人教版四年级上册语文 长城教案
小学四年级语文教案 长城教学案例9篇
小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。
初步了解学生对长城的认识程度。
2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。
★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。
二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。
2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
★1、指读一自然段。
①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。
①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。
（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。
（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。
1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
《长城》教学设计（精选10篇）
《长城》教学设计（精选10篇）《长城》教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
二、《长城》教学设计（精选10篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《长城》教学设计（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《长城》教学设计1【教学设计理念】语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。
本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解难;讨论、交流;读书、感悟”开展教学;通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知”;相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说”，最终获得知行教育的“润物细无声”。
【素质教育目标】1、认知目标：⑴认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
⑶图文对照，理解课文内容，能背诵自己喜欢的段落。
2、技能目标：⑴培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
⑵指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。
3、情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
(教学目标力求体现知识、技能、情感的多元统一，挖掘《长城》这一篇课文中的科学和人文内涵。
)【教法与学法指导】1、教师教法：采用“情景教学法”，三次运用投影和多媒体课件，创设情景：第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。
2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。
（重点）3、学习中国传统文化特有的形式——对联。
（难点）4、熟读成诵。
激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。
教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生交流课前搜集到的有关长城的资料）2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。
千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。
他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。
今天，我们就来学习一篇有关它的__——《长城赞》。
（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的__？（生：对联）师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今天要学习的这一副对联是一幅长联。
〔通过观看图片导入，轻松自然。
然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。
〕二、初读课文，整体感知自由读文，做到读通读顺。
检查，疏通。
三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。
同桌间、小组间互相读一读，评一评。
2、研读上联。
（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。
全班交流，师点拨引导，适时板书：（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。
3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。
四、指导有感情诵读，读出民族自豪感。
五、拓展延伸。
历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起分享。
板书设计（略）教学反思：《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。
全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。
关于对联，学生在生活中经常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深入的了解。
人教版四年级语文上册 长城 教案
人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。
2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。
四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。
3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。
4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。
5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。
6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。
《长城》教学设计精选15篇
《长城》教学设计精选15篇《长城》教学设计精选15篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《长城》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长城》教学设计1【教学目标】1、认识13个字。
正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟其实，体会作者表达的思想感情。
【教学准备】课件、长城的相关资料。
【教学过程】一、师生交流，导入课题1、同学们，提起长城大家一定不陌生吧。
你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。
)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。
让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。
(齐读课题)二、出示图画，比较观察1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观察两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。
)三、图文对照，理清脉络读读课文：注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。
(生自读课文找出对应段落。
)四、感悟表达，交流感受1、进行写法上的引导，知道作者按照由远到近的顺序，由整体景象到局部描写的方法。
2、首先请同学们自由的放声朗读课文：注意读准字音，读通句子。
读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。
(生自由读课文)3、自由交流。
