北京市义务教育课程改革实验教材第九册5-8单元教材介绍
全日制十年制学校小学课本试用本语文第九册介绍
《全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第九册》是针对十年制小学生设计的一本
语文课本，其主要的特点是“融合、发散、实践、研究”。
该语文课本全面改革了传统的教学模式，将语文教育的要素融入小学课本。
首先，它强调了学生的主体性，让学生通过自主学习、实践活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，它突出了素质教育的重要性，让学生从中汲取语文文化的熏陶，培养
学生的思想品质。
再次，它强调了教师的职责，让老师在学生的学习过程中，给予适当的
指导和帮助，激发学生的学习欲望。
最后，它让学生更好地调动自己的思维能力，让学生
从语文教学中获得更多的收获。
《全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第九册》内容丰富，包括童话故事、古典
文学、历史故事、新闻报道、诗词歌赋、语言研究等，让学生在课堂上更好地理解语文文化，激发学生的学习兴趣，进而促进学生语文能力的提升。
总之，《全日制十年制学校小学课本(试用本)语文第九册》旨在改变传统的教学模式，让学生在语文课堂上更好地理解文化，激发学习兴趣，提高学习效果，从而提升学生的语文能力。
北京英语初中目录(北京出版社北京义务教育课实验教材)
版本：北京出版社北京市义务教育课程改革实验教材•七年级上册Unit 1 First Day in SchoolUnit 2 My New SchoolUnit 3 My Favorite SubjectUnit 4 A Birthday PartyUnit 5 Revision OneUnit 6 My FamilyUnit 7 The Three MealsUnit 8 Out of ClassUnit 9 Do You Like Animals?Unit 10 Revision TwoEnglish SongsNotes to the TextGrammar NotesPronunciation and SpellingAppendix I Words and Expressions in Each Unit UnitAppendix II Words and Expressions in Bonus ReadingAppendix III VocabularyIrregular Verbs•七年级下册Unit 1 My FriendsUnit 2 How Do You Come to School？Unit 3 They Are Looking for GogoUnit 4 A Sundy VisitUnit 5 What's the Weather like？Unit 6 Let’s Have a PicnicUnit 7 Revision OneUnit 8 How Much Is That Altogether？Unit 9 My Fancy RoomUnit 10 On a FlightUnit 11 Alex Wants to Be a PilotUnit 12 My Childhood in the CountrysideUnit 13 The Dead Rabbit Came BackUnit 14 Revision TwoEnglish SongsNotes to the TextGrammar NotesPronunciation and SpellingAppendix I Words and Expressions in Each Unit UnitAppendix II Words and Expressions in Bonus ReadingAppendix III VocabularyIrregular Verbs•八年级上册Unit 1 V ote for BillUnit 2 My First ScooterUnit 3 What a Day!Unit 4 I’m LostUnit 5 Advice NeededUnit 6 New Year’s ResolutionsUnit 7 Revision OneUnit 8 Cantonese DumplingsUnit 9 The FireUnit 10 Amusement ParkUnit 11 Sam’s First J obUnit 12 Famous PeopleUnit 13 Safety RulesUnit 14 Revision TwoNotes to the TextGrammar NotesPronunciation and SpellingAppendix I Words and Expressions in Each Unit Unit Appendix II Words and Expressions in Bonus Reading Appendix III VocabularyIrregular Verbs八年级下册：Unit 1 The Snail and the Rose TreeUnit 2 I Hope I Will Be More OutgoingUnit 