(整理)电磁感应教案复习过程
高考物理电磁感应现象专题复习教案
高考物理电磁感应现象专题复习教案一、概述电磁感应是物理学中的重要概念，涉及到电磁场和运动导体之间的相互作用。
在高考物理考试中，电磁感应是一个重点难点，考察的内容包括楞次定律、法拉第电磁感应定律以及互感现象等。
本文将针对电磁感应的相关知识进行复习总结和教学指导。
二、楞次定律楞次定律是电磁感应中的基础定律，描述了电流的感应方向。
根据楞次定律可知，当导体中的磁场发生变化时，导体内会产生感应电流，感应电流的方向使得产生的磁场与原磁场的变化态势相反。
1. 楞次定律表达式：设导体中的磁场变化率为dB/dt，导体上感应电动势为ε，感应电流为I，则楞次定律表达式可以表示为ε = -dΦ/dt，其中Φ为磁通量。
2. 楞次定律应用举例：a. 导体运动磁场：当导体以速度v在磁感应强度为B的磁场中运动时，所感应出的电动势为ε = Blv，其中l为导体长度。
b. 磁场变化磁场：当磁场B的磁感应强度随时间变化时，所感应出的电动势为ε = -d(BA)/dt，其中A为导体所围面积。
三、法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律是对电磁感应现象的定量描述，描述了导体中的电动势与磁通量变化的关系。
在高考物理中，对于导体线圈的电动势计算以及应用是重点内容。
1. 法拉第电磁感应定律表达式：设导体中的磁通量变化率为dΦ/dt，导体上感应电动势为ε，导体匝数为N，则法拉第电磁感应定律表达式可以表示为ε = -NdΦ/dt。
2. 法拉第电磁感应定律应用举例：a. 磁通量变化：当磁通量Φ随时间变化时，所感应出的电动势为ε = -NdΦ/dt。
b. 多匝电磁铁：当电磁铁线圈匝数为N，磁通量变化率为dΦ/dt 时，所感应出的电动势为ε = -N(dΦ/dt)。
四、互感现象互感是指两个或多个线圈之间通过磁场相互感应的现象。
在高考物理中，互感是一个难点，需要理解线圈之间的相互作用和计算方法。
1. 互感表达式：设两个线圈的自感系数分别为L1和L2，它们之间的互感系数为M，则互感可表示为M = k√(L1L2)，其中k为系数，0 <k < 1。
第15章第05节电磁感应复习教案02人教版
电磁感应•法拉第电磁感应定律复习课•教案一、教学目标1．在物理知识方面要求．(1) 通过复习，进一步理解感生电动势的概念，明确感生电动势的作用；(2) 在复习巩固的基础上，熟练掌握法拉第电磁感应定律．2．通过本节复习，培养学生运用物理知识，分析和解决一些实际问题的能力．二、重点、难点分析1．重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用；2．难点是法拉第电磁感应定律的综合运用．三、教具投影片(或小黑板)．四、主要教学过程(一)复习引入新课1．叙述法拉第电磁感应定律的内容．2 •写出其表达式.艮说明£ =N^- £ =BLv 的区别和联系.由图1所示，讲清图中各示意，引导学生共同推导.设在△ t 时间内，导体MN 以速度v 切割磁感线，移动距离为d=v A t ，设MN 长 为L ,这一过程中，回路磁通量变化为△①=①2-①1=B(s+d)L-BsL =BLd根据法拉第电磁感应定律,BLd BLvAt At说明:上述推导需条件：磁感应强度 B 、导线切割速度v 与长度L 三者互相垂直，若 上述三垂直中只有二垂直，而 v 与B 不垂直，设夹角为B,再请全体学生推导£的 计算式•教师指点方法：将v 分解，其中与磁感线平行的速度分量没有作用，有效 切割速度为vsin 9 (图2)，因此得:4,At£ =BLvsin 0.指出上式中当B =90。
时，g =BLvsin90 ° =BLv.5.关于& =BLvsin 0的意义.（1）sin 0的意义是把公式中的B、L、v转化为两两垂直：①vsin 0 =v±，是将切割磁感线的速度v分解为垂直于B和L的有效分量；②Bsin 0 =氏，是将磁感应强度B分解为垂直于v和L的有效分量；③Lsin 0 =L』，是将导体长L等价成垂直于B和v的有效长度.在上述分解和转化的方法是等价的，所得结果完全相同.⑵在上式中，若速度v是即时速度，贝皿动势&即为即时电动势；若速度v 是平均速度，则电动势&即为平均电动势.（二）主要教学过程设计例1 投影片.如图3所示，宽L=0.5m的平行长金属导轨与水平面夹角0=37° .与导轨平面垂直的匀强磁场磁感应强度B=1.0T.质量m=100g的金属棒ab 垂直两导轨放置，其电阻r=1 Q,与导轨间滑动摩擦因数卩=0.25 .两导轨由R=9Q 的电阻在下端相连.导轨及导轨与ab棒接触电阻不计（取sin37 ° =0.6，cos37°=0.8，g=10m/s2）.求：⑴当ab沿轨道向下运动，速度v=10m/s时，ab棒运动的加速度.(2) ab 棒沿轨道下滑的最大速度.(3) ab 棒以最大速度运动时，重力对ab 棒做功的功率，ab 棒产生的电功率以及 输出电功率.首先留出点时间，让学生认真审题、分析和思考，并能写出初步的解答方案.对 较困难的学生，教师可适当引导，然后找两个典型解答，请同学在黑板上板演.①ab棒在导轨上下滑时受力情况如图4所示，其中磁场力F=BIL=竽工摩擦力"=PN= kmgcose ,懈牛顿第隹律 在沿躯方冋上 H e 序偽mgan b - Pnigcos ° - =ma.当v=10m/s 时，ab 棒运动的加速度大小是= [10X 0 S-0 25X 10X 0.2-②当ab 棒在导轨上运动加速度变为零时，开始做匀速运动，这时ab 运动速度有最大值.由上述方程可知：2 2mgsin 0 -卩 mcos B -B L v/(R + r)=0，=16(m/s).③重力做功的功率.R=mgvsin 0 =0.1 x 10X 16X 0.6=9.6(W).CR 十r)ml 2 X O f 乂 10 (9 + l)XQ,l B 2L 30.1 X 10(0.6 - 0.25X+1)l 2 x 0.52At A t来求解-金属棒ab 产生的电功率(BLv^)2 _ (IX 0.5X16^ R+r = TH适当归纳解答本题的思路，然后提出作为导体转动的情况其感生电动势应如何 求.冥XX X X //X 、. X1/X ' X X JX\ 丿0r — A BXX XX團 5例2 如图5所示，长L=10cm 的金属棒ab 在磁感应强度B=2T 的匀强磁场中 以a 端为轴，在垂直磁场方向的平面内以角速度3 =10rad/s 做顺时针方向的匀速转 动.ab 两端的电势差是 ______________________ V , a 、b 两端 __________ 电势高， _____ 端电势低.若ab 以中点为轴转动，其它条件不变，ab 两端电势差为 _________ V.组织同学审题后，学生会发现，本题中金属棒ab 转动时，棒上各点速率不同.因 此欲求其感生电动势£,需要找出一个等效点，采用求平均的方法.这时采埔表达式$ =BLv.另外有的同学也可能提出运用表达式& =△①/ △ t 的方法.这时，教师应按同 学的思路，找在△ t 时间内，棒ab 转过的角度=wA t ，扫过的面积△ S.相应 的磁通量变化△①=B A S •然后利用方法一：1 X0.5X 1“X9=18CW)输出电功率* R =(1)ab导体以a端为轴做切割磁感线运动时，导体上各点速度大小不同.b端速度V b=3 L, a端速度为零.