生理心理学第二章 感觉
教育心理学 第2章 感觉知觉与注意(原创)
一、注意的概述
(二)注意的类型 1.无意注意
——事先没有预定的目的,也不需要付出 意志努力的注意。 例:大家正在开讨论会,忽然一个人推门进 来,大家都不由自主地转过头去看他
上课时,老师停止声音。
• 引起无意注意的原因来自两个方面:刺激 物的特点和人的内部状态,同时这两方面 的原因也是密切联系的
感觉对比
• 感觉对比——不同刺激作用于同一感受器 官,使其感受性发生变化的现象
• 原理:两事物在大脑皮层中产生相互诱导 作用,在对比中加深了印象,而单独出现 在大脑皮层中的事物,无诱导作用,显得 平淡而不易记忆。
• 感觉对比分同时对比和继时对比两种。
同时对比:几个刺激物同时作用于同一感受器,从 而使感受性发生变化的现象。例如,同样一个灰色 长方形,放在白色背景上就显得暗些,而放在黑色 背景上则显得亮些。
第二章 感觉知觉与注意
第一节 感觉和知觉 第二节 注意
第一节 感觉和知觉
一、 感觉的概述 (一)感觉的概念
定义:人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物 的个别属性的反映。
一、 感觉的概述
(二)感觉的分类 1.外部感觉
包括:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 2.内部感觉
包括:运动觉、平衡觉、机体觉(内脏觉)
注意的两个基本特征: 指向性:人的心理活动在某一时刻指向一部分对象,
而离开其他对象,表现出心理活动的选择性。 集中性:有关心理活动共同停留在被选择的对象上,
它使心理活动离开一切无关的事物,多余的活动 被抑制。
第二节 注意
一、注意的概述 注意的功能
选择功能:大脑的信息加工能力有限,同一瞬间只能加工部 分信息。注意的基本功能是对信息选择,使心理活动选择 有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺 激;避开或抑制其他无意义的、附加的,干扰当前活动的 各种刺激。
心理学感觉的名词解释
心理学感觉的名词解释引言:心理学作为一门关于人类行为和心理活动的科学,研究着人类大脑神经系统是如何接收、处理和感受外界刺激的。
其中一个重要的研究领域就是感觉。
本文将对心理学中涉及的感觉相关名词进行解释,帮助读者更好地理解和探索感知的奥秘。
一、感觉感觉是指通过我们的感官器官(如眼睛、耳朵、嗅觉、味觉和触觉等)接收和处理外界刺激的过程。
感觉依靠我们的大脑和神经系统进行信号传递和解码,最终生成我们所认知的信息和体验。
二、感知感知是感觉的结果,是我们对外界刺激的主观体验和认知。
感知是个体独特的,它取决于个人的生理和心理特征,以及过去的经验和知识。
感知是对感觉信息的加工和综合,它使我们能够理解和解释世界,从而产生相应的情感和行为反应。
三、知觉知觉是指在感知的基础上对外界刺激进行识别和分类。
它是一个更高级的认知过程,需要多个感官通道的协同作用和大脑的综合处理。
知觉能够使我们辨别物体、人物、声音等,并且将其与我们已有的知识和经验联系起来。
四、注意力注意力是指我们在感知和知觉过程中对特定刺激的集中和选择性处理。
由于我们的感官系统每时每刻都接收到大量的刺激信息,因此我们需要选择性地聚焦于某些刺激,忽略其他无关的信息。
注意力的选择性和分配能力不仅影响我们对外界刺激的感知和认知,也对我们的学习、记忆和决策产生重要影响。
五、感觉阈感觉阈是指我们感知到某种刺激的最小强度或最低程度。
这个概念反映了我们感官系统的灵敏度和可感知范围。
感觉阈的不同也解释了为什么不同人对相同刺激的感知程度会有所差异。
六、感知误差感知误差是指我们在感知和知觉过程中产生的错误或偏差。
感知误差可以是感觉器官本身的故障引起的,也可以是个体在信息加工中的认知偏见导致的。
感知误差的存在使我们对于世界的了解和真实性存在一定的局限性和相对性。
七、感知训练感知训练是一种旨在提高感官系统灵敏度和感知能力的训练方法。
通过特定的训练练习,个体可以提高对特定感官刺激的感知精细度和快速识别能力。
基础心里学之感觉
感觉的心理学机制还包括对感觉 体验的记忆和回忆,以及对感觉
体验的评价和情感反应等。
03
感觉的影响因素
刺激因素
刺激物的强度
一般来说,刺激物的强度越大,引起的感觉越强烈。例 如,较强的疼痛或较大的声音会引发更明显的感受。
刺激物的性质
刺激物的性质也会影响感觉。例如,尖锐的物体比钝的 物体更容易引发痛感,而温暖或凉爽的温度更容易被感 知。
神经系统包括多个层次,从感官器官的末梢神经到大脑皮层,每个层次都对神经信 号进行不同的处理和传输。
神经系统的不同部分负责处理不同类型的刺激,如视觉、听觉、嗅觉等,这些部分 相互协作,共同完成感觉的神经机制。
感觉的心理学机制
感觉的心理学机制是指个体如何 解释和理解感觉体验的过程。
个体的经验和认知因素会影响对 感觉体验的解释和理解,如对颜 色的感知会受到文化背景和个人
物理环境
环境中的物理因素,如光线、温度和噪音,也会影响感觉。例如,在安静的环境中比在嘈杂的 环境中更容易集中注意力。