3 The Sports MeetUnit 4 No SmokingUnit 5 Young Thomas EdisonUnit 6 The Earth’s AtmosphereUnit 7 Revision OneUnit 8 I’m Not an OperatorUnit 9 Why Don’t You T reat Today?Unit 10 Labor DayUnit 11 The HandUnit 12 Working at the V et’sUnit 13 “Thank You, Mom and Dad”Unit 14 Revision TwoNotes to the TextGrammar NotesPronunciation and SpellingAppendix I Words and Expressions in Each Unit Unit Appendix II Words and Expressions in Bonus ReadingAppendix III VocabularyIrregular Verbs•九年级全册Unit 1 Smile and Say HelloUnit 2 Body LanguageUnit 3 Happy HalloweenUnit 4 Michael JordanUnit 5 The Forbidden CityUnit 6 Let’s Learn ChineseUnit 7 Garage SaleUnit 8 Grandma to the RescueUnit 9 ChoicesUnit 10 Revision OneUnit 11 Let’s Protect the Environment Unit 12 At the ZooUnit 13 William ShakespeareUnit 14 Dinosaurs’DeathsUnit 15 Welcome to San Francisco Unit 16 An English CampUnit 17 The Last English ClassUnit l8 Revision Two本学段资源Unit 1 The Snail and the Rose Tree Unit 2 I Hope I Will Be More Outgoing Unit 3 The Sports MeetUnit 4 No SmokingUnit 5 Young Thomas EdisonUnit 6 The Earth’s AtmosphereUnit 7 Revision OneUnit 8 I’m Not an OperatorUnit 9 Why Don’t You Treat Today? Unit 10 Labor DayUnit 11 The HandUnit 12 Working at the V et’sUnit 13 “Thank You, Mom and Dad”Unit 14 Revision Two。
北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(试行)》的通知
北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划(试行)》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2004.06.10•【字号】京教基[2004]13号•【施行日期】2004.06.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文北京市教育委员会关于印发《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》的通知（京教基〔2004〕13号）各区县教委：新学年，我市义务教育课程改革实验进入大面积推广阶段。
为深入推进我市义务教育课程改革实验工作，按照教育部的要求，结合我市三年来课程改革实验实际，制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（试行）》（以下简称"课程计划" ），请从实际出发研究落实。
一、认真学习，提高认识"课程计划"适用于参加义务教育课程改革实验的年级。
未进入课程改革实验的年级，仍执行教育部1994年颁布的全日制小学、初级中学课程（教学）计划。
"课程计划"中规定的我市义务教育阶段初中小学的课程门类、设置办法、教学时数、修习方式等，反映出时代的特点和北京率先基本实现教育现代化的要求，体现了新的课程观和以人为本的教育理念，在周课时总量、学科课时总量、学科课时占各学科总课时比例上严格执行教育部的规定，在课程设置和课时安排上考虑到北京市21世纪课程改革实验的平稳过渡。
因此，课程设置表分表一和表二，分别适用于六三和五四学制的学校；外语课从小学一年级起开设；综合课程和分科课程的选择权在区县和学校；综合实践活动和地方与校本课程赋予区县和学校更多的自主安排权，可自主开发地方课程和校本课程。
"课程设置表"是完成小学初中教育教学任务，深化义务教育课程改革，深入推进素质教育，实现义务教育培养目标的重要保证。
各区县和学校要组织全体小学和初中教师、教学管理人员和教科研人员认真学习研读，了解并把握义务教育新课程的变化和特点，全面落实其精神和要求。
