新课标下初中体育教学方法探究

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新课标下初中体育教学有效性探究

新课标下初中体育教学有效性探究中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0097-01摘要：初中体育教师应该发挥引导功能，有利于激活学生的体育锻炼的激情，提高学生的身体素质。

因此，本文对提出了新课标下初中体育教师要正确把握新课程标准、新课程标准下的初中体育教师教学方法观念的现代化、创设学生主动学习的情境，激发学生学习动机以及体育教学应注重学生思想品德的培养等有效措施。

关键词：新课标初中体育有效性新课标理念为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，体育教学中发挥教师的引导功能，有利于激活学生的体育锻炼的激情，提高学生的身体素质。

一、初中体育教师要正确把握新课程标准美国教育心卵学家a·班尼认为：“课堂教学心理气氛决定着教学总最，向且是集体的情绪性需要是否得剑满足的丰要决定因素。

”这种微观的社会环境在学生身心中起着重要作用。

因此我们在教学中应该理清师生之间的关系，准确地定位。

体育课程目标作为实现学校育人的中介，教师应在内容上全面体现本课程在认知、情意和发展领域的功能，牢牢把握体育课的“三基”，即基础知识、基本技能和基本技术。

新课程体育教学倡导发挥教师的示范引导作用，通过教师的自身素质和运用科学的教学手段对学生施加心理影响，调控教学氛围，通过教师素质的感召力、渗透力和教学情景的感染力，使学生在学习中，变被动为主动，变消极为积极，成为教学的丰体。

这样才能建起主导与服从相互依存相互渗透、相互影响和相互制约的互动关系。

不过在体育教学过程中，教与学的意向、动机、兴趣等是在一定情况中产生的，认知的进行、技能的形成、创造性的丌发，都是在体育教学氛围中潜移默化的进行的。

在平时体育教学中如果教师过分地突出知识技能和体力发展领域，而对情意领域的发展重视不够，会使学生的主体性、独立人格得不到很好的发展。

新课改下初中体育教学的实践探索

新课标下的体育课特点
健康为本健康第一是整个学校教育的指导思想，更
探索如改进何新课标改革下的体育教学
尝试改变教学分组形式初中生学习压力尚不是很
是体育与健康课程最基本的理念。课程强调指出，康大，好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该新健
理健康和社会适应，然这已不符合现代健康观。行新足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生显现课程紧跟时代发展步伐，中反映新的课程理念。集学习的主动性和学习的兴趣，具体的分组形式有自由组教学统一传统体育教学要求学生必须尊敬、服从合、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、教师，过分强调统一目标、统一要求、统一行动，学生友伴型分组。只能在 “ 统一 ” 的框框内被动学习。新课程强调确立学生的主体地位，处理好教与学的关系。在教学过程中，
学生体育兴趣。因而，本文将依新课标的特点来探索新课程改革下教师该如何培养学生的体育兴趣，以便更好地提
高体育的教学质量。当前我国初中体育教育存在许多问题，表现在教学方过一定的努力可以达到的阶段目标，让学生每学一段都法陈旧、学模式单一、学内容滞后等方面，就要求探可以通过自测看到自己的进步和效果，使学生看到自己教教这索改革初中体育教学，立新的体育课标，建实施新的体育教阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，获得成功的学方法，将学生的兴趣爱好与体育的课堂教学紧密结合。体验，激起进一步学习的欲望。

新课标下初中体育教学有效性探究

新课标下初中体育教学有效性探究【摘要】新课程标准更加注重初中体育教学方式的改进和创新，并对学生参与体育课堂教学提出了一系列新的要求，对学生所要达到的体能素质也做了详尽的规定。

本文主要论述初中体育教学有效性的内涵，并结合体育教学的实际情况对初中体育教学的有效开展提出一些可行性的思路。

【关键词】初中体育；有效性；教学；新课标推行有效地团队协作、自主、探究性学习是新课标规定的初中体育教学的主要方式。

本文结合初中体育教学的实际案例，系统阐述体育教学的目标，就初中体育教学有效地开展给出合理化对策。

一、初中体育教学有效性的内涵体育教学“有效性”的含义非常丰富，从新课程标准的视角上来看，再结合体育教学的实际情况，从下列几个方面进行系统探究：1.教学评价的有效性初中学生正处在身体剧烈发育的青春期，其身高和体重都在飞速增长，在这其中，离不开适当地运动，否则就会因新陈代谢机能的旺盛而导致营养不良。

