八年级物理上册 第五章 质量和密度复习导学案 鲁教版五四制
鲁科版五四制八年级物理上册第五章第三节测量物质的密度教学设计
3.拓展思考：请学生思考以下问题，并用自己的语言进行解答：
a.密度在生活中的应用有哪些？
b.如何减小实验误差，提高测量物体密度的准确性？
要求：学生可通过查阅资料、与同学讨论等方式，拓宽知识视野，提高解决问题的能力。
2.注重理论与实践相结合，引导学生运用密度知识解决实际问题。
3.加强实验操作指导，培养学生规范操作、严谨求实的科学态度。
4.针对学生个体差异，因材施教，帮助学生在掌握基本知识的基础上，提高解决问题的能力。
在此基础上，教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验探究，从而提高学生的物理学科素养。
3.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习物理。
4.加强课后辅导，针对学生存在的问题，给予及时指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生活中的实例，如石头和木块在水中的表现，引出密度概念，激发学生的好奇心和兴趣。
2.提出问题：为什么石头和木块在水中的表现不同？这可能与它们的什么特性有关？
在作业布置过程中，教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的思考，提高学生的应用能力。
2.作业量适中，避免过多占用学生的课余时间，保证学生的休息和兴趣发展。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，适当调整作业难度和类型。
4.及时批改作业，给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高学习效果。
1.重点内容的设想：
（1）通过讲解和实例分析，让学生理解密度是物质的一种特性，与质量和体积有关。
（2）引导学生掌握密度计算公式，并能运用公式解决实际问题。
鲁科版五四制八年级上册物理 第5章 质量和密度 单元全套重点习题练习复习课件
4．【中考•长沙】在太空中，把要合成的各种固态材料放 进特制的太空炉，对材料加热使其熔化，再降温使其 变成新的固态材料，然后随着卫星或飞船返回地球， 这样加工的材料叫太空材料。当一块加工好的太空材 料从太空返回地球时，其质量__不__变___(填“变大”“ 变小”或“不变”)。
5．如图所示的四种测量器具中，不能直接测量物体质量 的器具是( C )
鲁科版八年级上册初中物理
第五章 质量和密度
单元全套课后习题练习
第五章 质量和密度
第一节 质量及其测量
1．【中考•海南】椰子是大自然对海南的美好馈赠。一个 成熟饱满的椰子质量最接近( ) A．2 g B．20 g C．200 g D．2 000 g
【解析】根据生活经验知，一个成熟饱满的椰子拿起来 感觉比较沉，说明它的质量应该有2 kg左右，即2 000 g。 【答案】D
【解析】指针停在分度盘左侧，表明左盘质量偏大， 横梁右端翘起，为了使横梁平衡，应将平衡螺母向 右端移动。 【答案】右
9．在用天平测物体质量时，应根据估计所用的砝码，按 质量__________(填“由小到大”或“由大到小”)的 顺序向右盘中增减砝码；在调换砝码时，如果发现添 加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时 应采取__________的方法使天平平衡。
7．【中考•贵港】在初中学业水平考试理化实验技能考试中， 某同学在用调节好的托盘天平称一物体的质量时，在天平 的右盘加减砝码过程中，他发现：当放入质量最小的砝码 时，指针偏右；若将这个砝码取出，指针偏左。则要测出 物体的质量，该同学下一步的正确操作： 取出质量最小的砝码，_____________ _____。天平平衡时，天平右盘中砝码 的质量和游码的位置如图所示，则该 物体的质量为________g。
山东省龙口市物理(鲁教版)八年级上册备课综合：第五章
第五章《质量和密度》复习提纲一、质量：1、定义：叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位，常用单位：对质量的感性认识：一枚大头针约80 一个苹果约 150 一头大象约 6 一只鸡约23、质量的理解：固体的质量不随物体的、、、的而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、测量：⑴日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具，也可用测出物重，再通过公式计算出物体质量。
⑵托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时。
④“称”：把被测物体放在里，用向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值⑥注意事项：A 不能超过天平的称量B 保持天平干燥、清洁。
⑶方法：A、直接测量：固体的质量B、特殊测量：液体的质量、微小质量（积累法）二、密度：1、定义：叫做这种物质的密度。
