《短文两篇》之《谈读书》
第13课《短文两篇——谈读书》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
有关读书的名言
1、劳于读书，逸于作文。——程端礼 2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰 3、为乐趣而读书。——毛姆 4、读书何所求？将以通事理。——张维屏 5、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 6、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养 品。——莎士比亚
课后作业
1、课外搜集名人读书的故事或者关于读书的名言。 2、用你喜欢的文中的一句读书名言作为论点，并写一论据， 然后写一段话。
整体感知
3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”
的含义，说说比喻说理的好处。
人需要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比 喻说理生动形象，通俗易懂。
4、本文写作中心是“谈读书”，为什么这里谈起了“滚 球”“射箭”等运动？
这里运用类比论证，间接阐述读书的作用。谈“滚球”“射 箭”等运动，证明各种相宜的运动均有助于消除身体上的疾病， 意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺 陷。
整体感知
1、本文围绕“读书”这一话题，主要谈了几个方面的内容 。
（1）读书的目的。 （2）读书的方法。 （3）读书的作用。
整体感知
2、细读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意 。
第一层：（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。 （1）正面论说读书足以怡情、傅彩和长才。 （2）反面论说读书偏向惰、矫和学究。 （3）读书与经验互补。
深入探究
3、从“读史使人明智”到“皆成性格”这几句话主要讲了什么内容？ 运用了什么修辞手法？作用是什么？
内容：读书能够塑造人的性格
修辞手法：排比
作用：列举六门学问对人的积极影响，正 面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富 有气势，极具感染力。
深入探究
第13课《短文两篇谈读书》课件(共32张)语文九年级下册
天然之不足，经验又补读书之不足”的观点；谈
到读书态度问题，作者用三个“不可”，明确指
出读书不可抱持三种错误态度，均直截了当提出
观点，支持或反对的意见都明确提出，不遮遮掩
2.持论严谨。严谨的说理起于周详的思考， 思考全面，认识深刻，说理就透辟、客观，更有 说服力。
新课导入
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满 足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德 为中华之崛起而读书！——周恩来
人教版九年级语文 下册
13 短文两篇——谈读书
1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、 比喻论证等方法。
2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良 好的读书习惯。
走近作者
培根（Francis Bacon，15611626)英国著名的唯物主义哲学家、 现代实验科学的始祖，作家。著有 《随笔》，《新工具》等。
读 怡情
书
傅彩
目
长才
的
独居幽居之时 高谈阔论之中 处世判事之际
精读文本
3.读书要纠正哪几种不良的态度？
不可存心诘难作者
读书注意 事项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思。
精读文本
4.如何根据不同的书，采取不同的策略？
读
选读
只须读其部分。
书
浏览
只须大体涉猎。
方
精读
法
摘要
咀嚼消化，读时须全 神贯注，孜孜不倦。
第13课《短文两篇——谈读书》课件 统编版语文九年级下册
TA N D U S H U
mingju
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居 之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处 世
判事之际。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦
理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ——《谈读书》
运用排比论证，以排比句式阐述阅读 不同书籍的独特作用，使语言气势雄 浑，条理清晰，从而增强论证说服力。
对比论证
思考： “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯 明智之士用读书。”这句话用了什么 论证方法，说说这样有什么好处。
通过对比明智之士、狡黠者和无知者 的不同，文章运用对比论证，有力地 突出了读书方法的重要性，使读者印 象深刻，也更加明确了掌握正确读书 方法的重要性。
论证方法作用及答题模式
引用论证：
模式：使用引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力 （或更有趣味性，吸引读者）。 作用：引用语言、格言、数据可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻 趣事则能提升论证的趣味性，吸引读者。
类比论证：
模式：使用类比论证的论证方法，通过把……与……的相同特征（性质）一起进行比 较，推出……也具有同样的…… 作用：富于启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。
论证思路
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲
细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读
其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经
提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须
《短文两篇·谈读书》
马南邨
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、笔名马 南邨。福建福州人。1929年考入上海光华大 学政法系。1931年转入上海法政学院经济系， 从事中共地下活动。1934年插班到河南大学 历史系，开始研究中国经济史。1937年出版 《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年 在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟 “燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙 以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设 《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产 生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树 一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、 趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
