阅读理解含义深刻的句子意思
课文知识点的梳理
课文知识点的梳理第一单元：1、把握主要内容。
2、联系上下文体会优美语言和含义深刻的句子。
3、想想这样写的有什么好处。
如：第1课《草原》课后:第2题引导学生体会一些修辞手法在表达上的效果；第3题理解含义深刻的句子的意思。
如：第3课《白杨》课后:第2题引导学生体会托物言志，借物喻人的写法；第3题理解含义深刻的句子的意思。
题型：判断题或者在短文阅读中体现。
第二单元：1、感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
2、学习留心观察生活，用心感受生活，领悟文章的表达方法，真实地表达自己的感受。
3、丰富语言的积累。
如：《古诗词三首》体会童年生活的纯真和美好，背诵和默写丰富学生的积累。
如：《冬阳·童年·骆驼队》引导学生体会观察细致和表达的生动；第三单元1、感受语言表达的艺术：精炼得当的语言；机智巧妙的语言；幽默风趣的语言等。
2、了解不同体裁文章表达的方法，引导学生积累优美的语言。
3、学习用得体的语言进行表达。
第四单元1、体会作者表达的思想感情。
2、领悟文章的表达方法。
如：《再见了，亲人》将抒情叙事互相交织，感情真挚强烈。
如：课后第2题：引导学生体会感叹句、反问句等不同的句型在表达情感方面的作用。
第3题：前三段表达方式相同，都是采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。
如：《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精炼、干脆）以及文章的结尾都极具特色。
课后第3题：引导学生揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述和环境描写之中。
本课在表达上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
第五单元1、理解主要内容。
2、感受人物形象。
3、激发学生阅读名著的兴趣。
如：《将相和》课后第2题在引导学生理解课文内容的同时，注意段与篇的联系，用给故事加上小标题的形式，说说主要内容，再说说三个故事之间联系。
如何理解句子的深层含义(阅读指导)
• ⑥月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天 国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月 光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也 应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界， 无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光， 心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而 灵魂安宁。 • …… • ⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光， 稍不珍惜，就会去日苦多，万事成蹉跎。君不见，此月 方从远古来，历沧桑，经兴衰，送千古风流，看花开花 落……大王月，霜晨月，关山月，红缕月，俱往矣！山 河沉寂无言，酣然入梦；人不惜月月自明，吾辈该如何 把握这一缕月光？初冬月高悬不语，娟然如洗。
• 解题时要先从词句的表层含意理解，再联 系前后文，看看段意，就可以得出答案。
【答题方法步骤：】
• 1．标明问题出处。 • 2．找出比喻句中的本体和喻体。 • 3．去掉喻体成分，概括为平实准确的语言 即可。
一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。
• 对文中任何一个句子的理解,都应该是在句 与句、句与段、句与篇的联系中去分析认 识的。如果把句子从具体语言环境中抽出 来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正 理解文章内容,也不能真正理解句子 。 • 下面请看《父亲不写信》中的一道题：
• ④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。 偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么， 只是话语更少了。一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧。” 我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多 年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年 起，他的白发我再也数不清了。 • ⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上 时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着 地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸 上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李， 到处借学费去了。 • ⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在 乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大 学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸 了。 • ⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来 （这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看 着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说： “到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用 钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起， 家里怎么也好对付……”
