最新译林版五年级下册英语电子教案 Unit 3 集体备课
新译林版英语五年级下册下Unit3 Asking the way四课时教案
新译林版英语五年级下册下Unit3Asking the way四课时教案1.能在实际情境中灵活运用问路与指路的句型，表达清晰、准确。
2.能正确理解并运用英国和美国对于厕所的不同表达方式。
五、教学方法：听说结合，情境教学，合作研究，任务型教学，多媒体辅助等。
六、教学过程：Step 1 Warm-up通过图片和声音的配合，让学生猜测图片中的地点，如cinema。
hospital。
shop。
zoo等，巩固和复上一单元所学的地点类单词。
Step 2 n通过教师演示和学生模仿的方式，引入本单元的问路句型，如How do I get to…。
Go along this street。
Turn left/ right at the traffic lights。
Get on/ off … at … n。
You can see the … on theleft/ right。
并通过多媒体辅助，让学生理解和掌握这些句型的使用方法。
Step 3 Practice通过小组合作和角色扮演的方式，让学生在情境中练问路和指路的对话，巩固和运用所学的句型和单词。
Step 4 Reading and Writing通过Story time和Cartoon time，让学生阅读和理解对话内容，并通过写作练，提高学生对英语语法和句型的掌控能力。
Step 5 Cultural Corner通过介绍英国和美国对于厕所的不同表达方式，让学生了解和掌握不同文化背景下的语言表达方式。
Step 6 ___通过小组竞赛和个人表演的方式，巩固和复本单元所学的知识和技能。
Step 7 Homework布置适当的阅读和写作任务，巩固和拓展学生的英语语言能力。
七、教学资源：教材，多媒体设备，图片，录音机等。
八、教学评价：通过听说读写等多种方式，对学生的语言能力和语言表达能力进行全面评价，通过小组合作和个人表演的方式，对学生的合作能力和表现能力进行评价，通过阅读和写作任务，对学生的英语语言能力和语言运用能力进行评价。
译林版《英语》五（下）Unit_3_Asking_the_way
教学过程Step 1.Warming-up （略）Step 2.Pre-reading 1.出示课文图。
师：Look at our friend Yang Ling,she wants to visit Su Hai ’s new home,but she doesn ’t know the way.Please listen carefully and say out the places you ’veheard.学生听课文录音，说出文中所听到的地点。
教师引导学生说出：Park Station,CityLibraryStation,bookshop 等，及时板贴并教授。
2.出示地铁站图，教学metro station ，随后出示徐州地铁图。
师：Xuzhouhasourownmetro now.3.出示书店图，教学book-shop 。
设计意图：首先通过听的活动感知课文，捕捉地点类名词，并通过展示实图来理解和学习关于地点的词汇，既训练了学生们听的技能，又从中学习了词汇。
Step 3.While-reading 1.师：Now,please read thefirstpartof thestory,andunderlinethephrasesaboutshowing the way.学生读课文第一部分，画出文中指路的短语。
教师挑选学生回答。
2.教师适时出示两幅图，问：Which one is next to?让学生选择，同时帮助学生比较next to 和near 的差别。
3.PPT 出示，教师举例讲解take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.设计意图：听后再翻开书读，画出地点类名词，进行词汇的二次学习，并从图片对比中学习next to 和near 的区别，再从句型运用操练中学习知识点：take the metro=go to...by metro,walk to...=go to...on foot.4.Happy reading.Follow the PPT,read Part 1.5.Group work.小组合作，试着给杨玲指路，选一人汇报。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第二课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第二课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“excuse me”，“library”，“go straight”等，进行问路和指路的对话。
2. 过程与方法目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，学生能够提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，增强他们与他人交流的自信心。
二、教学内容1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
2. 句型：Can you tell me the way to the…? Go straight and turn left. It's on your left.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用本课中的单词和短语进行问路和指路的对话。
2. 教学难点：学生能够理解并运用问路和指路的句型，进行真实的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些地点的图片，引导学生复习已学的地点单词，如“school”，“park”等。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示本课的单词和短语，并引导学生跟读和模仿。
3. 情景模拟：教师创设一个问路和指路的情景，让学生进行角色扮演，运用本课的句型进行对话。
4. 小组活动：学生分成小组，用本课的句型进行问路和指路的对话练习。
5. 巩固练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固本课的知识点。
六、板书设计1. 单词和短语：excuse me，library，go straight，turn left，turn right，post office，supermarket。
五年级下册英语教案-Unit3askingtheway(A)译林版(三起)
五年级下册英语教案 Unit3 asking the way（ A ）译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解、掌握并运用问路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐于助人、尊重他人的良好品质，提高学生的合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：本节课主要学习问路相关词汇，如“library, hospital, post office, go along, turn left, turn right”等。
