儿童青少年心理发展
心理学对儿童和青少年发展的认识和指导
心理学对儿童和青少年发展的认识和指导随着社会的进步和科学研究的深入，心理学对儿童和青少年发展的认识不断提高，并且为他们的健康成长提供了重要的指导。
本文将详细介绍心理学对儿童和青少年发展的认识和指导，并分点列出步骤。
一、儿童和青少年心理发展的重要阶段1. 儿童早期阶段（从出生到6岁）- 儿童在这一阶段主要通过感官和运动探索世界。
- 他们开始形成基本的社交技能，并且逐渐建立自我意识。
- 家庭和亲密关系对儿童的情感发展和社会化起着重要作用。
2. 儿童中期阶段（从7岁到11岁）- 儿童在这一阶段开始进入学龄期，开始接受教育。
- 学业成绩和同伴关系对儿童的自尊心和自信心产生重要影响。
- 儿童开始逐渐形成自己的价值观和道德观念。
3. 青少年阶段（从12岁到18岁）- 青少年面临身体和心理上的巨大变化。
- 他们开始寻找自我身份，并经历身份危机。
- 同伴关系和家庭关系对他们的发展至关重要。
二、心理学对儿童和青少年发展的认识1. 儿童和青少年的认知发展- 心理学家认为，儿童的认知能力在成长过程中逐渐发展。
- 在不同的年龄段，他们具有不同的认知水平和能力。
- 儿童和青少年的思维方式比成年人更为具体、直观。
2. 儿童和青少年的情感发展- 儿童和青少年的情感发展与他们的社会关系密切相关。
- 家庭环境和亲子关系对情感发展有重要影响。
- 青少年的情绪常常波动剧烈，他们需要学会管理自己的情绪。
3. 儿童和青少年的社会发展- 研究表明，同伴关系对儿童和青少年的社会发展至关重要。
- 进入学校后，儿童和青少年开始通过与同伴建立友谊和互动来建立自己的社会地位。
- 家庭和学校对儿童和青少年的社会化起着重要作用。
三、心理学对儿童和青少年发展的指导1. 提供积极的家庭环境- 家庭环境应该温暖、支持和尊重儿童和青少年的需求。
- 父母应该关注子女的情感需求，给予他们足够的关爱和安全感。
2. 建立积极的学校环境- 学校应该提供良好的教育资源和环境，促进学生的学业和社交发展。
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战
儿童与青少年心理发展：不同阶段的特征与挑战儿童与青少年心理发展是人生中一个重要的阶段，这个阶段的发展对于个体未来的成长和社会适应有着重要的影响。
本文将探讨儿童与青少年心理发展的不同阶段，分析每个阶段的特点和面临的挑战，并给出相应的建议。
一、婴儿期（0-2岁）婴儿期是儿童心理发展的第一个阶段，这个阶段的重点是建立基本的情感联系和信任感。
婴儿通过与母亲的互动来学习世界，如果在这个过程中缺乏安全感或信任感，可能会影响儿童未来的社交能力和情感发展。
建议：建立稳定的亲子关系，给予婴儿安全感，尽可能满足他们的基本需求，如食物、温暖和安全感。
同时，逐渐引导婴儿进行简单的互动和交流，帮助他们建立语言能力和认知能力。
二、幼儿期（2-5岁）幼儿期是儿童心理发展的第二个阶段，这个阶段的重点是培养基本的认知能力和社交技能。
幼儿开始学习语言、计数、字母和颜色等基本概念，并逐渐形成自我意识和性别认同。
同时，他们也需要学习如何与其他人互动和分享，以适应社交环境。
建议：鼓励幼儿进行多样化的活动，如阅读、游戏和探索，以帮助他们发展认知能力和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导幼儿学习社交技能，如分享、合作和解决问题的方法。
三、学龄前期（5-7岁）学龄前期是儿童心理发展的第三个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立自信心和学习兴趣。
这个阶段的儿童开始适应学校生活，学习新的知识和技能，如数学、科学、音乐和艺术等。
他们也需要继续发展良好的社交技能和情绪调节能力。
建议：教育者需要为儿童提供多样化的学习机会和资源，以激发他们的学习兴趣和创造力。
同时，教育者需要耐心地引导儿童解决学习和生活中的问题，帮助他们建立自信心和自我价值感。
四、学龄期（7-12岁）学龄期是儿童心理发展的第四个阶段，这个阶段的重点是帮助儿童建立良好的学习习惯和自我管理能力。
这个阶段的儿童开始进入学校系统，需要学习更复杂的知识和技能，如阅读、写作、算术、科学和社会科学等。
他们也需要发展自我管理和自我约束能力，以应对学校和家庭的压力和挑战。
儿童青少年心理发展
第一个有意义的词 出现； 个月后 个月后， 出现；18个月后， 词汇量迅速增加； 词汇量迅速增加； 词义的扩大和缩小
从单词句发展到两词的 电报句； 电报句；句子中表达了 不同的语义关系； 不同的语义关系；
用手势和语调信息弄清 楚信息表达的意思； 楚信息表达的意思；对 轮流的规则理解得更深； 轮流的规则理解得更深； 说话中出现了表达礼节 的符号 理解了语言中所表达的 意图； 意图；用不同的说话方 式适应不同的对象； 式适应不同的对象；试 图弄清不清楚的信息
2、 幼儿言语的发展
一、词汇 • 词汇数量的增加词汇量直线上升，3-4岁词 汇量年增长率最高。 • 词汇内容的丰富和深化词汇内容广泛， 词汇的抽象性和概括性增加。 • 词类范围的扩大
• 名词-动词-形容词-虚词
• 积极词汇的增长
• 积极词汇比婴儿期
二、语法的掌握 • 1.从简单句到复合句
• 复合句比例增加，联合复合句-偏正复合句
1、脑的发育
1.脑的形态发育 1.脑的形态发育
（1）脑重量与头围
脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。 脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。
新生儿脑重约350-400克 新生儿脑重约350-400克 350 个月时达700 800克左右 7006个月时达700-800克左右 12个月时达800-900克 个月时达800 12个月时达800-900克 24个月时增加到1050-1150克 个月时增加到1050 24个月时增加到1050-1150克 36个月时脑重接近于成人水平 36个月时脑重接近于成人水平 15岁时达成人水平 1400克 岁时达成人水平（ 15岁时达成人水平（1400克）