2、公式：变形与，3、单位：国际单位制：主单位，常用单位g/cm3。
这两个单位比较：单位大。
单位换算关系：1g/cm3= kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：。
4、理解密度公式⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成；物体的密度ρ与物体的、、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随、等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成；体积相同的不同物质密度ρ与质量成。
5、m—v图象：左图所示：ρ甲ρ乙6、测体积——量筒（量杯）⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用方法：“看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( c m3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部。
鲁科五四学制版八年级物理上册《密度》教案及教学反思
鲁科五四学制版八年级物理上册《密度》教案及教学反思一、教学目标1.理解密度的概念和含义，掌握密度计算公式和单位。
2.掌握物体浮力和质量之间的关系，并能运用密度和浮力原理解决实际问题。
3.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
4.激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探究精神。
二、教学内容本节课的主要内容是《密度》。
其中包括：1.密度的概念和含义。
2.密度计算公式和单位。
3.物体浮力的概念和含义。
4.浮力与重力、密度之间的关系。
5.运用密度和浮力原理解决实际问题。
三、教学过程1.密度的概念和含义在上课前，让学生在教材上自学密度的概念和含义，然后请一些学生上去表述并给出示例。
接着，梳理一下他们的思路，给出正确的答案并讲解相关物理概念。
2.密度计算公式和单位可以拿出一些实物和图示进行示范，并请学生跟随计算。
要求学生熟记密度的计算公式和单位。
3.物体浮力的概念和含义让学生自学物体浮力的概念和含义，并请一些学生上去表述并给出示例。
接着，梳理一下他们的思路，给出正确的答案并讲解相关物理概念。
4.浮力与重力、密度之间的关系由浮力、重力和密度三者的公式引出其中的关系，并请同学上去演示。
5.运用密度和浮力原理解决实际问题结合生活实际，提供一些相关问题，并请学生进行独立思考，然后在小组内进行交流讨论，找出解决问题的方法和策略，最后有几个小组上台演示。
四、教学反思本次课程设计采用许多启发式教学方法，如概念自学、问题导入、实物示范、演示讲解等，能够给学生营造自主、探究的学习氛围。
同时，我也经常提醒学生注意课上的重点难点，鼓励学生多提出问题，增强课堂互动和思维深度。
通过不断巩固和强化学生对重点概念、公式、实例的记忆和理解，加深学生对浮力、密度等物理学概念的认识和理解，培养了学生的实验探究能力与创新思维，进一步提高了教学质量，收到了良好的教学效果。
当然，在实际教学过程中也存在不足，如课堂讲解时间较长，对学生的消化吸收造成压力；对于学生的回答和提问未能考虑到每个学生的认知程度，没有更多地关注学生的思维逻辑和思考过程等方面，进一步激发学生的兴趣和主动性。
八年级物理上册第五章质量和密度教案鲁教版五四制(1)
第五章质量和密度中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
山东省龙口市物理(鲁教版)八年级上册备课综合：第五章 质量与密度复习导学案
《质量与密度》复习导学案(一)质量考点1．理解质量是物体的一种性质物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
例1：今年3月以来，发源于墨西哥的H1N1流感病毒迅速向全球蔓延．徐闻中学学校食堂为了确保师生健康，坚持把师生用过的餐具进行高温蒸煮消毒．从把餐具放进冷水直至加热到水沸腾的过程中，关于餐具的下列相关物理量肯定没变的是（）A．温度B．体积C．质量D．密度考点2.对质量单位的认识例2：对质量的感性认识：一个苹果约150 一位中学生的质量约60一头大象约6 一只鸡约2 一只鸡蛋约50 一个大头针的质量为80练习1：质量为1.5×104mg的物体可能是（）A．你的电脑B．你的课桌C．你的钢笔D．你的质量综合、请在下面的数字后面填上适当的单位：一个鸡蛋的质量约是60 ；一瓶娃哈哈饮料体积约为350一粒药片的质量约是0.125 ；空气的密度是1.29考点3、天平的正确使用：天平调平规律：左沉右移质量确定：左盘质量=右盘质量+砝码质量例3：小林同学用天平测量一铜块的质量，调节天平横梁平衡时，发现指针位置如图16所示，此时他应将平衡螺母向_____(选填“左”或“右”)调节；他用调节好的天平正确测量铜块的质量，应将铜块放在天平盘，当用镊子向右盘中加入最小的砝码，分度盘的指针向右偏时，应，天平平衡时，所用的砝码和游码位置如图17所示，则铜块的质量是_____g。
