【推荐】部编版四年级语文上册第16课《麻雀》精品教案
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优秀教案【教材分析】《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【作者介绍】屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡?谢尔盖耶维奇?屠格涅夫。
屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向，构思新颖，结构紧密，人物形象鲜明，文字极为精练、优美，对俄国文学的发展有巨大影响。
他的代表作是《猎人笔记》。
【与文章相关的资料介绍】1.《麻雀》选自《猎人笔记》，原文的后面还有这样几句话：“是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。
我想，爱比死，比死的恐怖更强大。
只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”2.麻雀又名树麻雀、霍雀、嘉宾、瓦雀、琉雀、家雀、老家子、老家贼、照夜、麻谷、南麻雀、禾雀、宾雀、厝鸟、家巧儿。
英文名：sparrow 。
国家保护动物。
课后作业一、比一比，组成词语。
掩( ) 呆( ) 护( ) 庞( )淹( ) 杏( ) 启( ) 庆( )二、给下面的字换部首组成新字再组词。
掩____( ) 搏____( )躯____( ) 庞____( )三、选词填空搭配。
尖叫咀嚼摇撼站着跑开细细地（）猛烈地（）呆呆地（）急忙地（）绝望地（）声音抓饭怪物牙齿力量锋利的（）庞大的（）喷香的（）强大的（）嘶哑的（）四、选词填空补全句子。
掩护保护1.我们要（）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（）着小麻雀。
搏斗战斗3.老麻雀不顾自己安危。
誓与猎狗作生死（）。
4.一场激烈的（）打响了。
五、根据课文填空，完成练习。
一只老麻雀从一棵树上（）,( ) 落在猎狗面前。
它（），（）尖叫着。
（1）这里把老麻雀比作，是因为。
（2）“扎煞起全身的羽毛”说明了老麻雀，“绝望地尖叫”是因为老麻雀。
部编版四年级上册《16.麻雀》教案(共3篇)
部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
、2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
)情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
￥【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【教学过程】—一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事请快速读课文，完成填空。
四年级语文上册教案-第16课《麻雀》教案-部编版
2.培养学生的思维素养，通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考问题，形成自己的见解。
3.培养学生的审美素养，感悟课文描绘的自然美和母爱伟大，激发学生对自然和生活的热爱，培养审美情趣。
此外，在实践活动环节，我发现学生们对观察麻雀非常感兴趣，但在保护麻雀的讨论中，有些学生的观点较为片面。在今后的教学中，我会多引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散性思维。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，大家都能积极参与。但我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的课程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆提出自己的观点。
五、教学反思
在上完《麻雀》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了反思。首先，我觉得在引导学生们关注课文细节方面做得还不错，大家能够通过分析课文内容，体会到母麻雀的勇敢和母爱。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解对比手法时显得有些吃力。今后，我需要在这个环节上多下功夫，通过更多生动具体的例子和讲解，帮助他们更好地掌握这个知识点。
举例：分析课文的开头、发展、高潮、结尾，并模仿此结构编写一篇短文。
2.教学难点
（1）情感理解：学生能深入体会课文中母麻雀对小麻雀的关爱以及勇敢面对猎狗的精神，从而培养自己的情感态度。
举例：讨论母麻雀在遇到猎狗威胁时为何会选择挺身而出，引导学生体会母爱的伟大。
（2）对比手法：学生能理解并掌握课文中对比手法的运用，如麻雀与猎狗的体型、力量对比，突出小麻雀的勇敢。
举例：分析文中对比手法的表达效果，让学生尝试运用对比手法进行口语和写作练习。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
2024版部编版语文四年级上册第16课《麻雀》教学设计
测验
01
通过定期进行测验，了解学生对本课文以及相关语文知识的掌
握情况。
作品展示
02
让学生将自己的学习成果以作品的形式展示出来，如绘画、手
抄报等，评价学生的综合能力和创意。
自我评价
03
引导学生进行自我评价，让学生对自己的学习情况进行反思和
总结。
评价标准制定依据
教学目标
评价标准应紧密围绕教学目标制定，确保评价的有效性和针对性。
交流分享
各小组选派代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和评价，教师适时点拨和引导，深化学生对课文的理解。
汇报交流，共享成果
小组展示
各小组以不同的形式展示学习成果，如朗读课文、表演课文内容、讲述麻雀的故事等，增强学生的学习自 信心和表现力。
互相评价
引导学生对其他小组的表现进行评价，肯定优点，提出建议，培养学生的批判性思维和合作精神。等，以检验 学生对知识点的掌握情况。
要求学生用自己的话复述课文内容，或根据课文内容编写故事，以锻炼 学生的口头表达能力和写作能力。
创新性拓展类作业设计
鼓励学生以“麻雀”为主题，创作一幅画或制作一个手工作品，以展现学生的艺术才能和创 新能力。
引导学生开展关于麻雀的科普研究，收集相关资料并撰写小论文，以培养学生的科学探究精 神和写作能力。
自主阅读，整体感知
明确阅读要求
指导学生带着问题自主阅读课文，了 解课文内容，把握文章大意。
勾画重点词句
引导学生边读边勾画出自己认为重要 的词句，如描写麻雀外形、动作的词 语等，为深入理解课文打下基础。
合作学习，深入探究
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕课文中的一个或几个问题展开讨论，如“麻雀为什么要拼命保护小麻雀？”“老 麻雀的勇敢体现在哪些地方？”等。
部编版语文四年级上册16麻雀(教学设计)