04
感觉的应用
感觉在教育中的应用
感觉在教育中的应用广泛,它可以帮 助教师更好地理解学生的学习需求, 从而制定出更符合学生需求的教学计
划和教学方法。
在教育过程中,教师可以通过运用不 同的感觉通道(如听觉、视觉、触觉 等)来刺激学生的学习,提高学生的
根据刺激的来源,感觉可以分为自然感觉和社会感觉。自然感觉是指与生俱来的、不依赖于社 会经验的纯生理感觉,如痛觉、温觉等;社会感觉是指通过社会交往获得的、与人的社会生活 经验相关的感觉,如情绪、爱、恨等。
02
感觉的机制
感觉的生理机制
01 感觉的生理机制是指个体通过感官器官接收外界 刺激,并将其转化为神经信号的过程。
第二章感觉和知觉
2.感受性与感觉阈限 感受性是指感觉器官对刺激物的感觉能力。感 觉能力是通过感觉阈限来测量的。 感觉阈限指持续一定时间,能够引起感觉的刺 激量。 感觉能力和感觉阈限成反比,感觉阈限越大, 感觉能力越差。 感受性差异的影响因素: ( 1 )不同刺激物作用 ( 2 )人与人之间有差异因素 ( 3 )年龄
影响对他人知觉选择的因素(社会知觉的错觉): (1)第一印象效应(First impression)或(首因效 应)(primary effect) “第一印象”指素不相识的人,初次见面时所获得的 印象。 主要是根据对方的仪表、表情、姿态、言谈、举止、 年龄、身材、相貌、服饰、打扮等印象而形成的。 第一印象一经建立,它对于后来获得信息的理解和组 织有着强烈的定向作用。因为我们在最初接触陌生人 的时候,注意的投入完全而充分,此时印象最为鲜明、 强烈,而后继信息的输入,我们的注意会游离,从而 使其对我们的影响在下降。 交友:朋友、一见钟情 求职 招聘
(1)绝对感受性与绝对感觉阈限 绝对感觉阈限指刚刚引起感觉的最小刺激量。
即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感 觉所需要的最小数量。
绝对感受性是指刚刚能觉察出引起感觉的最小 刺激量的能力。 绝对感觉阈限和绝对感受性成反比。 用公式表示: E = 1 / R 其中,E代表绝对感受性,R代表绝对感觉阈限 绝对感觉阈限因刺激的性质和有机体的状况而 有所不同。
典 型 的 几 何 图 形 错 觉
咖啡墙错觉
是弯曲还是平行?
左 氏 错 觉
Back
A Fraser螺旋
B
看 A图,黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋,其实它们是由一 图 黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋, 组同心圆构成。 组同心圆构成。看B图,这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住 图 图 这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图 的上半部分,这种错觉不复存在。 的上半部分,这种错觉不复存在。
生理心理学_感觉的生理基础
2.2 视觉信息的传递(如何用电生理 方式传递的?)
• 2.2.1视网膜内的信息传递
视网膜(retina)
blind spot effect
人类视网膜感光细胞有视杆和视锥细胞两种。
视锥细胞对光的敏感性较差,介导昼光觉。 但能辨别颜色,且对物体表面的细节和境界 都能看得清楚,有很高的分辨力。
视杆细胞对光的敏感性较高,介导暗光觉, 只能区别明暗、而无色觉。(视感杆细胞所 含的感光物质为视紫红质)
2.2.1视网膜内的信息传递方式
• 局部电位传递方式 • 动作电位传递方式
2.2.2视觉通路与信息传递
2.3 视觉信息加工与编码
• 2.3.1视中枢神经元的感受野(Receptive Field of NC in Visual Cortex )
2.3.2视觉信息提取的功能柱理论
→效应器
2.1.1.1.2 瞳孔-皮肤反射
• 定义:皮肤强刺激引起的瞳孔扩大 • 机制 :自主神经反应 • 意义:生存和保护
2.1.1.1.3 调节反射
• 复杂的反射活动,包括了两种反应 • 随意性运动反应 • 不随意性自主神经反射
2.1.1.2 眼动的生理心理学机制
上睑提肌
总腱环
上斜肌 上直肌
• 视觉过程: 产生、传递、加工
2.视觉
• 2.1视觉信息的产生 • 2.1.1眼的折光成像机制(外部刺激投射) • 2.1.2光感受机制2.1.1.1 眼内 折光 装置 及其 反射 活动
2.1.1.1.1 瞳孔反射
• 瞳孔反射 • 直接光反射 • 交感瞳孔反射 • 反射的过程: • 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经
第二章 1 感觉和知觉
§2-1感觉和知觉
(2)感觉对比
两种不同的刺激物作用于同一感受器而使感受性发 生变化的现象。
同时对比:两种刺激物同时作用于同一感受器 产生的现象。
§2-1感觉和知觉
如:法国国旗(同时对比or继时对比?)
