浅谈羽毛球训练课的教学心得

浅谈羽毛球训练课的教学心得

摘要：本文结合教学体验，重点探讨通过培养学生的学习兴趣在羽毛球教学中的积极影响。同时利用多媒体技术提高学生的竞技水和自学能力

关键词：羽毛球兴趣沟通多媒体

羽毛球运动是我国除了乒乓球以外的最受欢迎的体育运动，群众普及率高，容易上手。因此很受广大师生的欢迎。

我校从2008年9月起，就组织了学校羽毛球队，从中高年级中选拔一些有资质的同学进行训练，两年来取得了不错的成绩，也带动了学校羽毛球教学水平的整体提高，特别是学生对上羽毛球训练课的热情非常高。

羽毛球训练课，是学生唯一一个由始至终保持着热情去上的体育训练课，可见学生对羽毛球的热爱和对羽毛球训练课的满意程度。羽毛球训练课的成绩是应该肯定的，针对目前的羽毛球训练课，我有以下几点心得：

一、培养学生兴趣，提高教学效果。

兴趣是成才的起点，兴趣是最好的老师。在羽毛球运动的启蒙教育中，学生初次接触羽毛球运动，在教授了学生正确的握拍法后，可以让学生一对一击球对练，培养学生的球感，让学生感受到羽毛球运动是一项很容易上手的体育运动。学生在掌握了正确的击球方法后，就可以放手让孩子在玩耍中感受羽毛球运动的乐趣、在游戏中找到羽毛球运动的入门诀窍，而不是将孩子禁锢在教材的条条框框里。在授课过程中，切忌照本宣科，因为生硬死板、枯燥无味的教学往往使学生失去学习的兴趣。由于我校场地设施的限制，只有四个室外羽毛球场和一个室内场，我的羽毛球训练课采取的分排对练的方式，是值得提倡的。因为分排对练可以让每一位学生都有充分的练习时间，同时也方便老师的管理，留有更多的时间去观察同学们的球技，并从旁纠正，做到因材施教。在练习的过程中，又可以从中抽调一些技术水平比较突出的学生进行强强对抗，既促进竞争又能够带动整排学生都认真练习，使整排看上去比较有秩序，并能保证整排学生同时进步。我上羽毛球训练课已经有好一段时间，学生在不知不觉中已经学会了正反手握拍法、正手反手发网前球、单双打站位、接高远球、正反手接网前球等，并逐渐掌握正手发高远球和正手接高远球、反手接球等动作。

二、多举行比赛。

这种比赛是一种良性的竞争。羽毛球运动是一项复杂多变，对抗性较强的项目，通过比赛可以让学生了解到自己的优势与不足，也可以增进学生之间的认识与团结。比赛还可以让老师知道学生的现有水平，从而确定或修改目前的教学计划，做到因时制宜。比赛还可以给同学们带来乐趣。在立足本校的前提下，组织同年级的班际比赛。对于一些资质比较高的学生，又可以进行跨年级比赛，特别对小球员的竞技水平有很大的促进和提高。还可以让一些竞技水平高的女队员与男同学进行对抗赛，对女队员也有很大的提高。在时间的编排上，进行班际一周一赛，安排在大课间进行，有条件的，可以安排月赛、季

赛。还要多组织学校羽毛球球队多对外进行交流，举行一些校际友谊赛，这样让学生多积累比赛经验。鼓励一些有条件学生多参加一些羽毛球的俱乐部和羽毛球俱乐部组织的比赛，在这方面呢，一定是多与学生的家长沟通，争取学生家长的大力支持。有的家长还充当了陪打教练，天天陪着孩子开展羽毛球训练。羽毛球队出征参加街道、市级的比赛，总有小球员的家长出现在比赛场地。家长们对羽毛球运动积极性的高涨是学校羽毛球成绩攀新高的有力保障，通过组织各类的比赛、技术交流和训练实践，提高了队员的羽毛球技术和羽毛球知识的认知能力，培养了意志品质和团队精神。

三、老师多与同学练球。

心理学告诉我们：教师的教育在心理上从来不单向流动的。在教育过程中，教师的教育态度，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的态度来对待教师。一旦教师与问题学生之间有情感的沟通，教师就会取得学生的信任，学生就会愉快地接受教育。而老师的宽容和爱是教师与学生之间情感沟通的桥梁。师生之间的双向情感交流要以教师对学生所表示的积极情感为前提。老师与同学的练球，既可以以练习的形式，也可以以比赛的形式。老师给同学练球，加强老师和同学之间的沟通交流，增进师生情谊。一个甘于当孩子玩伴的老师，一定是最最受欢迎的。而且老师肯定是班上球技最好的人之一，有这么好的资源放在这里，为什么要把她浪费了呢？

四、充分利用多媒体进行羽毛球运动的教学。

多媒体技术是提高教学质量、改进教学手段、推进教学现代化进程的重要途径之一。同样，将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。

有关知识保持的实验研究资料表明：人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到内容的30%，而自己既看得到又听得到内容的50%，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息的70%。

在羽毛球技术的教学中，如果让学生既看见标准、优美的示范，同时又能听到老师精简、准确的讲解，这样就便于学生用较短的时间掌握所学的技术。多媒体的教学手段将使这样的教学设想变成现实。

例如：向学生介绍高手击球的技术动作时，如果用传统的教学方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，对于瞬间动作的描述就更加困难，在视觉上不能给学生直观的感受，不易于学生理解，特别是小学生的注意力也容易分散。如果在教学时采用了多媒体辅助教学，将整个技术动作借助教学课件，通过屏幕展示预先录制好的完整动作、分解动作以及将高手击球的技术要求，以文字解释出示在相应动作的旁边，结合训练课的需要使画面重复播放、反复讲解，结合教练员在课堂上的示范，这样，易于学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，知道击球点要高、击球动作要连贯一致、发力正确又能控制球、控制球拍面角度等动作要领，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领的掌握也就更快。

利用多媒体技术教学既可以弥补感性材料不足的缺陷，又调动了学生的视觉直观功能，从而帮助学生更快，更好地掌握动作技术的难点和重点。这样老师教得轻松，学生学得有趣，事半而功倍。

如今的互联网已是学生学习、生活必不可少的一部分。而互联网中的有关于羽毛球比赛的、教学的视频比比皆是，为我们的孩子拓展了自学的空间，小学生的模仿能力是天生非常强的，通过观看画面，动脑思考，使学生的自学能力不断提高、技术水平也不断提高。

12岁以前是掌握运动技术的最佳年龄阶段，从小进行运动训练可以让孩子们掌握扎实的基本技术；可以开发有一定特长的孩子的能力；可以培养这些孩子的体育兴趣；可以锻炼他们的意志品质、拼搏精神和竞争力。

参考文献：

1、张承芳：《教育心理学》山东教育出版社 2001

2、褚晓红．《网络技术及其应用展望》中国电化教育 2003

3、《中小学羽毛球教学的现状与对策》中学生之友网/ 2010

4、钟玉琢、沈洪等《多媒体技术及其应用》机械工业出版社