其它各点的速度与该点到a点的距离成正比.计算ab切割磁感线产生感生电动势时的速度可采用a、b两点速度的平均值，即岳=冲2二21磐二!(0L,必的感生电动势M & M1 Q1g -BLv- -BL2^ 2X0.12X10= 0.1(7).若在a、b两端接上外电路，由右手定则可知感生电流由b端流出，ab作为电源，b端电势高.若没有构成闭合电路时，ab两端电势差就是电动势「⑵以ab中点为轴转动时，a端、b端电势都比中点电势高.而且a、b与中点的电动势相等，a、b两点电势相等，电势差为零.四个空依次填：0.1，b，a，0.方法二：(略)归纳本题解答思路，提出将本题改造如下.例3 投影片.一导体圆环的电阻为4Q，半径为0.05m，圆环平面垂直匀强磁场，如图6所示放置.磁感应强度为4T,两根电阻均为2Q的导线Oa和Ob Oa 固定，a端b端均与环接触，Ob以4rad/s的角速度逆时针沿圆环转动.求：当Ob 的b端从a端滑过180°时，通过导线Oa中的电流是多少？1 =0 021 +2 +2=0.004(A).组织学生审题后，学生会发现，本题是金属导线Oa Ob绕0轴转动.欲求感生电动势&，应该选用哪个表达式会感到困惑.这时可引导学生，由于棒上各点速率不同•到底选哪个点合适，可提出等效取平均的方法•可仿效例2解法一.当然还可以用其它方法.但因有两根又如何？方法一：导线Ob在磁场中绕着0点旋转，切割磁感线产生感应电动势&不变£= Blv.其中-=2L1±Z1=B *11 CO / 2 = 4 X 0 0 53X 4 / 2 = 0.02(V).方法二：由法拉第电磁感应定律来看，导线Ob在单位时间内扫过的面积是：AS 屈,—= --------- X(0 =R2(L)/2.At 2兀磁感应遵度E是定值，由法拉第电臨感应定律£ =一= 牛、曲At 所以感应电动势E =B —= BR*0U /2 = O.C1207).Ob导线b端在圆环上的位置变化，只改变了图7中R i与F2的阻值.由闭合电路欧姆定律，Oa中的电流：当Ob从Oa转180°,有R i=F2=2Q，代入上式组织同字 归纳忠吉解答本题的思路.提出应用两表达式求感生电动勢时的区别利联系.然后逬一步引导学生分析电路结构变化时的方法和步骤，使学生在学习这部分内容时，也对电路问题作了 定的复习与巩固工作•最后提出线圈在磁场中转动时，如何求其感生电动势.例4 如图8所示，边长为a ,总电阻为R 的闭合正方形单匝线框，放在磁应 强度为B 的匀强磁场中，磁感线与线框平面垂直•当线框由图示位置转过 180°角过程中，流过线框导线横截面的电量是多少？学生审题后会发现，本题与前三例均不同，这情况感生电动势的求法一时难以 想象出，不过这时可做些提示，具体如下：线框在磁场中转动过程中，转到不同位置时，线框中产生的感应电动势的即时 值不同，因而线框中的感应电流也不同.解答本题的关键是如何理解和计算转 180° 角过程中穿过线框的磁通量的变化量.可以这样理解：一个平面有正、反两面，从正面穿入的磁通量设为正值，则从 另一面穿入的磁通量就是负值、线框处于如图8所示位置时，磁感线从线框一面穿入，磁通量是①i =BS=B^转过180°后磁感线从线框的另一面穿入，这时的磁通量 就是①2=-BS=-Ba 2,先后两次穿过线框磁通量的值相等，但正负不同，那么线框转 180°过程中磁通量的变化量为2 2 2△①二① 2-① 1=-Ba -Ba =-2Ba.取绝对值就是2B#•由此，可应用法拉第电磁感应定律求转 180°过程中的平均感应电动势，最后应用欧姆定律和电流强度的定义式就可以求通过线框截面的电 量.设线框转180°所用时间为△ t ,在这段时间内穿过线框的磁通量的变化量为厶 ①=2B#,根据法拉第电磁感应定律可得这一过程中平均感应电动势的大小为△①淀Z - ------- -- -------At A t根据欧姆定律，△ t 时间内线框中平均电流强度为 £ 曲界在厶t 内流过线框某横截面积的电量组织学生归纳本类问题的解答思路与方法.同时提出前述四例均是磁场恒定, 即磁感应强度B 为恒矢量.在有的例题中求感生电动势应用E 二BL ■眄 丽有时又应用E =彗 •顺便谏到如皋磁感应触度E 发生变化时又该如何解答呢？请看投影片.例5 如图9所示，在一个匀强磁场中，有两个用粗细相同的同种金属导线制 成的闭合圆环a 和b ，它们半径之比为2： 1，线圈平面与磁场方向垂直.如果匀强 磁场的磁感应强度随时间均匀增大， 则a 、b 环中感应电流之比为 _________________________ ，感应电流电 功率之比为 _________.给出一定时间，让学生思考.磁感应强度 B 随时间均匀变化，在面积 S 不变的情况下，则穿过该面积 S 的磁通量①也同样均匀变化.将学生引导到这一步，问题 也就真相大白了.具体分析解答如下：(1)设金属导线单位长电阻为R0,b 环的半径为r b ,a 环半径为宀,其中r a =2r b .则 a 、b 环导线电阻 艮=4n r a F 0，R=2n r b F 0.磁感应强度随时间均匀变化，即磁感应强 度变化率不变.磁感应强度随时间均△ 6 AB三 -----------------—-------- ---------S1At At 1 - △ % AB感应电流分别为△EQ ___£ a At 心兀rj - AB r Q AE可°4叭耳*怎厂RQt讥开rj. AB _ "E3 = ~=2^R® * ~ = 2R 0A t '(2)感应电流电功率P a 、P b 分别为匀变优用它是一个恒量. a ，b 坏中感应电动势分别为所以臨Ata、b的电功率之比R lb *K t S）2兀弘险 1 T 8'两个空依次填2 : 1, 8 ：1.组织同学归纳总结本题的解答思路•提出解答这类问题时应注意的问题•然后提出，在本题中改造一下•例如，把线圈（或圆环）的方位调整一下，可使线圈平面与磁场方向成B角•在这种情况下，有哪些量发生变化？请看投影片.例6 如图10所示，一闭合圆形线圈放在匀强磁场中，线圈的平面与磁场方向成B 角，磁感应强度随时间均匀变化，变化率为一定值•在下述办法中用哪一种可以使线圈中感应电流的强度增加一倍[ ]A. 线圈的匝数增加一倍B. 把线圈的半径增加一倍C. 把线圈的面积增加一倍D. 改变线圈轴线对磁场的方向E. 把线圈的匝数减少到原来的一半分析本题有一定困难.教师可先给学生一定时间，思考和讨论一下.这样学生之间互相启发，可使他们的思路宽广些.这时教师及时做出评价，归纳解答的基本思路.首先要考虑影响线圈中电流强度的因素，由欧姆定律可得：匸& /R .由法拉第电磁感应定律可知其中线圈垂直于磁感线的有效面积 s 丄为S±= n r 2cos 0._Aft 则有 * = YAt 再由电阻定律2?rrN~sT上式中的S o 是线圈导线的横截面积，p 是导线的电阻率.联立上述公式可得：£I=Tcos^1 — =_________ A t2^NrDP2 口&上式表明：当磁感应强度均匀变化（即变化率一定）时，在闭合线圈导线的截面 积S o 和电阻率p 不变的条件下，线圈中的电流强度 I 仅与线圈的半径r 和线圈轴线 与磁感线方向夹角的余弦有关•要使I 增加一倍，只有使r 增加一倍•因为cos 0 的最大值不能超过1,改变0的值不能使cos 0增加一倍.所以本题的正确选项只能 是B.（三）课堂小结组织学生归纳总结法拉第电磁感应定律应用的基本思路与方法.五、教学说明由于是复习课，故设计安排了较多的内容.而且，前后知识的联系有一段距离， 学生可△ e能会感到有些吃力，特别是基础较差的学生会困难更多•也正因为是这样，教师可在课前作些知识准备.这样可降低难度，学生会接受好些.从时间上讲，由于内容量和难度关系，可安排两课时完成.教师在讲述问题时, 切不可就题论题，应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上.每个问题都应留给学生一定思考、分析、讨论的时间，教师应允许课上争论，并及时做出评价.这样师生共同总结归纳运用法拉第电磁感应定律解答问题的基本思路与方法.顺便指出，复习课上的例题由于综合性比较强，教师可在其中穿插些过渡性知识，以此来进行有效的衔接.对于较差的学校，教师可灵活掌握。
