校园欺凌专题教育材料.
预防校园欺凌教案优质5篇
预防校园欺凌教案优质5篇预防校园欺凌教案篇1教学目标及重难点：1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：教学重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
教学难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学背景分析：1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样” 。
3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。
有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教学对象：教法学法：为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。
教学准备：教师准备：搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备：搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
教学过程：创设情境，激趣导入：让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。
校园欺凌主题班会材料范本（3篇）
校园欺凌主题班会材料范本【引言】大家好！欢迎来到今天的班会。
今天，我们将重点讨论一个非常重要的话题——校园欺凌。
校园欺凌是指在学校里发生的、有意、经常、针对特定学生的不友好行为。
它不仅给受害者带来身心的创伤，而且也严重威胁到学校的和谐与安全。
通过这次班会，我们希望加深大家对校园欺凌的认识，提高大家的自我保护意识，共同维护一个良好的学习和成长环境。
【第一部分：了解校园欺凌的种类和特征】校园欺凌主要分为以下几种类型：1.言语欺凌：包括辱骂、恶搞、威胁、传闻散布等形式，会给受害者造成严重的心理压力和自尊心的打击。
2.身体欺凌：包括推搡、殴打、侵犯私密部位等形式，会给受害者造成身体上的伤害和疼痛。
3.网络欺凌：包括网络暴力、网络诽谤、网络羞辱等形式，在互联网上对受害者进行辱骂和攻击。
校园欺凌的特征主要有以下几点：1.长期性：校园欺凌是一种长期的、反复的行为，欺凌者通过多次的欺凌行为来伤害受害者。
2.有意性：欺凌者有意对特定的学生进行欺凌，他们往往是出于各种不良动机，如嫉妒、报复等。
3.不对称性：欺凌者通常比受害者在地位上处于优势地位，他们往往是体力、智力或者社交能力等方面的优势。
【第二部分：了解校园欺凌对个体的影响】校园欺凌对受害者可能产生以下方面的影响：1.身心伤害：校园欺凌会给受害者造成身心的创伤，导致他们出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
2.学习困难：校园欺凌影响了受害者的学习积极性和学习效果，使他们对学校和学习失去兴趣。
3.人际关系困扰：校园欺凌给受害者的人际关系带来困扰，加重了他们与同学和老师的隔阂。
【第三部分：如何预防和应对校园欺凌】在校园欺凌预防和应对方面，我们可以从以下几个方面入手：1.加强宣传教育：学校可以加强对校园欺凌的宣传教育，让学生了解校园欺凌的危害性和后果。
2.培养友爱与宽容：学校可以通过各种形式的活动和教育，培养学生友爱、宽容的品质，增强学生之间的团结和帮助意识。
3.建立多元化的支持体系：学校可以建立多元化的支持体系，包括班级导员、心理咨询师等，为受欺凌的学生提供及时和有效的帮助。
校园欺凌主题班会的材料
校园欺凌主题班会的材料活动目标：1.让学生熟悉校园凌辱产生的缘由，认清校园凌辱带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和示意教会学生发觉自己的攻击意识，并合理掌握与调整不合理的观念3.当面对他人的攻击时能够尝试用温柔和理智的态度处理冲突，有效化解危机。
把握应对校园凌辱的正确方法，从而提高防凌辱力量，进而学会爱护自己。
活动重点：了解校园凌辱的实质和危害，把握正确应对校园凌辱的方法和策略。
一、走近校园凌辱校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
假如任由这种校园凌辱进展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的示意：邪恶比正义更有力气，武力比智力更有价值。
这是相当危急的，所以要拒绝校园凌辱。
校园凌辱的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。
对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。
而对受害者来说，这样的经受无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕。
列举一些校园凌辱大事： 2023年5月22日媒体曝光，安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐由于拥有检查作业、监视背书的权力，向另外6个孩子要钱。
钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。
2023年6月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在完毕中考语文科目考试后，难以忍着猛烈腹痛连续参与中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的隐秘：自小学五年级起，他就常常被其他同学无故殴打。
8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发觉脾脏出血严峻，于11日晚，经手术切除了脾脏。
2023年6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生大事，受到网友广泛关注。
