“写出自己的真情实感”作文教学设计
写出你的真情实感教案_1
写出你的真情实感教案[训练目的]在作文中表达真情实感，以情动人。
[复习指导]《XX年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之（3）为“思想健康，感情真挚”。
“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。
不出自真挚的感情，很难把话说动听。
“为赋新诗强说愁”，只能让人觉得矫揉造作，“假、大、空”的东西只能令人生厌。
要写出自己真情实感，必须注意以下几点。
一、选取自己感受最深的材料我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。
如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
三、用词造句要准确、实在。
以情动人，这“情”指真情实感。
要使的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
《项脊轩志》中，归有光表达情感的方式和手段就十分丰富，既有直接表达主观感受的抒情性语句，又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染，还有“三五之夜，明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写，融情于景，托物言情，具有很强的艺术感染力，让人回味不尽。
学习和揣摩这样的名篇佳构，会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。
[典题探究]（XX•高考上海卷）以“我想握住你的手”为题，写一篇。
要求：不少于800字；不要写成诗歌；不得透露个人相关信息。
[试题解读]“我想握住你的手”，是一个比喻，一个象征；是命题立意的指向；是写作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。
叙事抒情的主体是“我”，叙事抒情的客体是“你”，题目的重心和关键在“想”和“握”，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。
因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解写作的本质，认识到写作是一种表达情感、思想和观点的方式。
学会用真情实感来写作，通过具体的细节和生动的描写来表达自己的情感。
掌握一些常用的表达情感的技巧和手法，如比喻、拟人等。
1.2 教学内容写作的本质和重要性真情实感的定义和表达方式常用的表达情感的技巧和手法第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过讨论和分享，引发学生对写作和真情实感的思考。
讲解：讲解写作的本质和重要性，介绍真情实感的定义和表达方式。
示范：通过示例和讲解，展示常用的表达情感的技巧和手法。
练习：学生进行写作练习，尝试用真情实感来表达自己的情感。
反馈：学生互相评价和反馈，教师进行指导和指导。
2.2 教学方法讲授法：讲解写作的本质和真情实感的定义。
示范法：通过示例和讲解，展示常用的表达情感的技巧和手法。
练习法：学生进行写作练习，培养真情实感的表达能力。
互动法：学生互相评价和反馈，教师进行指导和指导。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生写作作品的质量：是否能够用真情实感来表达自己的情感。
学生写作过程的表现：是否能够积极参与写作练习和反馈。
学生对写作的理解和掌握程度：是否能够理解和运用常用的表达情感的技巧和手法。
3.2 教学反思教师需要反思教学目标和内容的设定是否合适，是否能够引导学生理解和掌握真情实感的表达方式。
教师需要反思教学过程和方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和积极性。
教师需要反思教学评价的标准和方法，是否能够准确评估学生的写作能力和进步。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源教材：相关的写作教材和指导书籍。
文章和范文：一些优秀的写作示例和范文。
写作工具和软件：如文字处理软件和在线写作平台。
4.2 教学工具投影仪和屏幕：用于展示示例和讲解。
笔记本和笔：用于学生记笔记和写作练习。
评价表和反馈表格：用于学生互相评价和反馈。
“发现写作素材写出真情实感”作文教案
“发现写作素材-写出真情实感”作文教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生能够发现生活中的写作素材，掌握写作技巧，写出具有真情实感的作文。
1.2 课程内容本课程将引导学生从生活中发现写作素材，培养学生观察、思考、表达的能力，帮助学生写出具有真情实感的作文。
第二章：生活中的写作素材2.1 素材的来源引导学生关注生活中的点滴，如亲情、友情、师生关系、社会现象等，发现其中的写作素材。
2.2 素材的挖掘教授学生如何深入挖掘素材中的情感因素，使之成为作文的亮点。
