虚拟语气教案 (2)
unit2_虚拟语气教学设计
unit2_虚拟语气教学设计高中英语选修6 Unit2 Grammar Subjunctive Mood 教学设计Teaching ProceduresStep1 Lead--in1.Introduce the usage if-clause to the students and review the three situations to the students: 1)opposite to the present fact 2) opposite to the past fact 3)oppositeto the future fact2.Introduce the three examples to the students1)If I God should give me another chance, I would say three words to the girl “I love you”.2)If Jack hadn’t been on board Titanic, Jack would not have met Rose.3)If I were to live till 2154, I would be one of them and live in the Pandora.Step2 The introduction of the subjunctive mood used in if-clause1.Ask students to fill in the blanks and find out which tense should we use in different situations2.introduction of the mixed conditionals1)show the Ss two pictures and according to the picture ask them to make two sentencesa.If he hadn’t slept during the English class, he would know how to spell the new words now.b.If he hadn’t copied the other’s homework, he would not be punished by his teacher now.2)introduction of the concept of the mixed conditionalsWhen the tense in the if-clause and the main clause are not the same, we use the mixed conditionale.g. If you had come and attended the meeting yesterday, you would know what we are doing now.If you had followed my advice, you would not be in troublenow.3) introduction of the inversion in the if-clauseWe can omit If and place should, were, had in the beginning of the sentence.e.g. Were I Obama, I would company my daughter every day.4. exercise If you were the manager here, what would you do?Were you the manager here, what would you do?Step 3 introduction of the subjunctive mood used in the object clause1.the object clause after wish1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.the example sentencesa.I wish I were a bird.b.I wish I had finished this homework.c.I wish it would rain tomorrow.d.I wish I hadn’t made such a mistake.2)the rules of the wish clausewish----- 与过去事实相反：过去完成时与现在事实相反：过去式与将来事实相反：would/could/might+ do3)exercisea.I wish I were (be) ten years younger now.b.I wish I had said (say) such tough words to you.c.I wish it would rain(rain)tomorrow.2.The clause after “would rather”1)show the Ss some examples of the wish clause and ask them to conclude the rule of it.a.I would rather you paid me now.b.I would rather you told me the truth at present.c.I would rather you had been present.d.I would rather you had gone there yesterday.e.Don’t come.I would rather you came tomorrow.2)the rules of the clause would ratherwould rather: 与现在事实相反--- 一般过去时与过去事实相反--- 过去完成时与将来事实相反--- 一般过去时3）exercise: ask Ss to fill in the blanksa.It’s getting late. I’d rather you left (leave) now.b.John wants to see me today. I would rather he came (come) here tomorrow than today.c.I’d ra ther she sat (sit) next to me.d.I’d rather you hadn’t said (say)it.3.The object clause in the sentence expressing suggestion1)Ask Ss to observe the sentences and find out which sentences using the subjunctive mood.Suggested answers:a.My family insisted that I should not give in, but stay and fight.b.Please advise me which book I should read first.c.He ordered that the work should be started at once.2)宾语从句中出现动词: 一个坚持, 两个命令, 三个建议, 四个要求。
虚拟语气教学案（TheSubjunctiveMood）6
虚拟语⽓教学案（TheSubjunctiveMood）6虚拟语⽓（The Unreal Conditionals）(2)Learning aims： 1. To recognize the kinds of t he unreal conditionals.2. To grasp the usages of other forms of unreal conditionals . Important points：Knowing how to use other forms of unreal conditionals .⼀、复习回顾：复习含有条件句的虚拟语⽓的⼏种形式：⼆、虚拟语⽓假设条件句型注意点：1.错综时间条件句是指从句与主句的动作发⽣的时间不同。
此时，需要按时间来确定虚拟形式。