小学儿童概括能力的发展趋势： 一年级（7－Байду номын сангаас岁）基本上属于具体形象概 括； 二、三年级（8－10岁）从具体形象概括 向形象抽象概括过渡。 四、五年级（10－12岁）大多数儿童进入 初步本质抽象概括水平。
【儿童少年卫生学】3第三章 儿童青少年心理发展
Psychological development of children and adolescents
•心理发展（Psychological development）又称心理发育，指个 体或种系从产生到死亡期间持续的有 规津的心理变化过程。
• 了解儿童青少年心理发展过程需掌握两个要点： • 其一是儿童的运动能力、认知、情绪和行为等随年龄的发育规律，
✓节律性(rhythmicity):儿童反复性生理功能的规律性，如对饮食、 睡眠、排便等进行评价。
✓趋避性(approach and withdrawal):儿童对新刺激的最初反应，接近 或退缩。
✓适应性(adaptability):描述儿童对新事物、新情境的接受过程。
✓情绪本质(quality of mood):每日中愉快、和悦、友好的行为相对于 不愉快、不和悦、不友好的比例。
✓坚持度(persistence):指儿童活动持续时间的长度和克服阻碍继续进 行的能力。
✓注意分散度(distractibility):外界刺激对正进行的活动的干扰程度。
✓反应阈(threshold of responsiveness):引起儿童产生可分辨反应的外 界刺激水平，如对声、光、温度等的刺激。
二、儿童少年心理发展特点
心理发展包括动作、言语、认知、情绪感知运动阶段。这一阶段的人只有动作性智慧，而 没有表象的和运算的智慧。气质（temperament）是婴儿出生 后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个人特征。
✓活动水平(activity level):描述儿童身体的运动量，如儿童洗澡、室 内外活动、玩耍时的活动水平。
评价儿童的心理发育通常以年龄别心理发育水平作为标准。
一、大脑发育
中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评
中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评中国6-15岁儿童青少年心理发育关键指标与测评引言：儿童和青少年时期是人类生命周期中最为关键的阶段之一，对个体的成长和发展至关重要。
在这个阶段，儿童和青少年经历着身体、认知、情感和社会发展的重要变化。
心理发育是其中一个重要方面，它指的是个体在生理、环境和社会因素的影响下，心理能力和行为的逐步发展与巩固，是个体在不同年龄阶段心理特征和行为方式的变化。
本文将探讨中国6-15岁儿童青少年心理发育的关键指标以及相关测评工具，以帮助教育者和家长更好地了解和促进儿童青少年心理发展。
一、关键指标1.认知发展：认知发展是儿童心理发展的重要方面，它涉及到思考、记忆、观察、解决问题和推理等方面的能力。
儿童的认知发展可以通过测量智力指数来评估，例如儿童智力量表和韦氏儿童智力量表。
2.情绪发展：情绪发展是儿童心理发展的另一个重要方面。
在这个阶段，儿童逐渐学会识别和表达自己的情绪，并理解他人的情感。
情绪发展可以通过测量情绪智力和情绪管理能力来评估，例如情绪智力问卷和情绪管理能力测评。
3.社交发展：儿童和青少年社交发展影响着他们与他人相处的方式。
在这个阶段，儿童逐渐学会与他人沟通、合作和建立友谊关系。
社交发展可以通过测量社交技能、人际关系质量和社交焦虑程度来评估，例如社交技能测评问卷和人际关系质量量表。
4.自我发展：自我发展是儿童和青少年心理发展的一个重要方面，它涉及到自我意识、自尊和自我认同等方面的变化。
自我发展可以通过测量自尊水平、身份认同和心理健康状况来评估，例如自尊问卷和心理健康测评工具。
二、测评工具1. 《儿童智力量表》：该量表是评估儿童认知发展和智力水平的常用工具，适用于6-15岁儿童。
它包含不同领域的认知任务，如言语、记忆和问题解决等，通过对儿童表现的评估得出智力量化指数。
2. 《情绪智力问卷》：该问卷旨在评估儿童情绪智力水平，适用于6-15岁儿童。
它包含一系列与情绪相关的问题，如情绪辨认、情绪表达和情绪调节等，通过对儿童的回答得出情绪智力评分。
心理学中的发展心理学儿童与青少年的心理发展过程
心理学中的发展心理学儿童与青少年的心理发展过程心理学中的发展心理学是研究人类在各个发展阶段上的心理变化和发展规律的学科。
儿童与青少年的心理发展过程是发展心理学中一个重要的研究领域。
本文将从婴幼儿期到青少年期的心理发展过程进行论述，以期帮助读者了解和认识儿童与青少年的心理成长轨迹。
1. 婴幼儿期心理发展婴幼儿期是一个人一生中最早的发展阶段，也是个体发展的基础。
在这一时期，婴幼儿的认知、情感、语言和社会交往等方面都在迅速发展。
例如，从出生后几个月到一岁左右，婴幼儿的认知能力逐渐增强，开始认识自己和周围的事物，能够感知和记忆一些简单的信息。
2. 学前儿童期心理发展学前儿童期是指3岁到6岁之间的阶段，也被称为幼儿园阶段。
在这一阶段，儿童的身体和心理都经历了显著的变化。
他们开始发展社交技能，学习如何与他人相处和合作。
此外，他们开始理解和运用语言，掌握基本的语法和词汇。
3. 小学期心理发展小学期是儿童心理发展的一个重要阶段，通常是指6岁到12岁之间。
在这一阶段，儿童学会了读写和进行基本的数学运算。
他们开始学习掌握一些抽象的概念和思维方式。
此外，他们对社会规范和价值观念也有了初步的认识和理解。
4. 青春期心理发展青春期是青少年心理发展的一个重要阶段，一般是指12岁到18岁之间。
在这一阶段，青少年身体发生巨大的变化，心理也经历许多挑战和变化。
他们开始对自我进行探索，形成自己的身份认同。
同时，他们开始独立思考，对自己和社会有更深入的思考和理解。
5. 心理发展中的影响因素儿童与青少年的心理发展过程受到众多因素的影响。
其中，遗传、环境和社会文化是最为重要的影响因素之一。
遗传因素是指从父母那里继承的基因对心理发展的影响。
环境因素则包括了孩子所处的家庭、学校和社区等各种环境。
社会文化因素涉及到社会习俗、价值观念和文化传统等，都对心理发展产生着重要的影响。
总之，心理学中的发展心理学研究了儿童与青少年在各个发展阶段上的心理变化和发展规律。
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