部编版语文四年级上册16 麻雀（教学设计）一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课，这是一篇描写人与自然和谐共生的优美散文。
文章以麻雀为线索，通过对麻雀生活习性的观察，赞美了麻雀的聪明、勇敢和母爱。
本节课的教学内容是学习这篇散文，理解课文内容，体会作者情感，培养观察和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语，积累好词好句；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容；学会作者观察事物的方法，并在反复诵读中体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养观察、表达和创新能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的美好，激发热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会作者观察事物的方法，并在反复诵读中体会作者对麻雀的喜爱之情。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画生字词，查字典理解词语，积累好词好句。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受大自然的美好，体会作者对麻雀的喜爱之情。
6. 小结本课：教师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和创新能力的重要性。
六、板书设计1. 课题：麻雀2. 重点词语：聪明、勇敢、母爱、和谐共生3. 作者观察事物的方法：细致观察、用心感受、善于发现4. 课文主题：人与自然和谐共生七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合课文内容，用“观察”为主题，写一篇短文。
3. 搜集关于麻雀的其他资料，进行分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生掌握了课文内容，体会了作者情感。
16《麻雀》(教案)部编版语文四年级上册
《麻雀》教学设计【教材内容】【教材分析】《麻雀》出自统编版四年级上册五单元——习作单元，是一篇精读课文，课文详尽地叙述了事情的起因、经过、结果，同时，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
本单元的目的是通过学文，了解“把一件事写清楚”的方法。
在教学过程中要引导学生在这方面的学习。
【学情分析】四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，具备了一定的阅读能力和表达能力，对于课文中的故事情节或人物形象很感兴趣，但对于作者如何有序地把事情写清楚，如何表达真情实感关注度不够。
在习作上，写作技巧尚不成熟，写事比较笼统，往往寥寥几笔，对事情的经过不能清楚、详细描述，描写人物的方法，描写生活细节尚不具备。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
（教学重点）2.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
（教学重难点）3.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
（教学重点）【教学准备】多媒体课件，学生课前预习【课时安排】第一课时（生字教学）第二课时（文章内容教学）本节课【教学过程】一、复习词语，顺势导入1. 复习导入。
《麻雀》是一篇以麻雀为主角的叙事文章。
（板书：叙事）今天，我们再次走进这个故事，去感受一种神奇的力量。
首先复习一下词语。
（出示课件）（1）指名朗读词语，说说描写了谁？（小麻雀、猎狗、老麻雀）（2）看着这些词语，你能简单说一下发生了什么吗？（根据学生回答，梳理故事脉络并板书：幼雀坠落遇险—母雀奋力护儿—猎狗震惊退却）2. 了解文章结构。
同学们，这就是这个故事的起因、经过和结果。
这几个环节能不能交换？（不能）本文就是随着故事发展的顺序来进行描写的。
二、范读课文、回忆内容教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质教案
16 麻雀（教案）教学目标1. 认识“嗅、奈”等6 个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17 个词语。
2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3. 知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
（教学重点）教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“嗅、奈”等6 个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17 个词语。
2. 知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ单元导读，谈话导入1. 学习单元篇章页。
（1）课件出示单元篇章页，引导交流：请观察篇章页，说说你知道了什么。
（2）学生齐读单元人文主题：我手写我心，彩笔绘生活。
（3）教师介绍：第五单元是习作单元，图标“笔”是习作单元的标记。
课件出示语文要素，齐读：了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
2. 揭示课题，质疑思考。
（1）提问：生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天我们一起来学习本单元第一篇精读课文《麻雀》，作者是俄国作家屠格涅夫，由巴金爷爷翻译。
（板书课题，齐读课题）想一想课文主要讲了一件什么事。
【设计意图】关注篇章页的内容，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生的语文综合素养的提升。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 初读课文，扫清阅读障碍。
自读课文，提出学习要求：读准字音，读通课文。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字。
识记生字：指名认读本课要求会认的生字。
（2）课件出示新词：嗅到无可奈何拯救嘶哑庞大点拨：嗅：不要只读一半，不要读成“chòu”。
奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”。
拯：不要只读一半，不要读成“chénɡ”。
部编版四年级上册《16.麻雀》教案(共3篇)
部编版四年级上册《16.麻雀》教案【教学目标】知识与能力：1．正确认读“猎犬、猛烈、跌落、逼近、救护”等词语，联系上下文理解“潜行、庞大、孤苦无援、惊惶万状、凄惨”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