( mixed conditionals)If I hadn’t injured my neck years ago, I could stand up now.1. If I had studied English last year, I ____ able to speak it now.A. would have beenB. should beC. had beenD. were2. If you ____ your medicine yesterday, you would be well now.A. tookB. would takeC. had takenD. would have taken3. ---Is he feeling any better?---Yes, if he had n’t followed the doctor’s advice, h e ____ quite all right now.A. w on’t have beenB. would n’t have beenC. would n’t beD. w on’t be2. We use otherwise, or and phrases beginning with with, without and but for to replace an if-clause in implied conditionals (含蓄条件句）(1)If there were no air, there would be no living things.________ air, there would be no living things.(2) If it hadn’t been f or your help，I couldn’t have finished it._________ your help, I couldn’t have finished it.(3) If I hadn’t been busy that day, I would have gone there with them.I was busy that day. _________ I would have gone there with them.三、虚拟语⽓特殊句型：现在：过去时（were）1. wish过去：过去完成时的宾语从句将来：would/could/might+V(原).eg. I wish I _______as tall as you. (be)I wish I ____________( not eat ) so much watermelon in the past.2. would rather that 现在：过去时过去：过去完成时将来：过去时eg. I would rather you ______ (come) here now.I would rather you _____ (come) tomorrow.I would rather I ________( not tell) you that secret yesterday.3. if only意为：要是...那该多好啊; 真希望...;由其引起的感叹句，谓语动词的形式⽤虚拟语⽓。
虚拟语气教案
•"DoyoumindifIsmokehere?""I'dratheryoudidn't."
•IwishIknewwhatwasgoingtohappen.
•I'dsooneryoudidn'taskmethatquestion.
•IwishthatIhadlistenedtoyouradvice.
•2.predicativeclause:
•e.g.Ourdecisionisthattheschoolremainclosed.
•n+is+that
Lookatthefollowingsentences:
•1.Theresolutionthatwomenbeallowedtojointhesocietywas
•1.Heasksthathebegivenanopportunitytoexplainhiscase.
•2.ShedemandedthatIpayherimmediately.
•3.HeinsistedthatJenniesendhertodancingschool.
•4.Irecommendedthateveryonebuythisdictionary.summary:
-ved:suggested,advised,requested,demanded,resolved,required,
commanded,ordered,proposed,
etc.
III.subjunctivemoodinobjectiveclause
•Lookatthefollowingsentences:
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
大学虚拟语气教案
课程目标：1. 让学生了解虚拟语气的概念和用法。
2. 帮助学生掌握虚拟语气在句子中的不同用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反和与将来事实相反。
3. 提高学生运用虚拟语气进行英语表达的能力。
教学对象：大学英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 课本或相关教学材料3. 练习题和答案教学过程：第一课时一、导入1. 通过日常生活中的例子引入虚拟语气的概念，如假设情景的描述。
2. 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要用虚拟语气的情况？”二、讲解虚拟语气的概念和用法1. 解释虚拟语气的定义：虚拟语气是表示与事实相反或不可能实现的假设、愿望、建议等。
2. 讲解虚拟语气的基本结构：- 与现在事实相反：if + 主语 + were, 主语 + would/could/might/should + 动词原形- 与过去事实相反：if + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词- 与将来事实相反：if + 主语 + were to/should + 动词原形，主语 + would/could/might/should + 动词原形三、示例讲解1. 展示几个虚拟语气的句子，并解释其含义。
2. 让学生尝试翻译句子，加深对虚拟语气用法的理解。
四、练习1. 让学生完成一些关于虚拟语气的练习题，巩固所学知识。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的虚拟语气概念和用法。
2. 通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾所学内容。
二、深入讲解虚拟语气在特定语境中的运用1. 讲解虚拟语气在条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和目的状语从句中的运用。
2. 通过具体例句，让学生理解虚拟语气在不同从句中的用法。
三、练习1. 让学生完成更多关于虚拟语气的练习题，包括不同语境下的虚拟语气运用。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
虚拟语气教案
II. Teaching procedures:
教学活动
Activities
设计意图
Intentions
互动模式&时间
IP & time
Step 1
1. Ss enjoy three music excerpts and pay attention to the if-clauses in the lyrics.
2. Fill out the missing words.
从歌词中感悟虚拟条件句，复习虚拟语气。
IW, CW
Step 2
1. Ssread the passage about Liu Xiang carefully and underline the sentences using Subjunctive Mood.
2. Tell the usage of each Conditional.
1.让学生在语境中快速找出虚拟条件句。
2.引导学生说出总结各种虚拟条件句的用法。
IW, CW
Step 3
Ss read the if-clauses in the passage again and fill in the blanks about the Conditionals.
