小学英语教学有效性研究

小学英语教学有效性的研究

摘要：小学英语课堂活动教学是一节课的主体也是关键所在，在小学英语教学中，活动教学是提高教学效果、达到教学目标的有效方法之一。有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障。所有的课堂活动都是为教学目标服务的，本文探索了小学英语课堂活动教学有效性的问题。

关键词：小学英语；课堂活动教学；有效性

中图分类号：g623.31文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0122-01

《小学英语课程标准》确定的英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。小学阶段英语课程的目的是根据小学生的生理和心理特点以及发

展要求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高小学生学习英语的积极性，从而提高教学效果。下面我就浅谈一下如何提高小学英语课堂活动使之课堂教学更加有效！

1.活动的有效性

1.1在活动中，指令要清晰，保证让学生知道让他们做什么？怎

样做？我认为在小学阶段在教学中不用强制用英语交流，在适当的地方可以用英语，学生在听不懂的情况下教师可以示范或直接用汉语告诉他们。

1.2课堂活动要逐步递进，环环相扣，每一个活动都要目的性。活动切记不要重复。

1.3在课堂的导入时要与教授内容相关，不要浪费导入的时间。

1.4活动时教师要调控，使活动有效进行。

2.树立以学生发展为本、以活动促发展的教学观念

学生是学习的主体，学生主观努力学习效果会事半功倍，语言学习是一项非常艰苦的劳动，如果英语课堂教学自始至终处在十分紧张的状态，效果未必好。适当地安排活动教学，既可以活跃气氛，又可增强对英语学习的兴趣。俗话说：”兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就会有愉悦的学习情绪，继而提高学习的有效性。任何一种有效的、成功的教学必须有学生的积极参与。德国教育家第斯多惠说：”教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒。”尤其是英语教学从西方文化上看，单纯讲解的课堂是枯燥乏味的，也是小学课堂最忌讳的。我们应该遵循孩子的年龄特点，尽可能提供给他们精彩有趣、活泼生动的课堂。我们可以通过what’s missing？ play a game， do actions， have a match， sing a song， say and do等多种方式活跃课堂气氛。小学生都喜欢动动跳跳，根据这一特性在一开始学习英语单词的时候，教师可以指导学生进行简单的”模拟活动”，引发兴趣，加深体验。比如学动物

单词时，我以注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，张扬学生的个性，培养学生的创新能力，激发学生学习兴趣。采用实物教学法并附加出示动作（如出示兔子、猴子、熊猫等实物，让学生带着动作表演说），愉快教学法（唱歌）、游戏教学法（guessing game 个性表演）、tpr教学法（表演中有所体现）。学生在老师的引导下，在轻松、愉悦的氛围中复习、巩固掌握所学内容，体验学习的快乐，张扬了学生的个性。以学生为主体，以语言功能为主线，以活动为媒介，从学生的学习兴趣、认知水平出发，使学生通过感知、实践、参与、合作与交流的方式实现教学目标，使课堂活起来，让学生动起来。真正体现了学生自主，教师为辅的教学模式。从而实现了学生要我学到我要学的真正转变。

3.营造和谐、愉快的英语教学氛围

我在讲授三年级上册第四单元we love animals上课伊始是热身。唱一首英语歌，营造愉快的学习环境，使学生迅速进入学习英语的氛围。然后复习巩固上节课学过的动物以及感叹词，以此直接引入到本节课的学习中。创设情境：小动物们正在举行新年晚会，都会有谁参加呢？以此情境让学生们学习单词，在此基础上又进行德育渗透爱护小动物，爱护大自然，给小动物们找家，贴图片，学生很快反映出单词和图片之间的意义，经过前面的教学学生很容易掌握let’s do的内容。接着是操练部分，小学生都非常喜爱小动物，针对他们爱观察的特点，根据动物的特征去猜、去说，提高了学生学习英语单词的趣味性，使枯燥的单词真正”活”了起来，看到学

生们自信的笑容和滑稽可笑的动作以及学生跃跃欲说的行为，真正实现了玩中学，学中悟。从而突破难点，突出重点，完成了教学目标。其次是扩展，让学生表演，看谁表演的最逼真最生动。这一设计主要是发挥学生的主动性（学生根据自己的理解和观察，各自都表演了不同的动物形态如：edward的表演小狗突然叫了起来，真是值得欣慰）。再次summary让学生总结，主要是让学生在学习中学会总结，学会反思。尽量做到把课堂还给学生。最后在作业的布置上我也进行了精心的设计。一星：听音跟读单词5遍，纠正发音，家长签字。有正确的输入才会有正确的输出。二星：课下小组合作进行编对话和儿歌，下节课展示。做到有布置就有检查，听不仅在课堂上，而且在家庭作业中细化操练，这样家校要求一致，长期坚持，学生的静听习惯就水到渠成了。最后一起唱了一首自编的see you！结尾，也体现了爱护小动物，要和小动物们交朋友，大自然和谐发展的大主题。总之所有的教学活动都是为目标服务的。

4.及时、公正、合理的进行教学评价，是教学活动更加有效

所谓”有效”，主要是指教师在一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在活动之后，教师就应及时、公正、合理地对整个活动过程进行评价，这对课堂活动教学的有效性的提高相当重要。这会直接影响到学生接下来的学习状态，以及下一次参与英语活动的状态。教师应坚持以鼓励为主，提高其学习积极性，评价应体现出教师也在活动过程中认真参与，并且关注所有学生。所以

评价应根据实际情况，找出纵向差距，评价范围也应多样化，除了教师的评价外，还应让学生自己参与评价，从而扩大活动教学的价值。如我在讲授动物时用到great！ super！ cool！ wow！并加以适当的动作除了易说易理解外，还能做到真实有效的评价。

总之，教学是一门遗憾的艺术，一节课的结束应该是另一节课的开始，让我们在矛盾中创新，在创新中发展，培养学生的个性，让课堂成为学生个性飞扬的天地；让课堂成为学生创新发展的舞台。这将是我作为一名英语教师的永恒追求！