汉字字形识记方法
识字教学方法都有哪些
识字教学方法都有哪些常见的有五种方法：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
九种巧记字形的方法
“阕”与“阙”，音同形似，很难区分。可用别解法记住其中一个，剩下的那一个可类推。“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称，就像一首词的上下“阕”，词又可以谱曲歌唱，所以跟词和歌曲相关的，用“阕”，如音乐终了叫“乐阕”，歌曲或词一首叫“一阕”，分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等；剩下的，用“阙”，如读第四声的“城阙”“宫阙”，读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。
类似还有皱、诌与绉，赢、嬴、羸与蠃，芋与竽，详、祥与佯，谍、喋与牒，澜、斓与谰等。
四、构词法
分析词的结构，尤其是并列结构，可以很快地判断字形是否有误，因为在对应位置的字意思相同、相近或相反。如：貌合神离，珠联璧合。
五、解字法
对于会意字，分析其构成与意义，有助于我们记住字形。如：炙，上面是个肉字，下面是个火字，意思是用火烤肉，引申为美味的食物。又如：祭，左上方是肉，右上方是一只手，下面是一个“示”，“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。明白了这点，就不会将“祭”字上方写成“登”字头。类似的还有“束”“初”等。可用下列口诀记住一些会意字：火上烤肉为炙，用刀裁衣为初。草生田中为苗，用力耕田为男。以绳捆柴为束，人倚树旁为休。眼皮下垂为睡，口中不愿为否。上小下大为尖，有人动戈为伐。犬出穴下为突，两马并驾为骈。以火烧林为焚，有人被系为囚。不正为歪，不见为觅，小土为尘，火土为灶。
这样简单的就识得了“庐山”的真面目，做起题来就得心应手，易如反掌。
（四）、形近比照法
高考字形考查的又一重点是形近字，如果将常见的形近字对照辨析，记忆的效率会倍增。如“渐”和“惭”，相关的词语“自惭形秽”“防微杜渐”等。再如“概”和“慨”，相关的词语“气概”“感慨”等。
（五）、形义结合法
震撼 震撼人心 无事 无事生非 贸然 贸然进取
识记现代汉字的字音字形
1、多音字 攒 沓 数 便 当 菲 给 脉 孱 豁 颤 参 倔 擂 俩 期 没 塞 单 屏
弄 抹 骑
单元一
2、形近字 惴揣端湍踹／愎腹馥／铄烁砾栎／诺 偌喏／晌响饷／喙椽缘掾／亘垣恒桓 ／馁绥／惮殚郸弹箪/蒿稿篙槁缟／汩 汨／诅沮咀狙／频濒／楔锲挈契／诩 栩翌羿／炙灸／番藩蕃／踱度渡／惦 掂踮/蹩瞥撇／悼棹淖／估沽怙 单元一
单元一 敞敝蔽弊／缀辍啜掇／泻泄／躁燥 噪／采彩／镂褛缕／芜怃妩／嬉嘻 ／驿绎怿译／嘉佳 寥廖／蔼霭／喋谍牒碟蝶／黯暗／ 殒陨／怯祛／销消／侍伺恃峙／宵 霄／悚竦簌嗽漱
单元二 致至/牍椟赎渎黩犊／谛蒂缔/即既 ／雀鹊／谬缪廖缪／沧苍／揖辑缉 ／渡度/矫娇骄轿
单元三 隧燧邃遂／箫萧／惘罔／溶熔融／ 嘶厮撕澌／缥飘／廓廊／沌炖钝／ 折拆柝／聘骋俜 祷畴筹／谧谥缢溢／漫谩／祥详／ 惶遑／挚贽／谛缔／靡糜麾／孽蘖 ／磕溘瞌／纂篡 淬萃粹碎／裨俾／姣皎／儒糯孺蠕
单元三
1、多音字 拓 监 咽 和 说 莞 稽 薄 折 什 帖 同 瓦 勾 裨 熨 伺 提 会 殷 症
单元四
2、形近字 涎筵宴/淀锭绽腚/褛偻/嗽漱/跄伧苍沧/ 檀檩/砧玷沾拈/券眷誊誉/烊佯/阜埠/嫡 谪/绔夸/怄呕沤讴殴/谡稷/窑窖/谂稔 弋戈/栖恓/觞觥/亢吭
单元四
1、多音字 艾 扛 纶 龟 横 辟禅 场 创 角 解 尉 血
一愁莫展 天资颖惠 为虎作猖
不径而走 集思广议 功亏一匮
针贬时弊 誓不两立
⒋结构辨析法：即借助词语(特别是成 语)语法结构、词义对应来判断字形书 写是否正确。
人情事故 嘻笑怒骂
惹事生非 仗义直言
近几个高考考查错字的重点是四类字：
⑴因同音形近而误的。如：演译（演绎）、赢政 （嬴政）。 ⑵因音同而错的。如：滥芋（或“鱼”）竽充数 （竽）、题纲（提）。 ⑶因形近而错的。如：如火如茶（荼）、草管人命 （菅）、针贬时弊（砭）、挺而走险（铤）、相形 见拙（绌）。 ⑷成语中的别字也是重点之一。
快速记忆汉字的方法_如何快速记忆汉字
快速记忆汉字的方法_如何快速记忆汉字要学会并记住汉字，最好就是对每个汉字的结构都有强烈的记忆印象。
至于要如何快速记忆汉字呢？接下来，店铺就和大家分享快速记忆汉字的相关资料，希望对大家有帮助！快速记忆汉字的方法：笼统识字法(一)实物识记实物识记就是让学生直接看到实物停止认字，使学生了解字义，从而记住生字。