Unit21. Lesson 1
Subjunctive Mood In ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱf-clauses
I. Teaching objectives:
By the end of the class, students are able to:
1.review the Subjunctive Mood and practice using if-clause sentences.
高中英语Unit4SectionⅢGrammar__虚拟语气Ⅱ教案含解析牛津译林版选修6
Section ⅢGrammar——虚拟语气(Ⅱ)一、错综时间条件句(混合条件句)当条件状语从句表示的动作或行为和主句表示的动作或行为所发生的时间不一致时，被称为“错综时间条件句”，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。
If you had followed my advice just now，you would be better now.如果你刚才听了我的建议，你现在就好多了。
If he were free today，we would have sent him to Beijing.如果他今天有空的话，我们就派他去北京了。
[即时训练1] 用所给词的适当形式填空①If you had studied (study)hard before，you would be (be)a college student now.②If you hadn't lost the map，we would be (be)back in the hotel now.二、含蓄虚拟条件句有时虚拟的条件不通过条件从句表达出来，而是暗含在单词、短语或上下文中，这时需要根据句中所表述的意义以及某些特定的信息词来判断此时需要采用的形式。
常用词或短语有：with，without，but for，or else，or，otherwise等。
But for her help，they couldn't have run over the mountain in such a short time.要不是她的帮助，他们不会在那么短的时间内翻过那座山。
I was ill that day.Otherwise，I would have taken part in the sports meeting.我那天病了。
否则，我就参加运动会了。
He must have been there，or he never could know the place so well.他一定去过那儿，否则他决不会如此了解那个地方。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
虚拟语气教案2
Unreal conditionalsUnreal conditionals and things hoped for or desiredThere are other ways to talk about unreal situations apart from those we have learnt.1. We use mixed conditionals when the time of the main clause is different from that of the if clause.1）If I were you，I wouldn't have missed the film last night.如果我是你，我就不会错过昨天晚上的那部电影。
（从句与现在事实相反，主句与过去事实相反。
）2）If he had followed the doctor's advice，he would recover already.如果他遵照医生的劝告，现在病就好了。
（从句与过去事实相反，主句与现在事实相反。
）3) If the boy hadn't been saved this afternoon, his family would not be in peace now.如果那个男孩今天下午没有被救，他的家现在就不会如此安宁。
4) If the machine were in good conditions, we would have used it in our last experiment.要是这台机器情况良好，我们上次就将它用于试验了。
5) If you were to visit Hainan in two days, I could arrange for some of my friends there to meet you at the airport.假如你过两天去海南，我现在就可以安排我在那儿的朋友去机场接你。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
初中虚拟语气教案
初中虚拟语气教案【篇一：虚拟语气教案yong】学生:周天芸教师:王庆芝日期: 2012.4.16班主任：成丽时段: 15:00-17:00海到无边天作岸，山高绝顶我为峰1海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 2海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 3海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 4海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 5【篇二：虚拟语气教案】虚拟语气1、虚拟语气用于条件状语从句中（1）表示与现在事实相反的假设，条件状语从句中的谓语动词用“过去式（be动词的过去式用were）”，而主句中的谓语动词用“would / should/ could / might + 动词原形”。
如：if i were a boy, i would join the army.if the had time, she should go with you.（2）表示与过去的事实相反，条件状语从句中的谓语动词用过去完成时，主句中的谓语动词则用“would / should / might / could + have +过去分词”。
如： if he had taken my advice, he wouldhave succeeded in the competition.（3）表示与将来事实相反，条件状语从句中的谓语动词一般过去时或should(were to) + 动词原形，而主句中的谓语动词则用would / should/ could might + 动词原形。
如；if it were to rain tomorrow, the football match would be put off.（4）混合虚拟当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间作相应调整。
如：if they had worked hard, they would be very tired.(从句说的是过去，主句指的是现在)if you had worked hard before,you would be a college student now and you would graduate from college in four years.主语”。
高中教资虚拟语气教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：理解虚拟语气的概念，掌握其构成和基本用法。
2. 能力目标：通过实际例句练习，提高运用虚拟语气表达意愿、假设和情感的能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法学习的兴趣，提高跨文化交际意识。
教学重点：1. 虚拟语气的构成和基本用法。
