量的碳酸氢铵，它和硫酸反应生成硫酸铵、二氧化碳和水．（1）正确写出反应的化学方程式： ； （2）将塑料桶悬在高处的原因是： ． （3）反应后生成的硫酸铵在农村还可用作： ．8、有三位同学在实验室中用下列方案制取二氧化碳： 甲：二氧化碳石灰石稀盐酸−−→− 乙：二氧化碳大理石稀硫酸−−→− 丙：二氧化碳碳酸钠稀盐酸−−→−以上三种方案中你认为哪种方案最合理 ，原因是 .不选另外两种方案的原因是 .9、条件在化学反应中起着重要的作用，反应物相同但条件不同，生在物可能不同（1）将二氧化碳通入水中，生成 ，为证明二氧化碳与水发生了反应，应加入的试剂为 .（2）绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水合成为 ，同时生成的气体是 .姓名： 收获：1、 实验室制取2CO 可选择的试剂组是( ).A ．石灰石和稀盐酸B ．碳和氧气C ．大理石和稀硫酸D ．碳酸钠和稀盐酸 2、下列操作中只发生物理变化的是（ ）A 、将2CO 通入水中B 、将2CO 通入澄清石灰水中C 、将2CO 倾倒放着燃着的蜡烛的烧杯中D 、将2CO 加压降温压缩成干冰3、不能用于鉴别二氧化碳和氧气的是（ ）A 、燃着的木条B 、颜色、气味C 、紫色石蕊试液D 、澄清石灰水 4、实验室制取二氧化碳，不需要的仪器是（ ）A 、大试管B 、酒精灯C 、集气瓶D 、长颈漏斗 5、澄清石灰水可以用来鉴定（ ）A 、氧气的存在B 、二氧化碳的存在C 、氮气的存在D 、水蒸气的存在 6、2CO 的密度与空气比（ ）A 、比空气大B 、比空气小C 、与空气相等D 、无法判断 7、实验室制取二氧化碳的操作步骤如下：①按要求组装好仪器；②收集生成的气体，③向长颈漏斗中加入稀盐酸，④将大理石装入反应容器，⑤检查装置的气密性.其中正确的顺序为（ ）.A ．①②③④⑤B ．①⑤④③②C ．⑤①④③②D ．⑤①③④② 8、下列方法适合实验室制取二氧化碳的是（ ）.A ．燃烧木炭B ．稀盐酸与大理石反应C ．煅烧石灰石D ．稀硫酸与石灰水反应9、盛有石灰水的试剂瓶壁上附着一层白色固体物质，要清除它的方法是（ ）A ．用蒸馏水洗 B ．用稀盐酸洗，再水洗 C ．用稀42SO H 洗 D ．用去污粉洗10、在一支试管内加入2毫升水，滴入石蕊试液，再通入二氧化碳，然后将试管中的液体加热，试管中液体的颜色变化是（ ）A 、白色 紫色 红色 紫色B 、无色 紫色 红色 红色C 、无色 红色 紫色 红色D 、无色 紫色 红色 紫色11、有关2CO 的实验中，能达到实验目的的是（ ）.A ．用燃着的木条伸入集气瓶中，检验2CO 是否集满B ．有向上排空气法收集2CO ，观察2CO 的颜色C ．将2CO 气体通入紫色石蕊试液中，证明2CO 溶于水显酸性D ．将2CO 气体通入2CaCl 溶液中，可以看到有白色沉淀生成12、二氧化碳的下列用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ A 、灭火 B 、制干冰 C 、制纯碱 D 、制化肥13、下列物质的名称或俗称与化学式能表示同一种物质的是（ ）A 、碳酸钙2)(OH CaB 、生石灰3CaCOC 、氢氧化钙CaOD 、干冰2CO。
二氧化碳教学设计
二氧化碳教学设计姓名：闫怡1二氧化碳教学设计一、教学设计思路故事引入→提出问题→科学探究→巩固新知→综合运用。
教学中综合运用多种教学手段，培养学生的化学科学素养和科学探究精神；培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；培养学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。
二、教案课题二氧化碳授课人闫怡学校长安区兴国中学教学目标知识与技能：1、了解二氧化碳的物理性质。
2、掌握二氧化碳的化学性质3、了解二氧化碳的有关用途。
24、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养和科学探究精神。
过程与方法：通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度和价值观：1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。
2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。
教学重点二氧化碳的性质教学难点二氧化碳与水的反应和与石灰水的反应教学方法实验探究法、课堂讨论法讲授法仪器、药品试管、集气瓶、烧杯、蜡烛、石灰水、火柴、紫色石蕊试液、稀盐酸、试管架、吸管、试管夹、酒精灯、毛玻璃片。
3活动意学生活教师活一、创设情景，故事引在意大利那不勒多媒体展示中有一个著名的屠狗洞，洞中有一个人进入洞内安然无恙，狗却死亡狗妖科学家波曼尔决定弄个究竟。
一天，打着火把牵着狗走入洞内。
他发现火观的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就通倒了。
可是当他蹲下看个究竟时，他生动的化己马上也感到呼吸困难了。