初中语文阅读理解答题技巧
初中语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧各年级考点在整个小学阶段里面，1-2年级语文的阅读题考试还不算很突出的一种，到了三年级，阅读理解的考查更加深入，下面是三至六年级阅读理解题的常见考点：三年级阅读理解解题方向1.理解重点词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会人物的内心情感4.体会环境描写的作用5.把握文章的主要内容6.体会文章表达的思想感情7.理解文章内容，明白文章蕴含的道理8.理清文章条理9.体会生动的人物形象10.体会优美语句的表达效果四年级阅读理解解题方向1.在具体语境中理解词语的意思2.理解含义深刻的句子3.体会句子的感情色彩4.从描写中体会人物性格特点5.体会按照游览顺序进行叙述6.理解词句在表情达意方面的作用7.揣摩作者表达的思想感情8.理解文章所揭示的道理9.通过典型事例表现人物品质10.体会按照一定顺序说明事物的方法五年级阅读理解解题方向1.体会词语的感情色彩和表达效果2.体会关键语句的含义及表达效果3.体会优美的语言和含义深刻的句子4.通过事、景、物理解人物的情感5.熟悉说明方法的作用6.理清文章的表达顺序7.概括文章的主要内容8.体会文章的中心思想9.体会人物形象六年级阅读理解解题方向1.体会关键词句在表情达意方面的作用2.体会环境描写的作用3.把握文章的主要内容4.理清文章的思路5.体会文章感情的表达方式6.体会文章的中心思想7.体会重点句段的意思8.体会鲜明的人物形象9.体会作者表达感悟的不同方式10.领悟文章蕴含的道理通用解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
散文阅读理解重要句子的含义
例《带伤的美丽》请从修辞手法和表达效果两个 方面分析文中画线句子的深刻内涵。(6分) (1)而是黄中带黑,像一条刚翻起的犁沟。 (2)她是在强装笑颜,强支病体迎远客。
【参考答案】 (1)运用比喻手法,生动地刻画了乌梁素海 水质恶化的程度。 (2)运用拟人的手法,形象化地表现了生态 严重恶化的乌梁素海仍被严重透支的现状。 注意：用了修辞手法的句子要转化为概括性 的直白的语言。
四、从相邻的句子入手
在语段中间的句子，要结合这个句子 所在的语段进行分析，重点看与这个句子相 邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。
例《听朗诵》解释下列两句话在文中的含意。 (1)这些情景，这些声音，对当前的文坛来说， 是过去了很久，也很远了。
革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼， 最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声 音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也 很远了。
答案： 青年作家为革命献身的时代离现在已经很 久远了
五、从分析句子的结构入手
分析句子结构，如果是单句，先找准主、 谓、宾，如果是复句，先找准其第一层， 就可以把握句子的基本意思。
例：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的 坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人 的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上 面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭， 连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自 己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不 为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。 谁都可 以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏 是不关闭的——保护列夫· 托尔斯泰得以安息的没有 任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总 是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格 《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》
中考语文总复习——现代文阅读(理解含义) 知识讲解(含答案)
中考总复习——现代文阅读（理解含义）责编：薛燕考点透视《义务教育语文课程标准》中说：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”这是对阅读理解的要求，也是对中考阅读考查的重要内容之一。
现代文阅读主要考查认读能力、理解能力、分析概括能力、鉴赏能力、记忆能力以及快速阅读能力等。
其中理解能力是这些能力的核心。
理解是指领会并作解释。
从这个解释来看，现代文阅读中的理解词句的含义，是阅读理解的重要方面。
在中考阅读试题中，词句的含义是必考题目，无论是哪种文体的阅读，都会涉及到这一考查内容，因此掌握汉语的特点和规律，进而掌握理解词句含义的规律和方法是极其重要的。
理解词句的含义包括两个方面的内容：一是理解文中重要词语（包括短语）的含义，二是理解文中重要句子的含义。
如何快捷而准确地理解词句含义，进而提高阅读能力呢？除了掌握词语的基本义之外，还要了解汉语的结构规律。
了解汉语的结构规律主要是了解汉语的语法知识。
了解汉语的特点和规律，有助于快速而准确地理解文意。
知识讲解【高清课堂：现代文阅读精讲ppt11--17】理解重要词语的含义和作用汉语中的每个词语都是有其基本意义的，这些基本意义都是抽象的。
但是，运用在具体而特定的语境之中，词义的内涵或外延会有所放大或缩小，因此，词语的意义就具体化了。
它或者被赋予了表现文章中心思想的含义，或者承担了表达作者思想感情的责任，或者具有了与词语本义相关的特定含义……这样看来，理解词语的含义就会变得复杂一些。
那么，怎么理解如此复杂的词语含义呢？方法就是要联系文章的整体内容，结合具体的语言环境，透过语言表象去揣摩领悟词语在具体语境中的意义。