第三章：观察与思考3.1 观察力培养通过课堂讨论、练习，培养学生细致入微的观察力，使学生能够发现生活中的美好瞬间。
3.2 思考力培养引导学生对观察到的素材进行深入思考，培养学生的思考习惯。
第四章：写作技巧4.1 情感表达教授学生如何将内心的情感通过文字表达出来，使作文具有真情实感。
4.2 文字组织指导学生如何组织文字，使作文结构清晰、条理分明。
第五章：作文实践5.1 作文练习布置相关的作文题目，让学生进行实践练习。
5.2 作文讲评对学生的作文进行讲评，指出其中的优点和不足，引导学生不断改进。
第六章：案例分析6.1 优秀作文案例提供一些具有真情实感的优秀作文案例，让学生通过阅读、分析和讨论，理解其中的写作技巧。
6.2 学生作文案例挑选一些学生的作文案例，让学生自我分析和评价，找出作文中的优点和不足。
第七章：真情实感的表达7.1 情感体验引导学生分享自己的情感经历，让学生通过表达自己的情感，培养作文中的情感表达能力。
7.2 情感渲染教授学生如何通过细节描写和修辞手法，增强作文的情感渲染力。
第八章：写作思维训练8.1 思维导图教授学生如何使用思维导图来组织作文结构和内容，提高作文的逻辑性和条理性。
8.2 创新思维鼓励学生在作文中展现创新思维，提供独特的观点和见解。
第九章：作文修改与提升9.1 作文修改教授学生如何对作文进行自我修改，提高作文的质量。
作文技法：“如何表达自己的真情实感”教案人教版
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文技法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本次教学目标和作文技法重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习作文技法的积极性。
（4）作文评价能力的提高：学生难以准确地评价作文中的真情实感，无从下手进行修改。
针对以上难点，教师应采取以下教学方法：
（1）运用案例分析法，让学生通过分析优秀作文，直观地了解真情实感的表达方式。
（2）采用任务驱动法，引导学生进行作文实践，培养观察力、表达力和创造力。
（3）运用讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得，培养学生的批判性思维和创造性思维。
（5）定期检查：教师定期检查学生的观察日记和阅读分析，了解学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
知识讲解：
清晰、准确地讲解作文技法：“如何表达自己的真情实感”的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕如何表达真情实感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-选择适合自己的题材和角度，真实地表达自己的情感。
-运用细节描写和情感渲染的技巧，使作文更具生动性和感染力。
-避免夸张和做作，保持作文的真实性和自然性。
板书设计
1.设计原则：
-重点突出：将真情实感的表达方式、重要性以及运用方法等核心知识点用大字或加粗显示，便于学生捕捉重点。
-结构清晰：采用逻辑性强的结构，如总分总、递进等，使板书内容条理清楚，易于学生理解。
写出真情实感导学案.doc
作文：《写出真情实感》导学案【教学目标】1.在模仿的基础上学习写记叙文2.作文中要说真话诉真情。
3.做人要做真人，不虚伪造作。
【教学方法】采用讲解，品味，讨论，模仿的方法。
【教学时间】一课时【教学过程】一、热身练习：读一读，你觉得文章写得怎么样？清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。
我背着书包，顶着西北风，向学校走去。
我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的后面有一个人在紧紧地追赶。
肯定是小孩的妈妈。
在这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。
在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。
“嘎”地一声，汽车在距离我一米的地方停了下来，小孩脱险了。
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸顿时像红纸一样。
一一《上学路上》评点：_______________________________________________________________________________二、佳作引路1、这段文字在选材方面有何特点？妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。
清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。
”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。
吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了。
......"真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课......”这些，我都背出来了。
晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点......”——《妈妈的唠叨之歌》方法一：_________________________________________________________________________ 练习：在生活中你和你的父母之间是否也发生过难忘的小事？请说说你被感动的情节。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解写作的本质是表达真情实感。
培养学生观察生活、体验生活的能力。
引导学生运用恰当的修辞手法，增强文章的表现力。
1.2 教学内容写作的本质观察与体验修辞手法的作用第二章：教学过程2.1 导入通过分享一篇真情实感的文章，激发学生的兴趣。
引导学生思考：什么是真情实感？为什么写作需要真情实感？2.2 教学主体分组讨论：每个小组挑选一篇自己喜欢的文章，分析其中的真情实感。
小组分享：每个小组派代表分享他们的分析结果。
2.3 实践环节布置作业：让学生写一篇短文，表达自己的真情实感。
学生互评：让学生互相评价，提出改进意见。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解写作的本质、观察与体验的重要性。
案例分析法：分析真情实感的文章，引导学生理解。
小组讨论法：分组讨论，激发学生的思考。
3.2 教学手段多媒体课件：展示相关文章和图片，生动形象。
纸质教材：提供相关理论知识，方便学生查阅。
第四章：教学评价4.1 学生评价学生自评：评价自己的作业，反思进步空间。
同学互评：评价同学的作业，提出改进意见。
教师评价：对学生的作业进行点评，给予指导。
4.2 教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
分析学生的作业，评估学生的写作水平。
搜集学生反馈意见，了解教学方法的优缺点。
第五章：教学资源5.1 教材资源《语文》教科书，提供相关理论知识。
参考书籍，丰富学生的知识储备。
5.2 网络资源利用网络搜集相关真情实感的文章，作为教学案例。
查找关于观察与体验、修辞手法的在线教程，供学生自学。
5.3 教学设施教室：提供学习环境。
多媒体设备：展示相关文章和图片。
第六章：引导学生观察生活6.1 教学目标让学生认识到观察生活对于写作的重要性。
培养学生细致观察、深入思考的能力。
6.2 教学内容观察生活的方法如何将生活经历转化为写作素材6.3 教学过程分享环节：教师分享自己根据生活观察创作的短文。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：写作的意义与价值1.1 写作的定义与类型1.2 写作的意义与价值1.3 写作的挑战与乐趣1.4 写作的技巧与方法1.5 写作的评估与修改第二章：寻找写作灵感2.1 观察生活中的点滴2.2 倾听内心的声音2.3 借鉴经典作品2.4 练习自由写作2.5 分享与讨论第三章：情感的真实表达3.1 认识情感与情绪3.2 情感的素材积累3.3 情感的提炼与加工3.4 情感的真实表达3.5 写作实践与点评第四章：思维的深度拓展4.1 思维的本质与特点4.2 思维的拓展与训练4.3 思维的工具与方法4.4 思维的运用与创新4.5 写作实践与点评第五章：文采的展现与驾驭5.1 文采的定义与价值5.2 文采的素材积累5.3 文采的语言运用5.4 文采的篇章结构5.5 写作实践与点评第六章：叙述的技巧与运用6.1 叙述的定义与作用6.2 叙述的角度与人称6.3 叙述的节奏与韵律6.4 叙述的细节描写6.5 写作实践与点评第七章：描写的精细与生动7.1 描写的概念与类型7.2 描写的技巧与方法7.3 描写的感官体验7.4 描写的情感融入7.5 写作实践与点评第八章：对话的创作与呈现8.1 对话的意义与作用8.2 对话的创作技巧8.3 对话的人物塑造8.4 对话的情境设置8.5 写作实践与点评第九章：构思的独特与创新9.1 构思的重要性与方法9.2 构思的独特视角9.3 构思的创新思维9.4 构思的实践运用9.5 写作实践与点评第十章：修改的严谨与完善10.1 修改的意义与原则10.2 修改的内容与方法10.3 修改的语言优化10.4 修改的篇章结构10.5 写作实践与点评第十一章：文章的开头与结尾11.1 开头的作用与类型11.2 开头的创作技巧11.3 结尾的重要性与方法11.4 结尾的创作技巧11.5 写作实践与点评第十二章：文章的过渡与连接12.1 过渡的作用与类型12.2 过渡的创作技巧12.3 连接的意义与方法12.4 连接的创作技巧12.5 写作实践与点评第十三章：文章的结构与布局13.1 结构的意义与类型13.2 结构的原则与方法13.3 布局的技巧与运用13.4 文章的层次与逻辑13.5 写作实践与点评第十四章：文章的风格与特点14.1 风格的概念与类型14.2 风格的形成与表达14.3 特点的挖掘与展现14.4 风格的运用与创新14.5 写作实践与点评第十五章：写作的拓展与提升15.1 写作的拓展方向与方法15.2 写作的提升途径与技巧15.3 写作的长期坚持与训练15.4 写作的交流与分享15.5 写作实践与点评重点和难点解析第一章：写作的意义与价值重点：写作的意义、价值以及写作的技巧与方法。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握写作的基本技巧。