教学重难点一、教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
【教学难点】：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种比它的意志更强大的力量”就是爱的力量。
【教学策略】《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【教学过程】一、感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教学设计】一. 教材分析《16.麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者在一次打猎途中，遇见一只小麻雀掉进了猎狗设下的陷阱，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的故事，展示了动物之间深厚的母子亲情。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，富有感染力。
同时，本文还涉及到人与自然、人与动物的关系，对于培养学生的爱心和保护意识具有积极意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象和文章主题。
同时，这个年龄段的学生对于动物世界充满好奇，热爱大自然，具有保护动物的意识。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和语句的理解存在困难，需要教师的耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能够分析人物形象，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，保护大自然的意识，增强爱心。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的理解与分析。
3.体会文章主题，培养爱心。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动探究、主动思考。
六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读。
2.课文PPT，辅助教学。
3.生字词卡片，方便学生巩固记忆。
4.相关动物保护的资料，用于拓展环节。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生掌握生字词，理解课文情节。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言。
教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4. 巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：1.文中的老麻雀是什么样子？2.老麻雀为什么会奋不顾身地保护小麻雀？3.你觉得这篇文章想要告诉我们什么？教师巡回指导，参与学生的讨论，帮助学生深入理解课文。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 【篇二】部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》教案
教学目标
1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、复习生字、新词
1.听写。
2.认读词语。
嘶哑拯救扎煞奈何嗅到（课件出示8）
3.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。
二、讲读课文
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间？什么地点？
（时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教案】
部编版语文四年级上册《16.麻雀》【优质教案】一、课文背景《麻雀》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述麻雀的生活和特点，引导学生了解小动物的生存状态和环境。
这篇文章旨在启发学生对自然生态的关注，培养学生的爱心和责任感。
二、教学目标1.了解麻雀的生活习性和外貌特点。
2.培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察分析能力。
三、教学重点1.理解麻雀的生活习性和生存状态。
2.掌握课文中关键词语的读音和理解。
四、教学内容《麻雀》这篇课文主要描述了麻雀的生活环境、活动习性和物理特征。
通过对麻雀的描述，引导学生观察小动物的生存状态，了解动物与自然的和谐共生。
五、教学步骤1.导入：通过展示麻雀图片或视频引起学生对麻雀的兴趣。
2.朗读课文：让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容。
3.词语解释：讲解课文中生词或难词的含义，帮助学生理解课文。
4.理解问答：提问学生关于麻雀的生活习性和外貌特点，引导学生深入思考。
5.小组讨论：让学生分组讨论麻雀的生存状态和与人类的关系。
6.写作练习：要求学生展开想象，写一篇关于麻雀的文章或故事。
7.课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并强调关爱小动物的重要性。
六、教学反馈通过课堂讨论、学生作业等方式，对学生进行反馈和评价，帮助学生查漏补缺，巩固所学内容。
七、课后延伸1.带领学生到校园或自然环境中观察麻雀的生存状态，加深对课文内容的体会。
2.让学生通过绘画、手工制作等方式表达对麻雀的关爱和保护意识。
3.推荐相关阅读书目，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。
八、总结通过本节课的学习，学生不仅了解了麻雀这种小动物的生活习性和外貌特点，还培养了对自然生态的关注和爱护动物的意识。
教师应引导学生爱护自然，积极参与环境保护，为构建美好的社会生态环境贡献力量。
以上是针对部编版语文四年级上册《16.麻雀》的优质教案，希望能够对教师教学和学生学习有所帮助。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。
课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。
让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。
2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
部编版四年级上册第16课 麻雀【一等奖教案】
部编版四年级上册第16课《麻雀》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：热爱语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，学习生字词，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。