2. 虚拟语气在特定情境下的运用。
教学难点：1. 虚拟语气在不同时态和语态中的变化。
2. 虚拟语气在复杂句型中的运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示不同情境下的虚拟语气例句，引导学生思考虚拟语气的特点和用途。
2. 提问：同学们，你们知道什么是虚拟语气吗？它有哪些用途？二、新课讲授1. 介绍虚拟语气的概念和构成，如：if条件句、动词be的不同形式、情态动词等。
2. 讲解虚拟语气的基本用法，如：表示与现在事实相反的假设、表示与过去事实相反的假设、表示对未来的愿望或建议等。
3. 通过例句分析，让学生理解虚拟语气在不同时态和语态中的变化。
三、练习1. 完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论，分析虚拟语气在不同情境下的运用。
四、总结1. 总结本节课所学的虚拟语气知识。
2. 提醒学生在日常英语学习中注意虚拟语气的运用。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学的虚拟语气知识。
2. 学生展示自己完成的练习题，教师点评。
二、新课讲授1. 介绍虚拟语气在复杂句型中的运用，如：主从句虚拟语气、倒装句等。
2. 通过例句分析，让学生理解虚拟语气在复杂句型中的变化。
三、练习1. 完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 小组讨论，分析虚拟语气在复杂句型中的运用。
四、总结1. 总结本节课所学的虚拟语气知识。
2. 鼓励学生在课后多练习，提高运用虚拟语气的能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，评价其对虚拟语气的掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其在虚拟语气运用方面的进步。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对虚拟语气的掌握情况。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
高中英语新人教版精品教案《虚拟语气》2
If引导非真实条件句〔虚拟语气〕语法教学设计
一、«高中英语课程标准»分析：
虚拟语气这一语法工程是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
1什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
引导虚拟语气的语法规那么；
二、学情分析：
学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生学习英语困难，根底知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
三、教学目标：
1知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的根本规那么；能解决有关虚拟语气的习题。
2过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习
3情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。
四、教学重难点：
1教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法工程的根本规那么
2教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：
教法讲授法:情景教学法，任务型教学法
六：教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
te
e here
tomorrow,
I________t
a him
〔通过上面三个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用〕
教学反思：
通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学, 通过设置情景和任务让学生在学习语法规那么的同时，认识到这些语法规那么和语言知识在实际生活和学习中的实用性。
吸引学生进行英语学习，提高学习兴趣。
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Subjunctive mood一. Teaching aims:1、Knowledge and ability1）. Know what the subjunctive mood refers to2）. Know the different forms of the subjunctive mood3）. Master the structure of the subjunctive mood about “if …” and the structures of the different forms of the subjunctive mood.4）. Do some exercises about the grammar and flexible to use it in specific language environment.2、Process and method goals :Combine guidance of teachers and student self-learning；combine to grammar explanations and grammar exercises enable students to master the subjunctive mood in use.3、Emotional attitudes and values objectives：To develop students' independent learning and the exploring ability, increase their awareness of cooperation, to improve students' language skills and the ability to express their views.二、teaching difficult pointCan use this rules of grammar to complete various training exercises and use in the actual language.三.、Teaching important points1) The subjunctive mood is often found in a clause be ginning with the word “if”.2) Get students to learn the proper forms of verbs in subjunctive mood.