部编版七年级语文上册第7课散文诗两首精品PPT课件

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第7课《散文诗二首》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册

这首散文诗借助丰富的想象（把自己想象为金色花），按照时间顺序描绘了孩子与母亲三次嬉戏的画面，表达了孩童对母亲的爱和母子之间的亲昵、深情
荷叶 · 母亲
读课文说文章主要写了关于莲花的几件事？
“我”与莲花
“我”的出生与三蒂莲（第3段）雨打红莲、荷叶护莲给“我”的触动（第4~7段）
红莲盛开（4）红莲攲斜（5）荷叶护莲（6）红莲挺立（7）
浏览4~7段，说一说“红莲”的雨中变化（提示：共4个阶段）
有些烦闷（4）———仍不适意（5）———心绪散尽（6）———深受感动（7）红莲盛开（4）———红莲攲斜（5）———荷叶护莲（6）———红莲挺立（7）
思考：4~7段写“我”“红莲”有何联系？
1861年5月7日-1941年8月7日
拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5月7日-1941年8月7日），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，诺贝尔文学奖获得者。 1878年赴英国留学，1880年回国从事文学活动，20年代创办国际大学。1913年，以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。
冰心(1900~1999年)，原名谢婉莹，作家、诗人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》
作者介绍
字词积累蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽
花瓣祷告莲蓬菡萏攲斜
“我”看到荷叶覆盖在红莲上（第6段）触景生情。荷叶保护红莲让“我”想到母亲保护子女
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
用荷叶象征母亲，一切困难阻碍在母亲对子女的爱护下都成了“无力的水珠”：母爱让女性变勇敢，战胜一切困难

7.部编版七年级上册语文《散文诗二首》精品课件(33张PPT)

☆小结
《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我” 奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
词）中，感受到这是一个
的孩子（妈妈）。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫
温柔沉静
调皮可爱
善良
聪明伶俐
慈爱
爱妈妈
虔诚
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
课文解读
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。
整体感知
1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？
请用“当妈妈的时候，我就 ”说一说。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
7 散文诗二首
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。 (重点) 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。(难点) 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。(重点)
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天，我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让我们再进行一次爱的洗礼！

人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件(共27张PPT)优质课件PPT

报谁意临游慈
得三春晖
言寸草心
恐迟迟归
行密密缝
子身上衣
母手中线
孟郊
游子吟
！？。，。，
荷叶母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》
作业：
• 模仿课文借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。
• 课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，作者直抒胸臆，以花喻人，以“心中的雨点”，“谁来荫蔽？”将母爱推向高潮，表达对母爱的赞美。（卒章显志）

第7课《散文诗二首》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

评和责问之意。嗔怒的语气
原文中“我”是以调皮、撒娇的语气说话的，删去称呼后，语气变得冷淡和不耐烦。
任务三：对比阅读，探究手法
两首散文诗同中有异，请每组从下面四个角度中任选两个，结合课文内容进行比较分析。比较角度一：联想与想象比较角度二：视角与口吻比较角度三：象征和比喻比较角度四：语言风格
思考：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。请说说纸船象征什么。
纸船象征“我”对母亲的思念。
深沉、庄重、
同他背上的加起来，担当
就是整个世界
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨
《荷叶母亲》点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽？
舒缓、愉悦、赞美、感激
感情基调低沉内敛时，语气是沉重的，朗读时应放慢速度；感情基调欢快愉悦时，语气是昂扬的，语速可以适当加快。感情基调的确定与朗读的设计，都应考虑文章的情感表达。
主题
文章
领悟的契机
回馈的方式
《秋天的怀念》母亲病逝，临终遗言改变自己的状态来报答母亲
母爱
《散步》《金色花》
母亲年老身弱，逐渐衰老
陪伴、顺从、孝顺母亲
1 变作金色花来观察母亲 2 悄悄的陪伴、依恋母亲
《荷叶母亲》 3 看到雨打红莲，荷叶护莲 4 赞美、感激母亲
任务二：朗读诗歌品味诗意
找出《荷叶母亲》的文眼，根据文眼确定文章的感情基调，再探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联
问题：（1）荷叶与母亲有什么关系？（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”
有关的往事？（3）作者为什么写风雨中的红莲？（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的
雨点”指的是什么？

第7课《散文诗二首》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

这其实就是散文创作中常用的一种写作技法:借物喻人、借物抒情。
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋下伏笔。
任务四：对比阅读，感知文体
➢ 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
总结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
感情基调低沉不安担忧感动
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，那么可否把散文诗的题目改为《荷叶·红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？请简要阐述。不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地向红莲
倾侧并覆盖它，不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中深深地受到了感动，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。
活泼、口语化
典雅、书面化
人物形象
都表现了母亲的形象
母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色
母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护
任务四：对比阅读，感知文体
总结散文诗的特点。
散文诗
概念内容形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

