人教版高中语文苏武传
高中语文必修四苏武传原文及翻译上课讲义
高中语文必修四苏武传原文及翻译武字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩（jiù)监。
凭借逐渐地升迁苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
多次使节当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。
匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。
匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
使…归天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。
”全部把路充国等汉朝使节释放回来。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠赞赏于是凭（定语后置句）趁机汉武帝赞赏他的道义，于是派苏武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答谢他的好意。
苏武和副中郎将等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗(wèi)单于。
单于益骄，非汉所望也。
一起…之后置办财物馈赠更加希望张胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。
到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。
单于更加骄横，不是汉朝所希望的。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，一起与率领暗中正好和昆邪王一起投降了汉朝，后来跟着浞野侯陷落胡地。
他们与卫律所率领的投降的人，暗中共同谋划劫持单于的母亲阏氏回汉朝。
高中语文必修四苏武传原文及翻译
高中语文必修四苏武传原文及翻译IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】武字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩（j iù)监。
凭借逐渐地升迁苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
多次使节当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。
匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。
匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
使…归天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。
”全部把路充国等汉朝使节释放回来。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠赞赏于是凭（定语后置句）趁机汉武帝赞赏他的道义，于是派苏武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答谢他的好意。
苏武和副中郎将等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗(wèi)单于。
单于益骄，非汉所望也。
一起…之后置办财物馈赠更加希望张胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。
到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。
单于更加骄横，不是汉朝所希望的。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，一起与率领暗中正好和昆邪王一起投降了汉朝，后来跟着浞野侯陷落胡地。
(完整版)高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译
12《苏武传》（原文及翻译）1武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都做了皇帝的侍从官。
苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（jiù)监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了对等的人数。
天汉元年，且鞮刚刚立恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行(háng)也。
”尽归汉使路充国等。
为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等国，趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗(wèi)单于；惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
到了匈奴那里，备办了一些财物送给单于。
单于单于益骄，非汉所望也。
越发傲慢，不是汉所期望的那样。
2方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候，适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时，率的那些投降者中，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。
人教版高中语文必修四 第4单元第12课《苏武传》 (共64张PPT)
给加点的字注音
1．稍迁至栘中厩监（jiù）； 2．数（shuò ）通使相窥（ kuī ）观； 3．汉天子，我丈人行（ háng）也； 4．既至匈奴，置币遗（ wèi）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)----最早的编年体史书 《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》(刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例:《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史 《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的
艰苦历程后，终得归汉。
6、归汉经过？
羁留历程
3、谁劝降？ 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
因为
第
被任用 武，字子卿。少以
渐渐升迁
父任，兄弟并为郎。 稍迁至栘中厩监。时
汉连伐胡，数通使相
并：都 为：做
屡次
十余人 窥观。匈奴留汉使郭
《史记》:本纪 • 纪传体
《汉书》:本纪
世家 列传 表 书 列传 表 志
时代背景 汉朝和匈奴：汉代自高祖刘邦后，几十年里始
终面例匈奴的威胁，但国家需要积累实力，一直隐 忍不发。经过六十多年的休养生息，在文帝和景帝 时期实现了“文景之治”。武帝时期对匈奴发起反击 。帝国财政面临巨大压力。经过三次战斗汉取得了 决定性的胜利。匈奴实力减弱，愿意讲和，但矛盾 依旧根深蒂固。双方表面修好，又都在窥探对方虚 实。
