课堂辩论活动设计的模式

课堂辩论活动设计的模式

辩论活动通常可分为两大类：应用性辩论和教学性辩论。1应用性辩论根据辩论主体和辩题的不同又可分为法庭辩论、议会辩论、外交辩论等具体的辩论形式；教学性辩论顾名思义是和教学活动有关的辩论形式，其参加的主体和辩题的拟定都和教学有关，这种辩论的目的是给参与者提供一个锻炼学习的机会。教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分，是一种辅助的教学形式。在教学性辩论中，辩题必须是来自于各门学科中存在的有争议的观点、方法和体系，这样学生才能展开论争，分析比较各种观点，将会大大促进学生对知识的理解。此外，教学性辩论和一般的辩论赛不同，它不是为了分出高低胜负，论争的目的是为了达到对课程知识的深度理解。因此，在辩题确定之后，老师要有针对性的对学生进行指导，比如，怎样分析辩题、如何进行辩论等，这样可以避免学生走弯路，使辩论活动顺利开展。

教学性辩论依据其正式程度的不同又可分为教学性辩论比赛和一般性的课堂辩论。教学性辩论比赛是一种集语言表达、心理素质、逻辑思维、知识涵养、仪表仪态等为一体的高水平的语言思维活动。在生中开展辩论比赛，对于提高他们学会学习、学会合作、迎接挑战的必备素质具有极其重要的意义。

教学性辩论比赛是一种有目的、有组织并要求有辩论结果的竞赛活动，要想顺利的开展一次教学性辩论比赛，就必须要有严密的组织、明确的教学目的和周密的计划。

要想组织好一次教学性辩论比赛必须要注意以下几点：

1.成立辩论赛筹备小组。筹备小组的主要任务是明确辩论赛的目的，拟定辩题，制定辩论赛的规则、程序，确定辩论赛的规模、参赛的人数以及辩论赛的时间、地点等。筹备小组的组长一般应为班级的班长，小组成员可以是副班长、学习小组长及学生代表，组员的分布要有代表性，男女比例要协调，筹备小组人数不宜太多，应在6至8人。在筹备辩论赛的过程中，老师要注意做好全程指导。

2.选出辩论赛的主持和评审。主持和评审的主要任务是按照辩论赛的比赛程序主持辩论赛的开展，客观公正的评出双方辩论队的成绩。课堂辩论比赛不同于大型的辩论比赛，程序没有那么复杂，主持和评审可以由任课老师一人但当，但老师要注意掌控整个辩论赛的进程，适时进行微调，达到辩论比赛增进学生对知识的理解的目的。

1（美）AUST1NJ•FREELY. 辩论与论辩[M].石家庄：河北大学出版社，1996：19.

1. 辩论比赛的模式

辩论赛的模式很多，随着社会的发展，辩论赛的模式也在不断地发展和创新。但不论辩论赛的模式怎么发展，它都有一个萌芽、发展和逐步完善的过程。辩论比赛根据参加人数的不同，可分为“个人赛”和“团体赛”两大类。以下是几种常见的辩论赛模式：

1.1个人赛模式

个人赛模式就是一对一的个人辩论比赛。这种比赛模式源于1858年美国伟大的总统林肯与坚持黑奴制度的大法官道格拉斯之间的一场大辩论，这场辩论比赛影响巨大，曾吸引了数以万计的人观看，经过七次辩论，最终林肯获胜。为了纪念林肯的伟大功绩，这种辩论赛模式便以林肯的名字命名。此后，这种辩论模式被正式列为美国中学生辩论赛的项目。