物理人教版高中选修3-2电磁感应复习教案
电磁感应复习教案教育教学目标：1、理解产生感应电流的条件2、掌握感应电流方向的判别方法3、掌握感应电动势大小的求法重点：产生感应电流条件的理解、感应电流方向的判别、公式E= 和的掌握和应用。
难点：磁通量、磁通量变化及磁通量的变化率之间的区别和联系。
教学过程这节课我和大家按学案把《电磁感应》这一章共同来复习一下。
首先看一下这章的知识结构。
下面我们就按知识结构将主要知识点逐一复习。
一、感应电流的产生及方向判断1、电磁感应现象：磁场----------电流2、感应电流产生的条件：实验①闭合电路的一部分导体切割磁感线②穿过闭合电路的磁通量发生变化说明：能量转化守恒3、感应电流的方向判定：①右手定则适用范围：导体切割磁感线产生感应电流；②楞次定律A、适用范围：磁通量变化产生感应电动势；B、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
说明：a、两个磁场：原磁场-------感应电流磁场；b、阻碍：增反减同。
C、应用：(1)明确闭合电路内原磁场方向；(2)明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少；(3)根据“阻碍…变化”，判定感应电流磁场方向；(4)根据“安培定则”，判定感应电流的方向。
③、楞磁定律的另一种描述：A、感应电流的效果总是阻碍物体间的相对运动；B、原因有三个： B 变化、I变化、相对运动。
二、感应电动势⑴感应电动势：在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。
⑵法拉第电磁感应定律：公式：E= n△φ/△t 其中：n---线圈匝数；△φ---磁通量变化，△φ/△t ---磁通量变化率: 说明： E∝△φ/△t 与φ大小无直接关系；E 为平均值，由φ变化引起，与电路是否闭合无关；⑶平动切割计算式E=BLv sinα（α是B与v之间的夹角）（瞬时值）公式推导：A．α=900 B.α=θ⑷转动切割计算式三、自感1、自感现象：由于导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象。
《电磁感应》单元复习教案
《电磁感应》单元复习教案教学目标及教学重点、难点一、教学目标1.理解感应电流的产生条件、楞次定律和法拉第电磁感应定律，能解决相关问题。
2.按照“现象→规律→本质”的主线把握本章知识的内在联系，了解感应电动势的产生机制。
3.结合具体的问题情境，从相互作用、能量的角度解决问题，建立知识的网络化结构。
二、教学重点1.楞次定律、法拉第电磁感应定律的深层理解。
2.结合问题情境，用多种方法解决问题，建立知识的网络化结构。
三、教学难点电动势产生的微观机制分析——对非静电力的理解。
教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图全章知识结构梳理展示全章知识结构，梳理两条主线：1.知识角度：知识---规律----应用2.方法角度：磁通量---磁通量变化量---磁通量变化率从知识和方法角度引领学生从全章角度把握知识，理清知识脉络，完成知识的重新建构。
活动一：感应电流的产生条件复习（一）回顾感应电流的产生条件：1．磁通量：Φ=BS，B与S垂直磁通量是标量，有正负之分。
可以用穿过该面的磁感线条数来描述。
2．只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。
（二）利用感应电流产生的条件分析问题例1：1831年8月，法拉第把两个线圈绕在一个铁环上，线圈A接直流电源，线圈B接电流表，如图所示。
他发现，在开关S闭合的瞬间，线圈B中产生瞬时电流，随后电流表的指针恢复到零。
分析这个实验现象，你能得到什么结论？理解感应电流产生的条件，并能解决实际问题结合法拉第电磁感应的研究编制例题。
复习知识的同时，渗透研究方法教育，渗透学科德育。
练习：如图，通电导线MN与单匝矩形线圈abcd共面，位置靠近ab 且相互绝缘。
某时刻起MN中电流逐渐减小时，下列判断正确的是A．穿过线圈平面的总磁通量向里，且逐渐减小B．线圈中产生逆时针方向的感应电流C．线圈所受安培力的合力方向向右D．线圈所受安培力的合力方向垂直于纸面向外多角度理解磁通量的变化。
第四章 电磁感应复习教案
第四章电磁感应一章复习第六周高二物理主备课教师：侯能石岩龙本周教学内容:构建本章知识网络、梳理知识点、复习基本方法、基本题型，同时提高解题技能（建议课时4课时），完成限时规范训练之高效测评（一）、（二）（建议课时4课时）（备注：晚自习测试百所名校单元示范卷第二套）【教材分析】本章以电流、磁场知识为基础，研究了电磁感应的一系列现象，通过实验总结出了产生感应电流的条件和判定感应电流方向的一般规律——楞次定律，给出了确定感应电动势大小的一般规律——法拉第电磁感应定律，讲述了电磁感应的两种特殊现象——自感和涡流．本章知识是以后学习交变电流、电磁场和电磁波的基础，是高中物理的重要内容，也是高考的重点【课型】复习课（一）知识与技能1．通过自主复习、小组讨论、展示、组间交流理清本章的知识网络。
2．通过自主学习及小组讨论、教师点评完成电磁感应中的电路问题电磁感应中的动力学问题、电磁感应中的能量问题、电磁感应中的图象问题的复习（二）过程与方法通过二·六·二教学模式，使学生的解题能力和解题方法得到进一步的提高，初步达到高考要求。
（三）情感、态度与价值观培养学生学以致用的思想，用辩证唯物主义的观点认识问题的态度。