2. 句型：学习并运用问路、指路的日常用语，如“Excuse me, can you tell me the way to…？”等。
3. 语法：复习一般疑问句的构成及用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练运用问路、指路的日常用语进行交流。
2. 教学难点：正确使用词汇和句型，流利地进行对话。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示问路场景，引导学生复习一般疑问句的构成及用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇、句型，教师进行讲解和示范，学生跟读并模仿。
3. 情景创设：创设不同的问路场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立或小组合作完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
六、板书设计1. Unit3 asking the way（ A ）2. 主要内容：问路相关词汇、句型、语法点等。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学进行问路情景对话。
五年级下册英语教案-Unit3Askingtheway译林版三起
教案：五年级下册英语教案 Unit 3 Asking the Way教学目标：1. 能够理解并在适当的情境中运用重点单词和句型，如“Where is ?”, “It’s ”, “How do I get to ?”等，来询问和描述地点和路线。
2. 能够听懂、会说、会读关于问路和指路的内容，并在实际情境中进行运用。
3. 能够通过合作交流，学会如何用英语询问和描述路线，提高口语表达能力。
教学内容：1. 重点单词：post office, hospital, bank, supermarket, restaurant, hotel, cinema, museum, zoo, library, Tianjin, Shanghai, Beijing, train, boat, bus,Erqi Bridge, Science and Technology Museum.2. 重点句型：Where is ? It’s How do I get to ?教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用重点单词和句型进行问路和指路。
2. 难点：如何准确地描述路线和地点，以及如何在实际情境中运用所学知识。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures, map, flashcards等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和朋友。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 教师通过展示一张地图，引导学生关注地图上的地点和路线。
2. 教师用英语提问：“Where is ?”, “How do I get to ?”等，学生用中文回答。
Step 3: 呈现 (15分钟)1. 教师通过PPT展示重点单词和句型，如“post office”, “hospital”, “bank”等，并引导学生跟读。
最新译林版五年级英语下册教案,完整版
最新译林版五年级英语下册教案，完整版一、教学内容本节课选自最新译林版五年级英语下册，涉及第三单元《Asking the way》的Part A部分。
具体内容包括：学习描述地点、路线和交通工具的词汇；掌握询问和指路的交际用语；培养学生在实际场景中运用英语进行问路和指路的能力。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认读描述地点、路线和交通工具的词汇，如：street，road，crossing，turn，left，right，bus，subway 等。
2. 能够运用所学句型，如：“How can I get to?”, “Go down this street and turn left.”等进行询问和指路。
3. 培养学生在实际场景中运用英语进行问路和指路的能力，提高学生的英语口语交际水平。
三、教学难点与重点1. 教学重点：描述地点、路线和交通工具的词汇；询问和指路的交际用语。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行实际场景的问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、地图、卡片等。
2. 学生准备：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一张地图，邀请学生帮助外国的朋友找到某个地点，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 教师通过多媒体课件展示本节课的词汇，引导学生学习。
b. 学生跟读、模仿，掌握词汇的正确发音。
c. 教师出示句型卡片，引导学生学习询问和指路的交际用语。
3. 实践情景引入：a. 教师设置不同场景，让学生进行角色扮演，练习问路和指路。
b. 学生分组讨论，创编对话，进行口语练习。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，引导学生运用所学词汇和句型进行解答。
b. 学生独立完成练习，教师进行点评和讲解。
5. 随堂练习：a. 教师设计练习题，检查学生对本节课内容的掌握。
b. 学生完成练习，教师进行反馈和指导。
六、板书设计1. 词汇：street，road，crossing，turn，left，right，bus，subway等。
译林版五英下(YL)精品教案 Unit 3 Asking the way 全册
学科：英语年级: 五年级下册授课
人：
学科：英语年级;五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
学科：英语年级: 五年级下册授课人：
语音：
辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的
尾部，都只有一种读音发清辅音[]
譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享； sheep 绵羊
和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷
五检测反馈
语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：
1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有
几种问路的句型：
----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?