他抱起狗故事将学出洞外，哈哈大笑：这屠狗妖就是…引入奥妙师：你能猜出屠狗妖是谁吗穷的化学二、提出问界为什么火把的燃烧有点飘师生：二氧化不定，不一会儿狗就晕倒了？为什么他蹲下看个究竟时，他自己马上也感呼吸困难了？带着这些问题我们学习天的课——二氧化板书：二氧化三、实验探究与讨论分培养学合作交流咱们前面学习过物质的物理师： 4能力质，它都包括那些内容呢培养学板书：物理性获得知识谁师这里有一瓶二氧化碳气体能力和相从色、味、态三方面描述一下合作的学1多媒体展示物理性能力大家看装有二氧化碳的集气瓶师培养学相互讨论，并由放在桌面上，说明了什么发现问题生们举手作答能力2多媒体展示物理性平时所喝的碳酸饮料打开瓶盖师有什么现象？说明了什么3多媒体展示物理性它有三态的师前面学习了氧气变，今天所学的二氧化碳也有三态的.培养学生4多媒体展示物理性察能力和下面我们通过实验来探究二氧师达能碳的化学性质：5板书：化学性质培养学生的推学生观察并讨论，试验1：阶梯蜡烛实验实验能力和选一名学生总结你能举出日常生活中都有哪些事师：科学探究精例能证明二氧化碳的密度比空气的密度给学生展神。
初中化学二氧化碳的教案5篇
初中化学二氧化碳的教案5篇初中化学二氧化碳的教案5篇在这个课堂上，我们会尽力确保每个人都可以得到充分的学习机会和支持。
下面是小编为大家整理的初中化学二氧化碳的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学二氧化碳的教案（篇1）教学目标：通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
重点和难点：重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
实验准备：大理石稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液紫色石蕊试液酚酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管 U型管铁架台气球鸡蛋红墨水教学过程：复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。
板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。
引言：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。
根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。
二氧化碳教案
二氧化碳教案一、教案背景本节实验多，教学容量大，所以我运用农远资源进行教学。
设计了本节教案。
二、教材分析：1、教材内容、地位、作用《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。
本节课主要介绍CO2的性质和用途。
2、教学目标分析a.知识与技能:运用农远资源进行教学，掌握CO2的物理化学性质及其用途，关注“温室效应”。
b.过程与方法:通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。
c.情感态度与价值观:提高学生解决实际问题的兴趣和能力，培养学生树立关注环境、热爱自然的意识。
同时也培养学生要学会一分为二的看问题。
3、教学重点、难点:重点：二氧化碳的性质和用途。
难点：通过探究实验，利用农远资源归纳二氧化碳的化学性质。
主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。
三、教学方法:实验探究法;问题讨论法;讲解法;比较归纳法; 多媒体辅助法; 农远资源图片展示法。
1.指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识联系起来。
3.引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
四、教学过程:1、导入新课（2分钟）:创设问题情境进行探究学习在这一环节我展示了图片：意大利——“死狗洞”，一下子就１吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望。
2、新课教学（27分钟）:在这一环节我充分的运用了农远资源，图片结合实验，使学生不仅感受到视觉冲击，同时又亲身体验到实验现象，这样不仅达到良好的教学效果，同时也体现了农远资源为教学服务的教学理念。
下面我要进行四个实验，进行CO2性质的探究实验一：倾倒二氧化碳。
教师演示实验，学生观察实验现象，让学生体验实验的神奇，感受实验带给他们的快乐。
实验二：二氧化碳的溶解性实验由学生动手实验，通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的溶解性。
实验三：二氧化碳与水的反应。
二氧化碳教案
二氧化碳教案二氧化碳教案一、教学目标：1. 了解二氧化碳的概念及其在自然界中的来源和作用。