(三色分别代表自由、平等、博爱,最初当三条色带宽度 完全相等时,人们总觉得这三种颜色在国旗上所占的分量 不相等,似乎白色的面积最大,蓝色的最小;当把这三色 的真实面积比例调整为蓝:白:红=37:33:35时,看上 去反而相等了。)
§2-1感觉和知觉
(四)不同感觉间相互作用规律的运用
运用不同感觉间相互作用的规律,使多种分析器协同 活动。从而提高感知效果。比如,学生在课堂上既听 到教师讲课的语音,又看到教师的面部表情和功作手 势,感知就很清楚 在教学中尽可能使学生多种分析 器活动。让他们亲自动手。动口、动脑,充分发挥主 体作用,对提高他们的学习效率有重要作用。
§2-1感觉和知觉
知觉特性
1、选择性:背景与对象(两可图形) • 人所处的环境复杂多样。在某一瞬间,人不可能对众多事物 进行感知,而总是有选择地把某一事物作为知觉对象,与此 同时把其他事物作为知觉背景,这就是选择性。 • 知觉的对象从背景中分离,与注意的选择性有关。当注意指 向某种事物的时候,这种事物便成为知觉的对象,而其他事 物便成为知觉的背景。当注意从一个对象转向另一个对象时, 原来的知觉对象就成为背景,而原来的背景转化为知觉的对 象。
•
从不同的角度看同一扇门,视网膜上的投影形状并不相同, 但人们仍然把它知觉为同一扇门,这是形状恒常性。 一个人由近及远而去,在视网膜上的成像是越来越小的, 但是人们并不会认为这人在慢慢变小,这是大小恒常性。 煤块在日光下反射的光亮是白墙在月色下反射的光量的5 万倍,但看上去我们仍然认为煤是黑的,墙是白的,这是 明度恒常性。 家具在不同灯光的照明下颜色发生了变化,但人对它颜色 的知觉保持不变,这就是颜色恒常性。
心理学 第2章 心里过程
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆 1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
医护心理学基础—第十五课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按 内 容 分
形象记忆(已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等) 逻辑记忆(以概念、判断、推理等位主要内容的记忆)
1
情绪记忆(以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆)
医护心理学基础—第二十四课时
第三章
人格
第3节 人格心理特征
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
• • •
能 力 气 质 性 格
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
1、能力
(一) 能力概述
(二) 能力的分类
(三) 能力的个别差异
(四) 能力的形成和培养
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
感觉适应 刺激物持 续作用于 感觉器官 使感受性 发生变化 的现象。 感觉对比 同一器官 接受不同 侧记而使 感受性发 生变化的 现象。 相互作用 一种感觉 在其他感 觉的影响 下所发生 感受性变 化的现象。 发展补偿 人的感受 性能在个 体的实践 活动中获 得提高和 发展。 联觉 一种感觉 兼有另一 种感觉的 现象。 感觉后像 外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。
医护心理学基础—第二十二课时
第三章
人格
第2节 人格倾向性
医护心理学基础—第二十三课时
第三章
人格
1、需要
(1) 概念:对生理的和社会的客观需求在 人脑中的反映。 (它是活动的原始动力,是个体活动积极性 的源泉。) (2)分类:
生理性需要:保持和维持有机体生命和种族延续所必须的要求。
什么是生理心理学(二)2024
什么是生理心理学(二)引言概述:生理心理学是研究身体生理与心理活动之间相互关系的学科。
本文将延续前一篇文章,继续探讨生理心理学的相关内容。
首先,我们将讨论感觉与知觉在生理心理学中的作用。
其次,我们将探讨学习与记忆和情感与动机在生理心理学中的重要性。
然后,我们将重点讨论意识与无意识之间的关系。
接着,我们将深入探讨睡眠与梦境对心理活动的影响。
最后,我们将总结本文的主要观点。
正文:一、感觉与知觉在生理心理学中的作用1. 感官器官的结构和功能,如眼睛、耳朵和皮肤的作用。
2. 感觉与感知的差异,感觉是对外界刺激的直接反应,而知觉则是对感觉信息的解释和理解。
3. 感觉与知觉的神经基础,包括感觉神经传递信息的过程和大脑中负责感知的区域。
二、学习与记忆在生理心理学中的重要性1. 学习的基本过程,包括输入信息、编码、存储和检索等步骤。
2. 记忆的类型,包括短期记忆和长期记忆,并探讨海马和额叶在记忆中的作用。
3. 生理学习理论,如经典条件作用和操作条件作用,以及它们对心理活动的影响。
三、情感与动机在生理心理学中的重要性1. 情感的生理基础,包括大脑中负责情绪处理的神经结构,如杏仁核和前额叶皮层。
2. 情感对认知和行为的影响,如情绪的调节作用和情绪对决策的影响。
3. 动机的生理基础,如奖赏系统和多巴胺的角色,以及动机与行为之间的关系。
四、意识与无意识之间的关系1. 意识的定义和特征,包括自我意识和注意力。
2. 无意识的概念和研究方法,如隐喻和失忆症等。
3. 意识与无意识之间的相互作用,如无意识过程对决策的影响。
五、睡眠与梦境对心理活动的影响1. 睡眠的生理过程和不同睡眠阶段的特征。
2. 睡眠障碍与心理健康的关系,如失眠和睡眠呼吸暂停症。
3. 梦境的定义和理论,如弗洛伊德的梦解析理论和反映性梦境理论。
总结:通过本文的探讨,我们可以看到生理心理学是一个多领域的学科,涵盖了感觉、知觉、学习、记忆、情感、动机、意识、无意识、睡眠和梦境等方面。
《心理学教程》总复习:第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702