培养学生运用文字表达真情实感的能力。
1.2 过程与方法通过分析优秀文章，让学生了解真情实感的表达方法。
通过小组讨论，培养学生相互评价和修改作文的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生勇于表达自己内心感受的自信。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材选用了贴近学生生活的素材，便于学生产生共鸣。
通过教材的指导，帮助学生学会如何表达真情实感。
2.2 学情分析学生已经具备一定的写作基础，但部分学生表达真情实感的能力较弱。
学生对于写作的真实性和个性化有较高的追求。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点引导学生通过观察生活，发现生活中的美好。
培养学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
3.2 教学难点如何帮助学生突破写作的个性化，让文章具有独特性。
如何引导学生将真情实感融入到写作中，使文章更具感染力。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过创设情境，引导学生体验生活，激发学生的写作灵感。
4.2 互动式教学法引导学生参与小组讨论，相互评价和修改作文，提高学生的写作能力。
4.3 启发式教学法教师引导学生思考和探索，激发学生的写作潜能。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过分享一篇真情实感的文章，引发学生的兴趣。
教师提出本节课的教学目标和要求。
5.2 教学活动教师引导学生观察生活中的人和事，发现生活中的美好。
学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受。
5.3 写作指导教师引导学生运用生动的语言和具体的细节表达真情实感。
学生进行实际写作，尝试表达自己的真情实感。
5.4 学生展示与评价学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
教师和学生进行互动评价，给予肯定和建议。
第六章：教学评价6.1 学生自评学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在表达真情实感方面的优点和不足。
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文写作的重要性和基本结构。
激发学生的写作兴趣，培养写作真情实感的意识。
1.2 教学内容记叙文的概念与特点真情实感的含义与表达方式写作的基本步骤与技巧1.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作技巧。
互动法：引导学生分享自己的真实感受和经历。
1.4 教学评估观察学生的课堂参与度和互动情况。
评估学生的写作草稿，关注真情实感的表达。
第二章：记叙文写作的基本结构2.1 教学目标让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
培养学生组织文章结构的能力。
2.2 教学内容引子的作用与写作技巧主体的组织与内容安排结尾的收束与点睛之笔2.3 教学方法讲授法：讲解记叙文的基本结构及其写作技巧。
案例分析法：分析优秀作文的结构安排。
2.4 教学评估评估学生的作文结构是否清晰、合理。
观察学生对引子、主体和结尾的运用情况。
第三章：真情实感的表达3.1 教学目标让学生理解真情实感的含义，学会在作文中表达自己的真实感受。
培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3.2 教学内容真情实感的内涵与表达方式如何通过细节描写展现真情实感情感抒发的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解真情实感的表达方式及其写作技巧。
创作练习法：引导学生进行情感抒发的实践练习。
3.4 教学评估评估学生的作文中真情实感的表达是否真实、自然。
观察学生对细节描写和情感抒发的运用情况。
第四章：写作技巧与修改让学生掌握记叙文写作的技巧，提高作文质量。
培养学生自我修改作文的能力。
4.2 教学内容写作技巧：悬念设置、情节安排、人物塑造等。
修改方法：如何修改文章中的错误和不足。
4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和修改方法。
小组讨论法：引导学生进行作文修改实践，相互评价和交流。
4.4 教学评估评估学生的作文质量，关注写作技巧的应用。