人教版高中语文必修四·第四单元第12课《苏武传》 (共84张PPT)
班 固
字孟坚,扶风安陵(今 陕西咸阳东北)人,东汉 著名史学家,文学家。 少年时就能作文诵 诗赋,长大后博览群书. 和帝永元元年初,班固随 大将军窦宪出征匈奴,为 中护军，后来, 班固因 窦宪专权受到株连,死于 狱。
家庭---
父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》) 史书: 辞赋: 诗: 《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
作品----
文学常识史书体例
史书形式----编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)--最早的编年体史书。 《左传》 (左丘明) 《资治通鉴》 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》----第一部国别体史书 《战国策》 (刘向编订) 纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实 。 纪传体史书的创立者是司马迁。 《史记》是中国古代第一部纪传体通史。 《汉书》是我国第一部纪传体断代史。
重要语句翻译 3、武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余 人俱。
采分点：假吏、募、斥候、俱、省略句
苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常 惠等，加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一 同（前往）。 【省略句】
苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟都做了 皇帝的侍从官。渐渐升到栘中厩监。当时汉朝廷接连 讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了 汉使者郭吉、路充国等前后十余人。匈奴使者前来， 汉朝庭也扣留他们作为抵押。 天汉元年，且鞮侯初立 为单于，害怕受到汉朝袭击，于是说：“汉天子，是 我的长辈啊。”全部送还了汉廷使节路充国等人。汉 武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中 郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回 国，趁机送给单于很丰厚的礼物，答谢他的好意。 苏 武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等， 加上招募来的士卒、侦察人员一百多人一同前往。到 了匈奴那里后，备办了一些财物赠给单于。单于更加 傲慢，不是汉所期望的那样。
高中语文必修四苏武传原文与翻译
武字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩（jiù)监。
凭借逐渐地升迁武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
多次使节当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。
匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。
匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。
天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。
” 尽归汉使路充国等。
使…归天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。
”全部把路充国等汉朝使节释放回来。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将胜及假吏常惠赞赏于是凭（定语后置句）趁机汉武帝赞赏他的道义，于是派武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答他的好意。
武和副中郎将等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗(wèi)单于。
单于益骄，非汉所望也。
一起…之后置办财物馈赠更加希望胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。
到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。
单于更加骄横，不是汉朝所希望的。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好匈奴正要派使节送武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，一起与率领暗中正好和昆邪王一起投降了汉朝，后来跟着浞野侯陷落胡地。
他们与卫律所率领的投降的人，暗中共同谋划劫持单于的母亲阏氏回汉朝。
正好武等人到了匈奴，虞常在汉时，素与副胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
高中语文必修四文言文苏武传原文
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高中语文文言文苏武传原文武，字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于。
单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴，虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。
单于子弟发兵与战。
缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我。
见犯乃死，重负国。
”欲自杀，胜、惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加?宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉!”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武，驰召毉。
凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。
武气绝半日，复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈，单于使使晓武。
会论虞常，欲因此时降武。
剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。
”举剑欲击之，胜请降。
律谓武曰：“副有罪，当相坐。
”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐?”复举剑拟之，武不动。
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。
人教版高中语文必修四12《苏武传》
方:正 发:发派 会:适逢