练习2：小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图所示．请回答下面的问题：小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法错误一：（填代号），正确的做法：．错误二：（填代号），正确的做法：．考点4、过小物体质量的测量（利用积累法）例4：用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是( )A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得一粒米的质量B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C．把一粒米放在天平盘里仔细测量D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值（二）密度考点1、探究“质量与体积的关系”实验例1：某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，（1）他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图（甲）所示，此时应进行的操作是；天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图（乙）所示，这时他应进行的操作是．下表是这位同学记录的实验内容和实验数据，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：实验次数物理量物体质量m/g体积V/cm3质量跟体积的比值m/V/g•cm-31 铁块1 79 10 7.92 铁块2 158 20 7.93 铁块3 237 30 7.94 铝块1 54 20 2.75 铝块2 108 40 2.76 铝块3 162 60 2.7（2）分析表中的实验次数1与2（2与3，1与3）或4与5（5与6，4与6）的体积及质量的倍数关系，可归纳得出结论．（3）分析表中实验次数，可归纳得出结论是：相同体积的铁、铝两种物质，他们的质量是不相同的．（4）分析表中铁、铝两种物质的质量与体积的比值关系，可归纳得出结论是：（5）铁的质量与体积的比值为，其物理意义为；（6）回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？考点2. 正确理解密度是物质的特性物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
鲁科版五四制八年级物理上册第五章第三节测量物质的密度优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解密度的概念，掌握密度计算公式及其应用。通过实验测量不同物质的密度，使学生能够运用密度知识解决实际问题。
2.培养学生运用科学方法进行实验操作的能力。学会使用天平、量筒等实验仪器，掌握测量物质质量和体积的技巧。
3.引导学生学会分析实验数据，培养学生的数据处理和分析能力。能够根据实验数据得出合理的结论，了解实验误差的存在，学会如何减小误差。
4.通过对密度知识的深入学习，使学生认识到物理学在生活中的重要作用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（二）过程与方法
1.采用实验教学法，让学生在动手实践中学习密度知识。教师引导学生设计实验方案，进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
2.运用探究式教学法，培养学生的问题意识。教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。
4.创设生活情境，让学生联系实际，思考密度知识在生活中的应用。例如，讨论为什么游泳时要穿救生衣，让学生了解密度与浮力的关系。
（二）问题导向
1.教师应以问题为引导，激发学生的思考。在实验过程中，提出问题，如“物体质量与体积的关系是什么？”引导学生观察实验现象，分析问题。
2.在实验操作过程中，教师应引导学生思考可能出现的误差及如何减小误差。例如，讨论测量体积时水温变化对实验结果的影响，引导学生思考如何解决此类问题。
4.教师应鼓励学生进行拓展性思考，如：“密度知识在生活中的其他应用有哪些？”引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个生活中的实例导入新课。例如，讲述一个关于密度的故事：一个船员在海上航行时，发现船体出现渗水现象，水逐渐渗入船舱，船员需要尽快找到渗水原因并采取措施。让学生思考为什么船员需要了解渗水原因，从而引出密度这一概念。
新鲁教版八年级上学期第五章质量和密度复习课件(共24张ppt)
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+游码的 注意事项：
1）被测物体的质量不能超过天平的_测量范围_。