教学重点：感应电流的产生条件和法拉第电磁感应定律、楞次定律；教学难点：楞次定律的理解和应用．【高考链接】1、考纲要求（1）电磁感应现象 (Ⅰ)（2）磁通量 (Ⅰ)（3）法拉第电磁感应定律 (Ⅱ)（4）楞次定律 (Ⅱ)（5）自感、涡流 (Ⅰ)2、高考动向：从近几年高考试题可以看出，新课改自主命题呈现以下特点：(1)高考对本章考查题型多是选择题或分值较高的计算题，以中档题为主．(2)考查的内容集中在楞次定律的应用及法拉第电磁感应定律与力学、能量、电路、图象的综合应用上．这些都是本章的主干知识、重点知识．3、考题再现1．(2010·新课标全国卷，14)在电磁学发展过程中，许多科学家做出了贡献．下列说法正确的是()A．奥斯特发现了电流磁效应；法拉第发现了电磁感应现象B．麦克斯韦预言了电磁波；楞次用实验证实了电磁波的存在C．库仑发现了点电荷的相互作用规律；密立根通过油滴实验测定了元电荷的数值D．安培发现了磁场对运动电荷的作用规律；洛仑兹发现了磁场对电流的作用规律答案：AC解析：奥斯特发现电流周围有磁场，即电流的磁效应，法拉第发现了“磁生电”，A对；赫兹用实验验证了电磁波的存在，B错；安培发现磁场对电流的作用规律，洛伦兹发现了磁场对运动电荷的作用规律，D错．点评：本题考查学生对物理学史的认识与理解，属容易题．2．(2010·广东理综，16)如图所示，平行导轨间有一矩形的匀强磁场区域．细金属棒PQ 沿导轨从MN处匀速运动到M′N′的过程中，棒上感应电动势E随时间t的变化的图示，可能正确的是()答案：A解析：金属棒在到达匀强磁场之前，不产生感应电动势，金属棒在磁场中运动时，匀速切割磁感线，并且切割的有效长度也不变，由公式E＝BL v知此段时间内感应电动势为定值，金属棒离开磁场后，无感应电动势产生，选项A正确．点评：本题考查了法拉第电磁感应定律，属容易题．3．(2010·山东理综，21)如图所示，空间存在两个磁场，磁感应强度大小均为B，方向相反且垂直纸面，MN、PQ为其边界，OO′为其对称轴．一导线折成边长为l的正方形闭合回路abcd，回路在纸面内以恒定速度v0向右运动，当运动到关于OO′对称的位置时()A．穿过回路的磁通量为零B．回路中感应电动势大小为2Bl v0C．回路中感应电流的方向为顺时针方向D．回路中ab边与cd边所受安培力方向相同答案：ABD解析：穿过闭合回路的磁通量Φ＝0，故选项A正确；回路中的感应电动势为ab、cd 两边产生电动势之和E＝Bl ab v0＋Bl cd v0＝2Bl v0，故选项B正确；由右手定则可知感应电流的方向为逆时针方向，故选项C错误；由左手定则可知ab边与cd边所受的安培力方向均向左，故选项D正确．点评：本题考查了电磁感应定律、右手定则，主要考查学生的理解能力和推理能力．4．(2010·江苏物理，4)如图所示的电路中，电源的电动势为E，内阻为r，电感L的电阻不计，电阻R的阻值大于灯泡D的阻值．在t＝0时刻闭合开关S，经过一段时间后，在t＝t1时刻断开S.下列表示A、B两点间电压U AB随时间t变化的图象中，正确的是()答案：B解析：由于自感现象，t＝0时刻U AB较大，随时间推移U AB减小；断开S，L中的电流方向不变，大小减小，经过L、R、D形成回路，故U AB方向改变，逐渐减小至0.故B正确．点评：本题考查了通电自感和断电自感现象，主要考查学生的理解能力和推理能力．5．(2010·浙江理综，19)半径为r 带缺口的刚性金属圆环在纸面上固定放置，在圆环的缺口两端引出两根导线，分别与两块垂直于纸面固定放置的平行金属板连接，两板间距为d ，如图(上)所示．有一变化的磁场垂直于纸面，规定向内为正，变化规律如图(下)所示．在t＝0时刻平板之间中心有一重力不计，电荷量为q 的静止微粒．则以下说法正确的是( )A ．第2秒内上极板为正极B ．第3秒内上极板为负极C ．第2秒末微粒回到了原来位置D ．第2秒末两极板之间的电场强度大小为0.2πr 2/d答案：A解析：由B －t 图象知第2s 内磁感应强度B 大小均匀减小，方向向内，第3s 内磁感应强度B 大小均匀增大，方向向外，由楞次定律和安培定则知圆环内的电流为顺时针方向，所以下极板为负，上极板为正，A 正确，B 错．第1s 内B 均匀增加，极板间电场方向与第2s 内、第3s 内电场方向相反，第1s 内电荷q 从静止做匀加速直线运动，第2s 内做匀减速直线运动，加速度大小不变，所以第2s 末微粒不会回到原来位置，C 错．第2s 内感应电动势大小U ＝|ΔΦΔt |＝0.1πr 2，电场强度E 的大小E ＝U d ＝0.1πr 2d，D 错． 点评：本题考查了对楞次定律、安培定则的理解能力及对图象的应用和微粒运动分析的综合能力．6．(2010·重庆理综，23)法拉第曾提出一种利用河流发电的设想，并进行了实验研究．实验装置的示意图如图所示，两块面积均为S 的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在河水中，间距为d ，水流速度处处相同，大小为v ，方向水平．金属板与水流方向平行，地磁场磁感应强度的竖直分量为B ，水的电阻率为ρ，水面上方有一阻值为R的电阻通过绝缘导线和电键K 连接到两金属板上，忽略边缘效应，求：(1)该发电装置的电动势；(2)通过电阻R 的电流强度；(3)电阻R 消耗的电功率．答案：(1)Bd v (2)Bd v S ρd ＋SR (3)((Bd v S )2ρd ＋SR)2R 解析：(1)由法拉第电磁感应定律，有E ＝Bd v(2)两板间河水的电阻r ＝ρd S由闭合电路欧姆定律，有I ＝E r ＋R ＝Bd v S ρd ＋SR(3)由电功率公式，P ＝I 2R得P ＝(Bd v S ρd ＋SR)2R 点评：本题考查法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律及电功率的计算等知识，考查考生的理解能力和推理能力，属容易题．【预习案】1、学生自主复习，完成本章知识网络或知识树2、基础知识、基本规律复习一、电磁感应现象1．产生感应电流的条件：穿过闭合电路的 发生变化．2．能量转化：发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为 ．3．电磁感应现象的实质是产生感应电动势，如果回路闭合则产生感应电流；如果回路不闭合，则只有感应电动势而无感应电流．二、楞次定律和右手定则1．磁通量(1)公式：Φ＝ .(2)单位：韦伯(韦)，符号：Wb,1 Wb ＝1 T·m2.(3)适用条件：①匀强磁场；②S是垂直磁场并在磁场中的有效面积．2．楞次定律(1)内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要引起感应电流的的变化．(2)适用情况：所有电磁感应现象．2．右手定则(1)内容：伸开右手，使拇指跟其余四个手指，并且都与手掌在同一个，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向的方向，这时所指的方向就是感应电流的方向．(2)适用情况：闭合电路部分导体磁感线时产生感应电流．【探究案】探究一：电磁感应中的电路问题例1、圆环水平、半径为a、总电阻为2R；磁场竖直向下、磁感强度为B；导体棒MN长为2a、电阻为R、粗细均匀、与圆环始终保持良好的电接触；当金属棒以恒定的速度v向右移动经过环心O时，求：（1）棒上电流的大小和方向及棒两端的电压UMN（2）在圆环和金属棒上消耗的总的热功率。
高三物理教案：电磁感应复习学案-最新教学文档
高三物理教案：电磁感应复习学案【】步入高中，相比初中更为紧张的学习随之而来。
在此高三物理栏目的小编为您编辑了此文：高三物理教案：电磁感应复习学案希望能给您的学习和教学提供帮助。
本文题目：高三物理教案：电磁感应复习学案1、电磁感应属于每年重点考查的内容之一，试题综合程度高，难度较大。
2、本章的重点是：电磁感应产生的条件、磁通量、应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向、感生、动生电动势的计算。