如为了让学生记住“铃铛”这两个字，教员可拿出一个小铜铃铛，让它叮叮当外地响，再把“铃铛”两个字写在黑板上，从而让学生记住这两个字和金属有关，进而记住这两个字。
学“手”字，可以让学生伸伸手，拍拍手;看法鼻子的“鼻”字时，说说鼻子在哪里等。
一年级数学课有“多少”一课，一个盘子里放一个苹果，另一个盘子里放很多苹果，经过比拟，学生知道了“多”“少”，这种方法也值得自创。
还可以把“墙”字贴在墙上，把“冰箱”二字贴在冰箱上，这也是实物识字方法。
(二)出示简笔画教员画简笔画协助学生识字，不只可以激起学生的学习兴味，还可以使他们记忆深入。
如在识记“屋檐”一词时，教员用简笔画画出房屋，然后让学生指出屋檐的位置，这样学生既了解了“屋檐”一词，也记住了“檐”字。
象形汉字的一个特点就是描摹实物，有些字就是一幅画，加“山”字、“眉”字等都可以以简笔画的方式停止识记。
(三)编儿歌识记儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。
如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好意境。
”快速记忆汉字的方法：兴趣识字法(一)游戏识字法爱玩是小学生的天分，在识字教学中设计一些游戏，让学生在玩中学。
在教学形声字时，教员可把偏旁和独体字区分写在卡片上分给学生，请一个学生举着手里的偏旁先站到讲台下去。
如“女字旁”站下去问：“谁来和我做冤家?”下面就有好几个学生下去和他站在一同，如“乃”“古…马”“未”“子”等，下去时要说：“我和‘女’字在一同是‘妹’，‘姐妹’的‘妹’”。
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法
快速识记汉字的方法有以下几种：
1. 认字时先从整体上把握字形，识别特点明显的部首或结构，再逐步细化到部首的构成和字形的细节。
2. 利用记忆联想的方式，将需要识记的汉字与已知的汉字或图形进行关联，创造有趣的联想场景，提高记忆效果。
3. 制定有效的记忆规则，例如按照字形特点进行分类记忆，或者将相似的字形进行比较，分析其特点和区别。
4. 制作汉字卡片，将需要识记的汉字写在一张张卡片上，每个汉字的背面写上其拼音、释义和例句，随时随地复习和测试。
5. 利用刻意练习的思维方式，多进行重复和反复的练习，例如通过写字、默写、造句等方式加深对汉字的记忆和理解。
6. 利用科技工具，下载汉字学习APP或使用在线汉字学习平台进行学习，这些平台往往配有拼音、声音和示意图等辅助功能，有助于快速识记汉字。
不同的人可能适合不同的方法，可以根据个人的学习习惯和特点选择合适的方法
进行学习。
此外，勤奋坚持也是提高汉字识记能力的关键。
九种巧记字形的方法
山管丁口水管财草管人命，皮裏袍子布裏腿马革裏尸。
听了故事，辇、究、菅、裹这四是形声字，“山”是形旁，与山有关，“宗”是声旁。“祟”是会意字，由“出”“示”构成。我们可以在门外做一个探头探脑往里面看的动作，就很容易记住这个字。
“蜇”与“蛰”音、形均相似，很容易混淆。可以这样记：“蜇”字的里面有根长针（第七笔“竖”像一口针，也像虫子的毒刺），马蜂等虫子用它来蜇人；“蛰”字里面有一个动物弯着身子在冬眠蛰伏，春天气温升高，土地解冻，蛰伏地下的动物被惊动了，表明“惊蛰”这个节气到了。“蛰”又像一个人弯着身子睡懒觉一样隐居，因此就有了“蛰居”“久蛰乡间”“蛰如冬蛇”等词。
官仓颉造字的传说 ，说仓颉看见一名天神，相貌奇特， 面孔长得好像是一幅绘有
文字的画。仓颉便描摹他的形象，创造了文字。有的古书说，仓颉 创造出文字后，由于泄漏了天机，天落下了小米，鬼神夜夜啼哭。还有一种传说，说仓颉观 察了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他发明文字的灵感。这种种传说都是靠不住的。文字是 广大劳动人民根据实际生活的需要， 经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。可见汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。
八、口诀法
用火“烧”，用水“浇”，东方日出是指“晓”；左边绞丝弯弯“绕”，换上提手是阻“挠”；
依靠旁人为“侥”幸，丰衣足食才富“饶”；带草成“荛”带女“娆”，“桡”骨木旁少不了；尧字一共是六笔，多加一点就错了。
九、别解法