2）不允许把__液体_或有腐蚀性的物体直接放到托盘上。
二、密度 （用ρ表示）（物质的一种特性） １.定义：某种物质质量与体积的比叫这种物质的密度
２. 计算公式：
密度=
质量 体积
ρ= ｍ V
3.单位及换算
kg/m3 、 g/cm3
1g/cm3 ＝1000kg/m3
水的密度为：ρ水=1.0 10 3 kg/ｍ3 物理意义： 每立方米的水质量为1.0 10 3千克
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
你懂 了吗？
测量盐水的密度的器材： 天平、量筒、烧杯、盐水
测量盐水的密度的步骤：
1、在烧杯内盛适量的盐水，用天平称出 盐水和烧杯的总质量m1 2、把烧杯内的盐水倒入量筒中一部分， 记下量筒中盐水体积为V 3、用天平称出烧杯和剩余盐水的质量m2
表达式： ＝m＝m1m2
VV
反思：小明写下测量盐水密度的步骤
A．铜球
B．铁球
C．铝球
D．条件不足无法确定
6、天平和量筒测某种矿石的密度。在调节天平时， 发现指针如图1所示偏向分度盘的右侧，此时应将平 衡螺母向_左_调。用天平称矿石的质量。把矿石放在天 平的左盘，天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码在 标尺上的位置如图12所示.矿石的质量是7_3_._4_g，矿石 放入量筒前、后，量筒中水面位置如图13所示. 矿石的体积是_2_0 cm3 ，由此可知，
3）砝码要用__镊子_夹取,不能用手拿。
八年级物理上册知识讲义-5.质量与密度复习-鲁科版(五四学制)
课程标题第六章质量与密度复习课标定位知识点要求备注质量知道会知道质量的含义；会测量固体和液体的质量。
密度理解会通过实验，理解密度；会测量固体和液体的密度；解释生活中一些与密度有关的物理现象。
物质的物理属性知道了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响；通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。
二、重难点提示重点：知道质量、理解密度（测量、计算、应用）。
难点：理解和测量密度。
一、知识脉络图不超过天平的量程二、知识点拨（一）质量与体积1. 质量：是物质的一种属性，与物质的“状态、形状、位置、温度”无关。
单位换算：2. 天平使用：“一平二零三平衡、左物右码游加砝” 正放读数：m m =+物砝游码示数 反放读数：m m =-物砝游码示数3. 体积：（1）固体和液体有固定的体积，气体没有固定的体积； （2）体积的基本单位为3m ；常用单位有：3cm mL L 、、（3）工具：量筒（利用排水法可以间接测固体体积） （二）理解密度公式Vm =ρ 1. 密度是物质的一种特性。
（一般情况下，对固体和液体而言，密度只跟种类有关；气体的密度除了跟种类有关外，还跟气压、温度有关） 2. 对同一种物质来说，比值Vm是确定不变的。
物质的密度跟物质的质量、体积无关，不随物质的质量，体积的改变而变化。
3. 在密度知识中有三个比例关系。
①当同一种物质，密度ρ一定时，2121V V m m =，这就是说，同一种物质体积大的质量也大，物体的质量跟它的体积成正比。
②不同的物质、密度ρ一般不同。
当体积V 相同时，2121ρρ=m m ，这就是说不同的物质，在体积相同时，密度大的质量也大，物体的质量跟它的密度成正比。
③不同的物质，密度ρ一般不同，当质量m 相同时，1221ρρ=V V 。
这就是说，不同的物质在质量相同时，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比。
第五章质量和密度单元备课
第五章质量和密度单元备课一、教材分析《质量》是鲁科版物理八年级上册第五章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛, 与我们生活联系非常紧密, 为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备, 并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求, 因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
密度这一节是本章的一个重点。
它反映了物质属性的概念, 它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。
它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础, 又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础。
密度在力学中起着承上启下的作用。
二、单元教学目标（一）知识与技能1.（1）了解质量的基本概念, 知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性, 而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具, 通过实际操作, 初步掌握托盘天平的使用方法2. （1）通过探究认识同种物质的质量与体积成正比, 比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