体育教学正是在这样的形势和背景下开设的。

传统意义上，教师对于学生的评价明显狭隘，只注重体育成绩、忽视了平时课堂体育训练的经过，这很难做到客观和公正。

在新课改的理念下，学生们不单单要注重体育常识和方法，更要重视情感、态度和价值观的培养，这当然也属于体育教学评价的有机组成部分。

为此，教师就要切实转变评价方式，在评价中多总是学生在体育课堂的表现、训练态度的好坏和体育精神的塑造等方面，这才算符合新课标观念，也做到了全面和公平地评价。

在体育教学中，教师要引导学生既要看到自己的运动优势，也要正视不足，不能只凭最后一次考试对该学生整个学期体育表现进行评价，这显然是不完整、也是不负责任的。

教师在课堂上，要敢于转变课堂教学模式，在发展中让学生吃透方法、关注体育技能和方法的掌握，与其训练多，不如让大家掌握更多的运动技巧和规范的要领。

经由一系列教学理念和改革的有效实施，大家会逐步养成创造性地运用现代体育教学理论，重新构建体育教学文化，使教师从高高在上的“导师”，变为和学生地位一样的运动者，与教师分享运动带来的身心欢乐，促进课堂教学从封闭走向开放，从单一走向多元，通过学生们精彩的表现，使教师对每一位学生都能做出满意的评价。

新课标下初中体育教学的实践与探索

新课标下初中体育教学的实践与探索摘要：体育与健康课程标准的基本理念是：以“健康第一”为指导，以促进学生的健康成长为目标；激发学生对体育运动的兴趣,保证每个学生都能从中获益。

新课程标准是体育教育改革的重要组成部分，是体育教师必须深刻领会新课改的精髓，突破传统的思维方式，增加课程内容的选择和灵活性，使每个人都能从中获益。

本文就如何把体育课程标准贯彻到实际中，进行一些有益的探索。

关键词：体育；实践；探索；途径一、引言在中学体育教学中，教师要培养学生的体育兴趣，培养他们的体育知识和技巧。

体育活动对学生产生了很大的影响，它既能增强学生的运动能力，又能缓解学生的精神紧张。

但由于不同的运动技术水平，初中学生的运动需求和兴趣也存在差异。

教师若不积极地进行课堂教学改革，将无法使学生的学习需要得到充分的发挥，从而降低学生的学习热情。

在新课标的要求下，体育教学应具备体育游戏、创设体育教学情境、体育素质拓展训练计划等教学内容，并根据实际情况，为学校制定体育教学方案。

因此，在中学体育教学中，教师必须认真考虑实施方案，重视提高自己的运动能力，培养自己的学习兴趣。

二、新课标下的初中体育教学的实践情况只有通过对中学体育教学活动的深入研究，教师才能真正认识到当前的体育教学设计中存在的问题。

在日常生活中，老师要培养学生的身体素质，培养他们积极的运动习惯。

但是，在实践中，体育教师往往只关注体育能力的培养，而忽略了体育锻炼、娱乐、欣赏等方面的训练[1]。

(一)初中体育教师教学方案老旧在中学体育教学过程中体育教师教学方案老旧，由于缺乏对学生兴趣的理解，使其难以有效地进行有效的体育教学。

例如，在体育排球课上，老师们会自觉地纠正学生的错误动作，但并没有针对不同的学生制定不同的体育锻炼计划。

(二)初中体育教师自身创新教学水平有限教师自身缺乏对体育教学的理解，则会直接影响到体育教学的指导效果。

要培养学生的动手能力，必须具有一定的专业素质。

教师在中学体育教学过程中对学生传递了积极的学习态度，从而提高了学生对运动的兴趣。

新课标下的初中体育课教学

浅谈新课标下的初中体育课教学【摘要】青少年是祖国的春天和祖国的未来，他们的健康关系到民族的昌盛和国家的富强。

体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。

在新课程理念下，如何提高初中体育课教学质量呢？笔者认为可以从：（1）突破传统的授课模式，调动学生学习积极性；（2）对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性；（3）改进教学方法，提高教与学效果；（4）培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识这四方面入手，真正把课改精神落实到课堂教学中。