“阕”与“阙”，音同形似，很难区分。可用别解法记住其中一个，剩下的那一个可类推。“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称，就像一首词的上下“阕”，词又可以谱曲歌唱，所以跟词和歌曲相关的，用“阕”，如音乐终了叫“乐阕”，歌曲或词一首叫“一阕”，分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等；剩下的，用“阙”，如读第四声的“城阙”“宫阙”，读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。
汉字记忆有什么方法
汉字记忆有什么方法汉字记忆方法一、谜语记忆法。
把要记忆的字编成谜语，例如：四四方方一间房，一根木头放中央(答案是困)二、故事记忆法。
把字进行拆解，然后编成一个故事，故事要和字中的各个部分有关系。
例如：裹字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。
他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。
这就是果之所以在衣中。
三、加减法识字。
汉字是很奇妙的，多一点，少一撇，就会变成另外一个字，我们利用这一特点进行学习。
如：给日字做加法，加一笔变成什么字白、申、旦、甲、田、目等。
又如：去字减一竖是云字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等变换多多。
四、变换部件识字。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁教一个得一串。
如：青可认识情、清、晴、请、蜻、睛等，还可以进一步利用声旁表音，形旁表义的特点。
除此以外，还有许多识字方法。
如顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。
如学习右字，用顺口溜识字：石字出头右右右。
五、对比记忆法。
这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。
例如：跑、抱、袍、炮这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。
如有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮。
六、字形联想识字。
例如：记排的方法两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队。
汉字记忆技巧为生字编儿歌关于青作声旁的字很多，于是有的小学生就归结出了一首儿歌，并且在儿歌前面还设置了一个背景：青青是一个充满青春活力的孩子，她热爱生活，热爱大自然，喜欢青青的山，喜欢青青的草，也喜欢可爱的小青蛙。
青字家族的字可多了，为了准确记住每一位家族成员，青青每天都唱这首儿歌：目青目青，眼睛的1睛;日青日青，天气放晴;清水清水，青加三水;心情心情，竖心伴青;言请言请，礼貌伴你行。
有的小学生分不清辨、辩、瓣、辫这四个字，有人给这四个字编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它(辨)：辛辛俩人在说话，站在两边争论它;辛辛俩人在种瓜，种了西瓜先开花(瓣);辛辛两个小姑娘，都用丝线扎发辫。
小学生识记汉字的方法
小学生识记汉字的方法记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。
1.部件记忆法。
组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。
主要有以下几种方式：（1）综合部件记忆。
看一个字由几个部件，按何种方式组合。
如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。
这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。
（2）换部件记忆。
这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。
例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。
这样这两个字就不会用错了。
（3）拆部件记忆。
从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。
如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。
这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。