• 2.无关运动的停止:如停止做小动作或交头 接耳。
• 3.呼吸运动的变化:如“屏息”。
补充:小学生在课堂上注意的几种状态[了解]
•1.真正的注意:在上课的各个环节都表现出积极的 智力活动,集中注意力的面部表情。
•2.表面上的不注意:外表上不注意,实际隐藏着深 刻的、稳定的注意。
(二)有意注意
• 1.定义:有预定目的,在必要时还需要做一 定意志努力的注意。
• 2.引起和保持条件 • (1)对目的任务的理解; • (2)用坚强的意志排除干扰; • (3)把智力活动与实际操作结合起来; • (4)培养间接兴趣。
无意注意和有意注意的关系
• 只有有意注意伴随的活动,容易使人感到枯 燥乏味和疲劳,投入的程度不高。反之,只 有无意注意伴随的活动,难以使活动持久、 深入地进行下去。
• 教师要充分利用各种教学和课外活动,有 意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和 培养。
(二)知觉的特性
• 1.知觉的选择性 • 个体有选择地把某一事物作为知觉对象,同时
把其他对象作为知觉对象的背景,这种现象叫 知觉的选择性。
• 凡是能够引起注意的对象,包括无意注意和有 意注意,都易于成为知觉对象。
• 只有两种注意相互配合、互相交替,才能使 人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去,使 活动达到最佳的效果。
(三)有意后注意[了解]
• △定义:有预定目的,但不需要意志努力的 注意。
• △产生条件:它是在有意注意的基础上,经 过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣 达到的。
第二节 小学儿童的注意
• 小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性 的发展和注意品质的发展两大方面。前者指 有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和 注意的有意性由被动到主动;后者指小学儿 童注意广度、稳定性、转移和分配等品质在 有意注意的过程中不断发展,并表现出不同 特点。[熟背]
《心理学》第二章(心理的生理基础)
第二章 心理的生理基础第一节 神经系统神经元树突:接受信息轴突:传递信息细胞体:整合信息树突及胞体接受传来的信息,胞体对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器。
中枢神经系统和周围神经系统人的神经系统分为:中枢神经系统和周围神经系统两部分。
)间脑、小脑、大脑六部分。
大脑的结构和功能:三沟四叶枕叶:视觉中枢颞叶:听觉中枢顶叶:躯体感觉中枢额叶:躯体运动中枢中央前回:注意、记忆、思维、语言。
觉性失语症”。
第二节反射和反射弧反射第三节无条件反射和条件反射无条件反射是先天的,与生俱来的反射。
条件反射经典性条件反射M:经典性条件反射。
(当条件刺激成为无条件刺激的信号,有机体对这个信号起反应。
)条件刺激与无条件刺激时间接近;条件刺激的预测性。
这种现象称为“泛化”。
(一朝被蛇咬,十年怕井绳)叫做“分化”。
叫做“强化”。
只要开头刺激出现,后面一连串反应就可以一次出现,巴普洛夫把这种现象叫做“动力定型”。
(开车,早操)工具性条件反射M:工具性条件反射和经典型条件反射的关系:共同规律:最根本的共同点是都需要强化,不强化,就消退;消退后有都会自然恢复,都可以建立初级强化;都有泛化和分化。
不同点:1.无条件刺激是否明确。
经典:无条件刺激很明显。
工具:由身体内部某些情况(内驱力)。
2.强化是与刺激有关还是与反应有关。
经典:强化与刺激有关。
工具:强化只与反应有关。
3.反应方式不同。
经典:反应是先天固有的。
工具:反应是在学习过程中形成的。
强化时程表J:主要分五种:1.正确的反应每次均予以强化2.定比间隔强化3.定时间隔强化4.不定比间隔强化5.不定时间隔强化两种信号系统:第一信号系统第二信号系统第四节中枢神经活动的基本过程和基本规律非条件性抑制:外抑制M:额外刺激物出现,对正在进行的条件反射发生的抑制称为外抑制。
超限抑制M:当刺激过强、过多或作用时间过久时,神经细胞不但不能引起兴奋,反而会发条件性抑制:消退抑制M:条件反射由于没有受到强化而发生的抑制叫做消退抑制。
2011年自学考试生理心理学串讲笔记第二章
第二章感觉生理心理学特异感觉系统和非特异感觉系统各种特异感觉系统向大脑皮层的上行通路均发出许多侧支达脑干被盖部的网状结构,再由脑干网状结构发出网状上行和下行纤维,向大脑皮层广泛弥散性地投射,调节大脑皮层的兴奋性水平,也向感觉乃至运动系统弥散投射,以便对各种感受刺激均可给出适度的反映。
许多特异的专一感觉系统和网状非特异投射系统,共同实现着对外部刺激或事物属性的感受功能。
1. 感受阈值:即刚能引起主观感觉或细胞电活动变化的最小刺激强度。
各种特异感觉系统有自己的适宜刺激,对其感受阈值最低,即对其感受最灵敏。
2. 感受器的适应:随着刺激物长时间持续作用,感受灵敏率下降,感受阈值增高,这种现象称感受器的适应。
★☆3. 感受野:把有效地影响某一感觉细胞兴奋性的外周部位,称为该神经元的感受野。
第一节视觉生理心理学1. △眼的基本功能就是将外部世界千变万化的视觉刺激转换为视觉信息,这种基本功能的实现,依靠两种生理机制:即眼的折光成像机制和光感受机制。
眼的折光成像机制:将外部刺激清晰地投射到视网膜上,激发视网膜上化学和光生物物理学反应,实现能量转化的光感受功能,产生是感觉信息。
眼内折光装置及其反射活动在眼球的结构中,角膜、房水、晶状体、玻璃体以及瞳孔都是它固有的眼内折光装置。
为保证视网膜上清晰成像,瞳孔大小与晶状体曲率的变化起着重要作用。
瞳孔的光反射、调节反射是实现折光成像这种功能的生理基础。
A. 瞳孔反射也称光反射,在黑暗中瞳孔扩大,光照时瞳孔缩小的反应。
B. 调节反射是一种较为复杂的反射活动,既包括不随意性自主神经反射活动,又包括眼外肌肉的随意性运动反应。