（2）知道密度的定义, 公式和单位,（3）理解密度的物理意义, 会查密度表。
（4）记住水的密度。
（5）能联系实际运用密度公式进行有关计算（二）过程与方法（1）通过观察、比较, 形成对质量概念的初步认识（2）通过观察和操作, 学会托盘天平的使用方法, 并能正确地使用托盘天平测量物体的质量（3）在探究同种物质的质量与体积的关系, 引入密度概念的过程中, 体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法（三）情感态度和价值观（1）通过对托盘天平的实际操作, 培养学生的动手能力, 自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
（2）在实现教学目标的过程中, 应遵循从感性到理性, 从简单到复杂的原则, 以符合初中学生的认知规律。
（3）在生活中有应用密度知识的意识, 感受物理知识在解决实际问题中的价值。
3510.鲁科版八上物理第五章 质量和密度第3节 测量物质的密度 参考教案2
第三节测量物质的密度一、教学目标知识与技能：通过实验进一步巩固密度知识，学会使用量筒，通过动脑动手，学习间接测量物理量的方法。
过程与方法：通过探究活动，学会测量液体和固体的密度，学会间接地测定一个物理量的方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
二、重点难点重点：用量筒测液体、固体的体积难点：用天平和量筒测物质的密度三、实验器材：天平、砝码、量筒或量杯、水、细线、被测物体等。
四、教学课时（1课时）五、教学过程教学活动学生活动设计说明1、复习提问：密度的概念及密度公式学生回答（1）密度：反应不同物质的不同性质（2）ρ=ｍ/ｖ为本课做知识准备2、引入新课：如何测量物体的密度？学生思考后发言教师引导学生说出器材3、如何测量水的密学生讨论发言。
引导学生说出实验步骤。
让学生学会如何设度？如何测量水的质量，石块的体积？先讨论如何测量水的质量，后讨论如何测量石块体积计实验。
4、教师提问测量水的密度、石块的密度需要记录那些物理量。
让学生结合黑板表格思考。
学生思考、讨论。
发言。
教师补充。
培养设计表格能力5、教师提出实验中注意事项后，让学生动手实验。
学生动手实验，教师巡视并指正。
学生说出自己的实验数据。
培养学生动手能力和收集实验数据能力6、数据处理。
讨论数据不同的原因。
学生听课培养学生实事求是的科学探究精神7、点评本次全班实验情况，及时分析不足。
有利于学生改正错误的操作8、收拾实验仪器。
动手操作让学生养成良好的习惯六、作业：1、完成实验报告。
2、完成本节“练习与评价”。
鲁科版物理八年级上5.2《密度》优秀教学案例
1.讲解密度定义：详细解释密度的定义式及其物理意义，让学生理解密度是单位体积的质量。
2.密度的影响因素：分析密度受到温度、压力等因素的影响，引导学生理解密度变化的规律。
3.密度的测量方法：介绍常用的密度测量方法，如浮力法、称量法等，让学生了解如何测量密度。
（三）学生小组讨论
1.分组实验：让学生分组进行密度实验，观察实验现象，并记录实验数据。
5.多元化的教学评价：结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行全面评价。注重学生的个性化发展，鼓励学生的创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾已学过的知识，如体积、质量等，为新课的密度概念做铺垫。
2.生活实例引入：通过讲解潜水员潜水和船只沉没等现象，让学生思考这些现象背后的原因，引出密度这一概念。
3.实验演示：进行一个简单的密度实验，如比较不同物体的密度，使学生对密度有直观的认识。
3.小组合作、讨论交流：学生分组进行实验和讨论交流，培养团队合作精神、表达能力和逻辑思维能力。在合作和交流中，学生能够更好地理解和掌握密度知识。
4.情感态度与价值观的培养：通过分析生活中的密度问题，使学生认识到物理与生活的紧密联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立科学的世界观。
3.重点强调：强调密度在实际生活中的应用，激发学生学习密度的兴趣和实用性。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.小研究：鼓励学生进行课后小研究，选择一个与密度相关的课题进行深入研究，培养学生的自主学习能力和创新精神。
3.反思总结：让学生在课后反思本节课的学习过程，总结自己在知识、技能、情感等方面的收获，提高学生的自我认知能力。
八年级物理上册 第五章 质量与密度复习导学案 (新版)
第五章质量与密度5.1 物体的质量1、质量：物体含有物质的多少。
质量是物体的一种属性，与形状、状态、位置、温度无关。
2、质量的单位：：国际主单位：千克（kg）。
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg3、质量的测量工具：天平。