思维能力：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
审美创造：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
【课前解析】关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。
事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。
课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。
作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。
作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
关注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世纪俄国批判现实主义作家。
屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。
他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》等。
《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。
本文就节选自《猎人笔记》。
关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征。
如，“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序来写，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一. 教材分析《麻雀》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了母爱的伟大。
这篇课文语言朴实，情感丰富，贴近生活，容易引起学生的共鸣。
教学这篇课文时，要引导学生理解课文内容，体会母爱的伟大，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度和价值观的培养方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对动物世界有一定的好奇心，可以借此机会让他们了解更多关于麻雀的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会母爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的情感态度，激发对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.体会课文中母爱的伟大，并能联系实际进行举例。
3.培养学生的阅读理解和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后板书课题《麻雀》，引导学生齐读课题。
2.呈现（10分钟）教师课文朗读，学生跟读。
之后，让学生自主阅读课文，边读边思考。
在此过程中，教师关注学生的阅读情况，及时解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母爱的伟大。
教师引导学生联系实际，举例说明自己对家人的关爱。
4.巩固（10分钟）学生通过学习任务单，完成对课文内容的巩固。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教案)
部编版语文四年级上册16 《麻雀》（教案）教学内容《麻雀》是一篇描绘自然界中生命互动的温馨故事。
本文通过讲述一只小麻雀因不慎从巢中掉落，被一只大花猫所追赶，最后在母麻雀的勇敢保护下得以脱险的故事，展现了母爱的伟大和生命的可贵。
通过本课的学习，学生不仅能理解故事情节，感受文中角色情感，还能从中领悟到人与自然和谐共处的道理。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握新词汇，使用自己的语言复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养对生命的尊重和爱护自然的情感。
教学难点1. 正确把握文中情感变化，理解母麻雀的勇敢行为背后的母爱精神。
2. 引导学生从故事中提炼出对自然和生命的尊重，以及人与自然和谐共处的主题。
教具学具准备1. 教具：课文插图、PPT课件、录音机。
2. 学具：词汇卡片、角色扮演道具。
教学过程1. 导入：通过展示麻雀的图片，引导学生谈论对麻雀的了解，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事大意，老师讲解新词汇。
3. 情感体验：通过角色扮演，让学生深入理解母麻雀的勇敢和小麻雀的无助。
4. 主题探讨：组织小组讨论，引导学生思考人与自然的关系，如何尊重和保护生命。
5. 情感升华：学生分享自己的感受，老师总结并强调对生命的尊重和爱护自然的重要性。
板书设计板书将围绕故事情节、角色情感和主题思想进行设计，以图文并茂的形式展现故事的核心内容。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固词汇和语法。
2. 拓展作业：学生以小组为单位，创作一个关于保护动物的小剧本，下节课进行分享。
课后反思本节课通过生动的故事情节和角色扮演，让学生深刻体验了母爱的伟大和生命的可贵。
在教学过程中，学生对人与自然和谐共处的主题表现出浓厚的兴趣，并积极参与讨论。
但也发现，部分学生在理解文中情感变化方面存在困难，需要在今后的教学中加强对学生情感的引导和培养。
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案
人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
课文描绘了老麻雀的勇敢和母爱，展现了生命的力量。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到动物间的亲情，培养他们热爱生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感类的故事课文有一定的接受度。
但部分学生可能对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感线索，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受动物间的亲情，尊重生命，培养热爱生命的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情感线索的分析与把握。