----Ee the way to the zoo, please?
----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?
学科：英语年级: 五年级下册授课人：。
最新译林版五年级英语下册教案,完整版
最新译林版五年级英语下册教案，完整版一、教学内容本节课我们将学习最新译林版五年级英语下册的第三单元《Asking the way》。
具体内容包括：Story time部分的课文，学习问路和指路的表达方式；Grammar and writing部分，掌握句型There is near 和 How can I get to ? 的用法；Fun time部分，通过游戏练习方位词的使用。
二、教学目标1. 能够理解并运用问路和指路的日常用语，进行简单的情景对话。
2. 学会使用There is near 和 How can I get to ? 句型，描述地点和询问路线。
3. 掌握本节课的生词和短语，如：post office, bank, crossing, go straight等。
三、教学难点与重点教学难点：问路和指路情景对话的运用，以及There is near 和 How can I get to ? 句型的掌握。
教学重点：本节课的生词和短语的学习，以及方位词的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、磁性贴图、地图。
2. 学具：课本、练习本、单词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一张城市地图，让学生观察并描述地图上的地点，引入本节课的话题。
2. 新课内容呈现：a. 让学生观看Story time的动画，理解问路和指路的场景。
b. 教师带领学生一起学习生词和短语，如：post office, bank, crossing等。
c. 学生分角色朗读课文，练习问路和指路的表达方式。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如：“How can I get to the post office?”b. 教师引导学生使用There is near 和 How can I get to ? 句型进行回答。
4. 随堂练习：a. 学生两人一组，根据教师提供的场景进行问路和指路的对话练习。
b. 学生在地图上找出指定地点，并用所学句型描述路线。
五年级英语下册 Unit 3《Asking the way》单元教案 (新版)牛津译林版
Unit3 Asking the way一、单元分析：本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
二、单元目标：知识目标1. 能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能听懂、会说、会读 cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中英文化中对“厕所”的称呼。
5、能了解并掌握sh在单词中的发音。
能力目标1. 学生能正确理解Story time, 并能小组合作表演对话。
2. 学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中问路与指路。
3. 学生能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
4. 学生能了解英国和美国对于厕所的不同表达方式。
情感目标1. 让学生体会到阅读的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
2. 让学生更加了解问路与指路的方法，培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
3. 培养学生方位表达的能力。
三、教学重点：1. 能正确理解语篇内容，并能熟练朗读、背诵和表演。
2. 能听懂、会说、会读 cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词。
【新】牛津译林版五年级英语下册U3教研课(Period 1)教案.doc
2.能以正确的语音语调朗读课文并能正确地理解课文。
教学难点
能够在理解课文的基础上复述去苏海家的路线。
教学准备
PPT
教学过程
Step1 Pre-story
1.Free talk
T:How do you go to school?
板书设计
Unit 3 Asking the way
Get on … Get off …
Go along … Turn …
教后反思
②Happy watching
PPT：What are they talking about?
③Read and underline the key sentences
读第一场景，画出文中问路的句子和圈出文中经过的地点
④Read the dialogue and find out the bookshop on the map.
T: If you were YL, how do you get to SH’s home?
1) Discuss in pairs
2) Check
3 Ticking time
Step 4 Homework
1.Listen and read the story three times
2.Look and say(P28,用书上的第三人称来描述)
T: Today we are going to learn Unit3 Asking the way.
1.学习有关的词汇turn right turn left get on get off
2.课文
Happy guessing
PPT：How do I get to Experimental primary school ?