1．一谜一字型。
A．将汉字直接重组。
如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。
如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。
如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。
如：高兴至极的牛丢了角。
(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。
如：儿子站了一天。
(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。
如：专门开山采石者话多。
(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使生自主学习的能力，提高学生发现、分析解决问题的能力。
人生读书从识字开始，小学生一入学面临的主要任务就是识字。
课程改革以来，新教材的运用，识字量逐渐增加，如何有效记忆汉字，成为学生面临的一个问题。
同时，《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是1、2年级的教学重点。
认字的方法和技巧
认字的方法和技巧
认字的方法和技巧有很多种，以下是一些常见的方法和技巧：
1. 象形识字法：通过引入甲骨文等古文字的方式讲解，从汉字的造字历史去还原汉字的含义。
2. 指事识字法：在象形文字基础上，通过增加一些符号来表示新的意思。
比如木和本，木为象形字，而本比木多一横，表示树的根本，本即为指事字。
这种方法讲究“视而可识,察而见意”，只要理解其中原理，那么一目了然。
3. 会意识字法：将两个或两个以上的独体字组合起来，理解其新的含义。
4. 形声识字法：形声字一般由形旁和声旁组成，形旁表意，声旁表音。
例如当“胡”作为声旁时，“蝴、湖、糊、瑚、煳、葫”等都发“胡”的音，这些字就可以称为形声字。
5. 环境濡染法：将生活场景与字结合，幼儿的想象力十分丰富，他们可以轻易的将周围的环境进行想象，并加以理解来帮助识记汉字。
6. 拼读法：通过将汉字的笔画拼在一起，并结合汉字的意义来帮助孩子认读汉字。
7. 语音法：通过给孩子听汉字的读音，让他们在听的过程中认识汉字。
8. 图形法：通过画出汉字的笔画顺序，让孩子认识汉字的笔画顺序，从而认识汉字。
9. 比较法：通过比较相似的汉字，让孩子认识汉字的不同之处，从而认识汉字。
总之，教孩子认字需要结合孩子的兴趣和能力，采用适当的方法，并给予孩子足够的时间和练习，才能让孩子认识汉字。
巧记字形的五种方法
巧记字形的五种方法一、形近字，区细别微生活或学习中写错别字，往往是粗枝大叶，草率从事，不区别字形，不辨析字义造成的。
注意形近字的细微差别，采用对比记忆、口诀记忆无疑能够提高识记的准确性，扩大识字范围，强化识记效果。
1．串糖葫芦即将字形相似的字组成词语连缀起来，通过比较、辨析，识记汉字。
实践证明，这种识记方法效率极高。
如：精粹—人才荟萃—鞠躬尽瘁—面容憔悴股份制—恰如其分—纷至沓来迫不及待—汲取—岌岌可危—无所不用其极众口铄金—群星闪烁—瓦砾驰骋—伶俜—聘任讳疾忌医—钥匙—冒天下之大不韪—芦苇敞开心扉—敝帚自珍—弊绝风清—一言以蔽之—憋闷间谍—蹀躞—喋血—通牒—飞碟亵渎—穷兵黩武—买椟还珠—情窦初开—连篇累牍安详—吉祥—洋洋自得—打烊—佯装眼睑—收敛—入殓—暴殄天物山清水秀—靓女—草木菁菁—绥靖政策—倩人执笔2．编制口诀即根据形近字的特点编制成顺口溜，这种方法因其琅琅上口或有情节带给人以学习的愉悦。
（1）戌戍戊戒戎横戌（ｘū）点戍（ｓｈù）戊（ｗù）中空，两竖一横读为戒（ｊｉè），变成十字改念戎（ｒóｎｇ）。
（2）掇缀辍啜拾掇拾掇房子，针线缀成新衣，孩子辍学回家，啜泣伤心日子。
（3）育肓盲有一点教书育人，没一点病入膏肓，没点有横盲人摸象。
（4）钧钓钩钓一点鱼，钧两点重，钩弯弯心。
（5）已巳己出了头是已，封了口是巳，老老实实是自己。
二、形声字，推形断义形声字是汉字最主要的造字方法，其数量占到汉字总数的85﹪以上。
其形旁表义，声旁表音的造字特点为我们识记汉字字形提供了厚实的物质保证，虽然汉字简化以后，形声字的字形特点有所弱化，但利用形旁推形断义仍是巧记字形的最为重要的方法。
如“涣然冰释”“焕然一新”“呼风唤雨”中的“涣”“焕”“唤”，人们经常弄混。
其实“涣”形旁为水，说明该字与水有关，流散的样子。
《老子·十五章》：“涣兮若冰之将释。
”后比喻疑虑、误会等一下子完全消除。
字形记忆方法