第7课《散文诗二首》课件(共30张PPT)统编版语文七年级上册

第三步互助释疑
【环节1:师友解惑】
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选出你最喜
欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?
报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所
以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
第四步巩固拓展
【环节1:师友练习】
请大家讨论：诗中写的是怎样的一个孩子？怎样的一个母亲？
从哪些地方可以看出？一个
的孩子。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母
亲…… 一个
的妈妈。
慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子……
如果哈里·波特送你一次魔法，你可以变成任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成——
妈妈，假如我变成了______
假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床头，让她的梦也有香味。假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的具体的形象来抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。
【环节2:教师提升】
本课的两篇作品，情思隽永，语言精美，都表现母爱，表现出崇高的人性美。
7 散文诗二首
RJ·七年级语文上册
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.揣摩、品味精彩语句和段落。 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
游子吟 [唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
第一步交流感知
（2）根据情感的需要，确立语速。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》优质课件(共81张PPT)

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是 “爱的哲学”的根本出发点。
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次第二次第三次第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右欹斜
不适意
在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
七年级语文上册
7 散文诗二首
第一课时第二课时
同学们，提到母亲你会想到哪些事物？
那么，诗人笔下又会怎样表达孩子与母亲之间的感情呢？
今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
第一课时
学习目标
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点） 2.品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点） 3.体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。（重点）
写作特色
❷托物“言情”。托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
（ yīn ）绿树成荫荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ）悄然无声悄
（ qiāo ）静悄悄
（ yīng ）应该应
（ yìng ）应接不暇
预习检查形近字
花gěng（梗）田gěng（埂）（哽）gěng咽
（缔）dì结

七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)

金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护，表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情（4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。
读出感情（4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜；雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感！

人教版部编版七年级上册第二单元第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)

通过描写荷叶、红莲等物象寄托情感，篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《荷叶· 母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。
课文解读
写什么？
第二部分 ④ ～⑦ 第三部分 ⑧⑨
第一部分 ① ～③
两缸莲花—— 引起回忆。
雨打红莲荷叶护莲
直接抒情讴歌母爱
小结：自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
自读《荷叶·母亲》把自学到的知识进行汇报
小结：自读课文的学习方法
1.结合课后的阅读提示，积累知识；
2.朗读课文，分析文章所表达的思想感情；
探究情感：思考做了(写了)什么？为什么？ 3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
4.积累[读读写写]中的字词。
小结：自读课文的学习方法
作者名片
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、
诗人。主要作品有长篇小说《小沙子》
《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》
《邮局》《红夹竹桃》，诗集《新月集》
《园丁集》《飞鸟集》等。他的诗歌格调
清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和
感伤情调。1913年以诗集《吉檀迦利》获
得诺贝尔文学奖。
作者名片
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花” 有关的往事？
插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事，说明“我”家与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中莲花、以花喻人，从而揭示主
题埋下伏笔。
小结：自读课文的学习方法
3.结合旁注，分析课文内容(和写法)；
注意品味文章语言的清新典雅。
“心中的雨点”指的是什么？
注意品味文章语言的清新典雅。清新：清爽而新鲜，指作品语言新颖，不落俗套。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)

众多歌曲。
作者简介字词积累注音诗句试读要求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一示例二示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
探究一答案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二答案
探究一
探究二
探究三
探究四答案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》精品课件(共71张PPT)

板书设计
忆）
雨打红莲
歌颂母爱
荷叶护莲
课堂检测
1.给下列红色字注音或根据拼音写字。
菡萏( hàn dàn ) dǎo( 祷 )告
匿笑( nì )
欹( qī )斜
罗摩yǎn( 衍 )那
课堂检测
2.下列各句中没有错别字的一项是( D )
A.我要悄悄地开放花辨儿,看着你工作。 B.祖父和我在院子里乖凉。 C.俳徊了一会子,窗外雷声作了。 D.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。
课堂小结
感悟二：爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掖紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
合作探究
1.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法。
世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真？因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同时，他对母亲无时无刻的关注，也体现出对母亲的热爱和亲昵。
【解析】A项中,“辨”应为“瓣”;B项中,“乖”应为“乘”; C项中,“俳”应为“徘”。
课堂检测
3.给句子空缺处选择恰当的词语,填写序号。 A.彷徨 B.徘徊
(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫无目的原地( B ) 的人走得快。 (2)我们要做到:面对机遇,不犹豫;面对抉择,不( A );面对决战,不惧怕!