2. 了解二氧化碳对人类和地球环境的影响。
3. 培养学生的环境保护意识，主动参与碳减排行动。
二、教学内容：1. 什么是二氧化碳?介绍二氧化碳的化学式（CO2）、组成、分子结构等基本概念。
2. 二氧化碳的来源介绍二氧化碳的主要来源，如燃烧、呼吸、发酵等。
3. 二氧化碳的作用（1）二氧化碳在自然界中的作用，如促进植物生长、调节地球气候等。
（2）二氧化碳在人类活动中的作用，如应用于饮料、灭火、制冷等。
4. 二氧化碳的影响（1）二氧化碳对环境的影响，如温室效应、全球变暖等。
（2）二氧化碳对人类的影响，如呼吸系统疾病、气候变化引发的灾害等。
5. 碳减排行动（1）学习如何减少二氧化碳的排放，如骑自行车、节约用水、减少用电等。
（2）了解并支持环保组织以及碳减排相关活动。
三、教学方法：1. 组织学生小组讨论，交换对二氧化碳的认识和了解。
2. 利用图片、实例等形式进行案例分析，引导学生理解二氧化碳在自然界和人类活动中的作用及影响。
3. 利用PPT演示教学，图文并茂地呈现相关知识点，增加学生对二氧化碳的认识和理解。
四、教学资源：1. 图片、实例、PPT等教学辅助材料。
2. 教科书、参考书等教学参考资料。
五、教学评估：1. 组织学生参加小组讨论，检查学生对二氧化碳的理解程度。
2. 布置学生写作业，要求学生简要描述二氧化碳的来源和作用。
3. 反馈学生对碳减排行动的理解和认同，并鼓励他们参与相关活动。
六、板书设计：二氧化碳的概念与作用来源：燃烧、呼吸、发酵等自然界作用：促进植物生长、调节地球气候人类活动作用：应用于饮料、灭火、制冷等影响：环境影响、人类影响碳减排行动七、教学拓展：1. 建议学生观察一些常见物体的碳排放情况，如汽车尾气、燃烧时排放的烟雾等。
2. 组织学生开展环保宣传活动，如制作宣传海报、设计环保口号等，提高环保意识和行动能力。
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《二氧化碳》教案设计
通山实验中学曹善琦
学习目标：
1、了解二氧化碳的性质和用途
2、了解温室效应及防止措施。
3、经历科学探究的基本过程，培养观察、动手、分析实验的基本能力。
重点：二氧化碳的性质和用途
难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
教学过程
一、引入新课
观图片、猜谜语、讲故事
二、新授
1.二氧化碳的物理性质
（1）老师制取、展示一瓶二氧化碳气体，首先让学生知道二氧化碳的验满方法，然后分别从颜色、气味、状态三方面进行回答。
培养学生观察并能准确描述实验现象能力。
（2）探究二氧化碳的水溶性：通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。
培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳溶于水。
引导学生分析为什么我们打开汽水瓶盖会有气体产生，气体是什么？又体现了什么性质？从而加深学生对溶解性的理解。
（3）探究二氧化碳的密度：阶梯蜡烛实验，通过让学生自己动手实验；观察现象；分析原因；得出结论。
培养学生的实验能力，调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳密度比空气大，能像水一样从一个容器向另一个容器倾倒。
2、探究二氧化碳的化学性质：
（1）引导学生回顾“向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体的实验”，[讨论]：为什么蜡烛会熄灭？了解二氧化碳是否支持燃烧，从而得出二氧化碳的性质：二氧化碳也不燃烧，不支持燃烧。
（2）演示实验，播放视频：学生观察现象。
引导学生猜想、设计实验、观察实验，通过对实验分析对比得出结论。
目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。
（3）学生操作向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气，引导观察现象，分析原因，得出结论。
培养实验观察能力以及书写化学方程式能力。
（4）学以致用，能力提升。
让学生利用所学知识设计实验证明一瓶汽水中含有二氧化碳，以便使知识学以致用。
3、二氧化碳的用途：
过渡：在空气中二氧化碳只占0.03%，自然界中如果没有二氧化碳会怎样？
指导学生阅读教材，让学生了解二氧化碳的用途;思考“二氧化碳是不是越多越好”？从而引出了“温室效应”这一热点话题。
培养学生树立“低碳生活、节能减排”保护环境的意识，真正做到了“从生活到化学，从化学到社会”这一教学理念。
三、课堂练习，巩固所学，体验成功的乐趣。
四、进行课堂小结，加深印象。
板书设计：
二氧化碳
一、CO
2
物理性质
无色无味气态比空气大能溶于水
二、CO
2
化学性质
1、不燃烧，也不支持燃烧,不供给呼吸。
2.与水发生反应
CO
2 + H
2
O ＝ H
2
CO
3
3.与石灰水发生反应
CO
2 + Ca(OH)
2
＝CaCO
3
↓+ H
2
O
三、CO
2
用途：灭火、气体肥料、人工降雨等。