1.孩童期（0-12岁）：-心理特点：孩童期是个体人格的形成时期，孩子开始发展基本的身份认同和自我概念。
他们具有天真、直接和乐观的特点，对周围环境充满好奇，容易受到影响。
-认知发展：孩童期的认知发展非常快速，他们开始理解基本的概念和逻辑，能够逐渐掌握语言和符号系统。
他们的思维常常是具体的、直观的和非逻辑的。
-情感发展：孩童期的情感发展主要表现为与亲密关系的建立和维护。
他们开始发展友谊，感受到爱和被爱的需要，但也容易受到拒绝和孤立的影响。
-社会发展：孩童期是习得社会技能和道德价值观的关键时期。
他们开始学习如何与他人相处，遵守规则和分享资源。
2.青少年期（13-19岁）：-心理特点：青少年期是个体逐渐独立和成熟的时期，具有探索、自我意识和身份认同的特点。
他们常常经历情绪波动和对自我和他人的怀疑。
-认知发展：青少年期的认知发展呈现出逻辑和抽象思维的特点，他们开始能够思考理论和概念，进行推理和解决问题。
他们开始对未来做出决策和制定目标。
-情感发展：青少年期的情感发展表现为对亲密关系的渴望和探索。
他们开始对异性产生浓厚的兴趣，也面临自我认同和性别角色探索的挑战。
-社会发展：青少年期是建立独立和自主的重要阶段。
他们需要学会处理权力和责任，并与同伴建立稳定和健康的关系。
3.成年期（20-39岁）：-心理特点：成年期是个体进入社会和建立家庭的阶段，具有稳定和自我实现的需求。
成年人面临许多责任和挑战，如事业发展、婚姻和子女抚养等。
-认知发展：成年期的认知发展表现为更加成熟和复杂的思考方式。
他们能够从多种角度看待问题，具有更强的批判性思维能力，并能够预测和规划未来。
-情感发展：成年期的情感发展主要涉及建立稳定和亲密关系，如婚姻和亲子关系。
他们寻求安全感和归属感，并对家庭、事业和社会责任有更深的体验。
-社会发展：成年期是建立社会网络和参与社会活动的关键时期。
他们需要处理家庭和职业之间的平衡，以及与他人的合作和冲突。
4.老年期（40岁及以上）：-心理特点：老年期是个体陷入身体和认知衰退的时期，但也可以是智慧、总结和个人成长的时期。
儿童不同年龄阶段心理发展与教育
儿童不同年龄阶段心理发展与教育
儿童在不同的年龄阶段会经历不同的心理发展，因此需要针对不同阶段的特点进行相应的教育。
以下是儿童不同年龄阶段心理发展与教育的一些基本特点：
1. 婴儿期（0-2 岁）：婴儿期是儿童心理发展的关键时期，需要提供安全感和亲密感。
教育方面，应该注重亲子互动、语言刺激和感官训练。
2. 幼儿期（2-6 岁）：幼儿期是儿童自我意识和社会认知发展的重要时期。
教育方面，应该注重培养良好的生活习惯、社交技能和自我控制能力。
3. 学龄前期（6-12 岁）：学龄前期是儿童认知和思维发展的关键时期。
教育方面，应该注重培养学习兴趣、思维能力和创造力。
4. 青少年期（12-18 岁）：青少年期是儿童个性和价值观形成的重要时期。
教育方面，应该注重培养独立思考能力、自我管理能力和社会责任感。
需要注意的是，每个儿童的发展速度和方式都有所不同，因此教育应该根据个体差异进行调整。
同时，家庭、学校和社会环境等因素也会对儿童的心理发展产生影响，因此需要综合考虑多方面的因素来进行教育。
儿童青少年身心发展的特点
儿童青少年身心发展的特点儿童和青少年阶段是人们生命周期中非常关键的时期，这一时期对于身心发展有着特定的特点。
儿童和青少年的身心发展是指他们在生理、心理和社会方面的成长和变化。
本文将对儿童青少年身心发展的特点进行探讨。
一、生理发展的特点儿童和青少年的生理发展是其身心发展的基础，包括身体的生长和器官功能的成熟。
在儿童阶段，身高、体重等指标呈现出迅速增长的趋势。
此外，他们的骨骼、肌肉和器官也在逐渐发育和成熟。
青少年时期，生理发展进一步加快，伴随着青春期的到来，他们的性征开始出现，如发育乳房、月经初潮等。
二、心理发展的特点儿童和青少年的心理发展在认知、情感和社会方面都呈现出一系列特点。
在认知方面，儿童逐渐具备了抽象思维和逻辑推理的能力，可以进行更加复杂的思考。
而青少年则开始发展出更为成熟的思维方式，能够进行批判性思考和自我反思。
情感上，儿童和青少年的情绪更加多变，容易受到外界刺激的影响。
在社会方面，他们逐渐融入社会，开始与他人建立更进一步的人际关系。
三、社会发展的特点儿童和青少年的社会发展表现为与他人的相互作用和合作，同时他们也开始塑造自己的社会角色。
在儿童时期，他们逐渐学会与他人合作和共享，开始形成友谊，也会受到同伴间的影响。
到了青少年时期，他们开始更加关注自己的社会地位和身份，开始探索自我，并与他人建立更深层次的人际关系。
四、教育和家庭的重要性对于儿童和青少年身心发展的特点，教育和家庭的作用至关重要。
良好的教育环境和家庭教育对于他们的全面发展起到了积极的影响。
通过提供适当的学习机会和教育资源，他们可以获得知识和技能，培养积极的价值观和良好的人际关系。
同时，关爱和支持来自家庭的关怀也对他们的身心发展起到了关键性作用。
总结起来，儿童和青少年身心发展的特点主要包括生理发展、心理发展和社会发展三个方面。
了解这些特点有助于教育者、家长和社会大众更好地理解和引导儿童和青少年的成长。
通过提供良好的环境和条件，他们可以更好地实现自己的潜力，并逐步成为具有独立思考能力和积极社会参与能力的成年人。
掌握学生心理发展的基本阶段与特点
掌握学生心理发展的基本阶段与特点学生心理发展的基本阶段与特点学生心理发展是教育领域中非常重要的一部分，了解学生心理的基本阶段与特点，有助于教育者更好地理解学生，因此在教育实践中能够更加有效地引导他们的成长。
下面将从儿童阶段、青少年阶段和大学生阶段分别探讨学生心理发展的基本阶段与特点。
一、儿童阶段在儿童阶段，学生往往处于初步的心理发展过程中。
以下是儿童阶段学生心理发展的基本阶段与特点：1. 幼儿期（3岁-6岁）：幼儿时期，学生的心智开始迅速发展。
他们具有丰富的好奇心和求知欲，喜欢模仿和玩耍。
此时他们的注意力短暂而容易分散，情绪不够稳定。
教育者应该鼓励他们的好奇心，提供与实际生活相关的学习体验。
2. 小学阶段（6岁-12岁）：小学阶段，学生开始进入正式学习的阶段。
他们的思维逐渐逻辑化，注意力和记忆力提高，能够进行简单的推理和解决问题。
同时，他们的社交能力也在逐渐发展，与同伴的互动愈发重要。