字形记忆方法汉字量多面广，要做到正确识别和书写并不是一件很容易的事。
在掌握规律，大量识记的基础上，做题时运用一定的方法和技巧是很有必要的。
辨析字形的方法很多，可从汉字的三要素音形义、结构和语境等角度入手，整体把握，寻求解题突破口。
1、以音辨形对于因形近音异而产生的错别字，字形虽然相近，但读音不同，可通过读准该词来判断正误。
①裨（误）官野史——稗（正）官野史，“裨”读“bì”，“稗”读“bài”。
②人影憧憧（误）——人影幢幢（正），“憧”读“chōng”，“幢”读“chuáng”。
③奴颜婢（误）膝——奴颜卑（正）膝，“婢”读“bì”，“卑”读“bēi”。
2、以形（形旁）辨形在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。
对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以借助分析形旁进行推断。
①眼花潦乱[“缭”是指丝织品的缠绕]②插科打浑（“诨”跟言语有关）③振聋发馈（聩，耳聋，与耳朵有关）④“姆指“应为“拇指”；⑤“船仓”的“仓”应为“舱（与舟有关），⑥“蜚然成章”应该是“斐（有文采的样子）然成章”。
⑦拌（误）脚石——绊（正）脚石，“绊”从“纟”，是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，应为“绊”。
⑧试（误）目以待——拭（正）目以待，擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或等待某件事情的实现；“试”应为“拭”，“擦拭”应该用手。
⑨暴燥（误）——暴躁（正），燥与火有关，而人暴躁时总喜欢跺脚。
3、以义辨形形随义定，汉字具有形义结合的特征，是汉字的基本特点，我们可以通过分析词语的意义来分析字的书写是否正确。
要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑。
即通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
①一愁（误）莫展——一筹（正）莫展：一个办法也想不出。
筹，本义是指竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。
字形认识汉字的形状
字形认识汉字的形状汉字是中国古代的文字符号，几千年来一直被广泛使用。
汉字的形状是其独特之处，不同的字形让每个汉字都有其独特的含义。
本文将探讨字形对汉字认识的重要性，以及通过认识汉字的形状来提高汉字识别能力的方法。
一、字形的重要性字形是汉字的外在表现形式，通过字形我们可以快速准确地辨认出不同的汉字。
汉字的字形可以分为直观字形和构形字形两类。
1. 直观字形直观字形是指汉字的形状与其所代表的事物直接相关，例如：“水”字的字形像一个波浪，很容易让人联想到水的流动。
通过直观字形，我们可以通过观察汉字的外形来猜测其意义。
2. 构形字形构形字形是指汉字是由不同的笔划和部首组合而成的，每一种字形都有其独特的结构和构造规律。
通过认识构形字形，我们可以从中找出共性和规律，提高识字的准确性和速度。
二、通过字形认识提高汉字识别能力的方法1. 观察与比较观察是认识字形的基本方法。
当我们接触到一个新的汉字时，可以仔细观察它的笔画构造和部首组合，以及与其他相似字之间的区别。
通过观察和比较，我们可以掌握一些常见的汉字形状特征，提高对字形的辨别能力。
2. 练习书写汉字的书写需要掌握每一个笔画的顺序、形状和书写规范。
通过练习书写汉字，我们可以更好地理解字形的构造和演变。
练习书写时，可以注意观察每一笔的描摹，让自己的手指和大脑更好地沟通，从而提高对字形的认识和记忆。
3. 创设记忆点有些汉字的字形较为复杂，很难一次记住。
这时我们可以尝试创设一些记忆点，通过与自己熟悉的事物或图像进行联想，来帮助记忆。
例如，“马”字的字形像一个小马在奔跑，我们可以通过联想将“马”字的形状与奔跑的马联系在一起，便于记忆和辨认。
4. 探索字形演变汉字经过几千年的演变，其字形也有很多变化。
我们可以通过探索字形演变的历史背景，了解字形的发展规律，进一步加深对字形的认识。
这种探索不仅能够提高对字形的理解，还能够加深对汉字文化的了解。
结论字形是汉字的重要特征，通过认识字形，我们可以提高对汉字的识别能力。
六种识字方法
六种识字方法
1、象形识字法：现在的汉字是从图画文字演变过来的，很多文字与所代表的东西，在形状上有些相似。
对于这些字，可以让孩子通过象形图画来识字，加深印象。
如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。