3.运用课文内容进行语言表达。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动提问、讨论，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文内容讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重要句子和生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
教师选取重点句子，让学生进行角色扮演，体会课文中的情感。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答讨论题目。
教师引导学生关注课文中的情感线索，培养他们的阅读理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以“我和麻雀”为主题，进行创意写作。
部编版语文四年级上册16麻雀 (教学设计)
部编版语文四年级上册16麻雀（教学设计）一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课，作者通过描绘麻雀的形态、习性和生活状态，展现了麻雀在自然界中的顽强生命力。
本文以麻雀为主题，通过生动的语言和形象的描绘，让学生了解和认识麻雀，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：认识麻雀，了解麻雀的形态、习性和生活状态；学习并运用本文中的生动语言和形象的描绘方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、合作学习，培养学生观察力、表达力和合作能力；学会用自己的语言描绘麻雀。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感；激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点1. 麻雀的形态、习性和生活状态的理解和记忆。
2. 用自己的语言描绘麻雀。
四、教具学具准备1. 教具：麻雀图片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示麻雀图片，引导学生观察并说出麻雀的特点。
（2）板书课题《麻雀》，引导学生根据图片和课题预测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生互相交流，分享自主学习成果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解麻雀的形态、习性和生活状态。
（2）教师引导学生学习本文中的生动语言和形象的描绘方法。
4. 小组合作（1）学生分组讨论，用自己的语言描绘麻雀。
（2）小组代表分享描绘成果，全班交流、评价。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对麻雀的认识和理解。
六、板书设计1. 麻雀的形态、习性和生活状态。
2. 本文中的生动语言和形象的描绘方法。
3. 学生用自己的语言描绘麻雀。
七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，画一幅麻雀的图画。
2. 课堂延伸：观察身边的鸟类，了解它们的形态、习性和生活状态，下节课分享。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、合作学习，使学生了解和认识了麻雀，培养了学生热爱大自然、关爱生命的情感。
在教学过程中，教师充分发挥了引导作用，调动了学生的积极性，使学生主动参与到课堂教学中。
部编版语文四年级上册16 麻雀(教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀（教案）教学内容《麻雀》是人教版语文四年级上册第16课。
本文选自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫的一篇散文，讲述了一只老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事中，老麻雀展现了伟大的母爱，猎狗则被老麻雀的勇气所震撼，最后退却。
全文共4个自然段，篇幅短小，但情节紧张，场面扣人心弦。
教学目标1. 知识与技能：认识“嗅、奈”等5个生字，会写“坠、Sparrow”等11个字。
能读写“嗅到、摇撼、嘶哑”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会麻雀和猎狗相遇时的情形。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，体会课文语言的精炼，学习作者仔细观察、抓住特点的方法，初步体会描写方法的运用。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，感受老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。
教学难点1. 理解老麻雀在庞大的猎狗面前，为什么敢毫不犹豫地保护小麻雀。
2. 体会作者如何通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示麻雀，让学生了解麻雀的生活习性和外貌特征。
引出课题，板书课题，齐读课题。
2. 学习生字词：学生自读课文，圈出生字词，交流学习生字词的方法。
教师检查并反馈。
3. 初读课文，整体感知：学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？按什么顺序写的？教师检查反馈。
4. 品读感悟，体会情感：教师范读课文，学生边听边想象画面，体会文章的语言美。
教师提问：作者是如何描绘麻雀和猎狗相遇的情景的？学生交流反馈。
5. 品析重点，体会情感：教师引导学生找出课文中的重点语句，体会作者通过神态、动作描写，来表现麻雀和猎狗相遇时的情形。
学生交流反馈。
6. 总结全文，升华情感：教师引导学生总结全文，体会老麻雀在危急关头，为拯救幼儿生命而奋不顾身的精神。
学生交流反馈。
板书设计```麻雀一、课题：麻雀二、作者：屠格涅夫三、主要内容：老麻雀保护小麻雀四、情感：母爱、勇气```作业设计1. 抄写生字词。
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《麻雀》名师教学设计
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
3.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你最喜欢哪种动物？
预设：兔子、猫、狗、鹦鹉……
你喜欢它们身上什么特点？
预设：喜欢狗，因为它们是人类最忠诚的朋友。
我尤其喜欢它们的性格；喜欢猫，可能是我从小就有猫陪着我吧，那是一个玩具猫。
浑身雪白，黑葡萄般的大眼睛一动不动地盯着你。
你按一下它的头，它就会喵喵叫。
因为这个，所以我很喜欢猫；喜欢兔子，它白天无精打采，一动不动地好像睡着了。
可它夜晚却精力旺盛，出来找食物。
兔子不像蛇、青蛙要冬眠，冬天它可比夏天过得舒服，兔子比较耐寒怕热。
2.那么你们来猜一猜：老师最喜欢什么动物呢？
预设：小麻雀。
你知道哪些关于麻雀的资料？