生活中有：电子秤、磅秤等。
4、天平的使用方法：（1）放：把天平放在水平台上；把游码放在标尺左端的0“”上。
（2）调：调节横梁右端的平衡螺母，使指针指到分度盘中央的红线（或分度盘的中线），此时天平平衡。
（反着指针调：指针偏向右边，螺母就向左调；反之相反。
顺着高盘调：那边盘高就往那边调）（注：天平平衡指的是：指针静止指在分度盘中央；或指针左右摆动的幅度相同。
）（3）称：左物右码，加减砝码，移动游码。
（左盘里放物体，用镊子往右盘内放砝码，先放大砝码，再放小砝码，加减砝码，最后移动游码使指针再次指到分度盘的中线。
）注：称量过程中不能调节平衡螺母。
（4）记：物体的质量=砝码的读数+游码在标尺上的示数。
注意事项：A 不能超过天平的称量；B 保持天平干燥、清洁。
5、质量的测量：（1）固体的测量：一般固体直接测量，如果是化学品，在天平两边托盘各放一张等规格的纸。
（2）液体的测量：①先测容器的质量，记为m1；②把液体倒入容器，测出液体和容器的质量，记为m2；③容器内液体的质量为m液= m1- m2（3）微小物体的测量：累积法。
（先测一定数量物品的总质量，再除以物品的数量）6、会估计常见物体的质量：（中学生：50kg ；一个鸡蛋：50g ；一个苹果：150g ）。
5.2 探究物质的密度1、物体的质量与体积的关系：（1）质量与体积有关。
（2）同种物质，体积越大，质量越大。
（3）同种物质，质量与体积成正比。
同种物质，其质量与体积的比值相同；不同物质，其质量与体积的比值不相同。
2、定义：把某种物质的质量与体积的比值叫做这种物质的密度。
3、公式：4、单位：国际单位制：主单位kg/m 3，常用单位g/cm 3。
山东省文登区葛家中学2020届八年级物理上册 第5章 质量和密度复习学案(无答案) 鲁教版五四制
《质量和密度》一、学习目标(课标要求)1、通过复习学生知道质量的含义、学生会测固体和液体的质量2、学生通过学习经验能估测常见物体的质量3、学生通过实验理解密度，并根据密度公式会测固体和液体的密度4、学生解释生活中的一些与密度有关的物理现象二、重点、难点：通过实验理解密度，并根据密度公式会测固体和液体的密度三、评价设计：1、学生能完成板块一针对性练习题，目标1、2达成1、学生能完成板块二针对性练习题，目标3、4达成四、学习过程（一）板块一、质量【知识梳理】1、质量的定义：所含的多少；质量与物体的、和无关，是物体的。
2、质量的国际单位，常用单位是、、3、质量的测量：思考一下：天平在使用过程中那些要注意的问题？4、思考：在使用天平测量物体质量时，当我们开始称量物体的时候，天平不平衡，为了调节天平平衡我们能不能去调节天平两端的平衡螺母？。
【反思】通过同学们之间的交流，你又掌握了哪些知识？【典型例题1】：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图12所示，其中的错误是：【针对性练习题】 1、给下列数值填上合适的单位一根针的质量大约是几十，一个鸡蛋的质量约50 ，一名中学生质量约65 ，大型载重汽车载货约几十，物理课本的质量约为3000002、关于质量，下列说法正确的是（）A．水结成冰，质量变小了，B．宇航员在地球上质量大，在太空中质量小C．把铁块加热，再锻压成片，质量变小了D．1kg棉花和1kg铁块的质量相同3、质量为1.8×106mg的物体，可能是下列的（）A．一头大象 B．一位小学生 C．一只鸡 D．一颗小铁钉4、、某同学用一已知质量是50克的铁块和一架托盘天平，练习使用天平称量物体的质量，他的实验是这样进行的：（1）拿出天平后，先调节平衡螺母，使指针对准标尺中央红线。
（2）把天平搬到光线好的水平工作台上。
（3）开始称量，发现游码在横梁标尺中央0.5g处，再把游码移到标尺左端“0”点上。
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八年级物理上册第五章质量和密度复习导学案鲁教版五四制1、理解质量是物体的一种性质物体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
例1：今年3月以来，发源于墨西哥的H1N1流感病毒迅速向全球蔓延、徐闻中学学校食堂为了确保师生健康，坚持把师生用过的餐具进行高温蒸煮消毒、从把餐具放进冷水直至加热到水沸腾的过程中，关于餐具的下列相关物理量肯定没变的是（）A、温度B、体积C、质量D、密度考点2、对质量单位的认识例2：对质量的感性认识：一个苹果约150 一位中学生的质量约60 一头大象约6 一只鸡约2 一只鸡蛋约50 一个大头针的质量为80 练习1：质量为1、5104mg的物体可能是（）A、你的电脑B、你的课桌C、你的钢笔D、你的质量综合、请在下面的数字后面填上适当的单位：一个鸡蛋的质量约是60 ；一瓶娃哈哈饮料体积约为350 一粒药片的质量约是0、125 ；空气的密度是1、29 考点3、天平的正确使用：天平调平规律：左沉右移质量确定：左盘质量=右盘质量+砝码质量例3：小林同学用天平测量一铜块的质量，调节天平横梁平衡时，发现指针位置如图16所示，此时他应将平衡螺母向_____(选填“左”或“右”)调节；他用调节好的天平正确测量铜块的质量，应将铜块放在天平盘，当用镊子向右盘中加入最小的砝码，分度盘的指针向右偏时，应，天平平衡时，所用的砝码和游码位置如图17所示，则铜块的质量是_____g。