2、描述识字法：根据字形特点，用动作、语言、联想等对汉字进行描述，让孩子在脑海中形成生动形象的画面，进行记忆。
3、谜语识字法：根据部分汉字的字形特点，编成谜语，以猜谜的方法让孩子记忆生字，会起到意想不到的效果。
对谜语识字感兴趣的，还可翻阅我之前推送的一篇文章“50个谜语，让孩子学会50个汉字”。
4、比较识字法：有很多汉字都是加一笔、减一笔或者变一笔，就成了另一个汉字。
让孩子仔细观察，比较两个字的笔画变化，然后记住字音、并分别组词，不仅记得快，还记得牢。
“日”字加一笔，可变成：白、目、由、甲、申、电、田。
“木”字加一笔，可变成：禾、本、术、末、未。
“土”字加一笔，变成：王;减一笔变成：二、十;变一笔变成：干。
5、换偏旁识字法：有些字有很强的派生能力，加上不同的偏旁，就可以变成不同的字。
换偏旁识字法就是这些同根字编成富有韵律的诗文形式，记住一首诗，记住了所有相近的字。
例如：“青”字，加
上不同偏旁，可以变成清、晴、情、请、睛、蜻等。
再如：“也”字也能派生出好几不同的字，如地、他、她、池、驰。
6、拆字识字法：汉字都是由一定的部件构成的，对于一些复杂的字，可以巧妙地把它们拆开来识记。
这种诗法适合记忆那些有多个部件的合体字，不但记得牢，而且记得准，书写时也不容易漏掉细小笔画。
识记现代汉字字形的技巧
识记现代汉字字形的技巧(人教版高三)本文《识记现代汉字字形的技巧(人教版高三)》关键词：教案（一）音辨法通过朗读该词，发现词中字的书写错误。
例如（1）缀学[“辍学”的“辍”音，“点缀”的“缀”音]（2）惦量[“掂量”的“掂”音，“惦记”的“惦”音]（3）无耻滥言[“无耻谰言”的“谰”音，“泛滥”的“滥”音]（4）赎于职守[“渎于职守”的“渎”音，“立功赎罪”的“赎”音]（5）切腹之痛[“切肤之痛”的“肤”音，“腹”音]（二）形辨法在我国汉字中，形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件。
例如（1）眼花潦乱[“眼花缭乱”的“缭”是指丝织品的缠绕，“潦草”指做事不仔细，不认真]（2）插科打诨[“插科打诨”的“诨”跟言语有关，“浑水摸鱼”的“浑”指“浑浊”] （3）国藉[“国籍”的“籍”指古代书写常用竹简，“狼藉”指乱七八糟，杂乱不堪] （4）寒喧[“寒暄”的“暄”跟太阳有关，“喧嚣”的“喧”和口有关]（5）风弛电掣[“风驰电掣”的“驰”指快跑（多指车马），“文武之道，一张一弛”的“弛”指松开，松懈]（三）义辨法通过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确。
俗话说“字不离词、词不离句、句不离篇”。
在理解词语含义的基础上去掌握字形，更不易出错。
例如：（1）一愁莫展[“筹”本义是指“竹木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作为领取物品的凭证”。
引申为“计策”“办法”，“一筹莫展”即一个办法也想不出。
]（2）不径而走[“胫”是“小腿”，“不胫而走”指没有腿却能跑，形容传布迅速。
]（3）针贬时弊[“砭”是指古代治病的石头针，“针砭”比喻发现或指出错误。
] （4）誓不两立[“势”是指情势。
“势不两立”指敌对的事物不能同时存在。
] （5）功亏一匮[“篑”是盛土的筐。
“功亏一篑”指堆九仞高的土山，只差一筐土不能完成，比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功。
]（四）结构辨析法借助词语（特别是成语）语法结构、词义对应来判断字形书写是否正确。
几种记忆汉字字形的方法
几种记忆汉字字形的方法就新课程标准而言，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。
汉字是音、形、义三位一体，学习或认识汉字首先要识别它的字形。
据研究发现低年级识字教学的难点主要集中在字形。
随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形，成为小学语文教师的一个重要探究课题。
在低年级识字教学中，应“培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，初步培养学生独立识字的能力”，因此教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能的生命体，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究。
下面就是笔者在多年教学中使用过或者正在使用的行之有效的几种记忆汉字的方法。