没:陷没 将:带领 阴:暗地里 相与:一起
素:向来 相知:相熟悉 私:私下 侯:拜访（诣、存 ）
幸:希望 蒙:蒙受 其:汉天 子 以:把 货物:财物 与:给
1、苏武出使匈奴面临着哪些不利形势？
数通使相窥观 且鞮侯单于初立，恐汉袭之 单于益骄，非汉所望也 ……
环境严酷、匈奴非真心和好、傲慢
3000多年
本纪、列传、世家、 书、表
史书体例
1、编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:《春秋》(孔子)——最早的编年体史书
《左传》(左丘明) 《资治通鉴》(司马光)我国第一部编年体通史
2、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:《国语》——第一部国别体史书
《战国策》(刘向编订)
3、纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:《史记》(司马迁)——第一部纪传体通史 《汉书》(班固)——第一部纪传体断代史 《后汉书》(范晔)——纪传体断代史
《苏武传》
检查预习
• 1.通读全文，了解各段的故事情节。 • 2.落实字词情况。
各段故事情节
• 1.出使匈奴 • 3.祸及汉使 • 5.卫律逼降 • 7.李陵劝降 • 9.汉匈和亲
2.缑王谋反 4.舍生取义 6.苏武牧羊
8. 忠贞不渝 10.发白归汉
字孟坚,安陵(今陕
西咸阳)人,东汉著名 史学家,文学家。少年 时就能作文诵诗赋， 长大后博览群书。和 帝永元元年(89)初， 班固随大将军窦宪出 征匈奴，为中护军。 后来，班固因窦宪专 权受到株连，死于狱 中。
张胜许之，以货物与常
张胜参与谋反，祸及汉朝
(1)武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍 迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。 匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈 奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯 单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人 行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃 遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚 赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏 常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗 单于。单于益骄，非汉所望也。
高中语文文言文班固《苏武传》原文和译文
班固《苏武传》原文和译文节选版原文：武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴。
虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武。
驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。
武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
译文：苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。
公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
高中语文文言文班固《苏武传》原文和译文
班固《苏武传》原文和译文节选版原文：武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。
天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。
”尽归汉使路充国等。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。
武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。
既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。
会武等至匈奴。
虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。
”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。
虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。
单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。
单于使卫律治其事。
张胜闻之，恐前语发，以状语武。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜惠共止之。
虞常果引张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武。
驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。
武气绝，半日复息。
惠等哭，舆归营。
单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
译文：苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。
当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。
匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。
匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以相抵。
公元前100年，且鞮刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我的长辈。
”全部送还了汉廷使节路充国等人。
汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。
人教版高中语文必修4第12课《苏武传》 课件(共47张PPT)
第五段重点词句 状语后置，“于蛮夷为降虏”
7、畔主背亲，为降虏于蛮夷 通“叛”，背叛 8、何以汝为见？ 宾语前置，“以何见汝为” 9、反欲斗两主 使动用法，使 争斗 10、若知我不降明 你
第六段重点词句
1、白单于 报告
2、天雨雪 名词作动词，下
3、与旃毛并咽只 通“毡”，毛织品
4、匈奴以为神 认为
艺术手法探究
一、详略得当
详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān） 王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节、 强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神。
二、用语言、行动、细节刻画人物