【关键词】新课标；体育；教学模式；教学效果；积极性在传统的体育课教学中，通常都是以教师为中心，教师起主导作用，通过讲授和动作示范等方法进行教学。

这样，教师很辛苦，学生很痛苦，而学生本身却没有得到应有的发展。

久而久之，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。

当前教育面临着改革，如何在“健康第一”的指导思想下，“以增强学生体质为主”，促进学生身心健康和社会适应能力，使体育课教学更加丰富多彩，是新课标理论下，每个体育学科教育工作者必须思考的问题。

在此，笔者结合自己多年的体育教学经验，认为在教学实践中可做如下尝试，希望能与大家共同探讨，一起交流。

1 突破传统的授课模式，调动学生学习积极性传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。

体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。

因此，教学中我们要突破传统的授课模式，充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。

1.1 引导学生建立正确的学习动机：动机是实现目标的动力。

在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。

例如：在耐久跑教学中，我们要让学生知道耐久跑可以提高有氧耐力素质，是将来健身的主要手段。

什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。

新课标下的初中体育教学的实践与探索

新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。

创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。

初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。

在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。

体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。

初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。

1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。

在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。

从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。

在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。

并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。

在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。

体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。

统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。

体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。

一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。

此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。

这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。

有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。

如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。

新课标背景下创新初中体育教学的路径研究

新课标背景下创新初中体育教学的路径研究随着新课标的实施，初中体育教学面临着许多新的挑战和机遇。

如何创新教学，更好地适应新的教学要求，成为了当前备受关注的问题。

本文将探讨如何在新课标背景下创新初中体育教学的路径。

一、培养学生的足够兴趣首先，要创新体育教学，就要从学生的兴趣出发。

在教学过程中，要注重培养学生对体育运动的兴趣。

可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如引导学生承担一定的自主选择权，灵活地安排内容、形式、方法等多种教学策略，让学生参与到学习中来，让学生在运动中感受快乐，增强体育锻炼的意愿。

二、注重培养学生的体育技能和素质其次，在新课标的体育教学中，教师要注重培养学生的体育技能和素质。

在教学过程中，要注重学生的身体素质、技能素质、心理素质等各方面的培养，使学生具备基本的体育技能和运动能力，增强身体素质和健康水平。

在教学的过程中，可以创新教学方式，采用小组协作、互助学习、情境教学等多种方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。

三、探索体育教学的多种手段与方式在新课标的体育教学中，多种手段和方式是必不可少的。

将多种教育手段和方式相结合，来满足不同学生的学习需求，需要教师不断地进行探索和实践。

在课堂教学上，可以采用多媒体技术、网络技术等现代化教学手段，依托音视频、图像等形式，丰富教学形式，提高教学质量。

同时，在课外教学方面，可以推出多项体育文化活动，如观摩比赛、集体健身、团队拓展等，使学生更多地接触体育文化，唤起学生的体育热情。

四、建立并完善课程评价体系体育教学的评价也是不可忽视的一环。

在新课标下，学校要建立并完善课程评价体系，从体育课程目标、教学内容、教学过程和教育效果等方面，对体育教学进行综合性评价。

同时，在教学过程中，教师更应该采取多种方式对学生的学习成果进行评价，如口头答问、形象化评价、检测评价等。

通过多维度、多形式的评价，建立完善的评价体系，不仅能清晰地了解学生的学习情况，还能够帮助学生更好地掌握体育知识和技能。

新课标下的初中体育教学的实践与探索

４开发新的教学资源。我国是一个多民族国家，、民族体育文化源远流长，我们有许多宝贵的民族传统体育资源，们将竹我竿舞、绳、跳沙包、毽球引入了课堂，成学校的校本教材。学生学习积极性，使学生主动参与教学
传统的体育教学比较强调教师的教，生只要跟着教师学学
就行，学过程以教师为中心，生处于被动消极的地位。体育教学
课程标准强调 “ 学生发展为中心，视学生主体地位 ” 因以重。此，学中我们要充分调动学生学习积极性，们积极主动地教使他
从中获得乐趣。因此，教学中根据初中学生的兴趣爱好，教在在学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，学生留出自主练给习的时间，可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目；学生不
断改进教学方法。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
唐山市滦南县胡各庄镇高庄子初级中学李建红
体育与健康课程标准的基本理念是：持 “ 康第一 ” 指坚健的导思想，进学生健康成长；发运动兴趣，养学生终身体育促激培的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；注个体差关异和不同需求，保每一名学生受益。课程标准理念为体育教确学改革指明了方向，作为体育教师应认真学习领悟新课改的精