公式E=Blv的应用，平动切割、转动切割、单杆切割和双杆切割，常与力、电综合考查，要求能力较高。
图象问题是本章的一大热点，主要涉及ф-t图、B-t图、和I-t 图的相互转换，考查楞次定律和法拉第电磁感应定律的灵活应用。
3、近几年高考对本单元的考查，命题频率较高的是感应电流产生的条件和方向的判定，导体切割磁感线产生感应电动势的计算，电磁感应现象与磁场、电路、力学等知识的综合题，以及电磁感应与实际相结合的问题，如录音机、话筒、继电器、日光灯的工作原理等.第一课时电磁感应现象楞次定律【教学要求】1、通过探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。
2、通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中阻碍二字的含义，感受磁通量变化的方式和途径，并用来分析一些实际问题。
【知识再现】一、电磁感应现象感应电流产生的条件1、内容：只要通过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有感应电流产生.2、条件：①____________; ②____________.二、感应电流方向楞次定律1、感应电流方向的判定：方法一：右手定则 ; 方法二：楞次定律。
2、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
3、掌握楞次定律，具体从下面四个层次去理解：①谁阻碍谁感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量.②阻碍什么阻碍的是穿过回路的磁通量的变化，而不是磁通量本身.③如何阻碍原磁通量增加时，感应电流磁场方向与原磁场方向相反;当原磁通量减少时，感应电流磁场方向与原磁场方向相同，即增反减同.④阻碍的结果阻碍并不是阻止，结果是增加的还增加，减少的还减少.知识点一磁通量及磁通量的变化磁通量变化△ф=ф2-ф1，一般存在以下几种情形：①投影面积不变，磁感强度变化，即△ф=△B②磁感应强度不变，投影面积发生变化，即△ф=B△S。
电磁感应电磁感应强度复习教案
电磁感应电磁感应强度复习教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解电磁感应的基本概念，掌握计算电磁感应强度的方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学重点：电磁感应的基本概念、电磁感应强度的计算方法。
教学难点：运用所学知识解决相关问题。
教学方法：讲授法、实验演示法、讨论法。
教学用具：磁铁、线圈、电池、导线、电流表、示波器等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一系列引导性问题，激发学生对电磁感应的兴趣，引导学生回忆已学过的相关知识点，如电磁感应的发现背景、法拉第定律等。
二、概念讲解（10分钟）1.电磁感应的定义：当导线或线圈在磁场中运动或磁场的强度发生变化时，在导线或线圈中会引起感应电流的产生，这种现象称为电磁感应。
2.电磁感应强度的定义：感应电动势的大小与感应电流的方向有关，可以表示为E=-NΔ(BA)/Δt，其中E表示感应电动势，N表示线圈的匝数，B表示磁感应强度，A表示线圈的面积，Δt表示时间。
三、计算方法讲解（10分钟）1.当导线或线圈在磁场中运动时，计算感应电动势：E=-NΔ(BA)/Δt。
2.当磁场的强度发生变化时，计算感应电动势：E=-NAB/Δt。
3.计算感应电流：根据电磁感应强度的定义，感应电流可以表示为I=E/R，其中I表示感应电流，E表示感应电动势，R表示电阻。
四、实验演示（15分钟）通过具体的实验演示，让学生亲身感受电磁感应的现象，并通过观察、记录数据等方式，运用所学知识计算电磁感应强度。
实验可以选择如下两种方式之一进行：1.磁铁穿过线圈：将一个磁铁快速穿过一个线圈的中心，观察线圈两端的感应电流。
学生根据观察到的现象，计算感应电动势、感应电流等。
2.磁场强度发生变化：将一个恒定的磁铁靠近一个线圈，然后逐渐远离线圈，观察线圈两端的感应电流。
学生根据观察到的现象，计算感应电动势、感应电流等。
五、讨论与总结（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论实验过程中遇到的问题，并向其他小组展示他们的实验结果和计算过程。
第15章第05节电磁感应复习教案03 人教版
法拉第电磁感应定律复习课1.教学目标1.在物理知识方面要求：1.通过复习，进一步理解感生电动势的概念，明确感生电动势的作用；2.在复习巩固的基础上，熟练掌握法拉第电磁感应定律；1.通过本节复习，培养学生运用物理知识，分析和解决一些实际问题的能力。
1.重点、难点分析1.重点是对法拉第电磁感应定律的进一步理解和运用；2.难点是法拉第电磁感应定律的综合运用。
1.教具投影片（或小黑板）。
2.主要教学过程1.复习引入新课1.叙述法拉第电磁感应定律的内容。
2.写出其表达式。
3.说明ε=NΔΦ/Δt ε=Blu的区别和联系。
4.由ε=ΔΦ/Δt推导ε=Blu由图1所示，讲清图中各示意，引导学生共同推导。
设在Δt时间内，导体MN以速度u切割磁感线，移动距离为d=uΔt，设MN长为L，这一过程中，回路磁通量变化为ΔΦ=Φ2-Φ1=B（s+d）L-B s L=BLd。
根据法拉第电磁感应定律，ε=ΔΦ/Δt=Bld/Δt=BluΔt/Δt=Blu说明：上述推导需条件：磁感应强度B、导线切割速度u与长度L三者互相垂直，若上述三垂直中只有二垂直，而u与B不垂直，设夹角为θ，再请全体学生推导ε的计算式。
教师指点方法：将u分解，其中与磁感线平行的速度分量没有作用，有效切割速度为usinθ（图2），因此得：ε=Blusinθ指出上式中当θ=90°时，ε=Blusin90°=Blu5.关于ε=Blusinθ的意义。
1.sinθ的意义是把公式中的B、L、u转化为两两垂直；inθ=u┴，是将切割磁感线的速度u分解为垂直于B和L的有效分量；2.Bsinθ=B┴，是将磁感应强度B分解为垂直于u和L的有效分量；3.Lsinθ=L┴，是将导体长L等价成垂直于B和u的有效长度。
在上述分解和转化的方法是等价的，所得结果完全相同。
1.在上式中，若速度u是即时速度，则电动势ε即为即时电动势；若速度u是平均速度，则电动势ε即为平均电动势。
《电磁感应》教案
《电磁感应》教案主讲：李能文一、教学目标：（一）知识教学目标：知道电磁感应（二）能力训练目标：培养学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。
（三）德育渗透目标：1．培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。
2．培养学生勇于探索真理的科学品质。
二、重点、难点：1．重点：电磁感应。
2．难点：由实验现象概括物理规律。
三、教具准备演示电流表，蹄形磁体，导体，导线，开关，投影、电脑。
四、教学步骤：五、1、复习导入：（1）奥斯特实验表明：通电导体周围存在着（），这种现象叫做电流的（），并且，磁场方向跟（）有关。