据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。
她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园凌辱产生的缘由校园凌辱的产生缘由比拟简单，受多方面的影响。
有家庭缘由，有社会因素，也与教育工和学校治理有关。
调查中发觉，仅从施暴者自身来看，主要缘由有以下几个方面：第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
校园欺凌教育PPT课件(共23页)
危害四
使学校丧失了信任
校园霸凌的存在对学校的声誉和信任度造成了 严重的损害。学校是教书育人的地方，应该为 学生提供安全、健康的学习环境。然而，当校 园霸凌事件频发时，学生和家长会对学校的安 全和管理能力产生质疑。这种不信任感一旦形 成，就很难消除。
part 4
预防校园欺凌
有哪些措施可以 预防校园欺凌？
因情绪紧张、焦虑，上课时注
意力不能集中
校园欺凌不仅直接伤害受害者的身体， 更对其心理造成巨大压力。受害者常常 处于高度的情绪紧张和焦虑状态，这种 心理状态会严重影响其学习和生活。在 课堂上，由于受害者无法摆脱欺凌带来 的阴影，他们可能无法集中注意力，导 致学习效率下降。
危害三
ห้องสมุดไป่ตู้给父母带来伤痛
校园霸凌不仅让受害者本人深受其害， 也给其家庭带来了巨大的伤痛。父母在 得知孩子遭受欺凌后，往往会感到痛心 疾首，他们不仅要面对孩子的伤痛和痛 苦，还要承担为孩子寻求帮助、解决问 题的责任。这种压力可能导致父母情绪 崩溃，甚至引发家庭矛盾和冲突。
完结啦
谢谢聆听
争做一个善良 的人吧！
表现二
结伙殴打、伤害他人
结伙殴打、伤害他人是校园欺凌中最 为严重的一种形式。它通常表现为多 个欺凌者共同对受害者进行身体攻击， 造成其身体上的伤害。这种行为不仅 侵犯了受害者的身体健康权，还可能 对其生命安全构成威胁。
表现三
言语欺凌
言语欺凌是指通过言语对受害者进行 侮辱、谩骂、讥讽等行为。这种行为 虽然不会直接造成受害者身体上的伤 害，但会对其心理健康造成极大的影 响。言语欺凌可能表现为给受害者起 侮辱性绰号、指责受害者无用、侮辱 其人格等。
预防校园欺凌主题班会
保护自己，勇敢说不
防欺凌教育材料
防欺凌教育材料1什么是校园欺凌。
是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格进展。
发生在学校校园内、学生上学或者者放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或者者校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。
校园欺凌要紧表现。
校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
其要紧表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有的时候是一人欺负一人;有的时候集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢抵抗与告发欺凌者。
因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
校园欺凌类型典型欺凌者：1、霸道与冲动，倾向使用暴力欺压他人。
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
3、得到部分同辈的认同。
4、行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者：1、看见欺凌者的暴力行为得逞，因此协助及附与欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者：1、性格内向、害羞、怕事。
2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满与反感。
4、有身体障碍者、有智力障碍者。
5、沉默、表达能力不佳者。
6、性格或者者行为上有异于他人。
校园欺凌对受害者影响：欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格进展。
1、身心影响。
恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、担忧、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
2、其他影响。
常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
校园欺凌欺负行为1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。
校园欺凌主题班会材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------校园欺凌主题班会材料校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
下面由小编为大家收集的校园欺凌主题班会，欢迎大家阅读与借鉴!【校园欺凌主题班会材料一】活动目的: 让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。
「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等。
同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。
但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程：1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，1/ 17由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。
(略)3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。
