德育微课题

微德育小课题
“小学生课外阅读研究课题”阶段性研究报告
上庄小学
张业盈唐敬博段秀洁
两年来，上庄小学在县小学教研室和兄弟学校的关爱指导下，依据实验计划，从阅读兴趣的培养、方法的指导、习惯的养成等三个方面进行了有效地探索与实践，取得了初步成果，现作如下介绍。

一、课题实验的基本做法。

1、调查研究。

我校以前在课外阅读方面也作过一定的实践，但只是零敲碎打，没有专题，没有系统，对小学生阅读兴趣、阅读方法、习惯的培养没有一个比较完整的认识。

通过调查研究，了解到几个比较突出的问题：（1）老师对课外阅读的认识仍受到应试教育的影响，他们首先关注的是期末考试的成绩；（2）学生方面，视野狭窄，只停留在所教课文的小圈子里，阅读时只停留在语言文字的表面，满足于一时的好奇心，满足于过眼烟云式的阅读；（3）学校图书资源明显不足，有一些早期的图书已经不适合小学生的阅读，正是“巧妇难为无米之炊”。

2、充实资源，确保阅读量。

学生的阅读兴趣不是与生俱来，而是在阅读实践中被激发出来的。

两年来，我校借课题研究这股“东风”添置图书2000多册。

资源充实了，如何保证阅读时间。

我校规定，
每周一、三、五中午时间作为读课外书的专用时间，老师必须在现场指导。

这一段时间，老师在做什么？与学生一起读书，推荐好书，展示读书笔记。

提倡节假日、双休日读课外书，平均每天不少于半小时，要求学生每天想一想，“今天我读书了吗？”，“今天有多少收获？”
在培养阅读习惯的最初阶段，提供阅读时间、提供资源，稍微加一点“外力”对促成学生内因起变化是有作用的，因为“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。

”（王尔德语），在今后的学习生涯中，在没有强制因素的情况，仍然能够自主读书，形成阅读习惯。

3、注重阅读方法的指导，只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。

我们认为读书的方法来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。

在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”，当然我校也作为评价课堂教学的重要内容。

这些方法最主要的有：（1）读书时注意力要集中，一边读，一边想，遇到不理解的词句或问题能使用工具书，联系上下文寻求答案。

（2）读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的语言，高年级能为文章写批注。

4、开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。

有人说，在人性深处，有一种最原始
的东西，是喜欢得到别人的赞扬，在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，一道敬佩的眼光，由此就可能产生一股持续阅读的动力。

二、取得的初步成果。

1、教师方面：在本次实验中，有五位老师上过县级研讨课，其他7位老师也在校本教研中上过课外阅读指导课、美文欣赏课，多位教师的课外阅读经验论文收入县级论文汇编。

掌握一些常见的课型，值得一提的是：老师对课外阅读重要性的认识从来没有像今天这样清醒，大家感到，自己需要多读书，不读书就要落后，很难想象一个远离课外书的老师，根本不可能向学生推荐好书，也无法与学生进行阅读交流。

2、学生方面：学生的阅读兴趣得到培养，在课间、午体时，有许多学生仍在埋头看课外书，形成了浓厚的阅读氛围，带动了更多的学生加入阅读活动，随着实验的开展，他们不仅爱读书，而且会用法读书，习作能力、语文素养进一步提高。

三、存在的问题及反思。

两年来，我们在如何引导学生在阅读过程中找到兴趣掌握合适的阅读方法，积累阅读经验，形成阅读习惯作出一定探索，取得初步成效，但是计划中如何加强四个联系（课内与课外、阅读与活动、学科间的联系、家长与学生）等方面，还只是停留在表层；再者，课外阅
读习惯的培养不可能一蹶而就，课题的结题不应该是阅读研究的终止，应实现“热爱读书、每天阅读、养成习惯、坚持终生”的目标。

让孩子学会“感恩”
庙子镇上庄小学
现在的孩子都是家庭的中心，长辈的宠爱使得我们心中只有自己，没有别人。

要改变这种现状，学校老师采取了一系例教育方法。

把感恩教育贯穿于学校德育工作始终，让我们学会感恩，尊重他人。

作为参与实验的受益者，我们亲身感受了教育活动的全过程。

从我们学生的视觉来体味感恩教育对我们的影响，不由的是我们对老师们的良苦用心深深感激，也对学校采取的一系列教育措施由衷的认可。

一、课题的提出及研究的意义
1、问题的提出
在社会大背景下，小学生头脑中缺少一些最基本的道德规范，那就是对父母的孝，对师长的敬，对同学的爱。

本着对症施治的原则，本校试用从古代文化典籍中选用儒家思想——感恩，来培养学生的感恩意识。

2、意义
在这个世界上有许多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的，他们都有恩于我们，如何回报他们呢？老师很有必要提醒、引导教育学生自小学会感恩，感谢祖国的培养，感谢父母的养育之恩，感谢老师辛勤教导，感谢同学关心帮助，感谢一切付出多人。