（2）奥斯特实验说明了什么？2、引人新课：（教师启发）奥斯特实验说明，电流周围存在着磁场，即电能生磁。
引导学生逆向思维。
①磁能否生电呢？②怎样才能使磁生电呢？3、进行新课：（板书课题：电磁感应）下面我们用实验一，来探索磁能否生电。
（1）介绍实验装置；（3）教师演示，并引导学生得出结论。
每步得出结论后，用投影片打出。
（4）实验完毕，提出下列问题让学生思考：①指针偏转说明了什么？（电路中有电流）②上述实验说明磁能生电吗？（能）③什么条件下才能产生感应电流？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时导体切割了磁感线。
）⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢？（上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。
）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：（实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
）教师讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。
他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。
这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。
这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
二物理电磁感应复习教案
二物理电磁感应复习教案教案标题：电磁感应课时安排：2课时教学目标：1.理解电磁感应的基本原理；2.掌握电磁感应的数学关系式；3.能够运用电磁感应的知识解决相关问题。
教学内容：第一课时：1.电磁感应的基本原理a.描述电磁感应的现象；b.利用法拉第定律解释电磁感应的原理；c.了解感生电动势和感生电流的概念。
2.电磁感应的数学关系式a.讲解感生电动势和感生电流与导体运动、磁场变化的关系；b.推导感生电动势的数学表达式；c.总结感生电动势和感生电流的计算方法。
3.案例分析与讨论a.通过实例讲解电磁感应的应用；b.引导学生思考如何利用电磁感应解决实际问题。
第二课时：1.法拉第电磁感应定律的应用a.了解电磁感应在电磁铁、发电机、变压器等设备中的应用；b.分析电磁感应的原理和结构的关系。
2.感应电动机的原理与应用a.介绍感应电动机的结构和工作原理；b.分析感应电动机的特点和应用。
3.实验设计a.设计一个电磁感应实验，利用感生电动势测量磁场的强度；b.分析实验结果并进行讨论。
教学方法：1.讲授与练习相结合a.通过讲解电磁感应的概念和原理，引导学生进行思考和讨论；b.设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.实验演示与实践a.设计一个简单的电磁感应实验，让学生亲自操作；b.引导学生观察实验现象，并进行分析和讨论。
3.问题解决与案例分析a.提出一些实际问题，让学生运用电磁感应的知识进行解决；b.分析一些实际案例，引导学生思考电磁感应的应用。
教学资源：1.电磁感应的教材、课件和习题集；2.电磁感应实验所需的实验设备和材料。
教学评估：1.完成课堂练习和作业；2.回答教师提问的情况；3.实验报告的质量和准确性。
教学反思：1.在教学中要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力；2.针对不同学生的学习需要，采用多种不同的教学方法；3.教师要深入理解电磁感应的概念和原理，为学生解答问题提供正确的指导。
电磁感应 总复习教案
重庆专注教育考试服务中心江北校区：重庆市江北区观音桥步行街嘉年华大厦12-3（苏宁电器背面）电话：86798788 渝北校区：重庆市渝北区两路步行街金易都会七楼705（米萝咖啡楼上） 电话：671580181 电磁感应单元复习（一）、电磁感应现象1、利用磁场产生电流的现象称为电磁感应现象，所产生的电动势称为感应电动势，所 产生的电流称为感应电流。
2、产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化。
3、初中物理中的另一种说法：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动时，导 体中会产生感应电流，也可以概括为上面讲的条件。
4、电磁感应现象的实质是产生感应电动势，电路闭合才有感应电流，若电路不闭合， 虽没有电流，但感应电动势可依然存在。
5．产生感应电动势的那部分导体相当于电源。
（二）、楞次定律1、感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化， 该规律叫做楞次定律。
2、应用楞次定律判断感应电流的方向，首先要明确原磁场的方向；其次要明确穿过闭 合电路的磁通量是增加的还是减少的；然后根据楞次定律确定感应电流的磁场方向； 最后利用安培定则来确定感应电流的方向。
3、从导体和磁场的相对运动来看，感应电流总要阻碍它们之间的相对运动，因此楞次 定律是能量守恒定律的必然结果。
4、判断导体切割磁感线所产生的感应电流的方向时，右手定则与楞次定律是等效的， 而右手定则比楞次定律更方便，但前者只适宜于导体切割磁感线的情况，而后者是 普遍适用的规律。
（三） 求感应电动势的大小有两种方法：即法拉第电磁感应定律E= △Φ /△t ；切割法：E=BLv1、应用法拉第电磁感应定律E=△Φ /△t ，应注意以下几点：（1）要严格区分磁通量Φ 磁通量的变化量△Φ ，磁通量的变化率 △Φ/△t ；（2）如是由磁场变化引起时，则用S △B 来计算；如有回路面积变化引起时，则用 B △S 来计算。
（3）由E=△Φ/△t 算出的通常是时间△t 内的平均感应电动势，一般并不等于初态与 末态电动势的平均值。
物理电磁感应整理教案
物理电磁感应整理教案一、教学目标。
1. 了解电磁感应的基本概念和原理；2. 掌握法拉第电磁感应定律的表达和应用；3. 能够分析电磁感应现象并解决相关问题；4. 理解电磁感应在生活和工业中的应用。
二、教学重点和难点。
1. 电磁感应的基本概念和原理；2. 法拉第电磁感应定律的理解和应用；3. 电磁感应在生活和工业中的应用。
三、教学内容。
1. 电磁感应的基本概念。
（1）电磁感应的概念；（2）电磁感应的基本原理。
2. 法拉第电磁感应定律。
（1）法拉第电磁感应定律的表达；（2）法拉第电磁感应定律的应用。
3. 电磁感应现象分析。
（1）感生电动势的计算；（2）感生电流的计算；（3）感生电动势和感生电流的方向判断。
4. 电磁感应的应用。
（1）感应电动机的原理和应用；（2）变压器的原理和应用；（3）电磁感应在生活和工业中的其他应用。
四、教学方法。
1. 情境教学法。
通过生活中的实际例子引入电磁感应的概念和原理，激发学生的学习兴趣。
2. 示范教学法。
通过实验和演示，直观地展示电磁感应现象，加深学生对电磁感应的理解。
3. 问题解决法。
通过提出问题和讨论，引导学生分析电磁感应现象，并解决相关问题。
五、教学过程。