新课标下的初中体育教学的实践与探索

新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：新课标下初中体育高效课堂的构建，有助于提升体育课堂效果，促进学生体育素养的全面发展。

尤其是当下，体育运动和健康已经成为全民关注的热点话题，多数中小学也意识到了体育教学对于促进学生身心全面发展的重要价值，新课标下现代素质教育任务的实施必须借助于高效的体育课堂来实现，最终促进学生体育运动核心素养的发展，为社会培养体育人才做出积极的探索。

关键词：新课标；初中体育；教学实践引言在新课标理念和思想逐渐深入的背景下，传统的初中体育教学模式与学生的真实需求，二者呈现出现实与理想的不相容性，只有改革和创新才是唯一的出路。

对此，体育教师要深入研读新课标的教育理念，寻找其与客观情况、学生的主观意愿相融的部分，设计创新化、趣味化、高效化的体育教学计划，为学生提供多元和丰富的学习资源，让他们在良好的环境中展开体育学习和训练活动，如此，学生不单单能够掌握基础的体育知识和技能，他们也能养成热爱体育、热爱运动的良好习惯。

1构建初中体育高效课堂的教育价值1.1体育运动的发展初中体育高效课堂的构建，有助于促进我国体育运动事业的可持续发展，建立体育运动强国，增强初中生的身体素质，促使其体育素养的全面发展。

在“双减”背景下，对于减轻学生的作业负担和课业压力提出了要求。

因此，在新课标下，如何构建高效的体育课堂，以学生的发展为本位，提升学生的体育综合素养，就成为现代体育需要关注的重点话题。

与此同时，体育的重要性得到了社会、家长、学校的普遍重视。

初中阶段正处于学生身体发育的关键性阶段，符合学生运动规律的体育运动可以促使学生身体、智力的协同发展，促进他们身体的成长和智力的发育。

因此，教师要充分重视学生的体育运动，以组织者和引导者的身份，使学生认识到体育教学的重要价值，积极主动地投身于体育活动中。

在获取体育理论知识的同时，将体育课堂从课内向课外拓展，采用家校共育模式，帮助学生养成规律的运动习惯，促使其积极加入教师组织的各项体育运动中，能够强健体魄，促进身体健康。

新课标背景下中学体育教学培养学生核心素养的实践研究

新课标背景下中学体育教学培养学生核心素养的实践研究1. 引言1.1 研究背景2000随着时代的发展和社会的变革，新一轮的教育改革已经全面展开。

作为教育的重要组成部分，体育教育也在这次改革中受到了极大的关注。

新课程标准的实施，为中学体育教学带来了新的挑战和机遇。

在这个背景下，如何更好地培养学生的核心素养成为了体育教育工作者需要面对和解决的重要问题。

传统的体育教学注重学生的身体素质和技能培养，但在当今社会，仅有良好的身体素质和技能是远远不够的。

学生需要具备更全面的素养，包括道德品质、智力素养、审美情趣、身心健康等多方面的能力。

而这些素养恰恰是新课程标准所强调的核心素养。

如何在体育教学中有效地培养学生的核心素养，成为了当前中学体育教育中的一项重要任务。

针对这一问题，本研究将从新课标对中学体育教学的影响、学生核心素养的概念和要求、培养学生核心素养的体育教学策略等方面展开探讨，希望能够为中学体育教育的发展提供一些借鉴和参考。

1.2 研究意义中学体育教学是培养学生全面发展的重要途径，作为新课标实施的重要组成部分，体育教学在学生核心素养的培养中扮演着重要角色。

体育教育不仅仅是让学生掌握一定的运动技能，更重要的是通过体育教学，培养学生的综合素养和核心素养，如团队合作能力、沟通能力、创新能力等。

对中学体育教学如何培养学生的核心素养进行深入研究具有重要意义。

中学体育教学的研究意义在于提高学生的综合素养。

通过体育教学，学生不仅能够提高运动技能，还可以培养团队合作精神、领导能力、沟通技巧等综合素养，从而全面提升学生的综合素养水平。

研究中学体育教学如何培养学生核心素养还可以促进学生身心健康发展。

体育教学可以提供学生锻炼身体、释放压力的机会，促进学生身心健康的发展，提高学生的学习效率和生活质量。

通过研究中学体育教学如何培养学生核心素养，可以为中学教育改革提供借鉴与启示。

随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，如何培养学生的核心素养已成为当前教育改革的重要议题。