视轴、晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活动就是调节反射,是保证外界景物在视网膜上清晰成像的重要生理机制。
C. 瞳孔皮肤反射2. ★☆眼睛的随意运动有哪几种方式?它的生理心理学意义是什么?P39(1)共轭运:眼睛的运动有许多方式,当我们观察位于视野一侧的景物又不允许头动时,两眼共同转向一侧。
《心理学》第二章 心理的生理基础
《心理学》第二章心理的生理基础[058专转本资料]2009年11月02日星期一下午 03:13第一节神经系统神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统,是心理活动的主要物质基础。
人的一切心理活动,都要通过神经系统的活动来实现。
一、神经元(一)神经元的结构、功能和种类神经元即神经细胞,是神经系统最基本的结构和机能单位。
它的基本作用是接受和传送信息。
神经系统由大量神经元组成。
神经细胞的大小、形状和它们的具体功能均有不同,但在构造上基本由三部分所组成:细胞体、轴突和树突,细胞体为神经系统提供能量。
树突较短,负责接受来自其他神经元的刺激,将神经冲动传向细胞体。
轴突比树突长,也称神经纤维。
轴突的作用是将神经冲动由细胞体传至远处,传给另一个神经元或肌肉与腺体。
神经元具有接受刺激、传递信息和整合信息的机能。
通常,通过树突及细胞体接受传来的信息,细胞体对信息进行整合,然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器。
神经元按其功能特性,可分为感觉(传人)神经元、运动(传出)神经元、联络神经元三种。
感觉神经元收集和传导身体内、外的刺激,到达脊髓和大脑;运动柙经元将脊髓和大脑发出的信息传到肌肉和内分泌腺,支配效应器官的活动。
联络神经元又称中间神经元,介于前两者之问,起联络作用,是把信息从中枢神经系统的一部分传向另一部分的神经元。
不同神经元之间的联系是通过突触进行的,突触即两个神经元彼此接触的部位。
信息通过突触从一个神经元传至另一个神经元。
突触是控制信息传递的关键部位,它决定着信息传递的方向、范围和作用。
(二)神经冲动的产生及其传导过程神经细胞膜内膜外保持的电位差,叫做极化状态。
神经细胞有个特点,即所谓不应期。
不应期是指神经细胞发生一次冲动之后,在一个很短的时间内,对任何刺激不做反应了。
膜的通透性在复原之前,它是不能再接受刺激的。
因此,神经细胞冲动是脉冲式的,即使刺激是连续的,它所引起的神经冲动也是间断的。
(三)刺激过程和反应过程客观事物或是以物理的性质影响人们的感受器,或是以化学的性质影响人们的感受器,感受器受影响后发生变化,引起传人神经的变化,再引起中枢(脑)的变化,这就是刺激过程。
普通心理学第二章二节
人类重要感觉的绝对阈限
感觉类别英里(48公里)外的
烛光
听 觉 安静条件下可以听见20英尺(6.1米)外手表
的滴答声
味 觉 一茶匙糖溶于2加仑(9.1升)水中可以辨别出
甜味
嗅 觉 一滴香水扩散到三个房间的套房
触 觉 一只蜜蜂翅膀从1厘米高处落在你的面颊
温冷觉
皮肤表面温度有摄氏1度之差既可觉察 普通心理学第二章二节
三、感觉现象
1.感觉后象
(1)当刺激对感官的作用停止以后,感觉并不立即消失,而是 继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留 的感觉映象,叫感觉后象。
(2)感觉后象的示例:
视觉后象表现得最明显。 图1:盯着灯泡看十秒种以上,尽力不要移动你的目光。 然后
普通心理学第二章二节
二、感觉与知觉的关系
区别:
1、感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动 以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的 基础上对事物的各种属性加以综合和解释的 心理活动过程。
2、感觉反应的是客观事物的个别属性,而知觉 是对客观事物的整体和意义的解释。
3、从严格意义上讲,感觉是天生的反应,而知 觉却是后天学习的结果。
普通心理学第二章二节
(2)、时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性 的反映
(3)、运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度 的知觉。
通过运动知觉,我们可以分辨物体的静止和运动 状态以及运动速度的快慢。
一般按照人所知觉到的各种运动现象的形成条件, 将运动知觉分成真动知觉和似动知觉两大类。
普通心理学第二章二节
按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同, 可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、 味知觉、触知觉
普通心理学第二章二节
感觉与知觉-生理心理学剖析讲解
感受器的适应:当感受器受持续刺激时,刺激强度未变但引 起的神经冲动却越来越少,这种现象叫感受器的适应。
感受器的适应并非疲劳现象。 适应与疲劳间的区别在于它的发生比疲劳快得多,而且
停止刺激后几乎马上就恢复过来了。
适应作用不仅同刺激的持续时间有关,还以刺激强度为转移; 刺激物愈强烈.适应作用发生得愈快。
有些感受器是快适应的(如触觉),而有些感受器则适应很 慢(如深部感觉的感受器,角膜痛觉的感受器)。
2 感觉系统的基本功能
边缘系统
中央后回最下部
适宜刺激 380-780nm 的电磁
波 16-20000Hz 的声波
挥发性物质
溶解于水、唾液和脂类 的化学物质
中央后回
机械性和温度性刺激物
中央前回 前外雪氏回
骨骼肌运动、身体四肢 位置状态
头部运动的速率和方向
下丘脑、第二感 机体内部各器官的运动 觉区和边缘系统 和变化
感觉适应
依据产生感觉的分析器和它所处的部位,可以 把感觉分为三大类:
第一、外部分析器:外部分析器的各种感受器 位于身体的表面,接受各种外部的刺激。属于 外部分析器活动而发生的感觉有:视觉、听觉 、皮肤觉(触压觉、温度觉、痛觉)、味觉和嗅 觉。