二、课题研究的内容
感恩教育，旨在唤醒学生内心深处最美好的善的天性，从我做起，从小做起，找到善心，善行的源头，让每位孩子怀着一颗感恩的心，感恩与祖国的培养，感恩与父母的养育，感恩于师长的教诲，感恩与同学的帮助，感恩与身边一切关心自己的人；那么这个人必定是一个集大孝、小孝于一身的高尚的人，所以培养学生感恩情怀势在必行。

各年级段具体内容如下：
低年级：吟诵《弟子规》，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。

了解衣食的来源，记住父母生日，教师开“二十四孝”故事会。

中年级：记背《弟子规》，写读书笔记，习惯用礼貌用语，不挑拣衣食，给父母帮做力所能及的事，给父母筹划过生日。

完成爱心家庭作业，每学期开展两次征文活动，会算亲情账。

高年级：记背《弟子规》并按其内容做事，每周写一篇心得体会，阅读感恩之类的文章，熟练用礼貌用语，不挑拣衣食，不乱花钱，会算亲情账。

上学之余帮父母做家务活，干些力所能及的农活。

每周一下午班会上一节感恩专题课，交流感恩事例，互评感恩效果。

完成爱心家庭作业，每学期开展两次征文活动。

三、课题实施方法：
（一）支持与保障
健全强有力的实验研究机构，组织全校教师共同参与的强大阵容。

从教师、家长做起，“学为人师，行为世范”为孩子成长树立良好的形象。

从博大精深的古代传统文化典籍中摘取可用资源，从当代社会实践中，全球文化交流中搜选素材，特别从身边的例子当中，选知恩报恩的典范。

（二）实验的基本思路和实验策略
思路：
1、健全机构
2、营造氛围，选择传统读物：《弟子规》
3、充分利用电教网络资源
4、定期布置学生做一件力所能及的感恩身边人的事，并从中筛选典型示范
5、资料积累：收集并保管好文字材料、图片、录像典型事例等档案
6、评估
实施策略：
1、树立净化社会风气，提升校园品味的自信心，通过感恩教育，让学生在思想、道德、行为习惯等方面得到全面培养，人品素质，学习成绩自然会得到提高，让学生懂得如何做人。

2、在课堂中创设情景，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把教育学生“做人”作为着力点。

仅有开发学生智力的不够的，还必须要有健康的人格，丰富多彩的情感。

指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。

引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也所说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的
力量。

如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。

如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他是个“人”呢？又有谁愿意和他说打交道？通过具体活动，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。

3、对学生进行激励评价
①这个课题研究，旨在提升全体学生道德素质、净化校园和所涉及家庭风气，范围广，时间长，应督促，鼓励每位学生参与。

②学校组织各班每周星期一班会，让学生交流为父母，为家庭做的事，让学生民主评议，选出本周“感恩活动”模范、标兵。

并记录在案，上交课题研究组。

③学校建立长效机制，由主管德育的副校长任组长，班主任任组员，由少先大队共同督促检查，引导学生从小事，力所能及的事做起。

长期坚持下去，养成习惯，酿造品德，形成良好的社会风气。

把褒奖“感恩活动”典型事例作为学校长效制度坚持下去。

④每周星期一下午自习学生互评一次，教师把典型事例点评，推广。

让学生汲取典型，并付诸于自己的行动。

⑤每月让家长对孩子感恩行为评价一次，并把评价反馈学校。

3、开展丰富多彩的感恩活动
①选择良好的文章、书籍
②选择有教育意义的光盘
③教唱孝亲歌曲
④为父母做一件事
⑤为父母过一个生日
⑥写感恩词
⑦定期交流
知道感恩的原因，践行感恩的行为，坚持感恩的传统四、课题组织机构
（一）组织机构
课题组长：唐敬博
组员：张业盈冯译萱段秀洁石佳乐
指导教师：周爱英史新鹏
（二）所达到的目的：
通过感恩教育我们懂得了知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳的传统美德，做到孝心常在，而非一时之念想。

知道感恩给我们生命的人，感恩给我们知识的人，感恩给我们衣食住行的人……置身文明当中，置身于做人的伦理大道当中。