五年级下册英语教案-Unit3AskingthewayFuntime｜译林版(三起)
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Fun time | 译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用表示方向的介词，如：in front of, behind, between, near等；学生能够理解并运用问路和指路的句型，如：Where is the? It's near/in front of/behind/2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听说能力和实际运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生乐于助人的品质，增强学生的合作意识，提高学生的社会适应能力。
二、教学内容1. 词汇：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等地点名词；in front of, behind, between, near等表示方向的介词。
2. 句型：Where is the? It's near/in front of/behind/3. 功能：问路和指路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示方向的介词；能够运用问路和指路的句型进行交流。
2. 教学难点：正确使用表示方向的介词；在实际情境中灵活运用问路和指路的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学图片、单词卡片、地图等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动：教师与学生进行自由交谈，引导学生复习已学的地点名词和介词。
2. 新课导入：教师展示一张地图，引导学生关注地图上的地点，为新课内容做好铺垫。
3. 新课内容：教师通过图片、实物等教学资源，引导学生学习新的地点名词和介词，如：park, hospital, library, police station, restaurant, post office等。
4. 情境创设：教师创设一个问路和指路的情境，让学生运用所学句型进行交流，如：Where is the park? It's near the school.5. 游戏活动：教师组织学生进行“找一找”游戏，巩固所学地点名词和介词。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版
五年级下册英语教案－Unit3 Asking the way Checkout time |译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用表示地点的词汇，如：library、school、cinema 等；（2）学生能够理解并运用表示方向的词汇，如：go straight、turn left、turn right等；（3）学生能够理解并运用句型“How do I get to…?”来询问如何到达某个地点；（4）学生能够理解并运用回答句型“Go straight…Then turn left/right at…”来指引路线。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，让学生在真实语境中感知、理解和运用目标语言；（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力；（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生乐于助人、关爱他人的品质；（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；（3）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容1. 词汇：library、school、cinema、hospital、park、supermarket等；2. 句型：How do I get to…? Go straight…Then turn left/right at…；3. 功能：问路和指路。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握与运用；2. 教学难点：正确使用表示方向的词汇和句型进行问路和指路。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、地图等；2. 学具：单词卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示本节课的主要词汇，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过情景创设，展示问路和指路的场景，引导学生学习和运用目标语言。
3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际操作中巩固所学知识。
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way
译林版(三起)五年级下册英语说课稿：Unit 3 Asking the way1. IntroductionThe topic of today’s lesson is Unit 3 Asking the way, which is the third unit of the fifth grade English textbook by Yilin Press. This unit is centered around the theme of giving and asking for directions. The objective of this lesson is to enable the students to ask for and give directions using basic English vocabulary and phrases.2. Teaching Objectives•To understand and use basic vocabulary related to asking for directions.•To correctly use the language needed for asking and giving directions.•To communicate effectively in English when giving and asking for directions.3. Teaching Procedures3.1 Warm-upTo start the lesson, I will introduce myself and ask the students to introduce themselves. Then, I will talk about the importance of knowing how to ask for and give directions when speaking in English, especially when travelling or interacting with people from other countries who speak English.3.2 PresentationI will present the vocabulary and phrases related to the topic of asking for directions, such as:•Excuse me, can you tell me how to get to…?•Turn left/right.•Go straight ahead.•It’s on your left/right.•It’s just around the corner.To make the presentation more interactive, I will use pictures and gestures to help the students understand the meaning of the phrases and to encourage them to use the language themselves.3.3 PracticeI will then divide the class into pairs and give them a worksheet with a map of a town and directions. Each student will take turns to ask for and give directions to their partner, using the language they have just learned.3.4 ProductionIn this stage, the students will work in groups to create a role-play dialog where they ask for and give directions to a specific location. They will use the vocabulary and phrases they learned in the previous stages to create a natural and effective conversation that could be useful in real-life situations.3.5 Summary and EvaluationTo end the lesson, I will ask the students to summarize what they have learned and how they can apply it in real-life situations. I will evaluate the students based on their participation, fluency, and accuracy in using the language presented in the lesson.4. Teaching Materials•English textbook by Yilin Press.