新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨

新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，人们对体育与健康课程的需求和期望也在不断提升。

作为学生的身心发展至关重要，初中体育与健康课程在教育体系中扮演着至关重要的角色。

由于以往体育与健康课程教学模式的单一化和传统教学方法的局限性，使得这一课程的实效性和实用性受到了质疑。

随着新课标的实施，初中体育与健康课程的教学改革提上了议事日程。

如何结合新课标的要求，重新设计体育与健康课程内容，创新教学方法，建立科学的评价体系以及引导教师角色的转变，成为当前教育领域亟需解决的问题。

对新课标下初中体育与健康课程教学改革进行深入探讨，探索适合当前时代需求的教学模式和方法具有非常重要的现实意义和意义。

1.2 研究目的研究目的是对新课标下初中体育与健康课程教学改革进行深入探讨和研究，旨在挖掘出新课标背景下初中体育课程改革的现状和存在的问题，并探讨如何有效整合体育与健康课程内容，创新教学方法，建立科学的评价体系，引导教师角色转变。

通过研究，旨在为初中体育与健康课程的教学改革提供参考和借鉴，提升学生身心健康水平，促进学生全面发展。

【研究目的】共200字。

1.3 研究意义体育与健康课程在学生身心健康发展中起着至关重要的作用。

随着新课标的实施，初中体育与健康课程的教学改革变得尤为迫切。

本研究旨在探讨新课标下初中体育与健康课程教学改革的意义，以期为学校和教师提供参考和借鉴。

体育与健康课程的教学改革对于培养学生的身体素质和健康意识至关重要。

在当今社会，青少年普遍存在着久坐休闲、缺乏锻炼等问题，而体育与健康课程正是培养学生正确的健康观念和生活方式的重要途径。

通过改革课程内容和教学方法，可以更好地引导学生树立正确的健康观念，提高他们的健康素养。

体育与健康课程的教学改革有助于提升学生的综合素质。

在新课标下，体育与健康课程更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、协作能力等。

通过改革教学内容和评价体系，可以更好地促进学生全面发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。

新课标下初中体育教学中合作学习模式的实践与思考

新课标下初中体育教学中合作学习模式的实践与思考随着新课标的实施，初中体育教学也在不断地进行改革和创新。

新课标强调了学生的主体地位，注重学生的兴趣和需求，提倡多元化、个性化的教学方式。

合作学习模式作为一种新兴的教学方法，具有互动性强、学生参与度高等特点，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。

因此，如何在新课标背景下有效地应用合作学习模式，提高初中体育课程的教学效果，是教师需要面对的重要问题。

本文将从以下几个方面进行分析和探讨。

一、合作学习模式的内涵与特点合作学习模式是指在教学过程中，通过小组合作、班级合作和师生合作等多种合作方式，引导学生共同参与学习活动，互相帮助、互相学习，从而提高学生的学习效果。

合作学习模式具有以下几个特点：互动性强：合作学习模式强调学生之间的交流和互动，通过互相讨论、互相帮助等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生参与度高：合作学习模式注重学生的参与和体验，强调学生的主体地位，让学生成为学习活动的主体。

多元化的教学方式：合作学习模式可以采用多种教学方式和方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，以满足不同学生的需求和兴趣。

培养团队合作精神：合作学习模式强调学生之间的合作和互助，让学生在团队中发挥自己的作用，培养团队合作精神。

二、初中体育教学中合作学习模式的实践小组合作小组合作是合作学习模式中最常用的一种方式。

在初中体育教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好和技能水平，将学生分成若干个小组，每个小组由3-5名学生组成。

教师可以为每个小组布置相同的任务或不同的任务，让学生在小组内互相协作、互相讨论，共同完成学习任务。

例如，在教授篮球技巧时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组分别练习不同的篮球技巧，如投篮、运球、传球等。