部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(33张PPT)

4、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？
思考：（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
作者为什么把孩子想象成一朵金色花
《荷叶·母亲》
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，被称为“世纪老人”，著名女作家，儿童文学家。 “冰心”笔名的由来： “ 一片冰心在玉壶 ” （王昌龄） • 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》《春水》 • 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱则是其根本出发点。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间妈妈
爱
我
早上中午黄昏
做祷告读书去牛棚
散发香气
投影在书页上变回孩子求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈，这样也会给妈妈带来惊喜与快乐。
走进文本
• 1、本文的描写对象是什么？
明确：莲花——荷叶——母亲
2.能点明本文主旨的句子是什么？
请有感情地朗读出来。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？
第一次环境第二次第三次
花
人
（象征手法）
金色花（圣树之花，圣洁高尚）的象征意义： • ——美丽 • ——美丽可爱的孩子 • ——圣洁无私的母爱 • ——孩子圣洁无私的回报母爱

部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀课件(共48张PPT)

散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；
在内容不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音韵美和节奏感。
“金色花”是印度字神圣之树，也正因为
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑：
（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。祷告：向神祈求保佑。
祷（dāo）：祷告涛（tāo）：波涛浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪关瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨别辩（biàn）：辩护辫（biàn）：辫子
匿笑：偷偷地笑。祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1、诗歌开头的“假如”一
词大文中有什么作用？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟》）
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞
颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金
色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，
又译作“瞻波伽”。这里以
“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
拟人。诗人首先反把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

人教部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首——荷叶母亲》课件(共28张PPT)

母爱、童真和对大自然的歌颂是她作品的主旋律，代表作有《繁星》《春水》《小桔灯》《樱花赞》《寄小读者》等。
听课文朗读整体感知
思考：文章写了一件什么事？请
你根据文章内容完成下列表格。
一次
二次
环境繁杂的雨声浓阴的天
三次
四次
荷叶慢慢倾侧了下来雨肆意地下
红莲
左右攲斜
不摇动
心境烦闷
不宁的心绪散尽
母亲啊！
母亲啊！
天上的风雨来了，撇开你的忧愁，
鸟儿躲到它的巢里；容我沉酣在你的怀里，
心中的风雨来了，只有你是我灵魂的安顿。
我只躲到你的怀里。
小小的花，也想抬起头来感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。母亲啊！你是那春光么？
冰心曾说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花弥漫，使穿梭拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦。”
作业
1. 借助图片中的一种具体形象，仿照例句进行仿写，歌颂母爱的伟大。
2. 阅读《繁星·春水》，完成一篇读后感。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
2．默读全文，圈点勾画，想想
荷叶和母亲有哪些相似之处。
一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3. 文中对白莲的描写有什么作用？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1．朗读文章，为什么说“我是红莲”？
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

新部编版七年级语文上册《散文诗二首》优质ppt教学课件

踌（ chóu ）踌躇
chú
膝（ xī ）膝盖漆（ qī ）漆黑
词语集注
也可比喻接受某种美好
的事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
整体感知
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏
的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了
怎样的变化？
感动
不宁的心绪散尽
不适意烦闷
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲 “我”
比作
荷叶红莲
只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
不同点 “荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（荫蔽）下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（荫庇）。
文体知识
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特
点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读
者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性
细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分
行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散

人教部缗版七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件(共41张PPT)

＿＿，＿＿＿
＿。
母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿
＿＿，＿＿＿
＿。
背
优美文段2分钟背诵比赛
作业
1、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事 2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事 3、课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一种浓浓的母爱。
4、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
品
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、 “心中的雨点”指什么？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3.、这一句在文章结构上有什么作用？
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
倾情诵读，表达爱意
妈妈的生日是哪一天？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？妈妈最大的心愿是什么？
如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？
上学时整齐的书包里有浓浓的母爱；
临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱；
用心去爱孩子已经成为您的习惯，您是我们躲避风雨的港湾。在您爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！

第7课《散文诗二首》课件(共18张ppt) 部编版语文七年级上册

徘徊（pái huái）：在一个地方来回
地走。
荫蔽（yīn bì ）：遮蔽。
2.作者简介泰戈尔，印度作家、诗人、
社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集
《新月集》《园丁集》《飞鸟集》. 《吉檀迦利》等。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者、》《樱花赞》，和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂
自学指导一
内容：朗读诗歌，积累字词、掌握作者常识
方法：结合课下小注时间：5分钟要求：圈划出重点字词和作者常识
并背过
纪律：认真、快速高效！
1. 字词。
《金色花》
匿笑（nì）：
。匿，隐藏。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
《荷叶·母亲》
菡萏：
。欹斜：
。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
朵，圣树象征母亲，花朵象征孩子，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
荷叶
母亲
冰
心
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
高兴
2.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
3.最后一段，作者将自己比作红莲，她们之间的相似点在哪里？莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点” “心中的雨点”象征着人生路上的风雨、挫折、磨难。

7.《散文诗两首》课件—部编版七年级语文课件(共23张PPT)

慈爱
• 假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。
• 孟母（孟子的母亲）三迁 • 岳母（岳飞的母亲）刺字“精忠报国” • 冰心
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家
代表作有：
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
•如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必惊天动地，但足以感天动地。（季羡林）
•世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
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1.有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。
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6.如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。
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2.为了寻求地球水的渊源，人们还把目光投向了宇宙。科学家托维利提出假说：地球上的水是太阳风的杰作。太阳风即太阳刮起的风，但它不是流动的空气，而是一种微粒流或带电质子流。
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3.寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。