(播放校园欺凌记实片)4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?(同学意见略)5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束，请班主任老师讲话。
班会效果：鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施，如制定课堂规则，对学生行为进行限制，组建教师职业发展小组，与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动，为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。
小度写范文校园欺凌专题教育材料-校园欺凌模板
校园欺凌专题教育材料:校园欺凌校园欺凌专题教育材料一日前，国务院印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地各中小学校针对发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。
据不完全统计，2014年至2015年，媒体曝光的校园欺凌/暴力事件共43起。
发生地既有大型城市也有欠发达地区。
面对这样的现实，家长如何帮助孩子应对校园欺凌?近年来，校园暴力、校园欺凌事件频繁发生，严重性、发生频率和隐蔽性都有逐渐增加的趋势。
地域遍布全国各地，从小学到高中均有涉及，75%发生在中学生之间，其中初中生占42.5%。
从欺凌性质看，低年级以直接欺凌事件为主，到高年级则呈直接欺凌和间接欺凌等多种方式并有。
由于青春期的孩子情绪控制能力较弱，攻击性比较强，又有强烈的同伴交往需要，特别容易受到同伴的影响，初中以上学生的欺凌行为有明显的团体化特点。
校园欺凌中通常有两种角色：实施欺凌的学生、被欺凌的学生。
其中有一批孩子叫做欺凌/受欺凌者，他们有时是欺凌者，有时又是受欺凌者，尤其值得关注。
人们往往以为只有被欺凌者会受到伤害，但很多调查和追踪研究却发现，欺凌事件的双方都是受害者，甚至旁观者的心理也被扭曲了。
欺凌现象尽管发生在校园，帮助孩子应对欺凌事件的关键却是家长。
什么样的孩子容易卷入校园欺凌?用心理学的术语来说，欺凌者在编码社会线索时会对与敌意相关的线索更加敏感，寻找和发现此类线索后，在解释社会线索时又倾向于敌意归因，于是在构建社会目标时会非常生气，更多想到的是报复，更多采取攻击性的问题解决策略，而没有充分考虑其他非攻击性解决方式;在评价各种策略的有效性和选择反应时，他们不能很好地理性评估攻击反应的后果，会迅速实施反应。
受欺凌者往往容易焦虑，更具有不安全感，比较安静，谨小慎微，容易神经过敏。
他们一般自我评价较低，自卑感较重。
有某些“缺陷”或“与众不同”之处，如存在情感和行为问题、有不良行为习惯、肥胖、身体弱小等，常以哭、退缩等消极方式躲避欺凌。
XX学校学生欺凌治理工作全套材料
XX学校学生欺凌治理工作全套材料一、问题描述学校近期发现学生欺凌行为频发，给学校的教育教学秩序和学生身心健康造成了一定影响，需要采取有效措施进行治理。
二、现状分析1.学生欺凌行为呈逐渐增多的趋势，严重影响了校园秩序和师生关系。
2.学校现有的欺凌治理措施不够完善，缺乏系统性和持续性。
三、治理目标1.制定全面的学生欺凌治理方案，确保校园秩序稳定。
2.提升学生的道德素质和情感管理能力，减少欺凌行为的发生。
四、治理策略1.加强师生守望相助，建立全员参与的校园安全防范机制。
2.完善学校的心理辅导服务体系，提供情感管理和心理调适的相关课程和活动。
3.加强家校合作，提高家长对学生行为的监督和引导。
4.对于欺凌行为者，制定严格的处罚措施，同时进行心理疏导和教育。
五、治理措施1.开展师生安全教育宣传活动，普及校园欺凌的危害性和预防知识。
2.设立学生心理咨询室，配备专职心理老师进行心理辅导。
3.开展学生学习班，引导学生正确处理人际关系和情感问题。
4.制定学校欺凌行为处理规范，明确惩戒措施和心理干预措施。
六、预期效果1.学生欺凌行为得到有效遏制，校园秩序明显好转。
2.学生的情感管理能力得到提升，心理健康状况有所改善。
3.师生关系更加融洽，学校教育教学秩序得到有效维护。
七、风险预警1.学生欺凌行为治理效果不明显，需要持续改进措施。
2.师生参与程度不高，影响治理措施的实施效果。
八、实施计划1.初步实施时间：从XX年XX月至XX年XX月。
2.实施步骤：分阶段逐步实施治理策略和措施。
3.评估监测：定期对治理效果进行评估，及时调整和改进措施。
以上所列内容为学校学生欺凌治理工作的全套材料，希望对学校的治理工作有所帮助。
特殊应用场合：1.对于跨校合作的学生交流活动–增加条款：确保对参与交流活动的学生进行安全教育，了解并尊重对方学校的校规校纪，建立相互理解与尊重的交流机制。
–注意事项：可能会出现文化差异和沟通不畅的情况，需要加强学生对不同文化背景的尊重和理解–解决办法：在交流活动前进行文化交流教育，增强学生的跨文化沟通能力，设置交流后的心理辅导与反馈机制。
防校园欺凌教案5篇
防校园欺凌教案5篇一、教学内容本节课的教学内容主要围绕《防校园欺凌》主题展开，涉及教材《道德与法治》四年级下册第六单元“我们的公共生活”中的第11课“拒绝欺凌，共建和谐”。
具体内容包括：认识校园欺凌现象，了解其危害；学习预防和应对校园欺凌的方法；提高自我保护意识和能力。
二、教学目标1. 让学生了解校园欺凌的概念、形式和危害，提高防范意识。
2. 使学生掌握预防和应对校园欺凌的方法，增强自我保护能力。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人、团结合作的良好品质，共建和谐校园。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生深刻理解校园欺凌的危害，提高防范意识。
教学重点：使学生掌握预防和应对校园欺凌的方法，增强自我保护能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示校园欺凌案例，让学生了解校园欺凌现象。
（2）引导学生思考：什么是校园欺凌？它有哪些危害？2. 知识讲解（1）校园欺凌的概念、形式和危害。
（2）如何预防和应对校园欺凌。
3. 实践情景引入（1）呈现校园欺凌情景，让学生判断并说出原因。