五、图文对照，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设交流一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……全长13000多里。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇篇一：《长城》教学设计篇一学习目标：1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学流程：整体阅读本单元：1、这一单元我们重点学习什么，请同学们阅读本单元的学习提示。
2、交流：主题是《我国的世界历史遗产》3、你所知道的我国的世界历史遗产有哪些？4、走进《长城》课后的阅读资料袋。
5、这一单元的课文向我们介绍了其中的三个世界历史遗产，分别是：长城、颐和园、秦兵马俑这节课让我们先走进伟大的长城。
第一课时一、谈话揭题1、说说你对长城的了解：上下两千多年纵横十万余里是世界七大奇迹之一被列为世界文物保护遗产之列毛泽东：不到长城非好汉2、今天这节课，就让我们走近长城，对长城有一个全面的了解。
二、初读课文1、自由读课文，温馨提醒：这课书的生字挺难的，同学们一定要想办法读准2、交流、反馈出示词语：/蜿蜒盘旋、崇山峻岭（读准音、看课文插图理解词语的意思）垛子、瞭望口、城堡、射口（看图指导他们的位置样子及其作用）屯兵、嘉峪关（简单的介绍一下）气魄雄伟（放在阅读教学是理解）3、指名分读课文，读完一段，简单的说说这一段向我们介绍了什么？（使学生初步知道课文主要学了些什么？）三、书写生字，1、同桌检查，互帮互助2、重点指导：旋、隔、嘉四、课堂练习：作业本：1、2、3题第二课时一、导入：师:这节课就让我们走进我国世界遗产的第一扇窗口：长城吧。
二、细读，体会长城的气魄雄伟：1、自由读全文，画出最能高度概括长城的一句话。
2、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案
最新人教版小学语文四年级上册《长城》精品教案一、教学目标1.认识“崇、峻”等8个生字，会写“嘉、隔”等13个字，能正确读写“盘旋、城砖”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.学习作者观察和表达的方法，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点（1）理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受长城的雄伟气魄。
（2）体会作者在文中表达的思想感情。
2.教学难点学习作者观察和表达的方法，理解长城的象征意义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.播放有关长城的视频或图片，让学生直观感受长城的雄伟壮观。
2.提问：同学们，看到这样雄伟的长城，你们有什么感受？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2.检查生字词的认读情况。
—1 —3.默读课文，思考：课文主要介绍了长城的哪些方面？（三）精读课文，感受长城的特点1.学习第一自然段（1）指名读，思考：这一段写出了长城的什么特点？（长）（2）从哪些词句可以体会到长城的“长”？（“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”）（3）指导朗读，读出长城的“长”。
2.学习第二自然段（1）自由读，思考：这一段介绍了长城的哪些部分？它们的作用是什么？（2）结合图片，理解长城的“高大坚固”，如“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
”（3）小组讨论：为什么说长城是个“伟大的奇迹”？3.学习第三自然段（1）指名读，思考：站在长城上，作者想到了什么？（2）引导学生理解古代劳动人民修筑长城的艰辛，体会作者对古代劳动人民的赞叹之情。
（四）总结升华，情感教育1.总结长城的特点和历史价值。
2.让学生谈谈学习这篇课文后的感受，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计
人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计《长城》教案教学目标：（一）知识与技能1、认识11个生字，会写15个字。
正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
（二）过程与方法通过有感情地朗读课文和看图，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；提高理解课文内容的能力。
研究作者观察和表达的方法。
（三）情感态度价值观了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感。
教学流程：一、视频导入今天，老师将带大家去一个令人神往的地方，请看视频，仔细看，这是哪？播放视频（教师简介：这是一个美丽的地方，这是一个神圣的地方，这更是一个令无数中华儿女为之骄傲的地方，这里就是万里长城）今天，我们就一起跟随课文去游览举世闻名的万里长城。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，认准生字，读准字音。
（2）读了课文，XXX给你留下了如何的印象？2、检查预（1）、生字词（2）、长城给我们留下了怎样的印象？三、再读课文，重点感悟1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，想一想，怎样读才能读出长城的气魄。
3、交流报告：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？（曾经有个年轻人徒步走完了长城全程，竟用了整整508天。
）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比方句把比XXX；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象读出来。
长城真长啊，不愧是世界历史上的一个巨大奇观，让我们带着自满和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]
![四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e46e5f5f178884868762caaedd3383c4bb4cb4cf.png)
四年级语文上册《长城》教案[五篇模版]第一篇：四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。
教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2、背诵课文。
3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。
教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。
由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。
现在保存比较完整的是明代修建的长城。
所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。
2、师：大家再看，这就是长城。
你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。
观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。
今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。
齐读课题。
二、初读课文1、自由读文。
师：打开书，轻轻地翻到90页。
自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。
读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。
（生自由读课文）2、解词。
师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。
这课有很多的生字词语。
有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。
高大险峻的山岭。
蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。
名副其实——名声或名义和实际相符。
气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。
（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。
八达岭——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。
长城教学设计15篇
长城教学设计15篇长城教学设计1《长城》是教科版语文四年上册的一篇主体课文，这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
不妨看看人教版四年级上册《长城》教学设计。