练习2：小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图所示、请回答下面的问题：小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法错误一：（填代号），正确的做法：、错误二：（填代号），正确的做法：、考点4、过小物体质量的测量（利用积累法）例4：用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是( )A、先测出100粒米的质量，再通过计算求得一粒米的质量B、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C、把一粒米放在天平盘里仔细测量D、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值（二）密度考点1、探究“质量与体积的关系”实验例1：某同学在探究“物体的质量跟体积的关系”的实验中，（1）他将托盘天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线处，观察指针的指示情况如图（甲）所示，此时应进行的操作是；天平横梁调平衡后，在称物体的质量时，他在天平右盘中加、减砝码后，指针的指示情况如图（乙）所示，这时他应进行的操作是、下表是这位同学记录的实验内容和实验数据，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：实验次数物理量物体质量m/g体积V/cm3质量跟体积的比值m/V/g•cm-31铁块179107、92铁块2158207、93铁块3237307、94铝块154202、75铝块2108402、76铝块3162602、7（2）分析表中的实验次数1与2（2与3，1与3）或4与5（5与6，4与6）的体积及质量的倍数关系，可归纳得出结论、（3）分析表中实验次数，可归纳得出结论是：相同体积的铁、铝两种物质，他们的质量是不相同的、（4）分析表中铁、铝两种物质的质量与体积的比值关系，可归纳得出结论是：（5）铁的质量与体积的比值为，其物理意义为；（6）回忆我们在做这个实验时，为什么要选取多种物质，且对每种物质都要收集多组数据？若对每种物质仅收集一组数据是否可以？为什么？考点2、正确理解密度是物质的特性物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
例2：关于物质的密度的说法中,正确的是( )A、同一种物质的密度是不变的B、在一定的条件下,同一种物质的密度可能不同C、不同物质的密度一定不同D、不同物质的密度一般不同E、物体的质量越大，密度越大F、物质的密度跟物体的质量、体积都无关G、物体的体积越小，密度越大H、物质的密度与物体的质量成正比，与体积成反比练习1：鸡尾酒是用几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的（）A、比热B、沸点C、温度D、密度综合：以下物体经过如下过程后，其质量不变的是；其密度不变的是；其体积不变的是；A 把铁条拉成很细的铁丝 B点燃一段时间的蜡烛 C 密闭容器中的冰熔化成水 D不小心将球踩瘪了，但没有破裂，对于球内气体 E印模经过专用工具的钻、磨、刻等工艺后，可以让人感受到艺术的魅力。
印模在加工过程中 F温度由20OC升至50OC的铁钉 G氧气瓶内用去一部分后的氧气考点3、正确理解密度公式中的比例关系⑴同种物质，ρ不变，m 与 V成正比；例3：对于密度公式的正确理解是（）A、同种物质的密度只跟其质量成正比。
B 、同种物质的密度只跟其体积成反比。
C、同种物质的质量m跟其体积V成正比。
D 、同种物质的密度与形状有关。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
例4、小华同学在探究甲、乙两种物质的质量跟体积的关系时，做出了如图所示的图象、根据图象提供的信息，以下说法错误的是（）Ａ、同种物质的质量跟体积的比值与质量无关Ｂ、同种物质的质量跟体积的比值与体积有关Ｃ、同种物质的质量跟体积的比值相同Ｄ、不同物质的质量跟体积的比值不同 E、ρ甲＜ρ乙 F、ρ甲＞ρ乙练习2：、测得一个木块的质量是10、8g，体积是24cm3，木块的密度是___________kg/m3。
把它平分成两块，每块的密度是___________。