“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。 复举剑拟之，武不动。\武不应。\武骂律曰：“女为人 臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”\杖汉节牧羊， 卧起操持，节旄尽落。\武曰：“武父子亡功德，皆为陛 下所成就， ……愿勿言。”\武曰：“自分已死久矣！ 王必欲降武，请毕今日之欢，死于前！”\武闻之，南乡 号哭，呕血，旦夕临数月。\武留匈奴凡十九岁，始以强 壮出，及还，须发尽白。
第七段重点词句
1、武使匈奴，明年 第二年
2、不敢求武 访问宾语前置，“信义见安乎” 3、故使陵来说足下 劝说
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
通“无”，没有
5、扶辇下除 台阶
通“现”，表 现
6、独有女弟二人 古今异义，妹妹
第七段重点词句
宾语前置，“以何过陵”
7、何以过陵
8、且陛下春秋高 古今异义，年纪
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁 （《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列 传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧 禹》）
高中语文人教版必修四《苏武传》课件
3．武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食 之。
译文：______________________________________ _____________________________________________ 4．杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。 译文：______________________________________ _____________________________________________
——选自《论语·学而》 【译文】 孔子说：“弟子们在家要孝顺自己的父母， 出外要敬爱自己的兄长。寡言少语，说话诚实可信。博 爱大众，亲近有仁德的人。”
3.子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。” ——选自《论语·学而》
【译文】 (孔子的弟子)子贡说：“我老师他老人家是 靠温和、善良、恭敬、节俭、谦逊来取得人们信赖 的。”
动用法，使……归 4.以……身份 5.用作礼物的玉、
马、皮、帛等赠送 6.刚好 7.带领的投降的人 8.财
物，古今异义
二、翻译文中重点句子。 1．汉天子我丈人行也。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 2．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 译文：_______________________________________ _____________________________________________ 答案：1.汉皇帝是我的长辈。 2．于是派苏武以中郎将的身份，持节旄出使匈 奴，送被扣押在汉的匈奴使者回国。
3.文学常识 《汉书》：我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖 元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全 承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并 入“列传”，全书有十二纪、七十传、八表、十志，共 一百卷，分一百二十篇，八十余万字。其中，八表和十 志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马 续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部 重要史书。
高中语文人教版必修4《苏武传》 课件(共78张PPT)
迎娶你。 ②表时间的未来，将，将要 今当远离，临表涕零，不知所言.（《出师表》） ——今天将要远离了，面对表章落泪，不知道自 己说的是什么了。 读音二：dà ng （1）动词 ①符合 惴惴恐不当意。（《促织》） ——心中惴惴不安，恐怕不符合（县官的）心意 。
②当作 晚食以当肉，安步以当车。（《战国策•齐策》） ——晚些吃饭，（粗茶淡饭）也可以当作肉食； 从容不迫地步行，就可以当成坐车。 ③抵押 匈奴使来，汉亦留之以相当。（《苏武传》） ——匈奴使者前来，汉朝廷也扣留他们以想抵押 。 （2）形容词，适宜，恰当 古法采草药，多用二月八月，此殊未当。（《采 草药》）——按照古法采草药，多在二月和八月 ，这很不恰当。
单于正要派使者护送苏武等人归汉，适逢缑王与 长水人虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐 的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随浞野侯赵破 奴重新陷胡地，在卫律统率的那些投降者中，暗中共 同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正好碰上苏武等人 到匈奴。虞常在汉的时候，一向与副使张胜有交往， 私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞 常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在 汉，希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他，把财物 送给了虞常。 一个多月后，单于外出打猎，只有阏氏 和单于的子弟在家。虞常等七十余人将要起事，其中 一人夜晚逃走，把他们的计划报告了阏氏及其子弟。 单于子弟发兵与他们交战，缑王等都战死；虞常被活 捉。
③属于死人的，如“阴宅”“阴火” ④凹入的 惟汉印多用阴文。（朱剑心《说金》） ⑤阴险 而阴贼险狠，与人异趣。（苏洵《辨奸论》） ——然而他内心阴险狠毒，志向意趣和别人不一 样。 （3）副词，暗中，暗地里 阴知奸党名姓，一时收禽。（《张衡传》） ——暗中查知奸党名姓，一下子把他们都擒拿归 案
重点高中语文必修四苏武传原文和翻译
精心整理武字子卿。
少以父任，兄弟并为郎。
稍迁至栘中厩（jiù)监。
凭借逐渐地升迁苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。
匈奴使来，汉亦留之以相当。
多次使节于更加骄横，不是汉朝所希望的。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。
缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。
缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。
及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。
会武等至匈奴，一起与率领暗中正好和昆邪王一起投降了汉朝，后来跟着浞野侯陷落胡地。
他们与卫律所率领的投降的人，暗中共同谋划劫持单于的母亲阏氏回汉朝。
正好苏武等人到了匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