（2）讨论如何预防和应对此类事件。
4. 例题讲解（1）讲解预防校园欺凌的方法。
（2）讲解应对校园欺凌的技巧。
5. 随堂练习（1）让学生举例说明校园欺凌的形式。
（2）让学生分享自己预防和应对校园欺凌的经验。
（1）让学生复述本节课所学内容。
（2）强调预防和应对校园欺凌的重要性。
六、板书设计1. 校园欺凌的概念、形式和危害。
2. 预防和应对校园欺凌的方法。
3. 共建和谐校园，从我做起。
七、作业设计（1）如何在学校中预防和减少校园欺凌现象？（2）遇到校园欺凌，我们应该如何应对？2. 答案：（1）加强法制教育，提高学生的法律意识；关爱学生，关注学生心理健康；加强家校合作，共同教育孩子。
（2）保持冷静，勇敢说“不”；及时向老师、家长求助；学会自我保护，提高防范意识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课是否达到了教学目标？学生在课堂中的参与度如何？有哪些需要改进的地方？2. 拓展延伸：（1）开展“防校园欺凌”主题活动，提高学生的防范意识。
校园欺凌事件教育材料
校园欺凌事件教育材料校园欺凌暴力事件常有发生，让人触目惊心，这种暴力倾向已经严重影响了学生们的正常生活和学习，身心健康也受到严重威胁，更削弱了学校的教育成果，应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。
一、近两年校园欺凌事件案例盘点1.女生太邋遢引公愤遭群殴重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件，一初中女生兰兰在住校期间太邋遢，引起宿舍其他女生的“公愤”，5名女生对兰兰打耳光，想要“教育”兰兰，不料竟将其打成10级伤残(十级伤残最轻微)2.多人围殴女生事件江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。
据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。
年龄都在12至16岁之间。
3.初中女生遭扒光羞辱从6月22日晚11点之后到今（23）日，资阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。
照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。
4.7女3男扒光一女生目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。
5.甘肃女生6分钟被打38记耳光11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。
记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。
据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
6.江西永新女生遭围殴 1人被刑拘一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。
视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。
防范校园欺凌主题安全教育学习材料
防范校园欺凌主题安全教育学习材料一、什么是校园欺凌就是欺负和凌辱，校园欺凌通常都是重复发生，而非单一偶发事件。
有时是一人欺负一人；有时是集体欺负一人。
通常欺凌者不觉得自己做了错事，受害者默默忍受，不敢反抗和告发。
这就使得欺凌者乐此不疲，不断对受害者重复他们恶劣的欺凌行为。
由于严重程度不同，校园欺凌有多种表现形式，校园暴力是校园欺凌的一种严重表现。
二、校园欺凌的暴力表现1、叫受害者侮辱性绰号，指责受害者无用。
粗言秽语、喝骂。
2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受三、有关未成年人罪责追究法律规定中华人民共和国刑法修正案（十一）（草案）将刑法第十七条修改为：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。
已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡，情节恶劣的，经最高人民检察院核准，应当负刑事责任。
对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人,应当从轻或者减轻处罚。
因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。
四、校园欺凌和暴力的危害1、对受害者：身心健康受损、生命财产受到威胁、心理承受极大压力、内心自卑和痛苦、造成不可磨灭的心理阴影。
带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
中小学校园欺凌宣讲材料
中小学校园欺凌宣讲材料一、什么是欺凌2017 年教育部等11部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中，对欺凌做了迄今为止最为明确的定义：“中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体（单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
”其中特别强调的是三个要素:1.主体:学生之间;2.形式:单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱3.后果:身体伤害、财产损失或精神损害等。
二、欺凌人员的构成简要地说，欺凌主要由欺凌者、被欺凌者和围观者三方面构成。
1.欺凌者欺凌者是发起欺凌行为的主导方，通常会带领其他同伴参与其中。
欺凌者具有攻击性，一般会反复地以言语、文字、图画、符号、肢体、网络等方式，直接或间接对他人进行殴打、威胁、排挤、恐吓、贬抑、欺负、骚扰、戏弄等。
欺凌者通常是那些顽皮、家庭情况复杂、常被教师忽视或批评的学生教师对班级中的这类学生应多加关注。
2.被欺凌者被欺凌者通常是与欺凌者有某种直接或间接关系的同学。