林肯—道格拉斯辩论赛模式（1对1）

正方结构性发言 6分钟

反方盘问 3分钟

反方结构性发言 7分钟

正方盘问 3分钟

正方辩驳性发言 4分钟

反方辩驳性发言 6分钟

正方辩驳性发言 3分钟

总计用时32分钟

1.2团体赛模式

目前开展的辩论赛大都是团体赛模式，团体赛辩论的模式很多，比较常见的有以下几种：

（一）牛津式辩论赛模式（2对2）

第一阶段：结构性发言阶段共40分钟

正方一辩发言10分钟

反方一辩发言10分钟

正方二辩发言10分钟

反方二辩发言10分钟

第二阶段：辩驳性发言阶段共20分钟

反方一辩发言5分钟

正反一辩发言5分钟

反方二辩发言5分钟

正方二辩发言5分钟

总用时60分钟

这种辩论赛模式主要适用于对现实意义较大的社会问题的辩论。正方针对社会现实提出某种改革方案，并将辩题具体化为一项新的政策，然后论证该政策的合理性。反方则对政策提出质疑，指出其不合理性，正方双方由此展开激烈的辩论。

（二）新加坡辩论赛模式（4对4）

陈词阶段共18分钟

正方一辩陈词 3分钟

反方一辩陈词 3分钟

正方二辩陈词 3分钟

反方二辩陈词 3分钟

正方三辩陈词 3分钟

反方三辩陈词 3分钟

自由辩论阶段共8分钟

正方任一位辩手发言，然后反方辩手发言，依次正反双方轮流发言，各方累计用时4分钟。

总结陈词阶段共8分钟

反方四辩陈词 4分钟

正方四辩陈词4分钟

总计用时34分钟

新加坡辩论赛模式优点在于能够完整地构建理论框架，通过四个人起承转合的辩论，便于全面论述本方的观点。特别是自由辩论时间，注重辩手的临场发挥，最能体现出辩手的素质，能把辩论赛的气氛推向高潮。同时这种模式强调整体的配合，能够培养辩手们的团队精神。

（三）上海辩论赛模式（3对3）

陈词阶段共16分钟

正方一辩发言4分钟

反方一辩发言4分钟

正方二辩发言4分钟

反方二辩发言4分钟

盘问阶段共3分钟

反方三辩提问10秒钟

正方三辩回答、提问30秒钟

反方二辩回答、提问30秒钟

正方二辩回答、提问30秒钟

反方一辩回答、提问30秒钟

正方一辩回答、提问30秒钟

反方三辩回答30秒钟

自由辩论阶段共10分钟

先由正方发言，然后反方发言，正反方轮流发言，各方轮流累计用时5分钟。总结阶段共8分钟

反方三辩总结陈词4分钟

正方三辩总结陈词4分钟

总共用时37分钟

上海辩论赛模式是在新加坡辩论赛模式和其他辩论赛模式的基础上发展而来的，由于它吸取了其他辩论赛模式的优点，再加上创新之处，上海辩论赛模式广受大家的欢迎。

2. 课堂辩论活动的模式

课堂辩论活动也可具体分为课堂辩论比赛和一般的课堂辩论活动。课堂辩论比赛和一般的辩论赛的程序差不多，可以借鉴采用新加坡辩论赛模式和上海辩论赛模式，这两种辩论赛模式参加的成员相对较多，可以让较多的学生参与进去，形成热烈的课堂气氛，同时这两种辩论赛模式的时间都在一节课的教学时间之内，不会占用学生额外的上课时间，比较适合于课堂辩论。在具体组织课堂辩论比赛的过程中，也不能完全拘泥于上述两种辩论赛模式，要根据学生和本节课的特点来灵活选择，使课堂辩论的效果达到最佳。

一般性的课堂辩论活动与辩论赛不同，辩论赛需要事先进行精心的组织和安排，而一般性的辩论活动具有随机性、生成性和灵活性的特点，并不需要进行事前的预设和安排，只要是学生之间存在观点的不一致，老师都可以适时组织学生展开辩论，这种时机转瞬即逝，需要老师把握好机会，对老师的要求较高。但这种辩论活动才是课堂辩论的常态，既经济又能取得良好的效果。