第二、内部分析器:内部分析器在人体内部器官 和组织中分布着各种末梢感受器,接受有机体内 部发生变化的信号。同内部分析器相联系的有机 体觉。 第三、运动分析器:运动分析器处于中间地位。 它的末梢感受器在肌肉和韧带内,能提供身体各 器官运动和位置的情况。同运动分析器相联系的 有运动感觉、身体及其各部分在空间移动和姿势 的感觉。痛觉能发出对有机体伤害强度的信号, 它分布在有机体的所有分析器中。
卡尔森《生理心理学》(第6版)复习笔记和课后习题详细分析与解答(第2章 神经系统细胞的结构和功能)【
第2章神经系统细胞的结构和功能2.1 复习笔记一、神经系统的细胞(一)神经元1.基本结构神经元(神经细胞)是神经系统中参与信息处理与信息传递的物质。
大部分神经元都具有以下四个结构或区域:(1)细胞体细胞体中含有细胞核以及其他一些为细胞生命过程提供保障的结构。
(2)树突形状像树一样,由神经元的胞体发出,负责细胞间信息相互沟通。
信息在神经元之间通过突触单向传递(一些特殊的突触能够双向传递信息),从轴突终扣传到另一个细胞的细胞膜。
(3)轴突轴突是一条又长又细的管道,外面常包裹有髓鞘,负责把信息从细胞体传导到终扣。
轴突所传递的最基本信息是动作电位。
对于一个轴突,动作电位的强度和持续时间总是一定的。
当动作电位到达轴突分叉时,动作电位会随之分为几支,每一支轴突的动作电位和分叉前的大小与强度一致。
(4)轴突终扣轴突末梢与其他神经元形成突触,并传送信息到其他神经元,就是轴突终扣。
当动作电位传递到轴突终扣时,轴突终扣就分泌一种被称作神经递质的化学物质,激发或者抑制感受器细胞,从而决定其轴突上是否有动作电位的产生。
2.内部结构(1)细胞膜细胞膜是细胞的边界,由两层脂质分子构成,内有许多细胞器。
(2)细胞质细胞质是细胞内可见的半透明物质,含有许多特殊的微小结构。
线粒体是这些结构中的一种,能分解葡萄糖等营养物质,生成的三磷酸腺苷(ATP)为细胞的生命活动提供能量。
(3)细胞核细胞核是细胞中心区域的结构,包含染色体。
染色体由长链的脱氧核糖核酸(DNA)组成,是蛋白质合成的模板。
基因是染色体上的片断,含有单个蛋白质分子的信息。
蛋白质对细胞有至关重要的作用:①支撑作用。
各种不同的蛋白束构成细胞骨架,彼此连接,支撑了神经元的形状。
②发挥酶的作用。
有的酶促进某些分子结合,有的酶却加速分子的离解。
③参与细胞内的物质运输。
长长的蛋白质束组成微管,进行轴浆转运,即负责物质快速而有效地在轴质(轴突中的细胞质)中传递。
从胞体到轴突终扣的传输称作顺行性轴浆转运,从轴突终扣到胞体的运输称作逆行性轴浆转运。
心理学知识-感觉
心理学知识-感觉1.感觉和感觉的意义感觉——人脑对事物的个别属性的认识。
感觉在我们的生活和工作中,具有重要的意义:(1)感觉提供了内外环境的信息。
(2)感觉保证了机体与环境的信息平衡。
(3)感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础,是人的全部心理现象的基础。
感觉是神经系统对外界刺激的反应,它和一切心理现象一样,具有反射的性质。
感觉不仅包含了感受器的活动,还包含了效应器的活动。
20世纪初,美籍的德国心理学家考夫卡把刺激分成近刺激和远刺激。
近刺激是指直接作用于感觉器官的刺激,如物体在网膜上的投影等。
远刺激是指来自物体本身的刺激,如一定波长的光线、一定频率的空气振动等。
远刺激是属于物体自身的,因而不会有很大变化;而近刺激是感觉器官直接接受到的刺激,它每时每刻都在变化。
2.感觉的编码[编码]将一种能量转化为另一种能量,或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。
(1)感觉编码——我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量,这些能量必须经过感官的换能作用,才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。
这个过程就是我们说的感觉编码。
(2)19世纪德国生理学家缪勒提出了[神经特殊能量学说]。
认为各种感觉神经具有自己特殊的能量,他们在性质上是互相区别的。
每种感觉神经只能产生一种感觉,而不能产生另外的感觉。
感官的性质不同,感觉神经具有的能量不同,由此引起的感觉也是不同的。
在他看来,感觉不取决于刺激的性质,而取决于感觉神经的性质。
它否定了感觉是对客观世界的认识,在认识论上是错误的。
(3)感觉编码的研究有两种代表性的理论:特异化理论和模式理论A.特异化理论:不同性质的感觉是有不同的神经元来传递信息的。
B.模式理论:编码是由整组神经元的激活模式引起的,只不过某种神经元的激活程度较大,而其他神经元的激活程度较小。
3.感受性与感觉阈限(1)绝对感受性和绝对感觉阈限A.绝对感觉阈限-刚刚能引起这种感觉的最小刺激量。
B.绝对感受性-人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力。
《生理心理学》课程教学大纲
《生理心理学》教学大纲课程编码:112005课程名称:生理心理学课程英文名称:Physiopsychology开课学期:3学时(理论+实践):48(40+8)学分:3课程类型:学科基础课课程性质:必修课开课专业:应用心理学选用教材:《生理心理学》,北京大学出版社2016年第3版主要参考书:1、卡尔森著苏彦捷等译,生理心理学,中国轻工业出版社,2017年。
2、詹姆斯•卡拉特著,苏彦捷等译,生物心理学,人民邮电出版社2012年。
3、葛詹尼加等著,周晓林等译,认知神经科学一关于心智的生物学,中国轻工业出版社,2011年。
《生理心理学》教学大纲一、课程简介《生理心理学》是研究心理现象的生理和生物基础的一门科学。
它是心理学、神经科学和信息科学之间的交叉学科。
属于基础心理学,是心理科学体系中重要的基础理论学科之一。
心理活动是大脑的重要的功能,是客观现实作用于脑而产生的心理现象。