观察学生在小组讨论中的参与情况和修改效果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结记叙文写作的要点和技巧。
作文要写出自己的内心感受小学教案
作文要写出自己的内心感受小学教案一、教学目标1. 让学生理解作文的意义，认识到作文是表达自己内心感受的一种方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，积累写作素材。
3. 引导学生表达真情实感，写出具有个性的作文。
二、教学内容1. 作文的基本概念和意义2. 观察生活、体验生活的重要性3. 表达真情实感的技巧4. 个性的体现与发挥5. 写作兴趣的培养与良好习惯的养成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解作文的意义，学会表达自己的内心感受。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活，以及在作文中表达真情实感的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、意义以及表达真情实感的技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地感受如何表达内心感受。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的生活体验和写作心得。
4. 实践指导法：对学生进行写作指导，帮助他们修改作文。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引发学生对作文的兴趣，让学生认识到作文是表达自己内心感受的一种方式。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、意义以及表达真情实感的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地感受如何表达内心感受。
4. 互动讨论：引导学生分享自己的生活体验和写作心得，讨论如何在作文中表达内心感受。
5. 实践指导：对学生进行写作指导，帮助他们修改作文。
六、教学活动设计1. 观察生活：组织学生进行户外活动，观察周围环境，体验生活，为学生提供写作素材。
2. 写作练习：布置作文题目，要求学生写出自己的内心感受。
3. 作文互评：组织学生互相评改作文，提出修改意见，促进共同进步。
4. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生欣赏并学习。
5. 写作心得分享：定期组织学生分享自己的写作心得，互相启发。
七、教学评价1. 学生作文质量：评价学生在作文中表达内心感受的准确性、真实性和个性化的程度。
2. 学生写作兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作的热情。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(浙江省县级优课)语文教案
《写作指导写出你的真情实感》教学设计（浙江省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解写作的意义，认识到写作是表达自己情感、思想和观点的重要方式。
2. 引导学生掌握写作的基本技巧，包括观察、思考、表达和修改。
3. 帮助学生学会如何写出自己的真情实感，让写作成为一种享受和表达的过程。
二、教学内容：1. 写作的意义和重要性2. 写作的基本技巧和步骤3. 真情实感的表达和写作方法4. 写作的修改和润色技巧5. 实际写作练习和评价三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的意义、基本技巧和步骤，真情实感的表达方法。
2. 案例分析法：分析优秀的写作案例，让学生从中学习和借鉴。
3. 实践操作法：引导学生进行实际写作练习，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论写作心得和经验，促进学生之间的交流和学习。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作包含教学内容、案例和练习的PPT。
2. 优秀写作案例：收集一些真情实感的优秀写作案例。
3. 纸张和笔：准备足够的纸张和笔供学生写作使用。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作的意义和重要性。
2. 讲解：讲解写作的基本技巧和步骤，真情实感的表达方法。
3. 案例分析：分析优秀的写作案例，让学生从中学习和借鉴。
4. 实践写作：引导学生进行实际写作练习，培养学生的写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论写作心得和经验，促进学生之间的交流和学习。
6. 总结和点评：对学生的写作进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。