中小学自编及实验教学用书目录
人民教育出版社
教师用书
普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）
人民教育出版社
教师用书
普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）
人民教育出版社
教师用书
普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）
人民教育出版社
教师用书
普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订）
教师用书
义务教育科学课程标准（2022年版）
北京师范大学出版社
教师用书
义务教育物理课程标准（2022年版）
北京师范大学出版社
教师用书
义务教育化学课程标准（2022年版）
北京师范大学出版社
教师用书
义务教育生物课程标准（2022年版）
北京师范大学出版社
教师用书
义务教育信息科技课程标准（2022年版）
北京师范大学出版社
七年级上册 至八年级下册
七年级至八年级
配有教师用书
物理
郭玉英
北京教育科学研究院 北京师范大学出版社
义务教育教科书·物理
八年级全一册 九年级全一册
八年级至九年级
配有教师用书，教师用书含光盘
化学
宋心琦
北京教育科学研究院 北京出版社
义务教育教科书·化学
上、下册
九年级
配有教师用书
美术
杨 力
北京教育科学研究院 人民美术出版社
义务教育教科书·美术
七年级上册 至九年级下册
七年级至九年级
配有教师用书，教师用书含光盘
音乐
敬 谱
北京教育科学研究院 人民音乐出版社
义务教育教科书·音乐
小学六年级语文说课稿15篇
小学六年级语文说课稿15篇【说教材】我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，六年级上册，《老人与海鸥》。
一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。
然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。
《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。
为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。
2、学习描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。
3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。
【设计理念】本课设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。
尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。
【教学过程】因为本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学们回顾本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。
分析课文主要由两个问题出发：找一找老人爱海鸥的句子进行体会；走进海鸥不舍老人的片段。
分别感悟老人对海鸥的爱和海鸥怀念老人的深深情谊。
在感悟中，注重读议结合，抓住重点词句来体会。
让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。
例如：老人每天步行二十余里，“只为个海鸥送餐”；老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”……要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。
九年义务教育五年制小学数学第九册教材简介_数学完整篇.doc
制小学五年级第一学期使用。
这册教材的主要内容有：分数的加法和减法；分数乘法；分数除法；分数、小数四则混合运算和应用题；长方体和正方体。
共计５个单元。
本册教材在安排上和编写方式上，与四年级有相同的特点，即适当增加概括性的数学知识，适当加强知识的逻辑系统性，进一步加强知识间的内在联系，适当加强逻辑思维能力的培养。
除此之外，还注意适当加大教学的步子，适当增加综合运用和灵活运用所学知识解决简单实际问题的练习，以便更好地完成小学数学的教学任务，并更好地与初中的数学教学衔接。
分数加法和分数减法都有同分母分数、异分母分数和带分数相加或相减的情况，它们在计算方法上有共同的特点。
所以宜于把加法和减法结合起来教学，以便于学生掌握计算法则，迁移类推。
在分数加、减法中，带分数相加、减的情况是个难点。
考虑到带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种写法，在带分数加、减法中，分数部分既有同分母的，又有异分母的，因此在教材中不把带分数加、减法单独列为一节，而把含有同分母、异分母的带分数加、减法并入同分母、异分母的分数加、减法中。