小组成员之间可以互相观摩、互相指导，共同提高篮球技巧。

班级合作班级合作是指全班同学共同参与合作学习活动。

在初中体育教学中，教师可以组织全班同学进行团队合作游戏或比赛，让学生在团队中发挥自己的作用，培养团队合作精神。

浅谈新课标下初中体育课堂教学

教学效率。
二、渗透创新教育优化体育课堂
、
创设和谐体育课堂优化体育教学
用。老师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养
和谐教育是实施素质教育的一种教育模
式，它是以社会发展需求下人的自身发展需
创新能力不仅是一个民族、一个社会富各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）
果与多种因素相关。在新课标理念指导下优趣，保护和激发学生的好奇心和求知欲，注
主要手段。
一
１．以优美生动的语言、动听的语调感
化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的重强调学生的主体意识，开发学生的个性潜染学生。老师的讲解对学生形成动作的正确能，塑造创新品质。才能更有效的提高课堂概念和调动学生学习的积极性都有重要的作
极性。体育课教学实际上也是老师对学生一
个管理过程，老师按一定的程序把理论过程养学生创新态度，老师必须首先成为个富有
划分为若干各阶段，前一个阶段是后一个阶创新精神的人，只有自身具有创新精神、富体育教学中老师着装应该整齐、清洁、朴素美 ”字。段的前提，后一个阶段必须在前一个阶段成有创造力才能培养出具有创新的学生。就老大方，仪表、动作都要注意一个 “ 功的基础上展开，这样一环扣一环，构成了师的 “ 创新精神 ”而言，它主要包括：创新要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，老体育课的管理基本过程。教与学是构成课堂思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一投教学的主体，老师的主导作用是以激发学生为乐精神。

新课标背景下的初中体育教学初探

分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要功的喜悦、进步的满足和胜利的欢愉，这促进学生德智体美劳发展的重要途径。新提供稳固的基础。
力的思想，才能在以后的学习工作中取
得优异的成绩。
（四）精讲活练原则
什么是精讲７精讲不是单纯的少讲。
性，体现学生主体创新的精神，应成为体
育教师新的教学观。这要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对
学科意义及相关理解的传达。改变教学组
养成一种经常锻炼的好习惯，对发、增强体质，都
设者和接班人。” 与以往的提法明显不同
素质是学习工作的本钱。中学生的身体素核心。《中共中央国务院关于深化教育改
质和运动能力正在处于快速增长阶段，是
发展提高的黄金时期。因而，上好初中体育课，对中学生进行体育教育，激励学生
在新课标背景下，发展学生的主体
技能、发展能力、培养情感体验为目的的
现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题和任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来
也不是精讲。精讲是在课堂上不讲不行，
西或通过自学和思考能够明白的东西，教
生命在于运动。身体素质是人体在完成动作过程中所表现出的力量、速度、耐
力、灵敏与灵韧等机能能力，良好的身体
培养学生的创新精神是素质教育的
革全面推进素质教育的决定》中指出“ 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “ 有理想、有道德、有文化、有纪律 ” 的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建

新课改理念下的初中体育教学探讨

新课改理念下的初中体育教学探讨摘要：近年来，随着教育体制改革的不断深化和新课标要求的不断贯彻落实，素质教育背景下的初中体育教学理念、教学模式等都发生了非常大的改变。

作者对新课改理念下的初中体育教学问题进行了分析，并在此基础上提出了一些建议。

关键词：新课改理念初中体育教学教学研究新课改的不断深化，教育理念、教学模式的改变，对现代初中体育教学活动产生了巨大的影响，实践中应当以新课改为基础，加强思想重视和教学方法创新，以期取得良好的教学效果。

初中阶段的体育教学，直接关系到学生的身心健康，因此加强对初中体育教学问题的研究，具有重大的现实意义。

1.培养学生学习兴趣初中阶段的学生对任何事物都有非常强的好奇心，而且比较活泼好动，从理论上讲，初中学生应当对体育课兴趣浓厚，但事实并非如此。

究其原因，主要是因为在实际教学过程中，一些简单的动作经常重复练习，而且教学模式缺乏新鲜感和创新性，枯燥乏味地重复练习，使得学生感到厌烦，学习积极性不高，对体育缺乏兴趣。

针对这一问题，笔者认为在实际教学过程中，应当采取多种教学方法和教学手段，有效激发学生对体育学科的热情和学习兴趣。

比如，可以采用游戏的形式，培养学生的个性。

对于游戏教学方法而言，其形式多样、种类繁多，可以有效满足学生好奇心强、好动和追求刺激的心理需要。

再如，可采取竞争比赛的教学模式，让学生在竞争中不断挖掘自己的潜力，培养对体育的兴趣和爱好。

实践证明，上述方法均受到学生的喜爱。

在此过程中，学生可以尽情释放自己的能量，摆脱束缚和压抑之感，完全沉浸于快乐的教学实践之中，这对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。