《生理心理学》就是以脑为中心,研究各种心理和行为的生理机制,主要致力于心理和行为的神经机制(特别是脑机制)的研究。
《生理心理学》不仅研究正常的心理现象,还研究人的本能行为和心理障碍的生理机制。
《生理心理学》是心理学专业学生的必修课。
学习《生理心理学》的任务使心理学学生理解和掌握基本心理现象、本能行为及心理障碍的生理机制,为学习其他基础心理学和应用心理学课程奠定坚实的基础。
Physiopsychology studies the physiological and biological basis of psychological phenomenon and behavior. Physiopsychology is an interdiscipline of psychology, neuroscience and information science. Physiopsychology belongs to basic psychology, and is one of the important basic theoretical subjects of the psychological science system. Psychological activity is an important function of human brain. Centering on the brain, physiopsychology studies the physiological mechanism of human mind andbehavior,especially the Neural mechanism. Physiopsychology studies not only the normal psychological phenomenon, but also the psychological disorder. Physiopsychology is a compulsory course of the students majoring in psychology. The task of the students to learn physiopsychology is to understand and grasp the physiological mechanism of psychological phenomenon, instinctive behavior and psychological disorder, in order to lay a solid foundation for them to learn the other courses of psychology.二、课程性质、目的与任务生理心理学是全国高等学校心理学专业开设的主干课之一,是心理学专业本科生必修的基础心理学课程。
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侧抑制&下行性抑制
在各种感觉系统中,不但存在着从外周向
中枢和从低级中枢向高级中枢的传递过程; 每一级中枢神经元之间还通过轴突侧支发 生横向作用的侧抑制机制。
此外还存在着高级中枢对低级中枢乃至对
感官的下行性抑制影响,调节着感觉系统 的兴奋性水平。
练习题
1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的 个别属性 ___________的反映。 2、感受器的功能,是在接受适宜刺激时发生兴奋, 适宜刺激 传入纤维上的神经冲动 就是把________转变为_________________。
生理心理学意义:使物像能最好地投射在视网膜上最灵敏 的部位――中央窝上,得到最清楚的视觉。
(2)非随意地眼动
观察一个复杂的客体时,眼睛会很快进行眼跳 (Saccades),扫视的幅度可大可小,决定于景物的 特征和观察要求。每次扫视持续的时间可在10-80毫 秒之间。
在两次扫视之间,眼球不动,称注视(Fixation),其 持续时间约在150-400毫秒之间。 注视期间,眼睛并非绝对不动;事实上此时眼睛发生 快速微颤(Microtremor),其频率为20-150赫兹, 微颤幅度为1-3分弧度。 微颤的生理心理学意义:保证视网膜不断变换感 受细胞对注视目标进行反映,从而克服了每个光感受 细胞由于适应机制而引起的感受性降低。
重点
感受野 (receptive field): 在神经系统中,每一个神经元在它的感受 器都有其代表区(范围),只要这个代表区 受到刺激,这个神经元就产生反应。这个代 表区就称为该神经元的感受野。
实验一:
1938年,H.K.哈特兰,宾西法尼亚大 学,研究蛙的神经节细胞的感受野,第一次 在视觉系统中成功地测绘了细胞的感受野。
电传导方式:
横向
水平细胞 无足细胞 光感受细胞 级量反应
内层
视网膜 纵向
双极细胞 神经节细胞 外层 :色素细胞
全或无
重点
(二)视觉通路与信息传递
视觉的传导通路: 始于视网膜上的神经节细胞,其细胞轴突构成视神经, 末梢止于外侧膝状体。来自两眼鼻侧的视神经左右交 叉到对侧外侧膝状体;而来自两眼颞侧的视神经,不 发生交叉投射到同侧外侧膝状体。 外侧膝状体细胞发出的纤维经视放射投射至大脑皮层 的初级视皮层( V1 ),继而与二级( V2 )、三 级( V3 )和四级( V4 )等次级视皮层发生联系。 V1 区与简单视感觉有关, V2 区与图形或客体的 轮廓或运动感知有关, V4 区主要与颜色觉有关。 颞上沟深部的一些皮层细胞与人物面孔识别功能有关。
二、感受器的兴奋
感受器的功能:在接受适宜刺激时发生兴奋,就 是把适宜刺激转变为传入纤维上的神经冲动。 刺激阈值:凡是刚能引起感觉神经元发出传导性 冲动的刺激强度称为刺激阈值。
阈下刺激:弱于阈值的刺激不足以引起传导性冲动 的发放,这种强度的刺激称为阈下刺激。
A 感受器冲动发放的频率 感觉的强弱, B 参予兴奋的感觉神经元的数量 取决于 C 大脑皮层的功能状态
四、感觉系统的基本功能
1、区别不同形式的能量
我们是通过辨别刺激的能量形式或类型来获得信息的。
