《祭十二郎文》三维目标教案

祭十二郎文

【教学目标】

知识与技能：

1．积累掌握重点文言实词，辨析文言虚词对表达感情的作用。

2．理解课文破骈为散和边泣边诉的语言形式。

3．了解课文融抒情于叙事的特点。

过程与方法：

1．在反复诵读的基础上理解、翻译课文。

2．分析作者叙事陈情是怎样逐层深入的，注意体会

作者以情动人的文笔。

情感态度与价值观：

1、珍惜自己的生命，关爱身边的亲人。

2、体会至情至性的人情美，和作者创造这种美的方法。

【重难点】

1、读懂课文，排除语言障碍，了解课文融抒情于叙事的特点，

2、把握文章边泣边诉的语言形式，体会作者悲哀痛切的思想情感。【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

课时目标：

1、了解作者及其创作背景

2，学习课文前三段

一、导人新课

“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。

二、作者及创作背景

韩愈（768～824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。

三、写作背景：

韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。十二郎的死，

使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。

四、诵读课文，整体感知。

①听录音，注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。

②学生初读认准字音；再读体会感情。

怙（hù）省（xǐng）取其孥（nú）.薨（hōng）.斗斛（hú）

万乘（shèng）辍（chuò）.比（bì）窆（biǎn）尚飨（xiǎng）

五、分析理解第一～三段：

（一）、重点词句

1、季父：父辈中排行最小的叔父。

2、衔哀：心中含着悲哀。致诚：表达赤诚的心意。

3、孤：幼年丧父称“孤”。

4、怙（hù）：《诗经·小雅·蓼莪》：“无父何怙，无母何恃。”后世因用“怙”代父，“恃”代母。失父曰失怙，失母曰失恃。

5、两世一身：子辈和孙辈均只剩一个男丁。

6、视：古时探亲，上对下曰视，下对上曰省。

7、省（xǐng）：探望，此引申为凭吊。

8、止：住。

9、取其孥（nú）：把家眷接来。孥，妻和子的统称。

10、薨（hōng）古时诸侯或二品以上大官死曰薨。贞元十五年（799年）二月，董晋死于汴州任所，韩愈随葬西行。去后第四天，汴州即发生兵变。

11、不果：没能够。指因兵变事。

12、取：迎接。

13、孰谓：谁料到。遽（jù）：骤然。

14、斗斛（hú）：唐时十斗为一斛。斗斛之禄，指微薄的俸禄。韩愈离开徐州后，于贞元十七年（801年）来长安选官，调四门博士，贞元十九年，迁监察御史。

15、万乘（shèng）：指高官厚禄。古代兵车一乘，有马四匹。封国大小以兵赋计算，凡地方千里的大国，称为万乘之国。

16、辍（chuò），停止。辍汝，和上句“舍汝”义同。就：就职。

（二）、重点分析

1、概括这三段的意义：

第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过；

第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无依；

第三段叙述两人三别三会，终于不得会合而成永别，表现自己的悔恨和遗憾。

２、作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？

是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。

3、这几段总体是为了突出什么意义？

突出与十二郎的深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。

第二课时

课时目标：

学习课文第4-12段

一、分析四～六段

（一）、重点词句

1、无涯之戚：无穷的悲伤。涯，边。戚，忧伤。

2、.纯明：纯正贤明。不克：不能。蒙：承受。

3、业：用如动词，继承之意。

4、毛血：指体质。

5、志气：指精神。

6、其几何离：分离会有多久呢？意谓死后仍可相会。

7、孩提：本指二三岁的幼儿。此为年纪尚小之意。

（二）、分析段落意义

１．概括这三段的段意。

第四段感叹命运不公，痛惜诸兄之死；

第五段痛惜十二郎之死；

第六段表现对十二郎的深沉的思念。

２．第四段写的痛惜诸兄之死，与本文主旨有何关系？

烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲，十二郎死更悲。

二、分析七～九段

分析段落意义：

1．概括段意

第七段表现对十二郎的子女的怜悯；

第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧之意；

第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。

2．这三段中，一段以感叹结尾，两段以问句结尾，作者是在叹什么？又在感什么？

答：均是感叹十二郎的去世，抒发自己的悲痛。

三、分析第十～十二段