（一）、导入新课同学们，今天老师和大家一起去登长城，一起去看长城，一起去感受、去理解、去赞美长城！（二）、初读课文1、检查预习，读准词语出示：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、气魄雄伟、瞭望、血汗等。
2、朗读课文，整体感知。
找出文中最能概括全文内容的段落。
3．提问：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？读课文，找出相关的句子或者段落。
（三）、分析课文1、学生交流体现“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
”这句体现了长城的长。
学生通过朗读反复体会长城的长。
“二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
”用以激发学生朗读激情。
从远处看长城，除了感觉长之外，长城还给你一种怎样的感觉到？理解体会长城的“蜿蜒盘旋”。
理解“蜿蜒盘旋”的词意“弯弯曲曲的延伸”。
引导学生反复朗读体会长城的气魄雄伟，感受“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”3、分析第二段。
“这一段长城修筑在八达岭上。
....五六匹马可以并行”从这一段中我们可以感受到长城的高大坚固。
结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
从长城巧妙的设计，以及在世界上独一无二的构造，进而体会“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”4、分析第三段。
踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来呢？了解修筑长城所处的年代。
体会“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
17《长城》教案 优秀教学设计3篇
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
《长城》四年级语文教案12篇
《长城》四年级语文教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职场文书、书信函件、教学范文、演讲致辞、心得体会、学生作文、合同范本、规章制度、工作报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as workplace documents, correspondence, teaching samples, speeches, insights, student essays, contract templates, rules and regulations, work reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《长城》四年级语文教案12篇《长城》四年级语文教案1教学目的认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
人教版四年级《长城》教案
《长城》集体备课教案设计这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（1）刚才读这句子的时候比较关注哪个词语？（2 ）理解什么叫奇迹吗？再读过渡：同学们，那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？三、细读品味，积累语言。
（1）品“长”，感悟气势。
让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！请同学们看屏幕，课件出示：长城远景图。
板书：远看谁来读这段话？（出示第一段）◆长（第二句话）提问：长城起点和终点分别在哪儿？（山海关嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。
（地图上指出长城经过哪些地方？）在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长追问：（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。
你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。
真是名副其实的万里长城。
齐读。
◆气势（第一句话）课件出示长城远景图。
长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。
遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。
它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一句？就读出这种美，这种气势，齐读。
再齐读。
（评价：不错，美中有气势。
）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”（2）品“高大坚固”，感受巧妙。
（课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？能用这个段落中的一个词来说吗？自由读。
高大坚固 板书课件出示：（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
）那你们读读这一句话，哪里看出了它的高大坚固？(让学生自由发言) 出示课件:（同桌合作） 看文中具体介绍了长城的哪些设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四年级上册《长城》教案（精选14篇）
四年级上册《长城》教案（精选14篇）四年级上册《长城》教案篇1我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。
大家跟我齐读课题17.长城。
让我们一起来爬——长城，一起来赏——长城，一起来赞——长城。
第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文：1，读准字音，读通句子2，思考每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来）请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。
崇山峻岭瞭望口垛子屯兵蜿蜒盘旋城砖相隔凝结堡垒智慧气魄雄伟看老师标红的生字，你想提醒大家注意什么？“隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。
给大家一组字来区分“魂、瑰、愧”下面我们来解决第二个问题，找出每个段落的关键词。
（概括段落内容）孩子们能够概括出“长、高大坚固、血汗和智慧、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。
长城因其长、高大坚固等特点闻名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和智慧，在世界史上是一个伟大的奇迹。
第二步：细读课文，理解内容。
请同学们快速浏览课文第一自然段。
找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。
1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
远看长城，在崇山峻岭之间盘旋。
两个句子进行比较，体会比喻句以及“蜿蜒”的作用。
（配合图片）请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。
长城除了长，还有什么特点呢？请大家认真读第二段，按照第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚固？1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？孩子们能说出来，长城设计巧妙，体现了劳动人民的智慧。
同学们您能看出来一二自然段的写作顺序是什么吗？由近及远。
真棒，第一自然写了远看长城很“长”，第二自然段写了近看长城，长城高大坚固，设计巧妙。
由远及近的写作顺序使文章更加清晰了，大家在写景物的文章中可以用到。
人教版四年级上册《长城》教学设计(通用6篇)
人教版四年级上册《长城》教学设计（通用6篇）四年级上册《长城》教学设计 1教学目标学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点1．指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不一样观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文资料，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备1．录音机。
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学方法：以教师讲解为主，学生自学为辅。