吾母与弟在汉，向来、平素拜访怨恨替虞常在汉朝的时候，向来和副中郎将张胜关系好，他私下里拜访张胜说：“听说汉朝天子很怨恨卫律，我能够替汉天子埋伏弓弩射杀他。
我的母亲和弟弟都在汉朝，被才深深地辜负牵连被凌辱后才死，就会深深地辜负国家。
”想要自杀，张胜、常惠等人一起阻止了他。
虞常果然牵连出张胜。
单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。
左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？假使怎样单于大怒，召集匈奴贵族商议，想要杀了汉朝使者。
左伊秩訾说：“假使再谋杀单于，怎样再增加处罚呢？宜皆降之。
”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”应该招降应该全都招降他们。
”单于让卫律召苏武来受审，苏武对常惠等人说：“丧失气节、污辱使命，虽然活着，还有什么脸面回国呢！”引佩刀自刺。
卫律惊，自抱持武，驰召医。
凿地为坎，置煴火，覆武其上，拿拿出佩刀来自杀。
卫律大惊，亲自抱着苏武，骑马去找医生。
人教版高二语文必修四《苏武传》说课稿
人教版高二语文必修四《苏武传》说课稿一、教材解析1. 教材背景《苏武传》是人教版高中语文必修四的一篇古文阅读教材。
主要讲述了西汉末年，匈奴势力崛起，边疆频繁发生战乱的时期，苏武被匈奴俘虏的故事。
2. 教材内容《苏武传》以苏武为主人公，通过描述苏武在匈奴人的俘虏生活中所面临的艰辛与痛苦，突出了他坚守信念、不屈不挠的精神品质。
故事结尾，苏武成功逃脱，并最终回到中原，成为中国历史上具有传奇色彩的人物。
3. 教材特点《苏武传》是一篇古文阅读材料，它具有以下特点：•语言古朴、凝练，需要学生理解古汉语的意思和表达方式；•内容丰富，反映了中国古代人物的高尚品质和伟大精神；•展现了中国传统文化中崇尚忠诚、坚守信仰的价值观念。
二、教学目标1. 知识目标•了解《苏武传》的故事背景，理解故事的基本情节；•理解古文中的词语、句子的意思，培养对古文的阅读能力；•学会运用一些阅读策略，帮助理解古文的深层含义。
2. 能力目标•培养学生的古文阅读能力，提高他们对古文阅读的兴趣；•培养学生的文学素养，使他们能够理解和欣赏中国传统文化；•培养学生的思辨和批判思维能力，能够对古文中的价值观念进行思考和分析。
3. 情感目标•启发学生对传统文化的热爱和尊重，增强他们的文化自信心；•培养学生的责任感和奉献精神，感受苏武坚守信念的情感力量；•培养学生的坚韧不拔和不畏艰难的意志品质，激发他们积极向上的精神面貌。
三、教学内容1. 教学重点•理解故事的基本情节和主题；•理解古文中一些词语、句子的意思；•学会分析古文中的修辞手法和句式结构。
2. 教学难点•理解古文中较复杂的句子结构和词义；•理解古文中的修辞手法，如比喻、夸张等；•能够运用阅读策略，理解古文中的深层含义。
四、教学方法1. 多媒体教学法通过使用多媒体教学手段，展示与古文相关的图片、音频等素材，帮助学生更好地理解古文的内容和情感。
2. 合作学习法通过小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相帮助和学习，培养学生的合作意识和学习能力。
高中语文必修四第12课《苏武传》原文及翻译
12《苏武传》（原文及翻译）之老阳三干创作1武,字子卿.少以父任,兄弟并为郎.苏武字子卿,年轻时,因为父亲职任的关系而被任用,兄弟都做了皇帝的侍从官.苏武逐渐被提升稍迁至栘中厩（jiù)监.时汉连伐胡,数通使相窥不雅.匈奴留汉使为汉宫栘园中管马厩的官.当时汉朝廷不竭讨伐匈奴,多次互派使节彼此黑暗侦察.匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等,前后十余辈.匈奴使来,汉亦留之以相当.天汉元年,且鞮(jūdī)侯单于初立,郭吉、路充国等前后十余批人.匈奴使节前来,汉朝廷也扣留了对等的人数. 天汉元年,且鞮方才立恐汉袭之,乃曰：“汉天子我丈人行(háng)也.”尽归汉使路充国等.为单于,唯恐受到汉的袭击,于是说：“汉皇帝,是我的长辈.”全部送还了汉廷使节路充国等人.汉武武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,帝赞许他这种合乎情理的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回因厚赂单于,答其善意.武与副中郎将张胜及假吏常惠等国,趁便送给单于很丰富的礼物,以答谢他的好意. 苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常募士斥候百余人俱,既至匈奴,置币遗(wèi)单于；惠等,加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往.到了匈奴那里,备办了一些财物送给单于.单于单于益骄,非汉所望也.越发傲岸,不是汉所期望的那样.2方欲发使送武等,会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中.汉正要打发派送苏武等人以及以前扣留的匈奴使者的时候,适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部缑王者,昆(hún)邪(yé）王姊子也,与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中,谋反.缑王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起降汉,后来又跟从浞野侯赵破奴重新陷胡地,在卫律统及卫律所将降者,阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉.会武等至匈奴,虞常在汉时,率的那些投降者中,黑暗配合筹划绑架单于的母亲阏氏归汉.正好碰上苏武等人到匈奴.虞常在汉的时素与副张胜相知,私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之,候,一向与副使张胜有交往,私下拜访张胜,说：“听说汉天子很怨恨卫律,我虞常能为汉廷埋伏弩弓将吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐.”张胜许之,以货物与常.他射死.我的母亲与弟弟都在汉,希望受到汉廷的照顾.”张胜许诺了他,把财物送给了虞常.3后月余,单于出猎,独阏氏(yānzhī)子弟在.虞常等七十余人欲发,其一人夜亡,一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和单于的子弟在家.虞常等七十余人将要起事,其中一人夜晚逃走,告之.单于子弟出兵与战.缑王等皆死,虞常生得.把他们的计划陈述了阏氏及其子弟.单于子弟出兵与他们交战,缑王等都战死；虞常被活捉.单于使卫律治其事,张胜闻之,恐前语(yǔ)发,单于派卫律审理这一案件.张胜听到这个消息,担心他和虞常私下所说的那些话被揭发,以状语(yù)武.武曰：“事如此,此必及我,见犯乃死,便把事情经过告知了苏武.苏武说：“事情到了如此地步,这样一定会牵连到我们.受到侮辱才去死,重负国.”欲自杀,胜、惠共止之.虞常果引张胜.单于怒,召诸贵人议,更对不起国家！”因此想自杀.张胜、常惠一起制止了他.虞常果然供出了张胜.单于大怒,召集许多贵欲杀汉使者.左伊秩訾曰：“即谋单于,何以复加？宜皆降之.”族前来商议,想杀掉汉使者.左伊秩訾说：“假如是谋杀单于,又该用什么更严的刑法呢？应当都叫他们4单于使卫律召武受辞.武谓惠等：“屈节辱命,虽生,何面目以归汉！”投降.”单于派卫律召唤苏武来受审讯.苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命,即使活着,还有什么脸引佩刀自刺.卫律惊,自抱持武,驰召医.面回到汉廷去呢！”说着拔出佩带的刀自刎,卫律大吃一惊,自己抱住、扶好苏武,派人骑快马去找医生.凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以出血.医生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后把苏武脸朝下放在坑上,轻轻地敲打他的背部,让淤血流武气绝,半日复息.惠等哭,舆归营.出来.苏武原本已经断了气,这样过了好半天才恢复气息.常惠等人哭泣着,把苏武抬回营帐.单于壮其节,旦夕遣人候问武,而收系张胜.单于钦佩苏武的节操,早晚派人探望、询问苏武,而把张胜逮捕监禁起来.5武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武.苏武的伤势逐渐好了.单于派使者通知苏武,一起来审处虞常,想借这个机会使苏武投降.剑斩虞常已,律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣,当死.单于募降者赦罪.”剑斩虞常后,卫律说：“汉使张胜,谋杀单于亲近的大臣,应当处死.单于招降的人,赦免他们的罪.”举剑欲击之,胜请降.律谓武曰：“副有罪,当相坐.”武曰：“本无谋,举剑要击杀张胜,张胜请求投降.卫律对苏武说：“副使有罪,应该连坐到你.”苏武说：“我原本就没有又非亲属,何谓相坐？”复举剑拟之,武不动.律曰：“苏君,参予谋划,又不是他的亲属,怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武,苏武岿然不动.卫律说：“苏君！律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王.拥众数万,我卫律以前背弃汉廷,归顺匈奴,幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称王；拥有奴隶数万,马畜弥山,贫贱如此！苏君今日降,明日复然.空以身膏草莽,马和其他牲畜满山,如此贫贱！苏君你今日投降,明日也是这样.白白地用身体给草地做肥料,谁复知之！”武不该.律曰：“君因我降,与君为兄弟；今不听吾计,又有谁知道你呢！”苏武毫无反响.卫律说：“你顺着我而投降,我与你结为兄弟；今天不听我的安插,后虽欲复见我,尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子,掉臂恩义,畔主以后再想见我,还能得到机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下,掉臂及恩义义理,叛变皇上、背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见？且单于信汝,使决人死生,抛弃亲人,在异族那里做投降的奴隶,我为什么要见你！况且单于信任你,让你决定他人的死活,不服心持正,反欲斗两主,不雅祸败.而你却居心不服,不主持公平,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗,旁不雅两国的灾祸和损失！若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣.”你明知道我决不会投降,想要使汉和匈奴互相攻击.匈奴的灾祸,将从我开始了！”6律知武终不成胁,白单于.单于愈益欲降之,乃幽武置大窖中,卫律知道苏武终究不成胁迫投降,陈述了单于.单于越发想要使他投降,就把苏武囚禁起来,放在绝不饮食.天雨雪,武卧啮雪与旃毛并咽之,数日不死.匈奴以为神.大地穴里面,不给他喝的吃的.天下雪,苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥,几日不死.匈奴认为这乃徙武北海上无人处,使牧羝(dī),羝乳乃得归.是神在帮他,就把苏武迁移到北海边没有人的地方,让他放牧公羊,说等到公羊生了小羊才得归汉.别其官属常惠等各置他所.同时把他的手下及其随从人员常惠等辨别安顿到此外地方.武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之.杖汉节牧羊,苏武迁移到北海后,粮食运不到,只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃.他拄着汉廷的符节牧羊,卧起筹划,节旄(máo)尽落.积五六年,单于弟於靬王弋射海上.睡觉、起来都拿着,以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽.一共过了五、六年,单于的弟弟於靬王到北海武能网纺缴,檠弓弩,於靬王爱之,给其衣食.三岁余,上打猎.苏武擅长纺制系在箭尾的丝绳,矫正弓弩,於靬王颇器重他,供应他衣服、食品.三年多过后,王病,赐武马畜、服匿、穹庐.王死后,人众徙去.於靬王得病,赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷.王死后,他的手下也都迁离.其冬,丁令盗武牛羊,武复穷厄.这年冬天,丁令令人盗去了苏武的牛羊,苏武又陷入穷困.7初,武与李陵俱为侍中.武使匈奴,明年,陵降,不敢求武.久之,当初,苏武与李陵都为侍中.苏武出使匈奴的第二年,李陵投降匈奴,不敢访求苏武.时间一久,单于使陵至海上,为武置酒设乐.因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚,单于派遣李陵去北海,为苏武安插了酒宴和歌舞.李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你交情一向深厚,故使陵来说足下,虚心欲相待.终不得归汉,空自苦亡人之地,所以派我来劝说足下,愿谦诚地相待你.你终究不克不及回归本朝了,白白地在荒无人烟的地方受苦,信义安所见乎？前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,你对汉廷的信义又怎能有所表示呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉,跟从皇上到雍棫阳宫,扶着皇帝的触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬.车驾下殿阶,碰到柱子,折断了车辕,被定为大不敬的罪,用剑自杀了,只不过赐钱二百万用以下葬.孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,你弟弟孺卿跟从皇上去祭祀河东土神,骑着马的宦官与驸马争船,把驸马推下去掉到河中淹死了.宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死.骑着马的宦官逃走了.皇上命令孺卿去追捕,他抓不到,因害怕而仰药自杀.我离开长安的时候,来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵.子卿妇年少,闻已更嫁矣.独有女弟二人,两女一男,你的母亲已去世,我送葬到阳陵.你的夫人年纪还轻,听说已再醮了,家中只有两个妹妹,两个女儿和今复十余年,存亡不成知.人生如朝露,何久自苦如此！陵始降时,一个男孩,如今又过了十多年,生死不知.人生像早晨的露水,何必长久地像这样折磨自己！我刚投降忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫.子卿不欲降,时,终日若有所失,几乎要发疯,自己痛心对不起汉廷,加上老母拘禁在保宫,你不想投降的心情,何以过陵？且陛下春秋高,法则亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不成知,怎能超出当时我李陵呢！并且皇上年纪大了,法则随时变动,大臣无罪而全家被杀的有几十家,安危不子卿尚复谁为乎？愿听陵计,勿复有云.”武曰：“武父子亡好事,可预料.你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告,不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功绩皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,和恩义,都是皇帝栽培提拔起来的,官职升到列将,爵位封为通侯,兄弟三人都是皇帝的亲近之臣,常愿粉身碎骨.今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,经常愿意为朝廷牺牲一切.现在得到牺牲自己以效忠国家的机会,即使受到斧钺和汤镬这样的极刑,诚甘乐之.臣事君,犹子事父也.子为父死,无所恨,愿勿复再言！”我也心甘情愿.大臣效忠君王,就像儿子效忠父亲,儿子为父亲而死,没有什么可遗憾的,希望你不要再说了！”8陵与武饮数日,复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！李陵与苏武共饮了几天,又说：“你一定要听从我的话.”苏武说：“我料定自己已经是死去的王必欲降武,请毕今日之驩,效死于前！”陵见其至诚,人了！您一定要强逼我投降,那么就请结束今天的欢乐,让我死在你的面前！”李陵见苏武对朝廷如此真喟然叹曰：“嗟乎,义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿,与武决去.诚,慨然长叹道：“啊,义士！我李陵与卫律罪孽深重,无以复加！”于是眼泪直流,浸湿了衣襟,辞别苏武而去.9昭帝即位,数年,匈奴与汉和亲.汉求武等,匈奴诡言武死.汉昭帝登位,几年后,匈奴和汉达成和议.汉廷寻求苏武等人,匈奴撒谎说苏武已死.后汉使复至匈奴,常惠请其守者与俱,得夜见汉使,具自陈道.后来汉使者又到匈奴,常惠请求看守他的人同他一起去,在夜晚见到了汉使,原原本当地述说了几年来教使者谓单于,言“天子射上林中,得雁,足有系帛书,在匈奴的情况.告知汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎,射得一只大雁,脚上系着帛书,言武等在某泽中.”使者大喜,如惠语以让单于.单于视左右而惊,上面说苏武等人在北海.”汉使者万分欢快,依照常惠所教的话去责备单于.单于看着身边的人十分惊讶,谢汉使曰：“武等实在.”向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着.”10单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人.单于召集苏武的手下,除了以前已经投降和死亡的,总共跟从苏武回来的有九人.武以始元六年春至京师.武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,苏武于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安.苏武被扣在匈奴共十九年,当初壮年出使,及还,须发尽白.等到回来,胡须头发全都白了.。
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12、苏武传教学目标1、知识与能力：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情，体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。
3、情感态度和价值观：学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念，品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
教学方法：以学生为主体，力图体现新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
课时安排：三课时教学过程第一课时一、导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。
的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。
面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。
在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。
今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。
二、整体感知1、学生串读课文，串读过程中正音、把握节奏。
（10段由10个学生来读，其余学生听读，注意是否正确，如果有误在读完一段后及时纠正）2、学生参考课下注释（注释很详细）自读并翻译，确认重点词义、句式，教师明确。
（一）句式积累汉天子,我丈人行也 (判断) 单于益骄,非汉所望也 (判断)缑王者,昆邪王姊子也 (判断) 见犯乃死,重负国 (被动)缑王等皆死,虞常生得 (被动) 持节送匈奴使留在汉者 (定语后置) 即谋单于,何以复加? (宾语前置) 何以女为见? (宾语前置) 为降虏于蛮夷 (介宾后置) 单于子弟发兵与(之)战 (省略句式) “读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。
”教师引导学生沉下心阅读文字，亲近文字，为后面的解读铺垫。
积累句式要善于抓住特殊句式的形式标志来准确判断，善于在学习中归类。
（二）词类活用单于壮其节 (意动) 尽归汉使路充国等 (使动)欲因此时降武 (使动) 其一人夜亡 (名作状)为什么“壮”是意动？“归”“降”是使动？“夜”是作状语？推演出一般规律并联系已经学过的句子来佐证。
（三）古今异义且陛下春秋高（年纪）汉亦留之以相当（相抵押）皆为陛下所成就（栽培、提拔）汉天子,我丈人行也（对老人、长辈的尊称）欲因此时降武（“因”，趁机；“此”，这）武等实在（“实”，确实；“在”，存在）3、思考：课文记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？明确：课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神，表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。
三、布置作业第二课时一、导入苏武以气节而光照千秋。
两千多年来，他砥砺着无数仁人蹈死不顾，宁为玉碎，不为瓦全！将不屈之信念、不朽之爱国精神大旗高高标举，猎猎作响于历史的时空。
本节课，我们将进一步体会苏武的铮铮铁骨、拳拳爱国心以及作者如何用高超的手法来体现他的这种精神气节。
请大家合作探究，细心研习课文。
二、分组讨论，研读文本。
全班分为三大组，每组探讨一个问题。
第一大组：用短语形式给每个自然段拟小标题，在此基础上理出文章思路。
第二大组：比较卫律、李陵劝降的章节，并体会文章对比艺术手法的作用。
第三大组：思量细节描写的作用并想想苏武先欲自杀后设法存活是否矛盾。