1. 电磁感应的基本概念和原理。
（1）通过实际例子引入电磁感应的概念，让学生了解电磁感应的基本原理。
（2）通过实验和演示，展示电磁感应现象，引导学生理解电磁感应的基本概念。
2. 法拉第电磁感应定律。
（1）介绍法拉第电磁感应定律的内容，让学生掌握法拉第电磁感应定律的表达。
（2）通过实际例子和计算题，让学生掌握法拉第电磁感应定律的应用。
3. 电磁感应现象分析。
（1）通过实验和演示，让学生学会计算感生电动势和感生电流。
（2）通过讨论和解答问题，让学生掌握判断感生电动势和感生电流的方向。
4. 电磁感应的应用。
（1）介绍感应电动机的原理和应用，让学生了解感应电动机在生活和工业中的重要性。
（2）介绍变压器的原理和应用，让学生了解变压器在电力输送中的作用。
(完整版)电磁感应教案
（二)新课教授（12分钟)图一图二图三一、电磁感应现象（实验演示）实验：如(图一）所示,将条形磁铁插入和拔出螺旋管。
现象:灵敏电流计指针发生偏转。
说明：线圈回路中产生电流。
(经典回顾)1831年11月24日,法拉第向皇家学会提交的一个报告中，把这种利用上述方法产生电流的现象定名为“电磁感应现象”。
产生的电流称为“感应电流”。
（情景联想）法拉第如何萌发出探索“电磁感应现象“这一想法?（历史回顾）奥斯特发现电流的磁效应现象：电流的周围存在磁场,电能生磁。
思考：磁能否产生电？（情景置疑）除了上述方法外，是否还有其他方法也可以产生电流？（自主拓展）在把握现象要素的基础上,自主设计能产生电流的装置。
（自主活动）活动要求:利用课桌上的实验器材，使线圈回路中产生电流.活动器材：导线，金属棒，有铁芯的线圈A，空心线圈B，检流计，滑动变阻器,电键,电源等。
自主活动：……活动指导：……活动交流：……记录1：能使检流计发生偏转的方法.方法1:利用闭合电路中的导体（与检流计相连）在磁场中运动。
（图二）方法2：将副线圈插入原线圈中，闭合电键时，检流计的指针发生偏转。
(图三）方法3：增大（或减小）滑动变阻器阻值时，检流计的指针发生偏转（图三)图四方法4：改变线圈形状,检流计的指针发生偏转。
(图四)方法5：…………交流质疑：通过以上实验，能不能概括出，只要满足怎样的条件即会出现检流计指针发生偏转的现象。
（初步归纳)1、磁场与线圈相对运动。
2、改变磁场的大小.3、改变线圈的面积。
(现象质疑）磁场与线圈相对运动的实质是什么?分析方法：用比较分析的思维方法对实验现象的本质要素进行提炼。
现象解释：相对运动的实质是改变进入线圈的磁场大小。
（进一步归纳）1、改变磁场大小，可以产生电磁感应现象。
2、改变线圈面积，可以产生电磁感应现象。
（深入分析）将自然探索引申到控制变量法。
（完整表述）1、在线圈不变的情况下，改变磁场的大小可以产生电磁感应现象.2、在磁场不变的情况下,改变线圈的面积可以产生电磁感应现象. (深入探究）动画模拟动画1：线圈中磁场发生变化，产生感应电流.动画2：线圈的面积发生变化，产生感应电流。
高三物理复习教案：电磁感应
高三物理复习教案：电磁感应教学目标:1. 理解电磁感应的基本原理2. 掌握电磁感应的公式和计算方法3. 了解电磁感应在生活和工业中的应用教学重点:1. 电磁感应的基本原理2. 电磁感应的公式和计算方法教学难点:1. 理解电磁感应的原理和机制2. 运用电磁感应公式解决实际问题教学准备:1. 教师准备：教学课件、实验装置、相关实物模型、多媒体设备2. 学生准备：教科书、笔记本、计算器教学过程:Step 1: 引入新知识教师向学生介绍电磁感应的概念，并提问学生对电磁感应的了解和应用。
通过引入实际案例或实验现象，激发学生的学习兴趣和思考。
Step 2: 理解电磁感应的原理教师通过示意图或实物模型向学生解释电磁感应的原理，包括自感应和互感应的概念。
引导学生理解磁感线剪切导体产生感应电动势的机制。
Step 3: 学习电磁感应的公式和计算方法教师向学生介绍电磁感应的公式和计算方法，包括法拉第电磁感应定律的公式表达和计算应用。
通过例题和实例演示，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
Step 4: 练习和巩固教师布置一些练习题让学生自主练习，然后进行答疑和讲解。
通过讲解过程，强调常见的错误和易混淆的知识点，加深学生对电磁感应的理解和记忆。
Step 5: 应用和拓展教师介绍电磁感应在生活和工业中的应用，如电磁感应发电机、变压器等。
让学生思考和讨论其他相关应用，并鼓励他们进行进一步的探究和研究。
Step 6: 实验展示和讨论教师进行相关的实验展示，通过实验现象和数据，让学生进一步理解电磁感应的原理和公式。
引导学生进行实验数据的分析和讨论，提高他们的实验能力和科学思维。
Step 7: 总结和评价教师对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
鼓励学生总结和归纳电磁感应的关键知识点，并指导他们进行复习和强化练习。
Step 8: 课后作业教师布置适量的课后作业，包括练习题、课外阅读或实验报告等。
鼓励学生主动思考和解决问题，加深对电磁感应的理解和掌握。
电磁感应复习课教案
电磁感应复习学案（复习课）电磁感应与力学规律的综合应用复习教案高二物理王艳伟教学目标：1．综合应用电磁感应等电学知识解决力、电综合问题；2．培养学生分析解决综合问题的能力教学重点：力、电综合问题的解法教学难点：电磁感应等电学知识和力学知识的综合应用，主要有1、利用能的转化和守恒定律及功能关系研究电磁感应过程中的能量转化问题2、应用牛顿第二定律解决导体切割磁感线运动的问题。
3、应用能的转化和守恒定律解决电磁感应问题。
1.教学方法讲练结合，计算机辅助教学教学内容双边活动一、电磁感应中的动力学问题这类问题覆盖面广，题型也多种多样；但解决这类问题的关键在于通过运动状态的分析来寻找过程中的临界状态，如速度、加速度取最大值或最小值的条件等，基本思路是：【例1】如图所示，AB、CD是两根足够长的固定平行金属导轨，两导轨间的距离为L，导轨平面与水平面的夹角为θ，在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方的匀强磁场，磁感应强度为B，在导轨的AC端连接一个阻值为R的电阻，一根质量为m、垂直于导轨放置的金属棒ab，从静止开始沿导轨下滑，求此过程中ab棒的最大速度。
已知ab与导轨间的动摩擦因数为μ，导轨和金属棒的电阻都不计。