教学课时：两课时教学过程第一课时一．看图，了解图意。
1、介绍长城。
长城始建于春秋战国时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自我的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。
以后各个朝代，都对长城进行拉修建。
因此能够说长城是我国古代人民在兵器还不发达的状况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
2、观察彩图。
（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不一样？（上方一幅是远景，下方一幅是近景。
）（2）长城修筑在什么地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上能够看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选取远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。
只有从不一样的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二．初读课文，了解文意。
1．自学生字新词。
2．想一想，课文各节分别讲拉什麽资料三．图文结合，说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。
（1）教师讲解山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
四年级语文上册：《长城》教学设计（通用13篇）
四年级语文上册：《长城》教学设计（通用13篇）四年级语文上册：《长城》篇1教学目的要求:1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
二、揭示课题：1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同学们自由发言]2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。
体现了我国悠久的历史和灿烂文化。
学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。
[板书课题]三、检查预习：1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。
教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。
[板书：略]思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？[1]建筑材料：巨大的条石和城砖[2]城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行[3]城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息3 指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？五、朗读全文，学生质疑问难课后小记：板书设计：远景：像一条长龙城墙------很宽近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口城台-------互相呼应长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧历史地位：伟大奇迹第二课时教学过程：一、复习巩固1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点2、作者是按什么顺序描写长城的？3、学习了课文，你从中体会到了什么？4、表达了作者怎样的思想感情？二、巩固练习1、根据课文内容填空：[1]万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（3）小组讨论，并派代表说说。
（4）出示全国地图，并作简介。搜索中国地图：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中国地图#pn=15
2、出示长城的近景图
（1）让学生观察，并找出与图片对应的课文。
本篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教索下载长城的图片，课堂放给同学们看，给学生听觉上的直观感受，让同学们对长城的有切身的感受，激发学生的兴趣。
技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
情感目标
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
三、教学方法
本课课文是一篇有感情的说明文。为了突出教学重点，在教学中我采用读中感悟，图文结合的教学方法。在课堂上我采用放录音示范，学生齐读，自读等各种朗读方式，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过，直观的理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，使学生的民族自豪感油然而生。
八、教师个人介绍
省份：山东省学校：苏埠屯小学姓名：徐鑫鑫
职称：无电话：3519292电子邮件：xuxin3031@
通讯地址：山东省青州市苏埠屯小学262514
请提供1毕业于泰山学院师范专业，于2011年8月参加工作，被分配到苏埠屯小学，工作至今。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
二、学习本课生字，重点词。
1、提示：“隔”字里面的横不要多写。
2、查字典掌握词语“蜿蜒盘旋”、“气魄雄伟”的意思。
3、学生书写。
三、初读课文，感知理解
播放课文录音学生小声跟读。【搜索】长城课文录音视频：/programs/view/fyTEmsrLj54/isRenhe=1
七、教学反思
《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：
课堂中我采用受，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次对长城强烈的体会。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。（站、踏、扶三个词语说明作者已经身临其境的来到长城了。）
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。）
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教材分析
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有４个自然段。第１自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使6592&cl=&word=%D6%D0%B9%FA%B5%C4%CA%C0%BD%E7%D2%C5%B2%FA&istype=2&z=0&fm=rs1
配套课件：/view/cad04fe84afe04a1b071dea4.html?st=1
（2）全班齐读第四自然段。
讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”。
（一是“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；
二是当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）
五、有感情地朗读课文。
六、课后延伸
介绍我国截止到2003年7月已被列入《世界遗产名录》的29处景观。
四、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
教学过程：
第一课时
一、图片导入新课。
1.播放长城的图片。
2.谈话：大家知道图%B3%A4%B3%C7&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk
（2）学生朗读第二自然段，并说说读课文后的感觉。
（3）划画一画课文中涉及到的“垛子”、“瞭望口”、“射口”的样子。
（4）出示“垛子”、“瞭望口”、“射口”的图片，从中体会长城的高大坚固、严整的特点。
3、全班讨论，理解课文内容。
（1）指名读第三自然段，思考：
（1）想象当时劳动的场面。
（2）读读下面的句子，并说说自己的体会。
四、引导细读，边读边议
远景、近景图：
/i?word=%B3%A4%B3%C7&opt-image=on&cl=2&lm=-1&ct=201326592&ie=gbk
1、出示长城的近景和远近图
（1）让学生观察，并从文中找出与远景图片对应的句子。
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。