这样既便于突出同分母、异分母分数加、减法的计算法则，又分散了带分数相加、减的难点，便于学生逐步掌握。
在分数乘法和分数除法这两个单元中，都先集中教学每种运算的意义和计算法则，然后再着重教学分数乘、除法应用题。
这样容易突出重点，有利于学生理解和掌握分数乘、除法的概念、计算法则和实际应用。
教材还注意加强分数与整数的联系，在教学分数乘加、乘减混合运算的基础上，把整数乘法运算定律推广到分数。
在教学分数除法之后，教学比的意义、性质和应用。
这样安排，一方面有利于加强比和分数的联系，加深学生对分数的意义的理解和认识，提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力；另一方面为后面教学圆周率、百分数、统计图表等做较好的准备。
分数四则计算是进一步学习的重要基础，应使学生比较熟练地掌握。
教材中，着重练习一步式题和两、三步的混合运算式题，主要编入一些分子、分母比较小的大部分可以口算的分数四则计算。
北京市义务教育课程改革实验教材
北京市义务教育课程改革实验教材实施传统美德—“忠、孝、礼”教育目标纲要编审小组名单：组长：陈金香副组长：王玉霞组员：崔丽平张如燕徐环颖滕春颖乔玉莲张春红王秀军陈健张立霞宗士军汤静赵雅娟奚志会闵军艳张静纪菲李春梅王绢王冬平季馨雅一、制定依据：1、以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，以《北京市义务教育课程改革语文实验教材》为载体，吸纳语文教学改革及教学研究的成果，认真分析挖掘教材中蕴含的人文教育资源，充分发挥语文的人文教育功能，加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育，提高学生的人文素养。
2、以通州区教委小教科制定的“中华传统美德教育层次性研究—小学生行为养成层次性系列要求（试行）》，为指导，在认真研究当前课改重点，认真分析学生情况的基础上，制定此目标纲要。
3、遵循北京市课堂教学评价方案和本校课堂教学评价方案要求，本着依托课堂和教材的原则，在注重知识与技能，过程与方法的同时，强调进行态度、情感、价值观的教育。
4、以《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于做好全国弘扬和培育民族精神月教育活动的通知》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作的若干意见》等等文件精神为指导，本着：遵循学生的生活实际、年龄实际，采取贴近学生生活、贴近时代要求的原则，制定此目标纲要，以加强“忠”、“孝”、“礼”等传统美德教育。
二、制定原则：1、科学性原则：遵循小学德育工作和教育教学工作的客观规律开展研究工作，注意采用科学、有效的方法，做到把握教材中德育因素要准确，引导学生的认识要准确，联系实际要准确，努力提高研究过程的准确性。
2、现实性原则：选择现实性与引导性的结合点，确定美德行为的最近发展区，制定符合时代要求，符合学生生活实际的传统美德行为目标，从学生的现实生活中选择教育资源、教育素材，加强对学生的引导和教育。
3、可行性原则：所制定的“忠”、“孝”、“礼”教育纲要和行为目标，力求做到层次分明、表达清晰、简明易懂，符合学生的年龄特征和认知水平，要依据学生思维方式、认识水平以及实际需要制定目标。
北京市九五义务教育初中地理教科书简介
北京市九五义务教育初中地理教科书简介北京市九五义务教育初中地理教科书简介（北京市初中地理教材编写组：秘际韩李志瑗张凯钟作慈）从1995年秋季起，北京市部分区县的三年制初级中学将实验由北京市组织编写的九年义务教育初中地理教材（以下简称“京版教材”）。
这套教材是由北京教育学院宣武分院二部和北京市教育局教学研究部合作编写的，由中国地图出版社出版，包括教科书、填充图册、教学参考书和陆续配套的电教教材。
京版教材的教科书为16开本，彩色套印，并首次尝试课本与地图册合一，在课文中插印四色教学地图和景观图片，适当减少文字量，增加地理图像，版式新颖，有较强的可读性。
一、京版教材编写的指导思想京版教材的编写指导思想是以中等和中等偏上学校为主要对象，兼顾重点中学和偏远农村中学，具有改革性、创新性和实用性，体现首都特色。
改革性，指从大面积提高中学地理课堂教学质量出发，充分发挥教材对教学改革的导向作用，改变传统教材偏重于浓缩地理知识的倾向，在精选知识内容的基础上，加强基础技能训练和智能培养的内容，突出德育因素，以利于中学地理教学三项基本任务的落实。
创新性，指在博采各版教材优点的基础上，统筹教材的内容、体系和体例，根据地理基础知识的内在联系和初中学生的认知规律组织教材内容，编排章节顺序，设计教材栏目，提高地图、图片和学生活动内容的比重，使教材的文字系统、图像系统和作业（学生活动）系统趋于协调统一。
实用性，指为了体现教育和教学观念的转变，变应试教育为素质教育，在适当减少过难的知识内容的同时，增加学法指导，利于学生阅读或自学，同时提出明晰的教学线索，使教师可以按照教材的编排思路合理组织教学活动，引导学生积极主动的参与教学过程。
二、京版教材教科书的体系安排根据编写者的教学实践，初中地理教材的体系安排是否合理，主要不是看其是否符合于地理科学的知识体系，而是看其是否符合学生的认识规律，关键是处理好自然地理和人文地理、系统地理和区域地理、中国地理和世界地理三方面的协调、统一和融合。