一、利用象形字的特点记忆字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，让学生先画图比较字与图形的相似处，学生记清楚字形轻而易举。
二、利用部首的变化记忆字形1、许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，也就是熟字加偏旁、熟字减偏旁和熟字换偏旁。
在实际教学中，我们可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。
例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”，但此种记字方法在应用上应该慎重，避免让学生出现认字只认外边的情况。
2、利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，“换部首”就是利用其形旁的区别和声旁的联系来进行识字。
根据这一特点，在教学实践中进行了“换部首”识字方法的探究，发现了一些形声字学习的小秘密：声旁表音，形旁表义；只要声不变，换上不同的形旁就可以组成一组音、形相近的字。
例如以“青”为声旁能组成“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”等字，可编成一个顺口溜来识记：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛，有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
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识记现代汉字的字形
一、造成别字的原因
1、形近致误
如松弛（不能写成松驰）、潦草（不能写成缭草）、缭乱（不能写成燎乱）、如火如荼（不能写成如火如茶）、相形见绌（不能写成相形见拙）、杳无音信（不能写成沓无音信）、惦念（不能写成掂念）等。
2、音近致误
如：提纲（不能写成题纲）、国籍（不能写成国藉）、重叠（不能写成重迭）、更迭（不能写成更叠）、仗义执言（不能写成仗义直言）、川流不息（不能写成穿流不息）、一筹莫展（不能写成“愁”）随声附和（不能写成“合”）委曲求全（不能写成“屈”）、人情世故（不能写成“事”）、人才荟萃（不能写成“汇”）、百战不殆（不能写成“怠”）等。
3、义近致误
如：擅长（不能写成“善”）、掠夺（不能写成“略”）、门可罗雀（不能写成“落”）、鸠占鹊巢（不能写成“雀”）、积毁销骨（不能写成“消”）、东奔西闯（不能写成“撞”）、天花乱坠（不能写成“堕”）等。
4、音形两近致误
如：急躁（不能写成“燥”）、插科打诨（不能写成“浑”）、贪赃枉法（不能写成“脏”）、气冲霄汉(不能写成“宵”)、脱颖而出（不能写成“颍”）、精神矍铄（不能写成“烁”）。
二识记技巧：
1、增强记忆，注重积累
记忆与积累是做好字形辨析题的基础，平时读书、写字都要留心。
首先，对课文中出现的重要汉字要认准；其次，重视生活积累，主意收集日常生活中容易写错的汉字；
第三，养成勤查字典的好习惯，不放过任何一个“模棱两可”的汉字；第四，建立错字档案，并注意整理分类，做到收录有条理，查找方便。
2、掌握识记方法，提高识记效率
尽管字形错误的原因很多，情况多样，但辨析、识记字形，我们还是有“法”可依的。
（1）据“义”记“形”
①字义决定着汉字的正确使用。
在一定的语境或词语中往往形成特定的语境氛围，
需要意义相应的字“对号入座”。
因此，明了字义是明辨字形正误才基础。
实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义记字形，会平添许多趣味，产生“巧记”效果。
如：“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，有人还振振有词地为这种错误写法寻求理由，说“融会贯通汇聚了多方面的东西，有了通彻的理解”，其实不然，“融合”和“汇聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会造成语意重复，表意狭窄。
“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面的道理进行体会从而全面透彻的领悟”，这里需要有体会的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”，如果把词语中易错的字的意义搞明白了，就会有效地避免写错。