理解词语在具体语言环境中的含义和作用，包括理解词语在文中的比喻义、引申义、临时意义。
在阅读中，不仅要注意动词、副词和代词的含义，还要注意名词、形容词、数词、量词等非代词的指代意义。
考查理解词语意义，重在考查对语境意义的理解。
小学语文阅读高分攻略之句子含义的理解
理解句子在文中的含义，这一类型的题目是对文中 重要句子理解程度的测试。
什么是重要句子，一般会选择什么样的句子来出题呢？
1、揭示文章主旨、中心思想和作者观点的句子； 2、关系文章脉络、结构层次的句子； 3、富含人物情感、人生感悟的句子； 4、使用修辞手法的句子； 概括一下就是：体现观点 结构 情感 修辞的句子。
说说你对“‘早’字横着，很像一个还没开放的花骨 朵，又像一支小小的火把”这句话的理解。
妙手解题
对这句话的理解可以先看它所使用的修辞手法，结合 修辞的作用加以解题理解就不难了。这句话所用的是比喻 的修辞，比喻的作用就是更加形象地说明了什么。把句中 的重点词找出来，先理解重点词:“花骨朵” 是植物，植 物往往象征着生命;“火把” 是火，往往象征着热情和力 量。结合文意可以理解为:“像一个还没开放的花骨朵” 形象地说明了“早”字生机勃勃，充满了生命力; “像一 支小小的火把”，则说明了“早” 字充满了热情和力量。 结合起来这句话的意思是:通过比喻，形象地说明了“早” 字充满了生命力、热情和力量，表现了鲁迅对老师的尊重、 对时间的珍惜以及对学习的热爱。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约 捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣， 腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他 呼唤的是“和平！和平！和平！”
例
1、你是怎样理解“爸爸的嘴张着，仿佛 在呼唤着什么。”这句话的？
答题思路：抓住关键词“一碧千里”和“茫茫”。 一碧千里：一望无际都是绿色。 茫茫：视线模糊，朦胧 全句含义：在天底下，一望无际都是碧绿碧 绿的，而且视线清晰。
统编版小学语文五年级上册阅读——理解含义深刻的句子课件(共10张)
长成一颗珍珠
很久很久以前，有一个养蚌人，他想(培养 培养)一颗世界上最大最美的珍 珠他去海边沙滩上挑选沙砾，并且一颗一颗地问那些沙砾，愿不愿意变成珍珠。 那些沙砾都摇头说不愿意。养蚌人从清晨问到黄昏，他都快要(绝望 失望)了就 在这时，有一颗沙砾答应了他。
旁边的沙砾都嘲笑起那颗沙砾，说它太傻，去蚌壳里住，远离亲人朋友， 见不到阳光 雨露 清风 甚至还缺少空气 只能与黑暗 潮湿 寒冷 孤寂为 伍 不值得 可那颗沙砾还是无怨无悔地随着养蚌人去了。
故乡的傍晚
我终于回到了故乡，站在老屋子前，无数次在梦中映现的画面就在眼前。
眺望远处，柔和的阳，丽的晚霞，横卧天边的群山，倚山而建的一簇簇村落，顶上
升起的袅袅炊烟……一切，平静却充满神秘。
近处，一阵晚风吹过稻田。①凝聚着故乡人心血与汗水的稻苗一起一伏，好像涌动
的一波一波海浪：②寄托着故乡人向往与追求的稻苗一起一伏，如同翻动的一张张书页。
)自己
满心的快乐与舒适，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋。
故乡的傍晚多美啊！
D 1、下列词语填入文中括号里，最恰当的一项是。
A.触摸表达 B.吹拂诉说 C.触碰倾诉 D.抚摸 抒发
B 2、下列关于文章表达顺序的发展顺
B 3、短文是环绕下列句子中的()句来写的。
1.培养 失望 竟然 2.星斗变动位置。指季节或时间的变化。文中指过去了很长一段时间。 3.、、、。、、、。 4.第一段(1~2)第二段(3~5)第三段(6) 5.只有经受了艰巨困苦，才能点石成金，有所发展，有所成绩 6.只有经历和战胜黑暗与苦难，经受磨炼，才能让自己成为优秀的人才
1、将括号里不恰当的词语用“”画出来。 2、联系上下文解释词语。 斗转星移： 3、给第四自然段中没有标点的地方加上标点。 4、按下面的段意，用“‖”给短文分段。 第一段：养蚌人想培养最美最大的珍珠，沙砾们都不愿意，养蚌人快绝望了。 第二段：无怨无悔的沙砾几年以后长成了珍珠 第三段：艰巨困苦是世上的“点石成金”术，只要你坚持忍耐，平凡的你就会长成珍珠。 5、“如果说世上有点石成金’术的话，那就是艰巨困苦’了。”这句话的意思是说 6、这则寓言故事告知我们的道理是。
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用(学生)
小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。
②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。
③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。
④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。
⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。
二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。
（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。
②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。
分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
阅读短文回答问题的技巧
阅读短文回答问题的答题技巧1.解释文中的词语。
（1）分析语素法。
有些合成词的词义就是这个词中各个语素的意思的总和。
如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴；肆虐的意思就是任意地干残暴的事儿。
不毛之地：毛，指草木。
地，地方。
不毛之地就是不长草木的地方。
（2）同义词注释法。
就是尽量用一个已经掌握了的，与之意思相近的同义词来注释。
如：赋予：给予。
憧憬：向往等。
（3）反义词注释法。
就是用一个已经掌握了的，与之意思相反的词语来注释。
如：龌龊：不干净。
冗赘：不简练等。
（4）描绘说明法。
（也叫联系上下文解释法）a.找出上下文中的有关语句——明确词义。