义务教育课程标准实验教科书《语文》(八年级下册)说明·第五单元
义务教育课程标准实验教科书《语文》（八年级下册）说明·第五单元本单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。
这些作品，有写景，有传记，有议论，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅读。
中学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品味，就必须增加语文课的文化内涵，让中学生尽可能多地接触一些中国古代优秀的文学精品。
因为这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽沓的意境，精致优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。
教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境和深邃哲理，还要注意激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情，对文言文的语言感受能力，积累文言语汇。
一、关于阅读《与朱元思书》以书信短札的形式，描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
文章骄散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作，也是自然山水在作者的心弦上弹奏出的清音。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。
《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇到知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。
《送东阳马生序》从难于得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马君则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
文章从容恳切，令人感动。
按照《义务教育语文课程标准（实验稿）》的精神，学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。
本单元所选的这几篇文言文，我们都提出背诵的要求。
教学中，教师首先要注意引导学生养成诵读的习惯，这是培养文言语感的重要途径。
北京市义务教育课程改革实验教材英语教材及教法介绍
Let’s chant
教学建议
一定要强调节奏感； 可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型， 但这些不是学习重点； 歌谣中的其他生词和句型不要求理解。
Uncle Booky’s storytime
教学建议
以理解故事为主要目的； 注意培养学生观察能力； 适当进行认读（指读）练习； 渗透情感态度的教育。
Find and c察图画并说出单词； 在字谜板上找出单词； 注意培养学生的观察能力。
Guess and say
教学建议
本部分以说为主，通过说来复习和巩固本单元重 点词汇和句型； 要注意避免游戏的机械化和简单化，尽可能使游 戏有意思、有挑战性和趣味性； 根据学生实际情况调整游戏的复杂程度和难度。
Uncle Booky’s blackboard
教学建议
本部分的目的是复习句型； 主要使用句型卡片，方式可以灵活多样； 不必领读“黑板”上的这些句子。
Read and check
教学建议
该部分的学习重点是认读（阅读）； 以理解为主； 引导学生独立完成； 在读的基础上练习口头表达。
Listen and number
教学建议
该板块与Listen to this板块的功能相似； 以听为主，要培养学生边听边观察的能力； 可以在听的基础上进行说的练习；顺带复习词汇。
Sounds and letters
教学建议
该板块的学习重点是字母及发音； 注意字母读音与字母在单词中的读音的区别；但 是，教学重点是字母在单词中的发音，而不是字 母本身的发音。 本部分的词汇应重点学习，但以听、说为主，不 要求拼写。
Listen and write
教学建议
《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》简介
《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》简介人民教育出版社课程教材研究开发中心赵占良根据教育部制订的《基础教育课程改革纲要》和《义务教育生物课程标准（实验稿）》，我们编写了《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》，供义务教育阶段八年级第一学期使用。
为了使大家更好地了解和使用本册教材，现将本册教材的编写情况作以下说明。
编写指导思想和原则同七年级上、下册一样，本册教材的编写遵循了这套书共同的编写指导思想和原则。