教育者应该注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力，同时关注他们的社交情绪发展。
二、青少年阶段青少年阶段是学生心理发展的重要转折点，他们经历身体、情感和认知上的巨大变化。
以下是青少年阶段学生心理发展的基本阶段与特点：1. 中学阶段（12岁-15岁）：中学阶段，学生进入青春期，面临身体、性格、情感等方面的巨大挑战。
他们的独立性和自我意识增强，思维能力更加复杂。
他们对权威的质疑也更加明显，开始形成自己的价值观和世界观。
教育者应该给予他们更多的自主权，鼓励他们思考和表达自己的观点。
2. 高中阶段（16岁-18岁）：高中阶段，学生正式进入升学和职业选择的重要阶段。
他们的兴趣和特长逐渐明确，开始有明确的学习目标。
同时，他们面临更多的学习压力和未来的不确定性。
教育者应该帮助他们发现自己的兴趣和潜能，提供积极的支持和指导。
三、大学生阶段大学生阶段是学生心理发展的关键时期，他们面临更多的独立和自我决策的挑战。
以下是大学生阶段学生心理发展的基本阶段与特点：1. 大学新生阶段：大学新生阶段，学生需要适应全新的学习环境和社交圈子。
发展性心理学儿童和青少年的心理发展
发展性心理学儿童和青少年的心理发展心理发展是指个体从出生到成年逐渐成长和形成个性、认知、情感和社会技能的过程。
发展性心理学关注儿童和青少年阶段的心理发展，研究如何促进他们的成长和健康发展。
本文将讨论儿童和青少年的心理发展，并探索发展性心理学的理论和实践。
儿童心理发展儿童心理发展是一个复杂而长期的过程。
根据美国心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论，儿童经历了不同的发展阶段。
他将儿童认知发展分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期。
在感知运动期，儿童通过感觉和运动经验来理解世界。
他们逐渐形成物体的常数、对象的持续性和空间的概念。
在前运算期，儿童开始展示象征性思维，可以使用符号来代表物体和事件，但缺乏逻辑思维能力。
随着进入具体运算期，儿童能够进行逻辑思考和具体运算。
他们可以理解数量、顺序和空间关系，并开始懂得逻辑推理。
最后，形式运算期标志着儿童进入了抽象思维的阶段，能够进行逻辑推理和假设性思考。
青少年心理发展青少年期是一个关键的心理发展阶段，涉及到个体身份认同的形成和个性特征的加强。
爱里克·埃里克森（Erik Erikson）的发展阶段理论认为，青少年面临着身份与角色的挑战。
青少年在这个阶段开始思考自己的职业选择、性别身份和个人信仰等问题。
他们努力寻找自我，试图建立自己的身份，同时与社会和文化的期望和压力进行协调。
在心理社会理论中，埃里克森提出了一系列的发展阶段，如信任与不信任、自主与怀疑、努力与罪疚等等。
每个阶段都伴随着不同的心理特征和发展任务，对个体的成长和发展产生重要的影响。
促进儿童和青少年心理发展的因素有许多因素可以促进儿童和青少年的心理发展。
以下是一些关键的因素：1. 家庭环境：温暖、稳定和支持性的家庭环境对儿童和青少年的发展至关重要。
良好的家庭关系和积极的家庭价值观可以提供情感上的支持和安全感。
2. 学校和教育：优质的教育和支持性的学校环境可以激发儿童和青少年的学习兴趣，培养他们的自信心和社会技能。
儿童心理发展五个阶段
儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指从出生到成年期间孩子在认知、情感、社会行为等各个方面逐渐成长和发展的过程。
根据心理学家的研究，儿童心理发展可以分为五个阶段，即婴儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青年期。
每个阶段都具有独特的特征和需求，理解这些特征对于儿童的教育和家庭关系至关重要。
首先，婴儿期是指出生后的头两年，这个阶段的儿童处于高度依赖他人的状态。
在婴儿期，儿童的身体发展迅速，从仰卧位逐渐学会坐立、爬行和行走。
他们开始学习使用语言和表达自己的需要。
在情感上，婴儿期的儿童需要得到父母的安抚和安全感。
他们对亲近的人表现出亲密的联系，经常需要被抱起、拥抱或搂抱来满足他们的情感需求。
接下来是幼儿期，从2岁到6岁。
在这个阶段，儿童开始进一步发展自己的社交和语言技能。
他们能够更好地表达自己，并与他人进行交流。
他们开始发展自己的想象力和创造力，通过角色扮演和玩具进行自我表达。
此外，幼儿期的儿童也会开始形成情感上的依恋，对父母和照顾他们的人有很强的情感依赖。
第三个阶段是儿童期，从6岁到12岁。
在这个阶段，儿童开始进一步发展自己的认知和社交技能。
他们能够理解抽象的概念，并运用逻辑思维解决问题。
他们也开始建立起自己的社交网络，与同龄人交往并发展友谊。
此外，儿童期的儿童对学校和学习有更多的兴趣和参与度，开始形成自己的价值观和信仰体系。
然后是青少年期，从12岁到18岁。
在这个阶段，青少年经历身体和情感上的剧烈变化。
他们的生理性别特征开始显现，并面临性成熟和自我认同的挑战。
青少年开始独立思考和决策，对自己的未来有更多的掌控感。
他们对自己的同伴关系和社会地位非常关注，常常与同龄人形成群体。
在这个阶段，青少年需要家长和教育者的支持和引导，帮助他们建立积极的自我形象和塑造健康的人际关系。
最后一个阶段是青年期，从18岁到成年。
在这个阶段，年轻人开始独立生活和工作，并面临更多的责任和挑战。
他们需要适应大学或职业生涯的要求，同时也需要思考自己的价值观和人生目标。
发展心理学：儿童和青少年的心理成长
发展心理学：儿童和青少年的心理成长发展心理学是研究人类在不同阶段的心理发展的学科。
其中，儿童和青少年的心理成长是发展心理学研究的一个重要方向。
在这篇文章中，我将详细介绍儿童和青少年心理成长的过程和步骤，以及相关的重要因素。
一、儿童心理成长的过程1. 早期儿童发展阶段：a. 出生至1岁：此阶段婴儿主要通过感官和运动探索世界。
b. 1岁至3岁：此阶段儿童逐渐掌握语言和运动技能，开始建立自我意识。
2. 幼儿期儿童发展阶段：a. 3岁至5岁：此阶段儿童开始发展逻辑思维能力，并通过角色扮演和幻想游戏表达自己的想法和情感。
b. 5岁至12岁：此阶段儿童逐渐发展出自主性和责任感，开始建立社会关系和道德标准。
3. 青少年时期儿童发展阶段：a. 13岁至18岁：此阶段青少年开始经历身体和心理上的巨大变化，形成自我身份和价值观。