四、Teaching methods：1) Multi-media teaching2) Cooperative learning-for example: group discussion3）Inductive method五、Teaching aids：PPT，video五、Teaching procedures:Step 1 Lead in and greeting1.GreetingT: Good morning! Everyone, how are you today?Ss:T: What day is it today?Ss:2.lead in----------Watch a video-----周星驰的《大话西游》经T: Would you like to watch a video?Ss:T: When you watch the video, pay attention to the movie lines, and then try to translate it into English.T: Could you give a voice to the character in the movie in English?S:T: Ok, look at the classic dialogue of the film, and read together.If God can give me another chance, I will say 3 words to her --- I love you.If you have to give a time limit to this love, I hope it is 10 thousand years.T: Very good! I will show you some picture, and I want you to describe the meaning of pictures according to these two sentences.（I , study, the school of America）T: Who wants to try?S: If I have money, I will go to study in America.T: Great! Who wants try again?S:T: Just now our classmates give us so many sentences; can find out the common point of these sentences?Ss: All these sentences are beginning with "if”.T: Yes. Very good! These sentences are "if" conditional sentences.Step2 presenting1、Suppose three ConditionsBy setting the above three situations, show a different time condition virtual sentence, let the students find the rules of grammar, and summed up the different time a non real conditionals.1). First conditionalIf I have enough money, I will go to study in America.2). Second conditionalIf I had enough money, I would go to study in America.3). Third conditionalIf I had had enough money, I would have gone to study in America.2、Explain in detail the meaning and usage of the subjunctive mood。
T: Who can find out the differences of these sentences?S: These sentences represent the different time condition of assumptions.T: Yes. There are the assumptions. Today we will learn the subjunctive mood that is used to express the imaginary of the speaker.1) The definition of toneEnglish verbs can generally be with three different tone: indicative, imperative and subjunctive. Different tone with a different form of the verb (sometimes also with syntactic form) to represent. 英语的动词一般可带有三种不同的语气：陈述语气，祈使语气和虚拟语气。
不同的语气用动词的不同形式（有的还借助句法形式）来表示。
2) The definition of subjunctive moodSubjunctive mood is a special form of the verb.One is used to represent the words of the speaker is not a fact, but a hypothesis, speculation, suspicion (used in the adverbial clauses of condition or in an adverbial clause of concession); 一是用来表示说话人所说的话不是一个事实，而是一种假设、猜测、怀疑等(常用在条件状语从句中或让步状语从句中)；One is to show the speaker's desire, request, command, advice and so on (used in the noun clauses). 一是表示说话人的愿望、要求、命令、建议等(常用在名词性从句中)。
In short, subjunctive mood use to express the conditions of not a fact or is unlikely to happen. 一是表示说话人的愿望、要求、命令、建议等(常用在名词性从句中)。
3、Ask students to analyze more sentences and try to summarize the structure and meaning of the subjunctive mood. Pay special attention to their verb forms. The subjunctive mood beginning with the word “if”:2) If he were here, everything would be all right.3) If he had taken my advice, he would have succeeded in the competition.4) If it were to rain tomorrow, the football match would be put off.Step3: Grammar learning:1、Learning the structure of the subjunctive mood and the form of predicate verb.1)Real conditions for declarative, hypothetical situations likely to occur.(不用虚拟语气)if条件从句主句一般现在时shall/will + 动词原形E.g.: If we have chances, we can have further cooperation.If I have another chance, I will visit China again.★真实条件中，主句不能用be going to表示将来，该用shall, will.e.g.: If you leave now, you will never regret it. (√)If you leave now, you are never going to regret it. (×)★表示真理时，主句谓语动词不用shall （will） +动词原形，而直接用一般现在时的动词形式。