比如：“学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出许多理由：家里没通电，一盏油灯一家人争着用；家里人口多，太吵等等。
总之好像不到学校就无法完成功课似的。
见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。
”——王连明《有月亮的晚上》这里的“折中”的意思就是：指老师、学生各退一步。
没月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上在学校里。
再如：“把水色天光，树形花影巧妙地结合在一起，使人眼花缭乱，好像做梦一样。
”——杨其力《五彩池》这里面的“眼花缭乱”的意思就是：水色山光，树形花影巧妙地结合在一起，让人看不过来，好像做梦一样。
还有：“大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝。
”这句中的“纵横交错”的意思就是：横横竖竖，就像渔网上的丝一样交织在一起。
b.在具体的语言环境怀中推敲揣摩——把我变化。
有些词语在实际使用时，词义有了变化，对这些富有表现力的词语，要联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。
”“贪婪”的本意是贪得无厌，而这里却是不知满足，专心入迷的意思。
（褒义）c.借助上下文决定取舍——选准义项。
有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就得“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择。
小学语文怎样理解句子含义
小学语文怎样理解句子含义小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。
通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。
学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。
在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。
语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。
在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。
如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。
比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。
第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。
第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。
教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。
二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。
通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。
但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。
1、联系上下文阅读，思考理解。
有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。
比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。
”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。
所以，读句子，联系上下文读，直到明白其中的意思，是了解句子最基本的方法。
六年级(上)语文课外阅读专项训练五(含答案)
六年级（上）语文课外阅读专项训练（五）——理解含义深刻的句子班级：姓名：一、阅读专项训练。
当时国民党不但怕活鲁迅，而且也怕死鲁迅。
国民党对鲁迅的葬礼如临大敌，派出军队和帝国主义相勾结，拿着长枪刺刀监视送殡队伍。
但送殡者们毫不畏惧，他们跟着灵柩，唱着挽歌前进：“……你的笔尖是枪尖，刺透了中国人的脸，你的发音是晨钟，唤醒了奴隶的迷梦……”一路上自动参加送葬的人愈来愈多，有工人、店员和小学生，浩浩荡荡，足有二十多里长。
他们高喊抗日口号，高唱救亡歌曲，把送葬行列变成了宣传抗日救亡的群众示威游行队伍。
正如郁达夫所说：“鲁迅的葬事实在是中国文学史上空前的一座纪念碑，他的葬仪可以说是民众对当时国民党和侵略主义的一种示威运动。
”1、理解关键词语是理解含义深刻的句子的前提。
“纪念碑”有两种意思：①为纪念已故人物或大事件而建立的石碑；②比喻值得记载或保存的成就或事件，在下面的句子中应选哪种意思？把序号写在括号里。
（1）我们在鲁迅墓前立了一块纪念碑．．．。
( )（2）鲁迅的葬事实在是中国文学史上空前的一座纪念碑．．．。
( )2、结合时代背景是理解含义深刻的句子的重要方法。
下列对文中画波浪线的句子理解正确的一项是（）。
A.鲁迅先生用手中的笔批判了当时病态的社会，揭露了一个个丑恶的嘴脸，用自己的文章唤醒了精神麻木的百姓B.鲁迅先生用笔尖当作枪尖，把中国人的脸刺穿，让他们知廉耻；用如晨钟般的声音把沉睡中的奴隶惊醒，让他们恢复神志。
3、联系短文并结合时代背景，理解文中画横线的句子，说一说国民党为什么“不但怕活鲁迅，而且也怕死鲁迅”。
二、阅读综合训练。
永远不能忘记的事情你要我告诉你关于那个老人的最后的事情。
我现在不想说什么话，实在我也不能够说什么。
我只给你写下一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情。
在万国殡仪馆里，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。
灵堂中静静地躺着那个老人。
每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。
小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）