b. 18岁至21岁：此阶段青少年正式进入成年期，开始面对更多的责任和挑战。
二、儿童心理成长的步骤1. 认知能力的发展：a. 感知和注意力：儿童从出生起就开始通过感官系统接收外界刺激，并逐渐学会关注和处理特定的信息。
b. 思维和逻辑推理：儿童在幼儿期开始形成基础的思维能力，并在青少年时期逐渐发展出抽象和逻辑推理的能力。
c. 记忆和学习：儿童从幼儿期起开始建立记忆和学习的能力，并通过不断的实践和经验积累进一步发展。
2. 情感和社会发展：a. 情感认知和调节：儿童在早期通过与父母和主要照顾者的互动学习情感的表达和调节。
b. 同侪关系的建立：幼儿期和青少年时期是同侪关系建立的重要阶段，儿童通过与同龄人的交往逐渐发展出合作和友谊的能力。
c. 社会责任感和道德发展：儿童通过家庭和学校的教育，逐渐发展出责任感和道德标准，并主动参与社会活动。
三、儿童心理成长的重要因素1. 家庭环境：a. 父母关系和教养方式：父母之间的关系和教养方式对儿童的心理成长有重要影响。
b. 家庭氛围和支持：稳定的家庭环境和家庭成员的支持有助于儿童建立良好的心理健康。
心理学的儿童和青少年发展
心理学的儿童和青少年发展心理学是研究人类心理活动和行为的科学。
儿童和青少年发展是心理学中一个十分重要且非常有趣的领域。
在这个阶段，人们正在完成从婴儿到成人的转变，他们的身体和心理都在经历重大的变化。
在这篇文章中，我将深入探讨心理学的儿童和青少年发展，包括其不同阶段的特征、影响儿童和青少年发展的因素以及心理发展中的一些重要概念。
一、儿童和青少年发展的不同阶段及其特征儿童和青少年发展可分为若干个阶段，每个阶段伴随着身体和心理发展上的重大变化。
以下是每个阶段的主要特征。
1. 婴儿期：出生至 2 岁。
婴儿期是人们生命第一个阶段，这个阶段的主要任务是建立亲密关系以及学习如何感知和控制身体。
在这一阶段，婴儿的生活完全依赖于他们的照料者，他们无法表达自己的需要和意愿，需要借助哭声等方式与照料者沟通交流。
2. 幼儿期：2 岁至 6 岁。
幼儿期是儿童发展的一个重要时期，儿童开始学会语言、掌握感觉和运动技能，并且开始有了自我意识和合作能力。
在这个阶段，儿童有很强的好奇心和探索欲，他们会不断尝试新事物。
3. 小学期：6 岁至 12 岁。
小学期是儿童发展的重要转折点，孩子们离开了幼儿园，开始接受更多的学校教育。
在这个阶段，孩子们开始发展自我身份，他们会与同龄人建立更紧密的友谊和归属感，并且开始意识到他们和父母的不同之处。
4. 青春期：12 岁至 18 岁。
青春期是儿童和青少年发展中最为重要的阶段，身体和心理都经历了巨大的变化。
在这个阶段，青少年逐渐建立起个人价值观和道德标准，意识到自己独立的身份和对未来的负责任。
二、影响儿童和青少年发展的因素除了年龄因素外，还有其他很多因素会影响儿童和青少年的发展。
以下是一些重要的影响因素：1. 家庭环境：儿童和青少年所处的家庭环境对其发展有着深刻的影响。
家庭的社会经济地位、父母对子女的期望和支持以及亲子关系都是影响因素之一。
2. 学校环境：学校环境是儿童和青少年另一个重要的发展环境。
《儿童青少年的心理发展》课件
• 弗洛伊德精神分析理论，无意识、早期童年经历，出 生后最初6年的生活经验。埃里克森心理社会发展阶 段理论自我、社会和文化因素、平衡。
• 人生每个阶段都有需要被解决的危机，危机可以成为 生活中的转折点。
儿童青少年的心理发展
➢ 从婴儿期到青少年各阶段心理发展特征和问题
阶段
心理发展特征
• 自我防御一般产生于儿童早期和中期，在青春期和成人期被强化。
自我认知和自我防御机制 压抑、否认、转移、投射
儿童青少年的心理发展
青少年期
心理特征：自主感：极其渴望摆脱对成人的依赖，获得自由；矛盾：通过叛逆来隐藏自己的 情绪；通过强调独立来掩饰自己对别人的依赖。个性化：希望与众不同，在意自己是什么样 的人以及想表达成为什么样的人。 主要任务：感受成功以获得自信和自尊；选择和决定的权利以获得自我认同和个性化；同伴 交往和自我表现、表达的需求。 可能的负面影响：好奇、尝试被禁止的事物；对表里不一尤其敏感；容易滋生叛逆情绪。
儿童青少年的心理发展
儿童青少年的心理发展
• 如果你是一个自主的人，你的行为无须受到别人是否支持和赞同的影响，同时也能觉察到别人的需求； • 你能有效地满足自己的日常需要，会在需要时寻求他人的帮助，也会给别人提供支持； • 你能独自行走也愿意与他人同行，那么就是一个人格相对健全的人。原生家庭、童年经历、个人选择
儿童青少年的心理发展
案例：戴维的故事
• 我很早就懂得凡事得依靠自己，因为你不能相信别人。我是被酗酒的父母养大的，他们好像一点感 情也没有，对我没有，他们彼此之间也没有。
• 我爸爸工作很晚才回家，因此我大部分时间和妈妈在一起，她常常从中午就开始喝酒。很多时候我 被一个人丢在街上玩，有时候她醉的一塌糊涂，甚至忘记带我回家。刚开始，我很害怕，后来就习 惯了，并学会了自己照顾自己。我就是这样带着伤痕经历了自己的童年时代，所以后来我总是拒人 于千里之外，也不能与人保持长久的关系。一旦交往的女朋友开始亲近我，我立马和她分手，我想 在她们抛弃我之前先离开她们，这样就能显示自己占了上风。幼年情感缺失，降低个人自爱程度 ， 难以形成长久的人际关系
儿童青少年发展心理学
儿童青少年发展心理学
儿童青少年发展心理学是一门研究儿童和青少年在成长过程中心理和行为发展的学科。
它关注从婴儿期到青少年期的个体在认知、情感、社会和人格等方面的发展。
该学科的研究内容包括以下方面：
1. 认知发展：研究儿童和青少年在感知、注意、记忆、思维、问题解决等认知过程中的发展。
2. 语言发展：探讨儿童和青少年的语言习得、词汇发展、语法理解和表达等方面的发展。
3. 社会情感发展：关注儿童和青少年在情绪、情感调节、自我意识、人际关系等方面的发展。
4. 道德发展：研究儿童和青少年的道德判断、道德行为、价值观形成等方面的发展。
5. 个性和人格发展：探讨儿童和青少年在个性特质、人格结构、自我概念等方面的发展。
6. 学习与教育：研究儿童和青少年在学习动机、学习策略、教育环境对发展的影响等方面的问题。
儿童青少年发展心理学的研究目的是了解儿童和青少年的心理发展规律，为教育、养育和心理健康提供科学依据。
它可以帮助家长、教师和心理健康专业人员更好地理解和支持儿童和青少年的成长，促进他们的心理健康和全面发展。