1.编写指导思想以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
2.编写原则（1）把握基础性，体现先进性。
（2）有利于学生主动学习、自主探究。
（3）突出科学探究能力的培养。
（4）重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。
（5）渗透STS教育思想。
（6）广泛联系学生的生活经验和知识基础。
（7）加强启发性和可读性。
（8）具有弹性。
知识体系的构建本册包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，第六单元“生物多样性及其保护”。
1．总体框架教材编写的直接依据是课程标准。
课程标准中与本册相对应的内容涉及三个一级主题：“六、动物的运动和行为”在教材中列为第五单元第二章。
“八、生物的多样性”中，细菌、真菌、动物的类群及其与人类的关系，安排在第五单元；生物的分类和保护生物多样性的重要意义等，安排在第六单元。
“九、生物技术”中，“举例说出发酵技术在食品制作中的作用”、“说明食品的腐败原因”和“运用食品保鲜的一般方法”安排在第五单元第五章。
在“生物的多样性”这个一级主题中，病毒的主要特征以及与人类的关系、“概述植物（如藻类植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及与人类生活的关系”，已经安排在七年级上册；“生命的起源和生物进化”的内容将安排在八年级下册。
买小狗的小孩说课稿
《买小狗的小孩》说课稿一、说教材的地位和作用《买小狗的小孩》是北京市义务教育课程改革实验教材第九册第五单元第一篇课文。
课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。
表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。
初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。
这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
二、二、说教学目标1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
4．在检查朗读的过程中，培养细心倾听和动笔勾画的习惯，激发学生对读书的喜爱之情。
5．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
三、说教学的重、难点重点：1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．小组合作检查随堂检测内容，增进合作的速度和质量，并产生小组竞争的意识。
难点：理解《买小狗的小孩》中的小男孩是一个什么样的孩子？四、说教法在检测中，发现学生问题，及时引导纠正五、说学法1．根据老师提出的要求，学生预习生字，在展示交流中，进行积累。
2．充分自读感悟，进行画批，理解：小男孩是一个什么样的孩子？六、说教学过程17.《买小狗的小孩》教学设计第一课时教学目标：1．根据生字，自己挑选进行设计：同音字、一字组多词、形近字、多音字。
在展示过程中，加强记忆，增进自信。
2．在随堂检测中及时发现自己的不足，力求在预习中能从多方面考虑：生字的书写、课文内容的朗读、对作者的记忆等。
3．能够抓住课文中的关键词句，理解小男孩是一个怎样的孩子。
5.记金华的双龙洞
（1）此处可让学生结合投影中有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
（2）通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
学生说说自己的想法。
学生：仁寿殿、佛香阁、大戏楼、长廊、十七孔桥、铜牛）
学生做批注。
选组长。
4.看过后，让学生谈谈自己的感受，教师随机指导学生读出孔隙昏暗、低矮的感觉。
5.将描写孔隙昏暗、低矮的句子与外洞的高大对比着读一读，看看你能够感受到什么？
6.再读5自然段，看看作者是怎样把孔隙的这个特点描写清楚的？
7.再与描写外洞的段落进行对比，感受一下写法的不同。
外洞：通过数字来直接说明洞的高大
孔隙：借助其他事物描述本事物
北京市义务教育课程改革实验教材语文第九册教案
课 题
5.记金华的双龙洞
课型
读讲
授课时间
教
学
目
标
1．学会8个生字及新词，认读1个字。
2．了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中作用。
3．学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。
4、联系生活实际和网上资料辅助等。
5、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。
2、图片、联系生活实际、网络等相结合。
3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点
了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