•Worksheets with maps and directions.•Pictures and gestures to help with the presentation.•Whiteboard and markers for notes.5. ConclusionBy the end of this lesson, the students should be proficient in asking for and giving directions using basic English vocabulary and phrases. They will have had the opportunity to practice and use the language in a variety of contexts, enabling them to communicate more effectively in English.。
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit3Askingtheway第一课时
译林版(三起)五年级下册英语教案：Unit 3 Asking the way 第一课时一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课中的重点单词和短语，如“post office, police station, hospital, go straight, turn left, turn right”等；能够熟练运用问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实际操作中掌握问路和指路的表达方式，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生乐于助人的品质，以及在实际生活中运用英语解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要学习问路和指路的表达方式，包括如何描述地点、如何询问路线以及如何指明方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握问路和指路的句型，如“How can I get to…?”和“Go straight and then turn left.”等。
2. 教学难点：正确使用方位词和动词短语描述路线，如“go straight, turn left, turn right”等。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图等。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的地点，如“postoffice, police station, hospital”等，引导学生用英语描述这些地点。
2. 新课呈现：通过PPT展示问路和指路的情境，让学生观察并理解句型“How can I get to…?”和“Go straight a nd then turn left.”等。
3. 情境模拟：将学生分成小组，每组选择一个地点进行情境模拟，用英语进行问路和指路。
4. 角色扮演：学生分别扮演问路人、指路人、警察等角色，进行实际操作，提高口语表达能力。
小学英语译林版五年级下册Unit3 Cartoon time,Checkout time教学设计
英语（五年级下册)Unit 3 Asking the wayCartoon time & Checkout time无锡市通德桥小学臧苏杨Teaching contents 教学内容Cartoon time & Checkout timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能够理解Cartoon time故事内容。
2. 能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。
3. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能生动地朗读和表演Cartoon time，体会故事的幽默之处。
2. 能以纯正、优美的语音语调朗读故事，生动地合作表演故事。
3. 通过整合Story time和Cartoon time的学习，能够正确、流利地用英语指路与表达出行方式。
教学难点：1. 能够正确理解故事并整合本单元知识，进行实际语言上的交流与运用。
2. 能生动地朗读和表演Cartoon time。
3. 能根据地图用英语简单、正确地描述出行方式和路线。
Teaching Procedures教学过程Step 1 Warm-up1. Enjoy a song: Excuse me, where’s the park?2. Quick response: 快速说出与老师所说的内容相反的词或句子，边说边演。
举例示范：老师边说边演示right，示意学生边说边演示left。
T: (边说边演)left，turn left，get on，get off the metro，turn right at the traffic lights，on your left，it’s on your right！学生说出相反的词句，边说边演。
【设计意图：通过歌曲和游戏帮助学生热身，同时以旧带新，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。
(集体备课教案)新译林 5B unit3 Hobbies整个单元教案(共五课时)
牛津版小学英语五年级下册教案Unit 3 Hobbies单元教学目标：1、能正确地听、说、读、写单词collect,a stamp,beautiful,a classmate,aship,an animal和词组take photos,go shopping,collect stamps,grow flowers,make model ships,make clothes.2、能正确地理解并运用句型：Do you have any hobbies? Do you like…?Yes,I do./No, I don’t. He/She likes…3、能正确地听、说、读、写日常用语：take photos, Show us his stamps,please.Here they are.4、能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
能了解单词same的意思。
5、能初步了解字母U在单词中的读音。
6、握本课的歌曲“Hobbies”,学会编关于本课知识的儿歌。
重点：1能正确地听、说、读、写单词collect,a stamp,beautiful,a classmate,a ship,an animal和词组take photos,go shopping,collect stamps,grow flowers,make model ships,make clothes.2 能正确地理解并运用句型：Do you have any hobbies? Do you like…?Yes, I do./No, I don’t. He/She likes…3 能正确地听、说、读、写日常用语：take photos, Show us his stamps,please.Here they are.4 能熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
了解单词same的意思。
5 能初步了解字母U在单词中的读音。
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__五___年级组_英语_学科集体备课(总9 课时)第一部分：主备人研读教材初备第单元解读本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ righ t at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
课时分配第一课时：Story time说教材课题Asking the way第 1 课时主讲稿教材简析本部分的场景和话题是unit 2 story time的延续。