第二章 儿童青少年心理发展与教育
• 注意： • 1.心理发展毕生持续，贯穿于生命全过程。 • 2.心理发展表现在两个方面：从无到有、从简到繁。 • 3.心理发展主要表现为认知发展和社会性与人格发展
两大方面。 • 4.心理发展可以是积极的变化，表现为心理机能的改
格塞尔的成熟优势论虽然提到生理成熟和环境两个因素的相互作用， 但更强调成熟的作用。
双生子爬梯实验: 成熟前的训练不起多大作用，是事倍功半。
双生子爬梯实验
让同卵双生子T和C在不同的年龄开始学 习爬楼梯。T从出生后的的48周起接受爬梯 训练，每天练习10分钟，连续6周；C则从 出生后的第53周开始训练，每天的练习时间 相同，仅训练两周，就赶上了T。
如，从儿童动作的发展看，6、7个月时儿童开始爬行， 先是腹部着地慢慢爬，再到靠手膝爬行，由不熟练 的爬行到熟练的爬行，这种爬行技能上的变化体现 着儿童动作发展的连续性；但在一岁左右，儿童开 始能够站立和直立行走。由爬行到直立行走，不只 是爬行技能的简单扩展，而是出现了本质不同的行 为模式，即进入动作发展的新阶段，但该阶段还会 保留或表现出爬行。例如，儿童刚刚开始直立行走 时，行走动作还不熟练，在需要快速移动或疲劳时， 小孩还会爬行。
于初中阶段。 • 2．心理发展特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性
和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位，但仍以形象思维做支柱，开始出 现反省思维。 • (三)青年初期 • 1．定义：这是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。 • 2．心理发展特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象 逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理 智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有 时也会出现与生活相脱节的幻想。
儿童青少年心理发展与教育
师生关系：师生关系是影响 学生心理健康的重要因素之 一。良好的师生关系可以增 强学生的归属感和安全感， 有助于减少学生的焦虑和抑 郁情绪。
校园氛围：校园氛围对学生 的心理健康发展也有着重要 影响。友好的校园氛围可以 为学生提供支持和鼓励，有 助于培养学生的自尊和自信 心。
社会文化的影响
• 社会文化对儿童青少年的心理发展也有着重要的影响。以下是一些社会文化对儿童青少年心理发展的影响 • 社会价值观：社会价值观直接影响到人们对事物的看法和态度。不同的社会价值观可能会对孩子的心理发展产
家庭环境的影响
家庭环境对儿童青少年的心理健康发展起着至关 重要的作用。以下是一些家庭环境对儿童青少年 心理发展的影响
家庭结构：不同的家庭结构可能会对孩子的心理 发展产生不同的影响。例如，单亲家庭或重组家 庭可能会给孩子带来更多的情感压力和社交困扰 。
家庭氛围：家庭氛围是影响儿童青少年心理健康 的重要因素。良好的家庭氛围通常能够为孩子提 供安全感和支持，有助于孩子建立自尊和自信心 。
03
儿童青少年心理发展的 阶段与任务
儿童期的发展任务
感知和运动阶段
儿童主要通过感觉和运动活动来探索和了解 世界。
具体运算阶段
儿童开始能够进行逻辑思考，并理解具体的 概念和规则。
前运算阶段
儿童开始能够运用符号进行思考，但他们的 思考还缺乏逻辑和组织。
形式运算阶段
儿童开始能够运用抽象思维和推理能力来解 决问题。
儿童青少年心理发展 与教育
2023-11-10
目 录
• 儿童青少年心理发展的特点 • 教育对儿童青少年心理发展的影响 • 儿童青少年心理发展的阶段与任务 • 教育策略与建议 • 儿童青少年心理发展与教育的未来趋势
儿童心理发展五个阶段
儿童心理发展五个阶段儿童心理发展五个阶段儿童心理发展是指孩子从出生到成年之间，心理和认知能力逐渐成熟和发展的过程。
这个过程通常可以分为五个阶段：婴幼儿期、幼儿期、儿童期、青少年期和青春期。
每个阶段都有自己独特的特点和发展任务。
接下来，我们将详细介绍每个阶段的特点和相关的发展任务。
一、婴幼儿期（0-2岁）婴幼儿期是从出生到两岁之间的阶段。
在这个阶段，婴幼儿主要依靠感官体验来了解外界和自身。
以下是该阶段的特点和发展任务：1. 生理和认知能力的迅速增长：婴幼儿从出生开始，身体各个方面的发展都非常迅速。
他们的脑部、肌肉和感官器官都在逐渐发育。
2. 社交互动的建立：婴幼儿通过眼神交流、微笑和喃喃学语等方式与父母和其他照顾者进行社交互动。
这种互动对于婴幼儿的情感和认知发展都至关重要。
3. 物体常识的建立：婴幼儿从环境中积极地探索和学习。
他们开始发展对物体的认知，如抓住、扔掉和摸索。
4. 语言发展的启蒙：婴幼儿在这个阶段开始学习语言。
通过模仿和不断尝试，他们逐渐学会说简单的词汇和表达自己的意思。
二、幼儿期（2-6岁）幼儿期是从两岁到六岁之间的阶段。
在这个阶段，幼儿开始发展更复杂的认知技能和社交能力。
以下是该阶段的特点和发展任务：1. 角色扮演和想象力的发展：幼儿在这个阶段特别喜欢进行角色扮演和幻想游戏。
通过这些游戏，他们能够表达自己的情感和发展想象力。
2. 适应学前教育和社交环境：幼儿通常在这个阶段开始进入学龄前教育，如幼儿园。
他们需要适应新的学习和社交环境，并与其他孩子进行友好互动。
3. 发展语言和沟通能力：幼儿在这个阶段开始发展更复杂的语言技能。
他们能够说出更长的句子，并开始使用逻辑思维来表达自己的观点。
4. 完善运动技能：幼儿在这个阶段的身体协调能力和运动技能得到不断发展。
他们能够跑、跳、爬和使用各种工具。
三、儿童期（6-12岁）儿童期是从六岁到十二岁之间的阶段。
在这个阶段，儿童开始形成自我认同，发展更高级的认知和学习能力。
儿童青少年心理发展规律
儿童青少年心理发展规律儿童和青少年时期是个人心理发展中的重要阶段。
在这个阶段，他们经历着身体、认知和情感等多方面的变化和成长。
了解儿童青少年心理发展的规律对于家长、教育者和社会工作者都具有重要意义。
本文将从不同角度探讨儿童青少年心理发展的规律。
一、身体发育与心理发展儿童青少年的身体发育与心理发展密切相关。