7. 作业布置：布置写作作业，让学生继续练习和巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和写作练习。
2. 写作练习：评估学生的写作作业，关注其真情实感的表达和写作技巧的应用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对写作指导和练习的看法和建议。
七、教学拓展：1. 写作指导书籍：推荐学生阅读一些关于写作指导的书籍，提高他们的写作水平。
“发现写作素材写出真情实感”作文教案
“发现写作素材-写出真情实感”作文教案第一章：课程简介本章将介绍“发现写作素材-写出真情实感”作文教案的总体目标和具体目标，以及教学方法和课程安排。
1.1 总体目标通过本课程的学习，学生将能够：发现并积累生活中的写作素材；运用所学的写作技巧，写出真情实感的作文。
1.2 具体目标本课程结束后，学生将能够：发现并筛选生活中的写作素材；运用描写、叙述、议论等写作手法，表达自己的情感和观点；修改并完善自己的作文，使其更具真情实感。
1.3 教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践法等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
1.4 课程安排本课程共分为10章，每章安排2个课时，共计20个课时。
第二章：发现生活中的写作素材本章将引导学生发现生活中的写作素材，学会从日常生活中寻找灵感，为写作提供源泉。
2.1 生活观察引导学生关注生活中的点滴，如人物、事件、景色等，培养学生的观察力和感知力。
2.2 素材积累教授学生如何积累写作素材，如记录日记、整理剪报、收藏图片等。
2.3 实例分析分析一些优秀作文，让学生了解如何运用生活中的素材写出真情实感的作文。
第三章：运用写作手法表达情感本章将教授学生运用描写、叙述、议论等写作手法，表达自己的情感和观点。
3.1 描写手法讲解描写的手法，如细节描写、心理描写、动作描写等，并让学生进行实践练习。
3.2 叙述手法讲解叙述的手法，如顺叙、倒叙、插叙等，并让学生进行实践练习。
3.3 议论手法讲解议论的手法，如举例论证、道理论证等，并让学生进行实践练习。
第四章：修改和完善作文本章将教授学生如何修改和完善自己的作文，使其更具真情实感。
4.1 作文自评引导学生对自己的作文进行自我评价，找出不足之处。
4.2 作文互评组织学生互相评价作文，取长补短。
4.3 作文修改教授学生修改作文的方法，如调整结构、修改语言等。
第五章：综合练习与反馈本章将通过综合练习让学生运用所学知识，并对学生的学习情况进行反馈。
《写出自己的真情实感》作文教案
《写出自己的真情实感》作文教案教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生理解写作的本质是表达真情实感，培养学生的观察力和表达能力。
2. 通过实例分析，让学生掌握写作的基本技巧，如选材、构思、表达等。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 写作的本质：表达真情实感2. 写作技巧：选材、构思、表达3. 写作练习：以“我的家乡”为主题，写一篇描述家乡风情的人物作文三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和思考，表达自己对家乡的真情实感。
2. 难点：如何运用恰当的写作技巧，使作文具有生动性和感染力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生掌握写作技巧。
2. 讨论法：引导学生独立思考和合作交流，提高写作能力。
3. 实践法：让学生动手写作，培养写作习惯。
五、教学过程：1. 导入：以一首赞美家乡的歌曲《故乡的云》引发学生对家乡的思念之情，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解写作的本质是表达真情实感，强调选材、构思、表达等写作技巧的重要性。
3. 分析：分析一篇以“我的家乡”为主题的优秀作文，引导学生了解并学习写作技巧。
4. 练习：让学生以“我的家乡”为主题，进行写作练习。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予指导。
6. 总结：总结本次课程的要点，鼓励学生多观察、多思考，勇于表达自己的真情实感。
六、教学评价：1. 学生写作能力的提升：观察学生在写作过程中的表现，如选材、构思、表达等方面，评价学生的写作能力。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、互动交流中的参与程度，评价学生的学习积极性。
3. 学生作品质量：评价学生作品的原创性、真情实感和生动性，给予适当的反馈和鼓励。
七、教学资源：1. 优秀作文样本：收集一些以“我的家乡”为主题的优秀作文，用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供一些关于选材、构思、表达等方面的写作指导资料，帮助学生学习。