解析：ab沿导轨下滑过程中受四个力作用，即重力mg，支持力F N、摩擦力F f和安培力F安，如图所示，ab由静止开始下滑后，将是印刷到学案上，展示给学生，引导其阅读、分析，以了解不同知识点的重要性、能力要求F=BIL临界态态v与a方向关系运动状态的分析a变化情况F=ma合外力运动导体所受的安培力感应电流确定电源（E，r）rRE I+ =↓↑→↑→↑→↑→a F I E v 安（↑为增大符号），所以这是个变加速过程，当加速度减到a =0时，其速度即增到最大v =v m ，此时必将处于平衡状态，以后将以v m 匀速下滑ab 下滑时因切割磁感线，要产生感应电动势，根据电磁感应定律： E=BLv ①闭合电路AC ba 中将产生感应电流，根据闭合电路欧姆定律： I=E/R ② 据右手定则可判定感应电流方向为aAC ba ，再据左手定则判断它受的安培力F 安方向如图示，其大小为： F 安=BIL ③取平行和垂直导轨的两个方向对ab 所受的力进行正交分解，应有：F N = mg cos θ F f = μmg cos θ 由①②③可得R v L B F 22=安 以ab 为研究对象，根据牛顿第二定律应有： mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=ma ab 做加速度减小的变加速运动，当a =0时速度达最大因此，ab 达到v m 时应有： mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=0 ④ 由④式可解得()22cos sin L B R mg v m θμθ-= 注意：（1）电磁感应中的动态分析，是处理电磁感应问题的关键，要学会从动态分析的过程中来选择是从动力学方面，还是从能量、动量方面来解决问题。
高中物理必修三复习教案
高中物理必修三复习教案
第一课：电磁感应
目标：通过本节课的复习学习，学生能够了解电磁感应的基本原理和应用。
一、知识回顾：
1. 什么是电磁感应？电磁感应的条件是什么？
2. 什么是法拉第电磁感应定律？请写出定律的数学表达式。
3. 什么是感应电动势？它与导体运动的方向有什么关系？
4. 什么是自感现象？如何避免自感现象对电路的影响？
二、重点概念强化：
1. 理解电磁感应与磁通量变化的关系。
2. 掌握用右手定则确定感应电动势的方向。
3. 理解感应电动势与电路中电流方向的关系。
三、案例分析：
1. 当一个圆环状导体绕垂直磁场转动时，产生的感应电动势的方向是怎样的？
2. 一个长直导线以速度$v$向电磁感应方向穿过磁场时，产生的感应电动势大小为多少？
四、课堂练习：
1. 一根导线以速度$v$切入磁场，电动势的大小为$E$，磁感应强度为$B$，求导线的长度。
2. 一个导体环以角速度$\omega$绕垂直磁场转动，求导体环上感应电动势的大小。
五、拓展延伸：
1. 电磁感应在生活中的应用有哪些？
2. 电磁感应与发电机的关系是怎样的？
本节课学习重点是加强学生对电磁感应的理解和运用能力，帮助学生在考试中取得更好的
成绩。
希望同学们认真复习，做好准备。
高中物理学科复习教案
高中物理学科复习教案
主题：电磁感应
一、知识概要
1. 法拉第电磁感应定律：当磁通量发生变化时，在闭合线圈中产生感应电动势。
2. 感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，与线圈的匝数成正比。
3. 感应电动势可以产生感应电流，其方向符合洛伦兹力的右手法则。
二、重点难点
1. 理解法拉第电磁感应定律的具体内容。
2. 掌握计算感应电动势的公式。
3. 能够应用洛伦兹力的右手法则判断感应电流的方向。
三、学习活动
1. 导入环节：通过实验演示法拉第电磁感应定律，引导学生认识感应电动势的产生原理。
2. 理论学习：讲解法拉第电磁感应定律的具体内容，讲解感应电动势的计算公式。
3. 实践应用：结合生活实际，进行实际案例分析，让学生能够应用所学知识解决问题。
4. 对比总结：总结电磁感应定律与安培定律的异同，加深学生对电磁感应的理解。
四、作业布置
1. 完成相关习题，巩固所学知识。
2. 思考并提出感应电磁感应在生活中的应用，进行小组讨论。
五、课堂评价
1. 能够准确描述法拉第电磁感应定律的学生得高分。
2. 能够独立计算感应电动势的学生得中分。
3. 能够运用洛伦兹力右手法则解决实际问题的学生得优秀分。
希望以上内容对您有帮助，如有需要欢迎随时联系我。
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(整理)电磁感应教案
（二）新课教授
（12分
钟）
图一一、电磁感应现象
（实验演示）
实验：如（图一）所示，将条形磁铁插入和拔出螺旋管。
现象：灵敏电流计指针发生偏转。
说明：线圈回路中产生电流。
（经典回顾）
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提交的一个报告中，把这种利用上述方法产生电流的现象定名为“电磁感应现象”。
产生的电流称为“感应电流”。
（情景联想）
法拉第如何萌发出探索“电磁感应现象“这一想法？
（历史回顾）奥斯特发现电流的磁效应
现象：电流的周围存在磁场，电能生磁。
思考：磁能否产生电？
（情景置疑）
除了上述方法外，是否还有其他方法也可以产生电流？
（自主拓展）在把握现象要素的基础上，自主设计能产生电流的装置。
（自主活动）
活动要求：利用课桌上的实验器材，使线圈回路中产生电流。
活动器材：导线，金属棒，有铁芯的线圈A，空心线圈B，检流计，滑动变阻器，电键，电源等。
自主活动：……
活动指导：……
活动交流：……
记录1：能使检流计发生偏转的方法。
方法1：利用闭合电路中的导体（与检流计相连）在磁场中运动。
（图二）
方法2：将副线圈插入原线圈中，闭合电键时，检流计的指针
发生偏转。
（图三）
图二图三方法3：增大（或减小）滑动变阻器阻值时，检流计的指针发生偏转（图三）
图四方法4：改变线圈形状，检流计的指针发生偏转。
（图四）
方法5：……
……
交流质疑：
通过以上实验，能不能概括出，只要满足怎样的条件即会出现检流计指针发生偏转的现象。
（初步归纳）
1、磁场与线圈相对运动。
2、改变磁场的大小。
3、改变线圈的面积。
（现象质疑）
磁场与线圈相对运动的实质是什么？
分析方法：用比较分析的思维方法对实验现象的本质要素进行提炼。
现象解释：相对运动的实质是改变进入线圈的磁场大小。
（进一步归纳）
1、改变磁场大小，可以产生电磁感应现象。
2、改变线圈面积，可以产生电磁感应现象。
（深入分析）
将自然探索引申到控制变量法。
（完整表述）
1、在线圈不变的情况下，改变磁场的大小可以产生电磁感应现象。
2、在磁场不变的情况下，改变线圈的面积可以产生电磁感应现象。
（深入探究）动画模拟
动画1：线圈中磁场发生变化，产生感应电流。
动画2：线圈的面积发生变化，产生感应电流。
相同点：进入线圈的磁感线条数发生变化。
（三）巩固新
课
（14分
钟）
图五（生活体验）
应用1：动圈式麦克风
观察：在麦克风的振膜上粘有线圈，线圈在磁铁两极间。
（图五）
现象：对着麦克风讲话，扬声器将声音放大。
思索：麦克风如何实现声电转化？
讨论：……
解析：利用了电磁感应现象。
当把麦克风放在声场中时，振膜即随声波振动，带动线圈在两极间磁场中运动，使进入线圈的磁通量发生变化，产生微小的电流，这个电流信号经放大电路放大，在扬声器中就有放大的声音。
应用2：电吉他
观察：电吉他的主要结构及其特点。
现象：拨动金属弦后发出声音。
思考：电吉他的发声原理？
讨论：……
分析：运用了电磁感应现象。
电吉他的琴弦放在磁体上方，琴弦被磁化，在它的周围就产生了感应磁场，当琴弦被拨动后，感应磁场和原磁场的合磁场发生变化，从而使进入线圈的合磁通量发生变化，就产生了感应电流。
电流讯号经过导线传到电子音箱去还原放大，就成了电吉他的声音。
四、课堂小结。
1、电磁感应现象与探索方式。
2、 B、S的变化——磁通量变化。
3、产生感应电流的条件。
4、电磁感应现象的应用。
（四）布置作
业
（2分钟）（知识拓展）
如何设计实验证明地球磁场的存在？需要借助哪些仪器？。