在儿童期，身体的快速生长和发育对于心理功能的发展起到了重要的推动作用。
例如，孩子的大脑在这个时期会经历丰富的神经元连接和突触形成，从而提高了他们的感知、记忆和思维能力。
此外，儿童期也是语言能力和运动技能快速发展的时期，与此同时，他们的思维也逐渐从感性朝向理性转变。
青少年时期，身体的变化对心理发展产生了进一步的影响。
青春期的孩子们面临着激素分泌的变化，这导致他们情绪不稳定、易受外界刺激影响。
同时，他们的认知能力和决策能力也逐渐提高，但还不成熟。
因此，他们需要学会管理自己的情绪和做出理智的决策。
二、社交互动与心理发展儿童和青少年的社交互动对心理发展有着重要的影响。
在儿童期，他们开始与其他孩子一起玩耍，学习与人相处、分享和合作。
这种社交互动促进了他们的情绪表达和交流能力的发展。
同时，他们也开始建立自我认同和发展个性。
青少年时期，社交互动的重要性进一步加强。
与同伴的交往不仅满足了他们的情感需求，还影响了他们的价值观和行为准则。
此外，亲子关系也在这个阶段中起到了重要的作用。
儿童时期与父母的关系对于青少年的心理发展有着深远的影响。
一个温暖、支持和理解的家庭环境有助于培养青少年的自尊心和安全感。
三、认知能力与心理发展儿童和青少年的认知能力随着年龄的增长而不断发展。
在儿童期，他们开始逐渐掌握语言、理解符号和进行抽象思维。
此外，儿童通过游戏和探索来发展他们的思维能力。
青少年时期，他们的思维能力进一步发展，开始具有更高层次的思考能力。
他们能够进行逻辑推理、问题解决和批判性思维。
同时，他们也开始形成自我认识和反思能力，逐渐成为独立思考的个体。
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7～8岁儿童脑的质交加速进行，神经突 ～ 岁儿童脑的质交加速进行 岁儿童脑的质交加速进行， 触分支变得更多更密， 触分支变得更多更密，大量神经环路形 成。这一阶段，大脑额叶迅速增长，皮 这一阶段，大脑额叶迅速增长， 层内抑制和分析综合能力提高， 层内抑制和分析综合能力提高，为儿童 的学习和记忆发展创造条件，儿童运动 的学习和记忆发展创造条件， 的准确性与协调性得到发展， 的准确性与协调性得到发展，儿童的行 为变得更有意识。 为变得更有意识。
二、儿童少年心理发展特点
（四）青春期
青春期是生理和心理发生巨变的时期， 青春期是生理和心理发生巨变的时期，约 10岁至 岁、20岁，是由儿童期转向成年 岁至19岁 岁至 岁 期的过渡阶段，是充满独立性和依赖性、 期的过渡阶段，是充满独立性和依赖性、 自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期。 自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期。
社会化的丰富性促使儿童进一步加深对自 对他人的认识和了解， 我、对他人的认识和了解，使其个性和社 会性有了新的发展。 会性有了新的发展。学龄期儿童的自我意 识处于客观化时期， 识处于客观化时期，他们不仅逐渐摆脱对 外部控制的依赖， 外部控制的依赖，逐步发展内化的行为准 则来监督、调节、控制自己的行为， 则来监督、调节、控制自己的行为，而且 开始由对自己的表面行为的认识、 开始由对自己的表面行为的认识、评价转 向对自己内部品质的更深入的评价。 向对自己内部品质的更深入的评价。
儿童气质类型的先天性差别在社会化过程 中进一步扩大， 中进一步扩大，从而形成独特的个性 （personality）。幼儿的个性心理特征 personality）。幼儿的个性心理特征 ）。 已初步形成，开始在兴趣爱好、 已初步形成，开始在兴趣爱好、能力和气 质等方面表现出明显的个性差异， 质等方面表现出明显的个性差异，初步形 成对己、对人、对事物的比较稳定的态度。 成对己、对人、对事物的比较稳定的态度。
一、大脑发育
其二是同龄儿童在各项心理要素发展水 其二是同龄儿童在各项心理要素发展水 平上的个体差异， 平上的个体差异，了解和掌握产生这些 差异的原因是什么， 差异的原因是什么，如何针对这些差异 采取有效的干预措施来保障儿童的心理 健康发展。 健康发展。
一、பைடு நூலகம்脑发育
出生时大脑在结构上已接近成人， 出生时大脑在结构上已接近成人，脑 重350～400g ，此后第一年内脑重 ～ 增长最快， 个月时已达 个月时已达700～800g， 增长最快，6个月时已达 ～ ， 12个月时达 个月时达800～900g。 个月时达 ～ 。
个月时， 到24个月时，脑重增加到 个月时 脑重增加到1050～ ～ 1150g，脑及其各部分的相对大小和比 ， 例已基本类似于成人大脑。 例已基本类似于成人大脑。白质已基本 髓鞘化，与灰质明显分开。 髓鞘化，与灰质明显分开。大脑的髓鞘 化程度是婴儿脑细胞成熟状态的一个重 要指标。 要指标。
一、大脑发育
儿童少年心理发展
了解儿童青少年心理发展过程需掌握两个 要点： 要点： 其一是儿童的运动能力、认知、 其一是儿童的运动能力、认知、情绪和行 是儿童的运动能力 为等随年龄的发育规律， 为等随年龄的发育规律，评价儿童的心理 发育通常以年龄别心理发育水平作为标准。 发育通常以年龄别心理发育水平作为标准。 年龄别心理发育水平作为标准
二、儿童少年心理发展特点
此期是儿童思维发展的一个重大转折时期， 此期是儿童思维发展的一个重大转折时期， 思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式， 思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式， 但仍带有很大的具体性。 但仍带有很大的具体性。如低年级小学生虽 能熟练地演算加减乘除，但对诸如货币的价 能熟练地演算加减乘除， 值理解就很肤浅。 值理解就很肤浅。 有的专家认为， 有的专家认为，具体形象思维向抽象逻辑思 维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄” 维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”， 即小学 4年级时期（约10～11岁）。 年级时期（ 10～11岁
二、儿童少年心理发展特点