小学语文《少年闰土》教案小学语文《少年闰土》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《少年闰土》教案，希望对大家有所帮助。
小学语文《少年闰土》教案篇1一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
如何理解句子的深层含义
如何理解句子的深层含义张立红分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一,近年来已成为中考卷中的热门题。
所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中,具有深刻的内涵、深透的意蕴。
对于这样的句子,我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩,它将有助于我们把握文章的主题,领悟作品的内涵,获得对自然、社会、人生的有益启示,同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。
从命题范围来看,句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理等。
在答题时,结合中心抓住关键词,结合语境理解关键词,或借助生活的经验理解句子所讲的道理,是解决这类问题的基本方法。
理解句子深层含义一般应从以下几方面着手:一、理解句子深层含义,要联系具体的语言环境对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。
如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。
二、理解句子深层含义,要联系文章的中心意思作者写文章时,为了凸显中心,增强文章的感染力,常常会采用一些艺术表现手法,使某些句子意在言外,达到含蓄委婉、耐人寻味的效果。
这些句子往往是文章的点睛之笔,对其深层含义的把握,我们应从探究作者的写作目的入手,结合中心思想来分析,进而领会句子的含义。
例如:《胡同文化》最末句:“再见吧,胡同。
”纵观全文,第一到第四段说北京胡同的特点,可是,第五到第十二段说的都是胡同文化——即“北京人的生活,北京人的思想”的特点,由此可知,全文主要内容是说胡同文化,而且作者在叙述描写这些特点中运用的都是些或令人可笑的口语(如“挪窝儿”、“破家值万贯”、“北京的熬白菜也比别处的好吃”))、或过时了的俗语格言(“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”、“穷忍着,富耐着,睡不着眯着”)、或令人反感的事例、或贬义色彩的词语(“置身事外,冷眼旁观”)。
阅读提升(理解句子深刻含义)
理解重要句子理解课文中含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的句子，往往是教学中的重难点，也是平时考试常出现的考查内容。
很多学生都对理解句子的题目存在不少困惑。
总的来说：一是不懂怎样去理解——面对眼前的句子却不知从何处下手去体会理解它的意思；对句子的理解不全面，以偏概全；二是不懂怎样去表达——自己心里知道是什么意思，却不知道如何说清楚，写清楚等。
理解句子是读懂文章的基础。
一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那些应该重点理解的句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：①内容距离生活实际比较远的；②结构较为复杂的；~③含义比较深刻，对表达文章情感、思想有较大作用的。
理解句子的几种常用方法1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解………桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从句子的修辞手法去理解你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
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(一)理解含义深刻的句子意思
姓名：
(
着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。
一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
１人多，说明首都各界群众对周总理无限崇敬和沉痛悼念。
２“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。
突出了人民对周总理的热爱和怀念。
(２)派克钢笔
有位美国记者，总想挑衅。
有一次看到周总理的上衣口袋里插着一支美国制造的钢笔时，便当着许多外国记者的面问道：“敬爱的总理阁下，你们一向（提倡提供）自力更生，为什么你口袋里插着我们美国造的钢笔呢？”此问一出，众人都（注视凝视）着总理，有的竟替他捏了把汗。
总理笑容满面，不紧不慢地抽出那支派克笔，说：“这笔的确是地道的美国货。
”那位美国记者好不得意，周总理接着说：“不过我要告诉大家的是，这笔是我英雄的人民志愿军在抗美援朝的战场上缴获的战利品，我挂在这儿留个纪念。
”话音刚落，笑声四起，那位美国记者碰了一鼻子灰，灰溜溜地逃走了。
1. 划去括号里不恰当的词语。
2. 写出画线句子的含义。
这支笔的由来，让中国人民永远记得：在朝鲜战场上，中国人民胜利了，美国侵略者失败了。
(３) 给予的故事
这是一个使人回味再三的故事。
“从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。
可他仍然拖着（沉重艰难）的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。
这屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。
在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。
他气恼至极。
忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，壶上有一张纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。
但是，在你走之前一定要把水壶装满。
他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。