双方发生欺凌不一定有什么明确的理由，有时即便有理由也是比较勉强的或被强迫承认的所谓“理由”。
被欺凌者相对于欺凌者来说，是处于绝对势的一方，或本身身体弱小，或面对的是数个结伙的同学，致使其处于力量或势力严重不对等的局面，无法还击对抗，甚至不敢告诉教师和家长。
被欺凌者通常是那些性格内向、自尊心较弱、行为被动、身体弱小的学生。
教师对班级中的这类学生更应多加关注。
3.围观者围观者是观看欺凌过程的学生。
这个群体人数众多、角色复杂，在欺凌事件中由于心态不同，所起的作用也不一样。
从某种角度看，围观者也是欺凌事件的心理受害者。
因此观察、驱散、转化围观者是防治欺凌的重要手段之一。
国外的大量研究证实，围观者的角色可细分为以下几种。
（1）协助者协助者通常是欺凌过程中的被动型欺凌者。
校园欺凌教育材料 2003 文档
保义小学校园欺凌治理专题教育材料一）、含义：校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于我国实行的是九年制义务教育制度，受害者长期受到欺凌，会构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
二）主要表现：校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。
主要表现是欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
三)欺凌行为：1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。
粗言秽语、喝骂。
2、对受害者的身体或物件。
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或嘲笑受害者。
4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做他（她）不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
9、分派系结党：孤立、排挤受害者。
10、敲诈：强索金钱或物品。
11、画侮辱画。
四）如何预防校园欺凌：(1)安全第一，预防为主：①与同学友好相处。
有的同学遇到矛盾时，不愿意吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得矛盾不断升级，不断激化。
我们应该宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。
我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。
③养成善于观察的好习惯。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。
(2)应对暴力，临危不乱：①遭受语言暴力时的自救：一是淡然处之。
校园欺凌主题教育材料
校园欺凌主题教育材料校园欺凌，指在学校里，一些强势的学生常常利用自己的力量或地位打压欺负弱势的同学，严重地伤害他们的身体和心理健康。
这是一种极为严重的问题，几乎每个学生都曾经或正在经历这样的困扰。
为了打击校园欺凌，我们需要进行大力度的教育宣传，让更多的人明白校园欺凌的危害和对策。
首先，我们需要了解校园欺凌的危害。
当我们遭到欺凌之后，会产生一种被孤立和排斥的感觉，可能会产生自闭、情绪低落、学习成绩下降等一系列负面影响。
同时，长期遭受校园欺凌的人，很可能会导致严重的心理疾病，如焦虑、抑郁、自杀等。
因此，我们应该认识到，校园欺凌不仅是一种道德问题，还会严重影响到我们的身心健康。
接下来，我们除了要了解校园欺凌的危害，还需要掌握解决校园欺凌的对策。
首先，我们应该明确通报和追责的重要性。
任何一个涉及到校园欺凌的事件，都应该第一时间报警处理，并具有有效性和及时性。
此外，我们还可以选择寻求学校老师和家长的支持，让他们帮助我们制定有效的抗争策略，如组织学生社区进行宣传、制作反欺凌的标语和海报等。
总之，只有综合运用各种方法，采取有效措施，才能有效地打击校园欺凌行为。
最后，我们还需要了解和遵守校园规章制度，彼此尊重，学会发扬我们自己的优点。
我们应当尽力做到自律，明确自己的底线，如被人污言秽语攻击时，可以选择不断推开对方，避免受到过度攻击。
同时，我们必须尊重同学之间的不同，尊重每个人独特的个性和文化特点。
反对校园欺凌，我们也需要培养持久的合作意识，建立互相信任和交流的学习环境，使每个同学都能够得到相对平等的机会，实现自己的梦想。
总而言之，校园欺凌是一种严重的行为，它给学校学生的身心健康造成了极大的影响。
如果我们能认真对待，积极采取措施，用心去关注他人、对待同学，推动校园文化的发展，那么我们就能够更好地构建一个和谐、健康的校园环境，让每一个人都获得更加充实、美好的成长经历。
校园欺凌专题教育材料
校园欺凌专题教育材料“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。
从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。
然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。
一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。
校园暴力角色一般分为：1.欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中;2.受害者：受到欺凌者;3.协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动;4.附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威;5.保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为;6.局外者：置身事外的人。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。