此期儿童的记忆正由机械记忆向理解性记 此期儿童的记忆正由机械记忆向理解性记 忆过渡， 忆过渡，已能对抽象的词汇和具体形象的 图画表现出同样良好的记忆， 图画表现出同样良好的记忆，模仿性想象 仍占主导地位，但在绘画、手工、 仍占主导地位，但在绘画、手工、游戏中 都有大量创造性想象力的发展。 创造性想象力的发展 都有大量创造性想象力的发展。
二、儿童少年心理发展特点
（三）学龄期
6、7岁至 、13岁是儿童进入学校学习的 、 岁至 岁至12、 岁是儿童进入学校学习的 时期， 时期，学习活动逐步取代游戏活动而成为 儿童的主要活动形式， 儿童的主要活动形式，并对儿童的心理产 生重大影响。 生重大影响。
认知理论将此期称为具体运算阶段， 认知理论将此期称为具体运算阶段，这个 阶段的儿童已能逐渐超出知觉的限制， 阶段的儿童已能逐渐超出知觉的限制，形 成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算。 成守恒概念和可逆性，并能进行具体运算。 学龄期开始，注意力、观察力、 学龄期开始，注意力、观察力、记忆力全 面发展，表现为有意注意开始延长， 面发展，表现为有意注意开始延长，观察 力提高，具有强烈的好奇心。 力提高，具有强烈的好奇心。 记忆由无意识记向有意识记加快发展。 记忆由无意识记向有意识记加快发展。
一是评价的独立性日益增强； 一是评价的独立性日益增强； 二是自我评价逐渐从片面性向全面性发展； 二是自我评价逐渐从片面性向全面性发展； 三是对自己的评价已从身体特征和具体行为向个 性品质方面转化。 性品质方面转化。
性意识的发展性发育的逐渐成熟， 性意识的发展性发育的逐渐成熟，促使 少年的性意识急剧发展。 少年的性意识急剧发展。 认知发展：从11、 12岁起进入形式运 认知发展： 11、 12岁起进入形式运 算阶段，此时思维活动已超出具体的、 算阶段，此时思维活动已超出具体的、 感知的事物，使形式从内容中解放出来， 感知的事物，使形式从内容中解放出来， 凭借演绎推理、 凭借演绎推理、规律的归纳和因素的分 解来解决抽象的问题。 解来解决抽象的问题。
一、大脑发育
9～16岁期间是大脑皮层内部结构和功能 ～ 岁期间是大脑皮层内部结构和功能 的复杂化过程，突出表现为联络神经元功 的复杂化过程， 能的加强和联络纤维的数量增加。 能的加强和联络纤维的数量增加。这一过 程进行得越完善，大脑皮层越趋成熟， 程进行得越完善，大脑皮层越趋成熟，联 想、推理、概括、判断能力也越强。 推理、概括、判断能力也越强。
自我意识的发展 所谓自我意识， 所谓自我意识，是个体对自己的认识和 态度。青春期是自我意识发生突变的时期 态度。青春期是自我意识发生突变的时期 、（3 （l）生理原因 、（2）心理原因、（3）社 ） ）心理原因、（ 会原因
二、儿童少年心理发展特点（青春期）
自我评价逐渐趋于成熟： 自我评价逐渐趋于成熟：青少年自我评价的 发展表现在三个方面， 发展表现在三个方面，
坚持度(persistence):指儿童活动持续时 指儿童活动持续时 坚持度 间的长度和克服阻碍继续进行的能力。 间的长度和克服阻碍继续进行的能力。 注意分散度(distractibility):外界刺激对 注意分散度(distractibility):外界刺激对 正进行的活动的干扰程度。 正进行的活动的干扰程度。 反应阈(threshold of responsiveness): 反应阈 引起儿童产生可分辨反应的外界刺激水平， 引起儿童产生可分辨反应的外界刺激水平， 如对声、 温度等的刺激。 如对声、光、温度等的刺激。
在情绪发展方面， 在情绪发展方面，高年级小学生的一些高 级情感，如责任感、义务感、正义感、 级情感，如责任感、义务感、正义感、集 体荣誉感、 体荣誉感、社会道德感等开始落实在行为 表现上，而且远比低年级时深化。但消极 表现上，而且远比低年级时深化。 不良因素的影响，可使小学生的一些骄傲、 不良因素的影响，可使小学生的一些骄傲、 自满。专横、懒散、嫉妒、 自满。专横、懒散、嫉妒、幸灾乐祸等不 健康的情绪有所滋长。 健康的情绪有所滋长。
气质类型划分为：
①容易型： 容易型：
②困难型：约占10 ％ 困难型：约占 ③迟缓型：约占15％ 迟缓型：约占 ％ 另有 35％的婴儿属于上述类型的混合型或交叉 ％ 型。
二、儿童少年心理发展特点
（二）幼儿期 幼儿期心理发展的水平很大程度上取决于 动作和言语的发展。幼儿期是完整的口头 动作和言语的发展。 言语发展的关键期， 言语发展的关键期，也是连贯性言语逐步 关键期 发展的阶段。其语言发展是先理解后表达， 发展的阶段。其语言发展是先理解后表达， 先学发音后用词法句法。 先学发音后用词法句法。
低年级小学生对不具体、 低年级小学生对不具体、不形象的概念很难 记忆， 机械记忆能力却在飞速发展 10岁 却在飞速发展， 记忆，但机械记忆能力却在飞速发展，10岁 通常达到一生的最高峰 最高峰。 通常达到一生的最高峰。 低年级小学生极具模仿能力， 低年级小学生极具模仿能力，其想象力的发 模仿性想象为主。 展也以模仿性想象为主 因此， 展也以模仿性想象为主。因此，成人的言行 对其行为塑造起关键作用， 对其行为塑造起关键作用，而教师是他们较 崇拜的对象，故教师的言谈举止更有楷模作 崇拜的对象， 用。
儿童少年心理发展
Psychological development of children and adolescents
第一节 儿童少年心理发展
心理发展（ 心理发展（Psychological development）又称心理发育，指 ）又称心理发育， 个体或种系从产生到死亡期间持续 的有规津的心理变化过程。 的有规津的心理变化过程。
趋避性(approach and withdrawal):儿 趋避性 儿 童对新刺激的最初反应，接近或退缩。 童对新刺激的最初反应，接近或退缩。 适应性(adaptability):描述儿童对新事物、 描述儿童对新事物、 适应性 描述儿童对新事物 新情境的接受过程。 新情境的接受过程。 情绪本质(quality of mood):每日中愉快、 每日中愉快、 情绪本质 每日中愉快 和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、 和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、 不友好的比例。 不友好的比例。