2、反应刺激的不同强度和质量
任何一种感觉系统不仅应当反应刺激的能量变化,而且还应当能够反应 刺激的质量的变化。
3、反应的信度
一个感觉系统的信度或可靠性指的是它们的反应和内外环境中的任何信 号之间有一致的关系。
视紫红质=11-顺视黄醛 + 视蛋白 视紫红质漂白: 反视黄醛 … 视蛋白
1.光生物化学反应
(2)光化学效应放大反应 :
一级放大过程 二级放大过程 通过上述两级光生化效应的放大过程,将光分解 反应的生化效应放大5万倍左右。
2.光生物物理学反应
光感受器电位变化是一种级量反应,随光强度增加, 感受器电位幅值增大。 光感觉器电位与光刺激强度的对数成比例。
重点
共轭运动(Conjugate eyemovement):当我们观
察位于视野一侧的景物又不允许头动时,两眼共同转向一 侧。两眼视轴发生同方向性运动,称为共轭运动。 辐辏运动 (Vergence movement):辐合与分散的 共同特点是两眼视轴总是反方向运动,称为辐辏运动 。
正前方的物体从远处移向眼前时,为使其在视网膜上成像,两 眼视轴均向鼻侧靠近,称为辐合(Convergence); 相反,物体由眼前近处移向远处时,双眼视轴均向两颞侧分开, 称为分散(Divergence)。
三、感受器的适应
感受器的适应:当感受器受持续刺激时,刺激强度未变但引 起的神经冲动却越来越少,这种现象叫感受器的适应。 感受器的适应并非疲劳现象。 适应与疲劳间的区别在于它的发生比疲劳快得多,而且 停止刺激后几乎马上就恢复过来了。
适应作用不仅同刺激的持续时间有关,还以刺激强度为转移; 刺激物愈强烈.适应作用发生得愈快。 有些感受器是快适应的(如触觉),而有些感受器则适应很 慢(如深部感觉的感受器,角膜痛觉的感受器)。
(一)在视网膜上折光成像的生理心理学机制
感受器:视网膜的光感受细胞或眼肌的本体感受器等。
效应器:在视网膜上折光成像反射机制中的,就是这些 眼内外的肌肉装置。 高级中枢:视感觉皮质、上丘和顶盖前区。 非随意性折光成像机制的高级中枢主要位于顶盖前区和 上丘。 这种分工并不是绝对的,事实上脑的任何反射活动都是 在多层次脑中枢间相互作用下而实现的。
实验二:
1953年,S.W.库弗勒,发现猫视网 膜的神经节细胞的感受野是以同心圆方式组 织的。
视网膜神经节细胞在没有刺激时,也能呈现一种频率稳 定的自发放电。当光线照在网膜上时,上述自发放电会因此 加强或减弱。
+ +
+ + +
开反应:对感觉野施予光刺激引起 神经节细胞单位发放频率的增加 的现象。
皮肤痛觉感受小体是这一反应的感受部分,
传入部分由痛觉上行传导通路组Fra bibliotek。(3)调节反射(Accommodation reflex)
调节反射:
人们从凝视远方景物立即改为注视眼前很近的物体时, 为使近物体能在视网膜上清晰成像,首先通过两眼内直 肌收缩使视轴改变,称之为辐辏;睫状肌收缩引起晶状 体曲率增大,从而使其折光率增大,瞳孔括约肌收缩引 起瞳孔缩小。视轴、晶体曲率和瞳孔同时变化的反射活 动就是调节反射。
人体有五种主要的感觉器官:眼、耳、鼻、舌、 身。 人的感觉也主要有五类:视觉、听觉、嗅觉、味 觉和躯体感觉。
一、适宜刺激
(一)感受器:是指能够灵敏地接受外界(或体内) 的刺激,并将刺激转变为神经冲动的结构。 (二)适宜刺激:每一种感受器只对一种形式的能量 特别敏感,这种能量就是这种感受器的适宜刺激。 各种不同感受器对于它的适宜刺激的感觉能力是 很高的,也就是感受性是很高的。 亦即,在一定的适宜刺激强度和范围内,才能产 生感觉。达不到一定的强度,或者强度因过感觉器 官所能承受的强度,都不能产生感觉。
感受器电位对强光和弱光反应的非线性表明,它对 光刺激进行着有效的信息压缩。
3.颜色视觉信息的光生物化学基础
视杆细胞感知明度,视锥细胞感知颜色。
上述光生物化学反应主要发生在视杆细胞之中, 是产生明暗视觉信息的基础。
颜色视觉的光生物化学基础在于: 视锥细胞内的视蛋白结构不同。现已知3种结 构不同的视蛋白,与11-顺视黄醛结合的3种视蛋 白对不同波长光的敏感性不同。
三、视觉信息编码与提取(即加工)
编码 视觉信息的加工 提取 :亦即译码
(一)视觉信息的编码
(二)视觉信息的提取(译码)
(一)视觉信息的编码 1、感觉野
2、空间编码理论
1、感觉野
(视觉)感受野: 视觉中枢的每一个细 胞和网膜上的一些感 受细胞有对应关系, 刺激网膜上的一些细 胞,就要引起视觉中 枢某一细胞的兴奋或 抑制。这样网膜上的 这些感受细胞就是该 神经细胞的感受野。
第二节 视觉生理心理学
视觉系统由眼、视神经、视 束、皮层下中枢和视皮层等 部分组成,实现着视觉信息 的产生、传递和加工等3种 过程。
一、视觉信息的产生 二、视觉信息的传递 三、视觉信息的编码与提取(加工)
一、视觉信息的产生
(一)视网膜的折光成像机制--物理性的
(二)视网膜的光感受机制--化学性的
4、反应的速度
对于环境的最佳适应需要感觉信息的迅速传送和加工。在一定程度上 兼顾速度和信度。
5、抑制无关的信息
各种的感觉系统都具有抑制少变或不变的无关信息的特性。
关于感觉系统……
感觉系统由感觉器官(感官)、传入神经、感
觉通路和感觉中枢构成。
距离感觉系统:视、听感觉系统的共同特点在
于可对一定距离的事物产生感觉。 化学感觉系统:嗅、味感觉系统均对物质的分 子及其化学性质产生反映。 躯体感觉系统:其他种感觉系统。
二、视觉信息的传递
(一)视网膜内的信息传递 (二)视觉通路与信息传递
(一)视网膜内的信息传递 (Question: 视网膜上有哪几种细胞?排 列方式及电传导方式?)
重点
有哪几种细胞:
横向 内层
视网膜 纵向
水平细胞
无足细胞 光感受细胞
双极细胞 神经节细胞 外层 :色素细胞
排列方式:
细胞联系的一般规律是几个视感受细胞与1 个双极细胞联系,几个双极细胞又与1个神经节 细胞相关。因此,多个视感受细胞只引起1个神 经节细胞兴奋,故视敏度较差; 但在视网膜中央凹部只有视锥细胞。每个视 锥细胞只与1个双极细胞相联系,而这个双极细 胞又与1个神经节细胞相联系。因此,中央凹视 敏度最高。