练习3：王兵在“测量石块的密度”时，测出几组数据，根据这些数据绘出图象，如图四幅图象中，能正确表示石块“质量与体积的关系”的图象是，能正确表示“密度与质量的关系”的图象是（三）物质密度的测量考点1、固体密度的测量例1、五一节，教物理的晓丽老师在解放碑百货店买了一个金灿灿的实心饰品，同学们特别想知道这个饰品是否是纯金的（ρ金=19、3103kg/m3）、他们选用托盘天平、量筒、细线、烧杯和水等，进行了如下的实验操作：A、把托盘天平放在水平桌面上；B、把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁在水平位置平衡；C、将饰品用细线系好后慢慢地放入量筒中，并记下水和饰品的总体积D、在量筒中倒入适量的水，并记下水的体积；E、将饰品放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁在水平位置平衡、请你帮组同学们回答下面五个问题：（1）正确的实验操作顺序是：A、B、（余下步骤请用字母序号填出）；（2）在调节平衡螺母时，发现指针偏向分度盘的左侧，如图下甲所示、此时应将平衡螺母向端调节（填“左或右”），直到指着指向分度盘的中央、（3）用调好的天平称量饰品的质量，当天平再次平衡时，右盘中砝码的质量和游码的位置如图下乙所示，则饰品的质量是 g；用细线拴好饰品放入装有适量水的量筒中，如图丙所示，则饰品的体积是 cm3（4）通过计算可知饰品的密度为 g/cm3，由此可以确定饰品不是纯金的；（5）适量的水”的含义是、例2、小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度、 (1)用调节好的天平测量矿石的质量、当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图2l所示，矿石的质量是______g、(2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图22所示方法进行测量，矿石的体积是______cm3,(3)矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(“偏大”、“偏小”、“不变”)、（4）本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到，请举一例：_____________________________练习1：小铃为了鉴别一工艺品是否铜做的，做了以下实验：（a）称出工艺品的质量，如图甲所示、（b）A、B两量筒分别装上30mL的水、（c）把工艺品放入A量筒，如图乙、（d）把与工艺品相同质量的实心铜块放入B量筒，如图丙、问：（1）工艺品的质量m= g、（2）实心铜块的体积V= cm3、图丙中铜块所受浮力F= N、（水密度ρ水=1103kg/m3，g=10N/kg）（3）由上述实验可知该工艺品的体积比铜块的体积、密度比铜的密度、（选填“大”、“小”）、（4）小铃根据工艺品的密度与铜的密度不等而得出工艺品不是铜做的结论、此结论是否可靠？为什么？考点2、液体密度的测量注意：杯壁“沾液”带来的实验偏差，因而要调整好测量步骤的顺序例3、下面是某次用天平和量筒做“测定盐水的密度”实验的数据记录表。
（1）请根据记录数据填好表格的空格。
容器的质量（g）容器和盐水的总质量（g）盐水的体积（cm3）盐水的密度（g/cm3）10、564、550 （2）实验中的操作步骤有：a、把盐水倒进量筒，用量筒测出盐水的体积；b、用天平测出容器的质量；c、把盐水倒进容器，用天平测出容器和盐水的总质量；d、计算出盐水的密度。
计算出的盐水的密度会与实际盐水的密度有误差。
如果实验中的操作步骤是按上述的a、 b、 c、 d、顺序，则测出的盐水的密度会________实际盐水的密度（选填“小于”、“等于”、“大于”）；要减少实验误差，正确的实验操作顺序应是。
练习2：以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤：（1）用天平测出空矿泉水瓶的质量m0；（2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测出它们的总质量m1；（3）用矿泉水瓶装满煤油，用天平测出它们的质量m2；（4）用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V；（5）计算煤油的密度、这些步骤中可省去的是（）A、（1）B、（2）或（4）C、（3）D、都不能省去考点3、密度的特殊测量（1）利用密度瓶测液体的密度例4、小刚同学想测酱油的密度，但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒。
他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量，测量内容及结果如图10所示。
（1）他第三次测得物体的质量如图10乙中砝码和游码所示，其结果m= g；（2）请按照图10甲的顺序写出对应的实验步骤：第一步：第二步：第三步：。
（3）请你根据小刚测量的数据帮他计算出酱油的密度：乙甲乙（2）水与烧杯结合测固体的密度例5：小明用天平、大杯、小杯和密度为ρ的水测一石块密度、（1）天平平衡时如图甲所示，石块的质量m＝（2）小明测量石块体积的操作步骤如下：a、测出空小杯的质量m1 b、把装了水的大杯和空的小杯如图乙放置 c、把石块缓缓放入大杯中，大杯中部分水溢进小杯 d、测出盛接了溢出水的小杯总质量m2请你指出步骤b的错误之处。
若按他的方法测量，所测体积偏。
（3）用本题中出现过的物理量符号表示石块体积为；石块密度为（设步骤b中的错误已改正）、（3）弹簧测力计与水结合测沉体密度例6：有弹簧测力计、烧杯、水、细线，你能测出小石块的密度吗？写出简要步骤。