排比论证（归纳论证）：语言简练，富有气 势，从各个方面论证了…………的观点，增 强了文章的说服力及感染力。
比喻论证：将……比作……，生动形象的论证 了……观点，通俗易懂，说理透彻。
正反对比论证：全面有力的论证了……的观点
质疑解难：
对于作者的读书观，你有 疑问或收获吗？结合自我读书 经历谈谈你的感受。
②读书的方法； （读书时不可存心诘难作 者——使能无知而显有知）
③读书的作用 （读史使人明智——皆有特 药可医）
结构图示
A 读书的目的
论 读 B 读书的方法 书
三种目的 三种偏向
读书与经验、观 察的关系
Байду номын сангаас
C 读书的作用
塑造性格 弥补缺陷
品味语句，体会论证方法及其表达效果
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，……读书费时过多易惰，文采 藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
分享关于读书的名言警句： 腹有诗书气自华
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
短文两篇-谈读书-
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百 病，皆可借相宜之运动除之，滚球力睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠 胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可另读数学，盖演题 须全神贯注，稍有分散即须重演：如不能辨异，可令读经验哲学， 盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善异物阐证另一物，可令 读律诗之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。
名言：知识就是力量
创作背景
本文选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社 1993年版)。王佐良译。培根被弹劾成为平民之 后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随 笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想 法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、 艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人 生态度和处世方式。其中《谈读书》犹如一位洞 察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英 国文学史上重要的劝学名篇。
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 读书能塑造人的性格 的 价 各种运动
举例论证
值 各种不善及其应对
能弥补精神上的缺陷
类比论证 举例论证
读书的目的——怡情、傅彩、长才
反对→存心诘难、尽信书、
谈 读书的态度 只为寻章摘句
不同的书，采取
读 书 和方法
主张→推敲细思、可浅尝、 不同读法 咀嚼消化
读书的价值 塑造人的性格 弥补精神缺陷
2.译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。
如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”：凡有所学， 皆成性格。
运用排比，先分后总，列举六门学问对人的积极影响，正面 阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面 节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不 同译本的语言特色。
短文两篇——谈读书
短文两篇——谈读书第一篇：短文两篇——谈读书课题：《短文两篇——谈读书》教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：1、出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
3、找出文章所使用的论证方法。
四、将文章中有关读书的经典名句积累下来，看谁背的又快又多。
五、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
第二篇：短文两篇谈读书不求甚解（本站推荐）短文两篇一、导入新课二、简介作者：三、朗读课文,思考问题：作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。
⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：阐述读书的方法。
３、第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共16张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级下册
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
1.小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你
喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：
可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美 角度丰富之美 修辞多样之美 说理严密之美 句式整齐之美 用语简洁之美 哲理隽永之美
《短文两篇》(谈读书不求甚解)原文
《短文两篇》（谈读书,不求甚解）原文谈读书作者：培根读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。
怡神旷心最见于蛰伏幽居，增趣添雅最见于高谈雄辩，而长才益智则最见于处事辨理。
虽说有经验才能就一事一理进行处置或分辨，但若要通观全局并运筹帷幄，则还是博览群书者能胜任。
读书费时太多者皆因懒散，寻章摘句过甚者显矫揉造作，全凭书中教条断事者则乃学究书痴。
天资之改善须靠读书，而学识之完美须靠实践;因天生资质犹如自然花木，需要用学识对其加以修剪，而书中所示则往往漫无边际，必须用经验和阅历界定其经纬。
讲究实际者鄙薄读书，头脑简单者仰慕读书，惟英明睿智者运用读书，这并非由于书不示人其用法，而是因为其用法乃一种在书之外并高于书本的智慧，只有靠观察方可得之。
读书不可存心吹毛求疵，不可尽信书中之论，亦不可为己言掠辞夺句，而应该斟酌推敲，钩深致远。
有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化;换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。
有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要;但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之收如蒸馏之水淡而无味。
读书可使人充实，讨论可使人敏锐，笔记可使人严谨;故不常作笔记者须有过目不忘之记忆，不常讨论者须有通权达变之天资，而不读书者则须有狡诈诡谲之伎俩，方可显其无知为卓有见识。
