人教版一年级数学下册：第四单元数的顺序比较大小第三课时教案教学设计说课

人教版数学一年级下册

第四单元数的顺序比较大小第3课时教学设计

讲授新课（一）解决问题

1.知道了什么？

有（）个珠子，（）个穿一串

追问：要解决的问题是什么呢？

追问：怎样解决呢？

小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。

提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。

2.穿一穿，圈一圈

追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？

继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？

小结：

根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。

提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。

追问：58由几个十和几个一组成的呢？

（）个十和（）个一

由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。

再通过演示让学生能够直观的理解问题。58 10

能穿几串呢？

5

5 8

让学生自己通过

观察图形发现问

题。锻炼学生自

主学习的能力。

让学生通过按10

个穿一串想到几

十是由几个十和

几个一组成而想

到可以直接说出

58个珠子按10个

珠子串可以串几

串。

通过动态演示让

学生理解58个珠

子可以穿几串。

让学生回顾以前

学过的知识，用

数学知识解决问

题。

追问：怎样来看自己算的对不对呢？

交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。

提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。

归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。

过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。

3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？

学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。

追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）

穿（）串。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。

追问：还可以怎样数呢？

穿（）串。

让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记811

11

通过动态演示让

学生更直观的了

解怎样用数学知

识解决实际问

题。

发散思维，让学

生变换穿串的珠

子个数来来进一

步分析。

通过多种方法来

分析问题，并且

通过动态演示，

让学生直观的认

识和了解。

在用把前边按10

个珠子分的来

分，记得再把剩

（2）6次。

小丽：（1）7个7个的数；

（2）5次。

再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数：

小红：5 10 15 20 25 30 6次，所以小红跳

了30下；

小丽：7 14 21 28 35 5次，所以小丽跳了

35下。

比较：30和35的大小得出：

30<35，

所以小丽比小红跳的多。

课堂小结对本课的知识点

加以总结，使学

生更能掌握本课

的重点和难点。板书数的顺序比较大小（3）

1.按几个分也就是按几个几个的数。

2.按10个分，也就是找几十里边有几个十。