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计
记叙文写作训练之真情实感作文教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解记叙文写作的重要性和价值。
2. 激发学生对真情实感作文的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍记叙文写作的概念和特点。
2. 强调真情实感作文的意义和作用。
教学步骤：1. 引入话题：询问学生对写作的认识和感受。
2. 讲解记叙文写作的概念和特点：引导学生了解记叙文写作是通过叙述事情的发展和变化来表达思想和感情的一种写作形式。
3. 强调真情实感作文的意义和作用：让学生明白真情实感作文是表达自己真实情感和思考的作文，能够培养学生的观察力、思考力和表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生的提问和讨论情况。
第二章：观察与体验教学目标：1. 培养学生观察生活中的细节和感受。
2. 引导学生将观察和体验转化为作文素材。
教学内容：1. 讲解观察的重要性：引导学生学会观察生活中的细节和变化。
2. 体验生活中的情感：让学生通过参与活动或观察他人情感表达来体验情感。
3. 转化观察和体验为作文素材：教会学生如何将观察和体验转化为作文素材。
教学步骤：1. 讲解观察的重要性：引导学生了解观察是获取作文素材的重要途径。
2. 体验生活中的情感：组织学生参与相关活动或观察他人情感表达。
3. 转化观察和体验为作文素材：引导学生通过思考和总结，将观察和体验转化为作文素材。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和观察力表现。
2. 收集学生的体验分享和作文素材转化情况。
第三章：情感表达与语言运用教学目标：1. 培养学生运用语言表达情感的能力。
2. 引导学生运用修辞手法增强作文的表现力。
教学内容：1. 讲解情感表达的方法：引导学生学会用语言表达自己的情感。
2. 运用修辞手法：让学生了解并学会运用修辞手法来增强作文的表现力。
教学步骤：1. 讲解情感表达的方法：引导学生了解情感表达是通过描述事情的发展和变化来展现自己的情感。
2. 运用修辞手法：讲解并示范常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并让学生进行练习。
亮出真情、写出实感——作文教学设计
亮出真情、写出实感——作文教学设计第一篇：亮出真情、写出实感——作文教学设计教学设计课题：亮出我的真情，写出我的实感——七年级作文教学授课人：广东省东莞市松山湖莞美学校七年级语文组杨长奎教学目标：1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分唤醒感动，感受和体悟成长中至善至美的真情，激发学生尽情倾吐真情的表达欲望。
2、学会运用典型细节和运用多种修辞、表现手法等表现细腻情感的的写作方法。
教学重难点：指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情。
教学过程：导入：同学们，在成长的每一天，我们都能感受博大的父爱、细腻的母爱，以及来自学校、社会的种种关怀，在生活的每一天，我们都被这些浓浓的人间真情包围着、感动着，心动不如行动，今天老师就和大家一起来记录我们真正的心动——请亮出我的真情，写出我的实感（板书）。
一、唤醒感动——听一听：1、首先我们来听一首歌，既想放松一下课堂氛围，又希望能牵引出我们感动的记忆。
播放《天亮了》。
提问：大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—？出示故事内容——指名朗读。
教师点评：亲情太伟大了！同学们，也许我们的家庭很平凡、很普通，但在平凡和普通中，每天都在演绎着不寻常的感动，不知大家可否留心生活，领悟感动。
平日，老师总习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会和大家分享一篇。
出示教师作品——我的亲情故事：（教师朗诵）那年，那月，那脚印依稀地记得，那年我在离家十多里路远的县里上高中，有一个黄昏,天下着鹅毛般的大雪，我望着那条茫茫的雪路和那一行行深深浅浅的脚印，心里感到惴惴不安。
那天是一个礼拜天，是父亲送生活费来的日子。
因为要紧张地复习迎接高考，那时的周末我基本不回家，跟父亲约好在每个星期天的下午，他按时给我送生活费来。
于是每个星期天，我都盼望着父亲的到来，哪怕性格内向的他什么话也不说，只要我们能默默地相对坐一会儿，看一眼日渐衰老的父亲，我也会感到心里暖暖的。
可是今天，一想到父亲将要在雪地上蹒跚，我又希望他今天不要来。
作文·抒发真情实感教案
三、写作练习——抒发真情实感
1、写作指导：从以前学过的课文中我们可以总结出许多抒发真情实感的经验。你所知道的抒情方法有哪些？
[直接抒情；间接抒情：寓情于事、借景抒情、托物言志、寓情于理]
2、朗诵抒情名篇，并作简短评析。
3、练习题：话题作文
一个微笑，可以传递友好的鼓励和信任，也可以表达善意的批评或真诚的感谢，不论你要表达的本质内涵是什么，都是宽容的、平等的，给人以甜甜的感受；微笑是对对方的尊重，是自我修养的外显……