读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，正如古人所云：学皆成性;不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。
不求甚解作者：马南一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道："好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
"人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共23张PPT) 部编版语文九年级下册
自主学习
学究：指迂腐的读书人。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
整体感知
作者是从哪几个方面谈读书的？
读书的目的 (开头部分)
读书的作用 (结尾部分)
了。
（3）我的朋友中有专门读冷僻书籍，
正经正史从未过问的，他在文学
上虽有造就，但不能算是专门学者。
A．湮没 耽搁 关于
B．淹没 耽误 关于
C．湮没 耽误 对于
D．淹没 耽搁 对于
课后作业
1.完成课后练习。 2.预习《不求甚解》。
拓展延伸
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。
蒙昧（mèi）
皓（hào）首穷年 军事要塞(sài) 削（xiāo）足适履 愤（fèn）发图强
随堂检测
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ D ）
（1）书籍是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有
，
就全靠有书籍记载流传下来。
(2）在无足轻重的书籍上浪费时间与精力，就不免把基本要籍
合作探究
读书会有哪些功效呢？试举例说明。
读书能塑造人的 性格和弥补精神
上各种缺陷。
合作探究
本文主要用了哪些论证方法？这些方法的使用有何作用？ 结合课文内容进行归纳。
(1)比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接。”培根在其作品中往往采用这种手法， 显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章 更显生动形象，通俗易懂。
合作探究
(2)排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻 辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”这样 使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
九年级下册《谈读书》原文
九年级下册《谈读书》原文
一、原文
①敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细。
②余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？
③盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。
此三者缺一不可。
二、译文
一
天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲
倦。
二
我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。
心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。
这三到中，心到最重要。
若心神集中了，眼和口还会不集中吗？
三
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。
有志、有识、有恒，三者缺一不可。
《短文两篇》之《谈读书》课件
（“读书时不可…”到“始能无知而显有知”）
推敲细思
总的要求
不同的书不同的读法 具体分析
读书和讨论、作文相结合
（“读书使人明智”到结尾）
可以塑造人的性格 弥补精神上的各种缺陷
检查积累材料的情况。要求每小组派代表 把整理好的关于读书方面的名言警句、名 人读书的趣事讲出 。
善择时即省时 性格决定命运 德行犹如宝石，朴素最美
给下列加点字注音：
怡情 ( y)í 傅彩( )
fù
藻饰 （ z）ǎo 诘难（ ） jié
咀嚼 ( j)ué狡黠 ( )
xiá
滞碍 （ zh）ì 睾肾（ ） gāo
吹毛求疵（ c）ī 寻章摘句( ) zhāi
味同嚼蜡 （ jiá）o
Hale Waihona Puke 火眼金睛谈读书培根
学习目标：
1、说出读书的益处；养成良好的读书习惯 ；
2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说 理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句 子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
快速抢答
知识就是力量
——培根 《随笔》
培根（Francis Bacon 1561－1626),英国哲学家、 作家。第一个提出“知识就 是力量”这个口号的人 。 《随笔》是培根在文学方面 的主要著作，也开创了英国 文学中有特色的体裁之一。
整体感知课文内容，根据问 题在文中划出具体的句子读 一读。
才智大比拼
那么“读书”问题可以从哪些方面来谈 呢？
… 目的 方法
试划分文章的层次
作用 …
（开头到“全凭观察得之”）
对
怡情：独处幽居。 傅彩：高谈阔论。
比
长才：处世判事。
说
理
部编版九年级上册语文《短文两篇之谈读书》PPT课件
• （2）能力目标：圈划点评文中的格言警 句； 提出疑问，合作探究，培养学生发 现问题和主动深入思考问题的能力。
• （3）情感目标：培养学生创造性思维， 弘扬学生个性。热爱读书，会读书。
二、说教法和学法
• 1、积累赏析，体验语言美感 • 改变单纯的识记模式，组织学生依据本文信息编写《读书名言精
• 自拟读书格言。
结束语
• 古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴； 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
布置作业
请将自拟的读书格言修改 写在《读书名言精评》 里。
四．说板书设计
谈读书（随笔）
培根（英）
读书的目的
比喻论证
读书的方法
读书的作用
读一读，记一记：
傅彩 矫情 诘难 寻章摘 味同嚼蜡 滞碍 睾 吹毛求疵
请按： 1、读书的正确目的2、读书的方法3、读书能
塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 这三个层意 给文章划分层次
第一，开头到“全凭观察得之”
第二，从“读书时不可存心诘 难作 者”到“始能无知而显 有知”
第三，从“读书使人明智”到 结束。
•
4、重点、难点的预设及依据
• 根据九年级学生认知和思维能力的发展 及议论文阅读的基础，结合本文的特点， 预设本文的教学重点、难点如下： 重点：引导学生积累，感受，体验语言 意蕴美和形式美，学会读书。 难点：学生对课文进行自我解读和个性 表达。
5、目标的预设及依据
• 根据以上四个方面的情况，从“知识和 技能”“方法和过程”“情感、态度和 价值观”考虑，确定本文教学目标如下：
部编版九年级(下)《短文两篇—谈读书》
方法篇---论证思路
接着
然后
首先
其次
再次
最后（结构）
提出了 用（论证方法）阐述了
引用了
可省
论证了
总写了
分析了
（论点）