教学难点
了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
主要教法
讲授
教学具准备
课件
教学课时数
2课时
板
书
设
计
6颐和园
仁寿殿 佛香阁 大戏楼 长廊 十七孔桥 铜牛
北京市义务教育课程改革实验教材9册
（4）怎样求参加的同学平均每人跳绳多少呢？
请你先独立思考、列式解答，再把你的想法和组
内的小伙伴交流。
17个人跳的
17个人
（5）指名汇报：（102×6+105×6+107×5）÷（6+6+5)
（6）比较第3题和第2题的解法，有什么不同？为什么？ 总数量给你了吗？没给你怎么办？份数给你了吗？没给 怎么办？
3、判断正误并说明理由．
①小李加工一批零件，前2时加工28个，后3 时加工36个，平均每小时加工多少个？
A．（28＋36）÷（3＋2）（√ ）；
B．（28×2＋36×3）÷（3＋2）（ C．（28＋36）÷2（ ）．
）；
②一辆汽车从甲地开往乙地，前5时平 均每时行60千米，后3时行168千米， 这辆汽车从甲地开往乙地，平均每时 行驶多少千米？
重点 难点
3.培养学生灵活计算的能力和解决实际 问题的能力．
教学流程
一、情境导入，激发兴趣
图片欣赏
1、五年级三个班单摇成绩统计表 2011年10月
班级 跳绳总个数（下）
五（1）
612
五（2）
630
五（3）
535
五年级平均每班跳多少下？
（1）这道题求什么？怎样求五年级三 个班平均每班跳多少下？ （2）指名列式：（612+630+535）÷3
A．（60＋56）÷（ ）；
C．（60×5＋56×3）÷（5＋3）（
√ D．（60×5+168）÷(5+3) （ ）
）．
学习效果评价设计
通过这节课的学习，你认为求加权平均数 对解决生活中的实际问题有哪些价值？对 于统计你有什么新的收获？
设计特点
907-北京市义务教育课程改革实验教材
22 詹天佑
教学建议
2.字词提示。
易混字 峻——竣 隧——遂
堪——勘 詹——瞻
蔑——茂 藐——貌
多音字 干线 连结 要挟
22 詹天佑
教学建议
3.关于做批注。
内容式批注
排比
写法式批注
勘
“… …哪里要开山，哪里要
16 黄河象
教学建议
4.全面把握黄河象被淹死的始末。
(热) （渴） （喝） （陷） （死）
16 黄河象
教学建议
5.用读唤起学上的想象。
课文的3—7自然段，要让学生在充分的读中 去感受科学家丰富、细致、科学、合理的想象。
17* 索桥的故事
教学重点：
了解课文内容，懂得“比故事更美、更好”的 是什么。
第5单元
13 母亲的纯净水 14 我看见了大海 15*零点降生的女孩
语文实践活动5
第5单元
教学重点
1、感受父母对子女的爱，体会作者情感。 2、扎实训练写段意、归纳主要内容、理解重点语 句的方法。 3、围绕“爱”进行习作。
13 母亲的纯净水
教学重点： 结合课文内容，围绕这瓶“纯净水”体会“我”
思想情感变化的原因，理解“母亲的纯净水”所蕴 涵的意义，感受细腻真挚的母爱。
20 理想的风筝
教学重点：
感受刘老师对工作、对生活强烈的爱与追求， 体会作者的思念之情。
教学难点：
理解课文题目为什么叫“理想的风筝”。
20 理想的风筝
教学建议
1.学习课文“睹物思人，引出所想”的开篇方法。
“春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春天里 尽情飘舞，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。而蓝天上， 一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天 空，让自己的心也飞上云端。”
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18 老人与海鸥
6、参考练习 ①关于词语 1.形近字组词。
扁（ ） 坐（ ） 注（ ） 篇（ ） 挫（ ） 驻（ ）
抑（ ） 逐（ ） 檐（ ） 仰（ ） 啄（ ） 瞻（ ）
2.按查字典的要求填表
查带点的 应查 再查
字
部首 几画
字典中的释义
抑扬顿挫
①压下去；降低
②挫折
应取哪种
驻足观看
①（部队或工作人员） 住在执行职务的地方 ②停留
17 买小狗的小孩
6、写出读了课文以后的感受。（加强指导） ❖ 1.写什么。（选准感点）
①从给你印象深刻的词语、句子方面； ②从小男孩的角度； ③从老板的角度； ❖ 2.怎样写。（结合生活实际） ①写感受。 ②结合自己写经历。 ③“我”应该怎么做。 ❖ 3.语言简练通顺。
18 老人与海鸥
一、重点要求 1、感受老人与海鸥之间的深厚情谊和动物的灵 性所在。 2、理清结构，揣摩思路。能把课文分成几部分 并写出每部分的主要内容。 3、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
课文第13自然段写道：“朋友告诉我，十多年 了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人 一样。”，从哪些情景可以体会到老人和海鸥就 像亲人一样？练习有感情地读一读，也可以简单 写写批注。
再如： 18 老人与海鸥