Yangling 想去Suhai 的新家看一看，但是不知道怎么走。
课文由两个场景组成，场景一是yangling在电话里询问suhai 去她家的路线，场景二是yangling 在途中迷路了，向警察问路。
教学目标1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Geton/ off … Turn left/ right …3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.教学重难点1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Goalong this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off …at …Station. You can see the … on the left/ right.2、能正确、流利地朗读并理解故事.说教法教学策略（教法设计)游戏教学法、模仿练习法、合作学习法教学媒体使用单词卡片，人物图片，多媒体说教学教学环节教学过程：Step 1Warming-up吸引注意，积累语言1.Free talkWhat’s your hobby? I like …2.Dancing timeDo you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)Yes.学习新单词：left, right, turn.Step2 Pre-task 导出目标，生成结构1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing.Today备课困惑商讨疑难___五___年级组__英语__学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课_五年级组_英语____学科集体备课(总10 课时)第一部分：主备人研读教材初备学流程节设计2.read this storyRead togetherStep3 Task 1 回忆相关知识，初步运用结构1. So if you are new, how can you ask theway?How can I get to …?2. If someone asks the way, how can you helphim or her? You can discuss in groups.Go along …Turn left/ right …Get on/ off …3.read grammar time together.Read together.Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构1. (出示fun time图片) Look! This is Mary,she lives in Sunshine Town. How many streetsare there? What are they? What’s in her town?Four.There’s a …2. Do you want to visit her town?(work in two)--How can I get to …?-- Go along …Turn …Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构1. Sharon is new here, too. She wants to getto the shoe shop. How can she get there? Canyou help her?Go along …Turn left …2. （出示sound time图片）Look!_____ is in the _____ ______._____ likes _______ ______.But there are so many._____ doesn’t know which to choose.根据图片填上合适的单词，完成句子。
3. Can you find the rules of the words.找规律并感受sh的发音。
4.Read after the computer.5. Can you find more words like this?Find more words.Step6 Post–task提供反馈评价，巩固结构Do some exercise.完成语法及语音的相关部分练习Homework：1. Recite story time2. Read Sound time 5 times.3. 自主整理问路和指路句型。
板书设计设计意图Unit 3 Asking the wayHow do I get to …?Go along … Turn left/ right …简洁明了地出示本节课的重点句型及单词。
___五___年级组__英语___学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课_五__年级组___英语____学科集体备课(总11 课时)第一部分：主备人研读教材初备学流程节设计Step2 Pre-task1.(出示cartoon time插图1) Look, Bobbyand Tina is reading a map. Where do theywant to go? Can you guess?They want to go to shoe shop. Because theywant to buy new shoes….2.Let’s listen.Listen and answer: City cinema.They can go along …Turn left …Step3 Task 11.How do they go there? Let’s watch cartoon.They go there by metro.2.Do they watch the film? (出示最后一幅插图)No.3. Why? Can you read by yourself andconclude the reasons? You can use first, then,finally.Step 4 Task 2Reading time1.Read after computer2.Read in rolesWork in groupsStep5 Task 31.Can you make an ending for the story?Workin groups2.Act the storyStep6 Post–task完成补充习题相应练习Homework：3.How can theyget to CityCinema? (呈现地图) Canyou discuss intwo?First, they want togo there by bus.But they can’t geton it, because it isfull. Then, theywant to go bytaxi. But there aretoo many cars inthe street. Next,they go by metro.But it is late, thefilm is over.(听录音，逐句跟读，注意语音语调。
学生加上自己的表情和动作）___五___年级组___英语____学科集体备课第三部分：形成共案，二次备课反思升华__五_年级组___英语____学科集体备课(总12 课时)第一部分：主备人研读教材初备第单元解读本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。
课时分配第四课时：Sound time, Checkout time & Ticking time说教材课题Asking the way 第课时主讲稿教材简析Sound time 呈现了字母组合sh组合在单词中的读音/ ʃ /。
Checkout time point and say 是看图说话活动，旨在检测学生看地图为他人指路的能力。
Draw and write是画路线图写句子的活动，要求学生结合实际情况，笔头描述自己的上学线路。
教学目标1、巩固复习本单元单词。
2、巩固复习本单元重点句型。
3、结合生活，写一篇上学的英文小短文。
4、通过活动和练习检测学习情况。
教学重难点巩固复习本单元的课文、单词和重点句型。
学流程节设计zoo, park进行交流）Work in two:-- Excuse me, how do I get to …?-- Walk along … Then, turn …at …The …ison your …Step3 Task 1Free talk:How do you get to these places from yourschool? You ca n choose and talk in two.[来源学科网](work in pairs)Step 4 Task 21.Where do you live? How do you get toyour school?I live on …street. It is near … I come toschool … First, I … Then, I ……2. Draw and write on page 353. Share in your groups.Step5 Task 3Game village:（1）Magic eyes.看图说词。