初中语文诗歌鉴赏送别诗版

诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。

3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

【练习题】(一)送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。

山回不见君，夕阳在沙岸。

【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。

1.前两句描述了怎样的场景？2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。

【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。

2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。

(二)岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？夕阳千万峰。

1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________________之情。

（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

（4分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。

2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

(三)峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。

②去住：指走的人和留的人。

1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和_________。

“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的__________之情。

“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3分）【答案】1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。

2．（3分）惜别司空曙惆怅伤感王勃乐观旷达(四)移家①别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。

【注释】移家：搬家。

浑：简直，几乎1．诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？3分）2．请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。

（3分）【答案】1．春风、柳条、藤蔓、黄莺（至少三个，每个1分）。

2．这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。

（2分）(四)谢亭送别许浑劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

【注】①劳歌：送别歌。

1.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。

（2 分）2.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。

（4分）【答案】1．用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。

（或静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。

）2.写了凄清之景，表达了诗人伤感、惆怅的之情。

(五)古离别晴烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。

更把玉鞭云外指，断肠春色在江南。

【注释】（1）漠漠，弥漫；毵毵（sān），柳叶纷披下垂的样子。

（2）不那，同“不奈”，即无奈。

1.首句写景，请合理运用想象，用生动优美的语言来描绘这一画面。

（3分）2.请概括本诗的主要内容和情感。

（3分）【答案】1. 春光明艳，淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂。

2.作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒与友人分别的情景，以乐景写哀情，表达一种淡淡的惜别之情。

(六)送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

1.诗中点明送别季节的词语是_____________，“醉别”表达了作者__________ 的心情。

（2分）2.三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。

”请作具体分析。

(4分)【答案】1.橘柚香惜别知音，借酒浇愁2.由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，（2分）通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

（2分）(七)丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

1.古人认为“秋”字用得好，你认为好在哪里？（3分）2.第三、四句，诗人用第一人称“我”写送别友人后怎样的情景？这一情景给人怎样的感触？（3分）【答案】1. “秋”字，表面上写时令（1分），实际上却是表达人的情绪。

萧瑟的秋景增添了离情别绪。

（2分）（意思对即可。

）2.直到傍晚，我还在江畔，望着江北，江面上寒鸦也飞尽了，只剩下悠悠江水流向远方。

（2分）这一情景给人以孤独、寂静、空虚的感触。

（1分）(八)重送裴郎中贬吉州【唐】刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

1.试分析“人自伤心水自流”一句中两个“自”字的妙处。

（2分）2.尾句以景作结，写了什么景色？抒发了怎样的感情？（4分）【答案】1.两个“自”字表现出诗人有情而流水无情，更衬托出诗人别离时的伤感之情。

2.末句描绘了在连绵万里的青山间一艘小船独自远去的情景，体现了友人别离后的孤寂，表达了作者对友人的惜别之情。

(九)别滁欧阳修花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。

[注] 滁即滁州，欧阳修于1045年八月被贬为滁州(今安徽滁县)知州，在滁州做了两年多的地方官。

1048年，改任扬州知州，这首《别滁》诗就是当时所作。

1.从一、二两句中能看出诗中描写的是什么季节？用自己的语言描绘这两句诗所展现的画面。

(3分)2.这首诗表达了诗人什么情感？(2分)【答案】1.春天阳光明媚、花开浓艳、绿柳在清风中轻摇的美景。

2.表达出诗人强为欢颜、内心伤痛的别离之情。

(十)柳枝词郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

1.这首诗歌抒发了怎样的感情？（2分）2.“载将离恨过江南”一句很有特色，请简要赏析。

（4分）【答案】1.这首诗抒发了离愁别恨。

2.诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过江南，却说“载将离恨过江南”，（1分）将离恨拟人化了，化虚为实，（1分）把无形的离恨写成有体积，有重量的可见可触的事物。

（2分）(十一)南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

【答案】1.时间地点离情别绪2.看，在诗中指回望（1分）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

（1分）此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（1分）(十二)折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。

惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。

杨巨源，唐代诗人，字景山。

②西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。

1.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？（4分）2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。

（4分）【答案】1.写了杨柳、春风等意象。

（评分说明：只要写出了此两者就给2分）。

表达了离别时依依不舍的情感。

（意思相近便可。

）（2分）2．拟人：作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。

（2分）比喻：诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，更生动形象、新颖别致地表达了情感。

（2分）(十三)渡荆门送别李白（唐代）渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

1.标题中“送别”二字怎么理解？（2分）2.“山随平野尽，江入大荒流”这句运用了修辞手法，展现了一幅的景象。

【答案】1.“送别”是说故乡的水恋恋不舍，满怀深情地一路送诗人远行，从另一角度显现出诗人浓浓的思乡之情。

（2分）2.对偶。

气势磅礴。

（2分）(十四)送人之荆门明·浦源长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。

三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。

云边路绕巴山色，树里河流汉水声。

此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。

（选自《明清诗赏析》）【注释】①郢（yǐnɡ）：春秋战国时楚国国都，此处借指朋友去的地方，即荆门。

②白雪：也称“阳春”“阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文学艺术作品。

③赓（ɡēnɡ）：继续。

1.诗歌的颔联和颈联分别从、两个方面来表现荆门的特点。

（2 分）2.此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒发的情怀有何不同？请简要分析。

（3 分）送友人李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

【答案】1.（2分）历史兴亡（人文遗迹）．自然风光（山水奇丽）2.（3分）答案示例:李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安慰期盼（鼓励．乐观．祝愿）之情。

(十五)宴词①王之涣长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。

莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。

注释：①宴词：宴会上所作。

②畎（quǎn）：田间小沟。

③催去棹（zhào）：催促船儿离开。

棹，长的船桨。

1.这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一个词则暗示了诗人一片的深情。

（1分）2.如何理解”桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。

（3分）【答案】1.惜别（依依不舍，1分）2．桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁（1分）。

此诗句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁“之深重。

（或化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或夸张手法，将“离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多。

（2分）。

(十六)送日本国僧敬龙①归韦庄扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

此去与师谁共到？一船明月一帆风。

【注释】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。

②扶桑：传说中的日出之处。

③与师谁：指敬龙法师，“与师谁”即“谁与师”。

1.诗歌第二句中的“东更东”意在强调什么？（3分）2.诗歌三四两句表达了作者怎样的情感。

（3分）【答案】（3分）“东更东”：东面还要往东。

运用叠词，强调了朋友此去归家路途之遥远。

2.（3分）表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋；对其归去一帆风顺的祝愿；对其清风明月般品质的赞美。

(十七)送万巨①卢纶把酒留君听琴，难堪岁暮离心。

霜叶无风自落，秋云不雨空阴。

人愁荒村路细，马怯寒溪水深。

望断青山独立，更知何处相寻。

【注】①万巨：人名。

1.首联中“难堪”的意思是。

（1分）2.送别友人，作者的心情是不平静的。

诗歌中、的天气状况衬托了这种心情。

（2分）3.诗人的“离别之情”具体有哪些？（3分）【答案】1.不能忍受（或“难以忍受”，意思对即可）;发窘；为难。

2.无风不雨（若将“不雨”写成“多云”或“阴天”也可。

意思对即可）3.诗人与友人依依不舍、难舍难分（或“对友人的留恋”）之情；诗人与友人即将分别时的愁苦之情；诗人对友人此去路途艰险的担忧之情；诗人期待与友人再次相聚之情（或“不知何时何地能再次相聚的怅惘之情”）（意思对即可）。