列举了
（论题）
（问题、名言、故事等）
阐述了
总结了（内容）
归纳了 证明了 指出了
（名校课堂）部编版九年级（下）《 短文两 篇—谈 读书》P PT-优 秀课件 【标准 版本】
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合 起来。
（名校课堂）部编版九年级（下）《 短文两 篇—谈 读书》P PT-优 秀课件 【标准 版本】
（名校课堂）部编版九年级（下）《 短文两 篇—谈 读书》P PT-优 秀课件 【标准 版本】
运用篇
请你从文中选取的一句话，来劝说以下三个朋友
1、我的一位老同学要去当官了，工作很忙，总 感觉没有时间读书。 2、我外甥女活泼好动，注意力分散总是静不下 心来。
积累、背诵有关读书的名言
读书是最美的姿态。 三更有梦书当枕。 一个城市可以不够大,可以不够富裕,但不可以没
有图书馆。 “如果有天堂,天堂应该是图书馆的模样。”
—— 博尔赫斯
（名校课堂）部编版九年级（下）《 短文两 篇—谈 读书》P PT-优 秀课件 【标准 版本】
1.“心 有 一 团 火 ，温 暖众人 心”这 一标题 意蕴丰 富，含 意深刻 。表层 意思是 说张秉 贵业务 熟练， 服务热 情似火 ，市民 被他的 真诚和 一心一 意为大 家服务 的行为 所感动 ；
谈读书
天真他妈的红，太阳真他妈的圆。
（英 ）培根
教学目标
1、理解积累文中的精辟句子，从而 指导自己对读书的认识。
初中语文 人教部编版九年级下册第四单元 13《短文两篇》之《谈读书》 课件(29张PPT)
“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证 方法？有什么作用？
比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移
接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书 学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的 道理通俗易懂。
21
培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影 响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活， 语言警辟。系统阐述了读书的正确目的、读书方法， 同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。 全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人 情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。
22
4
读书这一话题是我们谈论得最多的了，因为我们 就是伴着馥郁的书香一天天成长的。读书让我们增长 了知识、陶冶了情操、取得了进步。那么，我们该用 什么样的心态去读书？用什么样的方法去读书呢？今 天，就让我们一起走进《论读书》，与英国杰出的哲 学家培根进行一次“读书”的对话。
5
02 课文精解
6
liàn（ 练 ）达
要jué（ 诀 ）
7
➢ 1.怡情：使心情愉快。 ➢ 2.傅彩：增添光彩。 ➢ 3.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 ➢ 4.矫：做作，不真实。 ➢ 5.学究：迂腐的读书人。 ➢ 6.鄙：看不起。 ➢ 7.诘难：诘问，为难。 ➢ 8.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于
文字的推求。
8
➢ 9.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 ➢ 10.滞碍：不畅通。 ➢ 11.吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ➢ 12.阐证：阐述论证。
《谈读书》论述的范围相当广泛，但语言十分简练，几乎一句就 是一个观点。大体上可以分为三个层次。
第13课《短文两篇——谈读书》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
拓展延伸
我曾经一天到晚地冥思苦想，（却）比不上片刻学到的知识（收获大）； 我曾经踮起脚向远处望，（却）不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂 并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听 的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之 外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性 跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。
2.本文运用了多种方法对观点进行论证，从文中找出具体例子分析。 （1）读书补天然之不足……读书然后知如何修剪移接
运用比喻论证，说明人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智， 不断完善自己，努力趋于完美。这里运用比喻论证，生动深刻，通俗易懂。 （2）书有可浅尝者，有可吞食者……味同嚼蜡矣。
这一句主要介绍了三种具体的读书方法，即浏览、精读和摘要。“犹如 水经蒸馏，味同嚼蜡矣”运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容 易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。
liàn达（ 练 ） 聪yǐng （ 颖 ） 劝 jiè（ 诫 ） huò然贯（ 豁 ）
狡 xiá（ 黠 ） 咀 jué（ 嚼 ） 善 biàn（ 辩 ） 滞 ài （ 碍 ）
咬文 jiáo字（ 嚼 ） 通吹毛求cī（ 疵 ）
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
怡情： 使心情愉快。
诘难： 诘问，为难。
滞碍： 、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。
味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。
自主学习
02 夯基础
（3）词语解释
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、导入
师语：同学们看大屏幕上出示的一句话，猜猜描述的是什么？（播放）
师问：
生：
师总结评价请坐：
师语:书获得那么高的赞誉，那么书该如何读呢？今天，就让我们随着培根与他所著的《谈读书》，一起探寻读书的奥义所在。
二、作者简介
师语：我们先来了解下作者，根据你搜集的资料信息，来谈谈对作者的了解
师问：
生：
师总结评价请坐：
师语：大家课前预习得很好，我们一起来看大屏幕出示的对作者的介绍（播放）
三、文体知识介绍
师语：我们之前已经接触过议论文，关于议论文的相关知识我们再来回顾一下
师问：
生：
师总结评价请坐：
师语：我们来看一下大屏幕（播放）
四、初读课文，整体感知
师语：
师问：
生：
师总结评价请坐：
师问：
生：
师总结评价请坐：
师语：我们已经了解了这一节课的生字词，我们一起来看看大屏幕出示的生字词（播放）生齐读：
师总结评价请坐：
师语：我们已经读过了这篇文章，我们来了解下文章的内容，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书
师问：
生：
师总结评价请坐：
师语：。