默读课文。回答：安放老人遗像的地方发生了怎样 “意想不到的事情”？为什么会发生这样的事？读 读有关的句段，在感受深的地方写出自己的感受。 4、背诵课文加以指导 5、提醒注意 ①真人资料可适时引用。 ②文中多处使用省略号，是发展语言练习的好资源。
❖ 二、具体事迹
❖
1985年11月的一天，老
人在翠湖边上遇到了一群从
未见过的“客人”——一群
从遥远的西伯利亚漂洋过海
而来的鸟儿，它们的嘴和脚
都是红色的，身长多在31厘
米～40厘米之间。平时就喜
欢花鸟的老人知道，这是北
半球才能经常见到的红嘴鸥，
它们为了避开北方严冬的寒
冷和食物的短缺来到了这里。
它们是千里迢迢来求助人类
18 老人与海鸥
②推荐读原文《寂寞鸥灵》。 ③播放文章作者邓启耀先生说给同学们的话。 ④写读这个故事的感受或是听了作者的话内心
的感想。
一、老人简介 老人叫吴庆恒，昆明
市的一名普通退休工人， 一生历经磨难。他是一个 称得上可怜的老头儿。他 一生无儿无女，从一家工 厂退休后，一个人住在城 郊，生活十分清贫，家里 没有一件像样的东西。因 为赋闲在家，空闲时间多， 有时候他也会到市中心的 翠湖公园走走，看看。
的！老人没有片刻的迟疑，
马上从商店里买来了一些饼
干，撒向鸟群……鸟儿在老
人的手起手落中扑腾啄食。
这一天，老人从鸟儿欢快的
啄食中感受到了人生从未有
过的开心和快乐！
这一年，6000多只红嘴鸥在昆 明一待就是几个月，直到来年 的3月才依依不舍地离去。因为 那时北方已经春暖花开、食物 充足，它们要回到那儿生儿育 女。这几个月，老人不管刮风 下雨，每天都用一个大大的布 包带着喂鸟的食物来到湖边， 就像学校的老师每天从家里来 到学校给学生们上课一样。他 来给鸟儿们喂食，和鸟儿们嬉 戏……因为红嘴鸥的到来，老 人的开销突然就大了起来，300 多块钱的退休工资月月用得精 光。
18 老人与海鸥
二、教学建议 1、理清线索 老人：喂——唤——谈 海鸥：翻飞盘旋——守灵——送别 2、把课文分成三部分并写出每部分的主要 内容。 （1～13 14～18 19）
（提示：课前预习、 课上指导修改 、落实课堂动笔、 串 联段意写主要内容、理解编者意图）
18 老人与海鸥
3、抓住描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥 动作的重点语句，体会表达方法及效果。 例如：文本多处写到“老人读，走出文本，升华情感 联系上下文，再读小男孩和老板的对话。
拓展想象，男孩子会怎样得到每月这5块钱？ 体会小男孩的自立、自强。（进一步补充残 疾人自立、自强的资料。拓展延伸，升华主 题。）
我们生活得很精彩
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命
第五单元——写人记事篇
❖ 17 买小狗的小孩 ❖ 18 老人与海鸥 ❖ 19＊乌塔 ❖ 20＊看不见的爱 ❖ 语文实践活动5
第五单元教学重点
1.抓住人物表现，体会人物心理，把握人物特 点。 2.体会重点词句的表达效果。（作用） 3.想象课文描绘的情景，有感情朗读。 4.背诵指定的段落。 5.给课文分部分，写出每部分的主要内容。 6.能对文中的人物形象做出评价，并能联系文 本说明理由。
多
人除了用眼 睛看世界，还 有一种特殊的 内在视觉，那 可能看的更真 实，那就是用 心看世界。
—海伦.凯勒
17 买小狗的小孩
4、写出人物评价。（小男孩、老板） 5、拓展：结尾可以设计这样的续写练习： ❖ 老板被男孩感动了，让小男孩抱走了小瘸
狗…… ❖ 老板被男孩感动了，他坚决地说：“我不卖
了……”
17 买小狗的小孩
课文用平实的语言，讲述了一位残 疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小 瘸狗的事，表现出他是一个自尊、自强、 自立的人。
17 买小狗的小孩
一、重点要求 1、感受小男孩自尊、自强、自立的品质。 2、理解第五自然段的意思，体会描写方法及
表达效果。 3、对文中的两个人物作出评价，说出自己的
❖ 红嘴鸥走了，老人的日子却过得吝啬起来： 一个馒头一碗稀饭，就点咸菜，就是他的一顿 美餐；他抽两毛多钱一包的金沙江烟；他从来 舍不得坐5毛钱的公交车，无论到哪儿，无论有 多远，他都坚持走路；而每次出门，他都背着 一个破布包，为的是沿途捡拾干树枝和煤渣拿 回家当燃料……邻居问他为什么这么抠门儿， 他笑笑说：“来年红嘴鸥还会来，而且会来得 更多，不积攒点钱，我怕养不起它们呢。
观点与同学交流。 4、写出读了课文以后的感受。
17 买小狗的小孩
二、教学建议 1.初读，走近文本，感知人物形象 ① 男孩家境不富裕。 ② 男孩身体有残疾。 2.精读，走进文本，感悟人物形象 ①在指导批注，有感情朗读中品味老板与小男 孩的对话，走进人物的内心。体会男孩子的自 尊、自强、自立的品质。 ②讨论交流，100块钱买一只小瘸狗到底值不 值，感悟生命的平等。
北京市义务教育课程改革实验教材 第九册5-8单元教材介绍
房山教师进修学校 赵成会 大安山中心校 安红梅
研读教材是关键
教师要以不同的角色来研读教材
①作为读者，揣摩作者的旨意：整体感知→深层感悟 ②作为教者，体会编者的意图：明确目标→把握重点 ③作为学者，预设学生的情态：估计基点→预测发展 ④作为导师，设计学习的行程：确定思路→思考落实