明确：第一大组：小标题①武至匈奴，单于受赠②缑王谋反，张胜知之③谋反未果，欲杀汉使④舍生取义，匈奴急医⑤卫律劝降，苏武不屈⑥北海牧羊，贫贱不移⑦李陵劝降，岿然不动⑧李陵再劝，忠诚如一⑨汉匈和亲，请还苏武⑩艰险尽尝，发白归汉文章思路：本文是人物传记，以时间为经、事迹为纬，可分为三部分，依次为出使匈奴、被困北地、发白归汉，生动刻画了一个爱国志士的光辉形象。
第二大组：卫律劝降，语言直露，惊心动魄。
首先以剑斩虞常和“相坐”的罪名胁迫苏武。
而苏武很沉稳地进行了针锋相对的回击：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”维护了国家的声誉，并且在卫律“举剑拟之”时巍然不动。
卫律见威胁无效，转以荣华富贵利诱苏武。
苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。
酣畅淋漓！既使卫律折服，也使匈奴不敢轻易加害于他。
李陵劝降，攻心为上。
他以朋友的身份推心置腹，处处为苏武着想，又辅之以自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加二者深厚的关系，这时候，只要苏武的思想稍有一点杂念，精神就会立即崩溃。
苏武的断然拒绝却使他的形象更加光耀夺目。
李陵的劝降及苏武的沉着应对进一步提升了苏武的精神境界。
而且李陵的流泪和悲慨也衬托出苏武高风亮节的感人力量。
对比手法。
作者以卖国求荣的卫律、意志不坚的张胜、懦弱痛苦的李陵来对比苏武。
他们反复无常的态度更鲜明地表现出苏武持志如一、坚贞不移的高贵品质。
卫律劝降时，采用了威胁手段：举剑欲击。
面对生死存亡的考验，张胜请降，而“武不动”；面对荣华富贵的诱惑，卫律自以为得计了，而“武不应”。
同样是家庭惨遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵绝望了，苏武却仍然一片赤诚。
第三大组：写史一般要力求冷静、客观地反映事实。
班固在信守“史家”笔法不虚构、不溢美的前提下，则是饱含深情地以细节描写含蓄表达了对苏武高尚人格的敬佩仰慕之情。
如在匈奴把苏武囚禁大窖，并且断绝食物供给时，苏武“卧嚙雪与旃毛并咽之，数日不死”。
流放北海，廪食不至时，苏武“掘野鼠去屮实而食之”，顽强求生。
“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。
又如在苏武回国时，是“始以强壮出，及还，须发尽白。
”无限沧桑！这些最具感染力的细节，充分表现出苏武过人的意志、韧劲和忠诚。
至于苏武先欲自杀后设法存活并不矛盾，只是不同情形下的反抗方式。
前以自刎表示为国雪耻和决不投降的决心，后以存活来捍卫国家尊严。
三、全班学生质疑解惑（这组学生提出问题，那组学生回答，交相“出招”“接招”）学生的质疑颇有价值的是——1、廉者不食嗟来之食。
苏武为何接受单于弟弟的馈赠，为其矫正弓弩？明确：白居易说“非其义，君子不轻其生；得其所，君子不爱其死”。
不合义的要求，君子决不轻生；非死不可时，君子决不惜死。
苏武接受单于弟弟的馈赠，这是“君子不轻其生”，是活下去的需要，而这时的坚强存活恰恰便是一种斗争方式。
这与廉者，与宁可饿死也不食周粟的伯夷、叔齐不同。
2、李陵劝降时所说“陛下春秋高，法令无常，大臣亡罪夷灭者数十家”是实情，苏武为何不接受？明确：汉武帝晚年的确残忍，班固继承司马迁“不虚美，不隐恶”的实录精神，语带批判，义正词严。
但苏武秉持至高无上的君臣之义，坚定地对李陵说：“臣事君，犹子事父，子为父死无所恨。
”这正是封建士子的道德原则，是苏武尽忠于大汉帝国，至死不渝的表现。
3、苏武的忠君是否带有愚的成分？明确：苏武的忠君表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家对人民的。
身为汉使出使匈奴，在遇到意外事件之时，他首先想到的是不能屈节辱命，不能使人格、国格受辱，而是为了大汉王朝的利益，愿意赴汤蹈火。
如果他变节投降，那么他个人虽安享富贵，但国家与人民无疑会蒙受屈辱。
当然武帝的恩情也不能抵消其对亲人的伤害之过，苏武一味强调武帝对他们父子莫大的提拔之恩，因此愿意为之肝脑涂地也不免带有愚的成分。
4、苏武出使匈奴前曾许诺其妻“生当复归来，死当长相思”“结发为夫妻,恩爱两不疑”，为何还在匈奴娶妻生子？明确：也许这是人性的弱点，真是“金无足赤，人无完人”。
娶了与自己对立民族的妇女为妻，确实有违当初诺言。
不过所生孩子名曰“通国”恐怕别有寄托吧。
同时“水至清则无鱼，人至察则无徒”，我们又怎能苛责两千多年前的苏武？四、课堂小结第三课时一、引入名家评价，供学生参考1、孔子云：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，又云“使于四方，不辱君命”，苏武有之矣！——汉·班固2、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
——唐·温庭筠3、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。
——清·何焯4、苏武留胡节不辱，雪地与冰天，穷困十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边，心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心比铁石坚，时听塞上，笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，群雁汉关飞，白发娘盼儿归，红妆守空帏，更同入梦，两地谁梦谁？宁海枯石烂，大节定不亏，欲使匈奴，惊心碎胆，常服汉德威。
——《苏武牧羊》歌词二、学生品评（先思考并形诸文字后举手发言）1、子卿毅然使匈奴，大义不受辱。
漫漫十九载，北海牧羊，望断归国路。
威逼利诱不降胡，持节亮风骨。
悠悠五千年，何谓忠臣？大汉有苏武。
——《醉花阴·咏苏武》2、一颗忠诚之心，照耀了千秋史册；一片报国之情，留下了万世美名。
铮铮铁骨诠释了刚毅，匈奴为之战栗；悠悠心灵写尽了顽强，天地为之动容。
千年苏武，不朽忠魂！3、尽管有人说他不是民族英雄，但我认为他是！他抛却小我的一己私利，而顾全国家的尊严，境界高卓，人格高尚。
他先国后家的义举令我肃然起敬，他“使于四方，不辱君命”的历史功绩永不磨灭。
4、曹植在他的《白马篇》中说“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名在壮士籍，不得中顾私。
捐躯赴国难，视死忽如归。
”在我心中苏武就是这样一个伟岸的大丈夫。
三、总结我们评价历史人物无疑要放在特定的历史时期去评价，而不能超越人物所处的历史年代。
苏武作为汉朝的和平友好的使者出使匈奴，面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。
这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士。
譬如东周时赵相赵盾指使赵穿刺杀晋灵公，太史董狐秉笔直书。
后齐相崔杼指使部下杀齐庄公，太史伯秉笔直书，其弟仲、叔、季亦然。
伯、仲、叔先后被杀，季依然不改，崔杼只好作罢。
董狐、伯、仲、叔、季、苏武，这气节一脉相承，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。
同时，今天当很多人像李陵一样感叹“人生如朝露何久自苦如此”而难得糊涂时，两千多年前的他——大汉苏武依然坚定信念，践行信念。
他是如此认认真真兢兢业业地活着，用心用力，纯粹而极致。
他的坚守使生命有了沉甸甸的重量。
他本可以对自己不那么残忍，但他用坚守一笔一笔地镌刻生命。
他告诉我们生命原来需要一种精气神，至大至刚！生命原来可以如此纯粹！。