预设：一般体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。
顶冠及颈背褐色。
麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。
麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。
当弱小的麻雀，面对庞大的猎狗会发生什么呢？
3.今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》，来看一看麻雀和猎狗之间会发生什么有趣的故事。
4.板书课题，读题。
（麻雀）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得感动的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
（2）比一比谁的识字方法最多。
2.趣味识字。
加一加：口+臭=嗅（嗅觉）
图文识字：无奈拯救嘶叫
（二）感知课文。
1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？
预设：
2.围绕这几个“人物”，想一想：课文主要讲了什么内容？（这件事的起因、经过和结果是怎样的？）
预设：本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀，想把它吃掉。
紧急关头，老麻雀飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着小麻雀，结果“我”唤回猎狗，小麻雀免受伤害。
3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。
第三部分（7）：“我”急忙带着猎狗走开了。
（三）朗读课文。
1.一只小麻雀呆呆地站在地上。
朗读提示：重读“呆呆地、无可奈何、掉”等词语，以便体现小麻雀稚嫩幼小、无力自救、非常可怜的情态。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀。
朗读提示：读这一部分时，语气要逐渐加强，表现出情况的紧迫。
3.老麻雀为拯救幼儿准备着一场搏斗。
朗读提示：读这一部分时，要加快节奏，充分反映出老麻雀着急、紧张、尽力保护幼儿的心情。
三、学写生字
课文同学们读得真有感情，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
引导学生运用学过的方法自主认字，提示：写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“齿”字下面不要写成“凶”；“躯”字注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。
嗅觉无奈拯救嘶叫哑巴庞大
2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。
嗅觉呆住无奈鸟巢牙齿身躯掩护
保护幼小搏斗庞大力量愣住
3.回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？
猎狗想（）小麻雀，老麻雀奋不顾身地（）小麻雀，（）了猎狗。
“我”急忙（）猎狗。
预设：吃掉从树上飞下来救吓退唤回
二、课文赏析
（一）事情起因。
1.品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。
预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。
课文还交代了什么？
预设：猎狗跑在我的前面。
交代出了主人公——猎狗，为故事的发展做了铺垫。
2.猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
“放慢脚步、悄悄”说明了什么？
预设：猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。
这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？
预设：动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。
3.猎狗发现了什么？
预设：一只麻雀。
这是一只怎样的麻雀？
预设：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。
“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？
预设：外貌描写，说明小麻雀出生没多久。
（二）事情经过。
1.品读第4-6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？
预设：嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
原来这是一只很凶猛的猎狗。
这说明了什么？
预设：小麻雀处境很危险。
这时你的心情怎样？
预设：紧张、担心……
2.在这万分紧急的关头，谁出现了？
预设：一只老麻雀。
它是怎样出现的？
预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。
为什么用“落”，而不用“飞”？
预设：“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。
这一系列动作都表现了老麻雀面对威胁，毫不迟疑，非常果敢。
3.找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？
预设：挓挲羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音。
这说明了什么？
预设：“挓挲羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
“浑身发抖、嘶哑声音”说明老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。
此时老麻雀仿佛在说什么？
预设：猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？
可是老麻雀为什么“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗”？
预设：老麻雀即使紧张恐惧，也奋不顾身，是因为麻雀对小麻雀的爱。
此时老麻雀心里在想什么？
4.从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？
预设：一种强大的力量。
这是一种什么样的力量？
预设：不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。
5.面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
预设：由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地，慢慢地向后退”。
为什么猎狗由进攻到退缩呢？。