2.转变教学理念，合理安排教学内容在新课改背景下，无论教学理念还是教学模式，都逐渐向学生转移，以学生为主体。

基于这一要求，实践中应当注意改变教学理念，传统的教师中心主义已经不能有效满足当前的教学要求，传统的“填鸭式”教学模式已经成为当前初中体育教学效率提高的桎梏。

新课标下初中体育课教法的几点实践

钱超群
江苏省靖江市马桥初级中学
当今时代是一个竞争更加激烈，变化更加迅速，创新层出不穷的社会，创造教育必将成为２世纪中国教ｌ育改革的主旋律。这样的社会特征也必然对人才的培养提出新的要求。为此，为学校体育工作者必须从自己作做起，新观念，更创新实践。予体育教学以艺术性的再赋
“ 收敛 ” 过程中经过互相转化得到发展的。体育教学中应思考法一般是和体育教学中的运动技能迁移规律相结用收敛思考法一般要和其他几种思给方法相结合方能合的。如在教持轻物投远时，学生先做一套 “ 锤打让抡收到更好的教学效果。这也是和收敛思考法的特点相一钎 ” 仿操， “ 姿打钎 ” 发向前、模用低诱向下挥臂的动作， “ 姿抡锤 ” 高以加大上体后仰、臂向Ｊ、后的摆动幅大．向度。教师通过联想思考方式、动技能的迁移规律，学运使生建立本体感觉、成条件反射，到了“ 到渠成 ” 形达水的教学效果。
让学生掌握一个队列规律， “ 息 ” “ 步走 ” “ 步即稍、齐、跑
思维多向性的表现，用这种思维方法，使体育教师运可有目的，条理，步骤，秩序地扩大思路，断突破有有有不旧有的教学模式，到开拓与创新的目的。达

“新课标”背景下初中体育与健康课程跨学科学习探析

“新课标”背景下初中体育与健康课程跨学科学习探析摘要：随着教育的改革，为中学体育学科的发展指明了方向，让学生能够在多元化的教学内容中丰富自我，提升综合素质。

要改变这种现状，就需要在初中体育教学中注重教学艺术，引导学生发掘自己喜爱的体育活动。

通过在有限的课堂上讲授理论知识，为学员提供实践活动的机会，提高他们的核心素养，以达到最好的教学效果。

关键词：“新课标”；初中体育；健康课程；跨学科学习引言《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的一个重要变化，是优化了课程的内容结构，明确各门课程用不少于10%的课时开展综合性的跨学科学习，以加强学科间的联系，带动课程综合化实践，强化学科学习的实践要求。

“新课标”也提出了一些参考主题，如钢铁战士、劳动最光荣、身心共成长、破解运动的“密码”、人与自然和谐美等5个跨学科学习主题。

1初中体育教学存在的问题（1）教学中的偏颇与内容不全。

在初中体育与健康教育实践中，很多教师对体育的重视程度较低，对健康教育的重视程度较低。

很多教师注重体育教学，注重学生的体能锻炼，忽视了学生的身心健康。

例如，上课的时候，会有同学提出要投篮球、跳绳之类的，但是对于如何预防疾病、注意个人健康等方面的知识，就完全没有了。

当前中国初中生的体育与心理健康教育，主要是因为缺少有效的心理咨询。

(2)教学内容僵化。

初中生对新鲜事物特别感兴趣，特别是新一代初中生，他们可以在网上获取所需的知识，并能以不同的方式进行各种运动。

然而，目前一些初中体育教师还在坚持“模式化”的传统教学方式。

体育教学内容僵化、枯燥，容易使学生失去兴趣，有些体育课甚至仅仅是热身、自由活动。

(3)不完善的评价体系。

目前中国初中体育健康教育的现状是：受学习等因素影响，学生对体育的重视程度较低，对体育的兴趣较低。

因为学校对此非常重视，然而，由于缺少一套有效的评价指标，没有完善的评价体系，导致了教学工作的松懈与懈怠。

2“新课标”背景下初中体育与健康课程跨学科学习策略2.1设计学习主题主题是将分散的信息整合在一起的“黏合剂”，从而使学习内容成为可能。