”
这个人面临着艰难的（抉择选择），是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。
一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。
他痛痛快快地喝了个够！休息一会，他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加上了几句话：‘请相信我，纸条上的话是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
’”
看了这个故事，我仿佛变得聪明起来，变得豁达起来。
故事中所（蕴含包含）的哲理，可使我终身受用。
（一）划去括号里不恰当的词。
（二）根据意思找出文中的词语。
形容非常危险，就要掉下来。
（）
性格开朗，气量大。
（）
关于宇宙和人生的原理。
（）
（三）写出画线句子的含义。
就是请别人相信写纸条的人，不要把生死考虑在内，只要勇往直前，就会获得成功，得到自己想要的一切。
在突发事件、在危险关头,只有把生死置之度外才能从容应对,坚定沉着。
一个把生死置之度外的人是无所谓惧的,无所谓惧而又处处为别人着想的人必定能
得打自己想要的结果。
(４) 羊吃草的启示
我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得红通通的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。
羊吃草，要数这时最欢了。
瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。
它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。
长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“反刍”胃里尚未消化的草根、草茎，这时，又被送进口中，进行着第二次，第三次……咀嚼。
羊吃草，实在有趣。
要是每个孩子都能从中吸取教益，那该多好啊！我们的学校，不正是这一片绿草如茵的坡地吗？同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清“嫩芽”和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟，不厌其烦，永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”，同学们是否善于经常“反刍”，反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
（一）联系上下文解释词语。
反刍：
永不倦怠：
（二）将划线的句子改为陈述句。
___________________________
（三）用“”划出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。
（四）联系上下文理解下面词语和句子。
“对于我们周围的世界分得清‘嫩芽’和‘土香草’吗？”
句中的“嫩芽”指_____________，“土香草”指__________。
这句话的意思是____________________。
“新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的‘草根’、‘草茎’，同学们是否善于经常‘反刍’，反复咀嚼，直到完全消化为止呢？”
句中的“草根”、“草茎”指______________，“反刍”指__________________，这句话的意思是_____________________。
羊吃草的启示
我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那是我小时候放羊的地方。
太阳隐去了羞得红通通的大圆脸，偏南风吹来五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻。
羊吃草，要数这时最欢了。
瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。
它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里。
长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地嚼着……几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“反刍”胃里尚未消化的草根、草茎，这时，又被送进口中，进行着第二次，第三次……咀嚼。
羊吃草，实在有趣。
要是每个孩子都能从中吸取教益，那该多好啊！我们的学校，不正是这一片绿草如茵的坡地吗？同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清“嫩芽”和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟，不厌其烦，永不倦怠的精神，同学们有没有做到呢？新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的“草根”、“草茎”，同学们是否善于经常“反刍”，反复咀嚼，直到完全消化为止呢？
（一）联系上下文解释词语。
反刍：本意指羊把草粗粗地吃下后再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下。
本文指把学过的知识反复复习、体味。
永不倦怠：永远不感到疲乏困倦。
（二）将划线的句子改为陈述句。
我们的学校，正是这一片绿草如茵的坡地。
（三）用“”划出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。
（四）联系上下文理解下面词语和句子。
“对于我们周围的世界分得清‘嫩芽’和‘土香草’吗？”
句中的“嫩芽”指一切积极向上的，对我们有益的事物，“土香草”指一切消极落后的，对我们有害的事物。
这句话的意思是我们要明辨是非，分清善恶。
“新的知识学完了，对于那些不理解或消化不透的‘草根’、‘草茎’，同学们是否善于经常‘反刍’，反复咀嚼，直到完全消化为止呢？”
句中的“草根”、“草茎”指知识上的难点和学习上不懂的问题，“反刍”指经常复习，这句话的意思是温故知新、刻苦钻研，把不懂的问题完全弄懂。