再如“不刊之论”，古代把字刻在龟甲兽骨或写在竹简上，有错误就得用刀一类的的工具将错误笔迹刮削掉，所以现代汉语还有“刊刻”的说法，发展到现在，“刊”就有了“更改”“修改”之意了。
“不刊之论”用来形容不能改动或不可磨灭的言论。
所以“刊”不能写成“堪”，知道了我国历史上书写材料和工具演进的相关历史文化知识，就可以避免发生错误。
②依据造字法确定字的意义。
汉字中有80%的字是形声字。
形声字的形旁表示汉
字的意义类别。
因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词镜或语境之中的运用正确与否，从而辨别字书写的正误。
如，“（沤）讴歌英雄”和“（沤）呕心沥血”中易混淆的三个字，“讴、沤、呕”
都是形声字，读音相近，字形相似，声旁相同，但形旁却完全不同。
这就可以从形旁入手分辨它们，“讴”形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄了。
因此“沤歌英雄”中的“沤”必须写作“讴”。
再如，“罄竹难书”，古代竹子是重要书写材料，这个成语是说一个人罪行累累，哪怕是耗尽所有的竹子都不能记录完他的罪恶。
“罄”的意思由“盛东西的器物”引申成“尽”“空”
之意。
其中“罄”很容易误写成“馨”和“磬”，它们的上半部分都相同，意义不同在于下边的“缶”“香”“石”等偏旁，它们的意义分别指“盛东西的瓦器”“气味”和“石头（古代做乐器的材料）”。
因此，它们分别组成“罄竹难书”“馨香”和“钟磬”。
通过这样的辨析，就不会混淆了。
有些词语是会意字，如“残羹冷炙”，“炙”（zhì）不能写成“灸”（jiǔ），“炙”是会意字，是“肉”放在“火”上烤，本义为“烤肉”，引申为“烤的肉”，与“羹”的意义同类。
本字可组成相关的词语“炙手可热”“炙热”等。
这个字与“针灸”的“灸”容易混淆，“灸”是由“久”和“火”构成的一个上声下形的形声字。
针灸是一种中医治疗方法，用燃烧的艾绒熏烤一定的穴位以获得治疗效果。
有些词语中有通假字。
这就要求我们弄清通假关系来识记字形。
通假字包括通用字和假借字，词语中用了通假字，如不弄清某字的通假情况，就会对识记字形产生障碍。
如:被发文身，“被”通“披”，“披发”就是“披散着头发”之意。
这类词语还有被发缨冠、被褐怀玉、被山带河、被苫蒙荆等。
（2）弄清典故出处识记字形。
大部分成语都有一定的来源，所以在把握这类词语的形态时，就要结合其最初的来源和典故，这样有利于准确、牢固地记忆其字形。
如：“子虚乌有”“逢人说项”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“乌有”指一个人，即成语故事中的“乌有先生”，所以“乌”就不能随意地写作“无”；“项”指“项斯”这个人，故不能写作“象”；“班”
指“鲁班”,故不能写作“搬”；“墨”指“墨子”，故不能写作“默”。
“世外桃源”出自陶渊明的《桃花源记》，讲的是晋太元中，武陵人捕鱼时的故事，所以，是“桃花源”
而不是“桃花园”，是“世外桃源”而不是“世外桃园”。
如果不清楚这个典故，就很容易误解为“桃园”。
（3）借助词语结构识记字形。
我国在几千年的文明演进过程中，语音也不断丰富和发展，形成了许多意义丰富、结构紧凑、结构上具有对称关系的词语，主要是成语。
因结构对称，所以意义上也具有对应关系——互证关系、相反相对关系、对比关系等。
如“改弦易张”，“改”跟“易”出现在对应位置上，它们的意义都是“更改”“改变”，那么，跟“弦”
出现在对应位置上的“张”就应与“弓”有关，所以应是“张”而非“章”。
“张”与“章”
意思相差甚远。
（4）读准字音
如“穿插”一词，把“穿”字的字音读准，就不会误写作“串”；“叹为观止”的“止”字，把字音读准，就不会误写作“之”；“草菅人命”的“菅”，把字音读准，就不会误写作“管”。
（5）设境记形
把词营造成富有意境的诗性文字，在获得美的享受的同时，轻松记住字形。
这样，既容易记住字形，又能够锤炼自己的表意功力。
如：
①义气和意气：“义气”指道义，“意气”指“偏激的情绪”，感情色彩不同。
可表述
为“小张这人挺讲义气，美中不足的是，有时爱意气用事”。
②爆发和暴发：“爆发”侧重猛烈性，“暴发”侧重突发性。
可举例为“在一个山洪
暴发的夜里，酝酿已久的农民起义爆发了”。
③“弩”与“驽”：“弩”指弓箭，“驽”是跑得慢的马，意为驽钝。
可描绘为“牛顿
晚年的才思如强弩之末，驽钝如同常人”。
（6）以情理辨形。
有时候，生活常识也有助于正确识记书写汉字。
如：“鸠占鹊巢”，鸠的体形比雀大，“雀巢”容不下鸠，故不会占雀巢的；喜鹊个大，巢也大，能容下鸠，故鸠占的是“鹊巢”。
如有这个生活常识，就不会写成“鸠占鹊巢”了。