如何预防校园暴力学校1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责;2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人;3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督;4.出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。
防校园欺凌主题班会材料
防校园欺凌主题班会材料一、引言校园欺凌是一种严重影响学生身心健康的不良行为，对受害者造成长远的心理创伤。
为了防止校园欺凌的发生，我们需要加强学生的意识和对策。
二、了解欺凌1.什么是校园欺凌？–定义：校园欺凌是指一个或多个学生刻意针对另一名同学进行长期、经常或定期的攻击、欺负、恐吓或排斥行为。
–包括形式：言语欺凌、身体欺凌、网络欺凌等。
2.校园欺凌的危害–对受害者：影响学习、心理健康，可能导致自闭、抑郁等问题。
–对加害者：可能引起法律问题、道德问题，影响个人未来发展。
三、如何预防校园欺凌1.尊重与理解–鼓励学生尊重他人，理解每个人的差异，不歧视、不排斥他人。
2.监督与干预–学校和家长应定期了解学生的生活、交流情况，及时发现并干预校园欺凌行为。
3.倡导帮助与支持–鼓励学生主动帮助需要帮助的同学，建立团结友爱的班级氛围。
4.培养学生自我保护能力–教育学生学会拒绝欺凌、学会表达自己的感受，提高应对校园欺凌的自我保护能力。
四、校园欺凌处理流程1.发现欺凌行为，学生应该告知班主任、校领导或家长。
2.学校将根据情况展开调查，并对欺凌行为进行严肃处理。
3.针对受害者，学校将提供心理辅导、帮助恢复自信。
4.对加害者进行教育、引导，帮助其认识错误，改正行为。
五、结语校园欺凌是一种严重的社会问题，需要全社会关注和共同努力来加以防范。
通过加强对学生的防校园欺凌意识教育，构建和谐融洽的校园氛围，我们可以共同打造一个健康、积极向上的学习环境。
以上内容为本次主题班会材料，请班干部同学根据具体情况量身定制班会内容，帮助全班同学更好地认识和预防校园欺凌行为。
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校园欺凌专题教育材料
潘店镇西屯小学任丽“校园暴力”是近几年在教育界提出的一个新概念，暴力是指以语言、或明显的肢体动作侵犯他人，使对方感受到威胁、痛苦或身体上受到伤害。
从广义上来说：应是指发生于校园内的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。
然而在我国发生最多的是学生间的暴力行为，也就是学生对学生之间的暴力行为。
一般表现为口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢的事、被故意侵犯身体、被故意陷害乃至殴打、勒索等形式。
校园暴力角色一般分为：①欺凌者：发起暴力行为，通常还带领其他同学参与其中；②受害者：受到欺凌者；③协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动；④附和者：支持欺凌者的行为，例如在旁边嬉笑或呐喊助威；⑤保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为；⑥局外者：置身事外的人。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受害者”造成伤害，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。
“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以
平复。
同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，学校、家长、学生必须认识到校园暴力的严重危害。
如何预防校园暴力
学校
1.学校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责；
2.要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人；
3.各学校、教育部门等对于发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处，加强监督;
4、出现校园暴力，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。
家长
1.选择性地给孩子讲一些校园暴力伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用;
2.平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生;
3.家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况;
4.给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时
间告知;
5.关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。
学生
1.遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间;
2.必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意;
3.人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方;
4.顺从对方的话去说，从对方的言语插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，为自己争取时间;
5.在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师或家长解决;
6.穿戴不要奢侈，尽量低调，不过于招摇;
7.独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方，要走大路，放学不要在路上贪玩，按时回家。