请根据上面的一段话，以“微笑”为话题，写一篇作文，题目自拟，文体不限，不少于700字。
⑹其他特色鲜明的作文点评：
①张韵晗《致Sping》：对作文形式进行大胆的突破，抒写了一种理解和心绪。
②宋星俞《阳光总在风雨后》：通过一个细节表现了人物心灵的成长历程和一种宽广的气度。
③郭雷《回家》：运用凝练的语言和众多的细节，表达了对“家”的复杂情感。
④张高文《月光似水千尺流》：塑造了一种诗化的意境。
一、谈话导入
我一直在自豪：我们班同学的作文整体水平很高！上次作文我有意识地增加了写作难度，让同学们学习恰当地运用环境描写，并且给定了具体的情境。令老师惊喜的是，同学们竟然在限制较多的情况下，大胆开拓，把文章写得摇曳生姿。今天，我们要对上次作文作一个讲评，同时还要在记叙文或散文方面再开拓一个新的领域——学习抒发真情实感。
课题
作文三·抒发真情实感
授课日期
共2课时，第1-2课时
总第32-33课时课型来自讲评、练习教学目标
《写作指导写出你的真情实感》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《写作指导：写出你的真情实感》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握写作的基本原则和技巧。
培养学生的观察力和想象力，提升表达能力。
通过写作实践，引导学生表达真情实感，提高写作兴趣。
1.2 教学内容写作的基本原则和技巧。
如何培养观察力和想象力。
表达真情实感的重要性。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解写作的基本原则和技巧，分享写作经验。
互动法：引导学生参与讨论，培养观察力和想象力。
实践法：布置写作任务，让学生通过实践提升写作能力。
2.2 教学步骤导入：通过引入名篇佳作，引发学生对写作的兴趣。
讲解：讲解写作的基本原则和技巧，引导学生思考如何表达真情实感。
互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
实践：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧表达真情实感。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生写作作品的质量：内容是否丰富，表达是否清晰，真情实感是否突出。
学生参与讨论的积极性和态度。
3.2 教学反馈针对学生的写作作品进行及时的反馈，指出优点和需要改进的地方。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源名篇佳作：收集一些真情实感的写作示例，用于引导学生学习。
写作指导书籍：提供一些有关写作技巧和表达真情实感的参考书籍。
4.2 教学工具投影仪：用于展示名篇佳作和写作指导内容。
写作纸张和文具：提供给学生进行写作实践。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍写作的基本原则和技巧，引导学生思考如何表达真情实感。
第二课时：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
第三课时：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧表达真情实感。
5.2 时间安排每课时45分钟。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展组织学生进行写作比赛，鼓励学生展示自己的写作才能。
邀请作家或专业写作人士进行讲座，分享写作经验和心得。
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“写出自己的真情实感”作文教学教案[教材分析]新课标明确指出写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
“文非情不深”文章没有感情就没有深度，更谈不上感染力。
生活也是情感之源，我们要引导学生用真诚之心去观察生活，关注身边的人和事，加深情感体验。
有了真情实感，文章才能真正打动读者。
巴金说：“我写作，不是我有才华，而是我有感情。
”只要我们在观察中抓住动情点，就会发现人间处处有真情：早晨叶片上的一滴露珠、傍晚天边的一抹晚霞、伤心时好友的一句话……都可以让学生感动不已。
语文教育专家孙绍振说：写作，贴近生活是不够的，更重要的要贴近自己的经验，写自己真正感受到的东西。
学生在日常生活中学会了观察、思考、体验和想像，有了观察所得、思考所获、体验所感和想像所创，他们自然而然地会在文中流露出真情。
虽然说只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求，但是对于大多数初中生来说，依然存在一个怎么说事、如何抒情的方法问题，所以在实际的作文教学中，老师依然要指导学生掌握作文表达“真情实感”的一些具体方法和途径。
[教学目标]1、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，写作的最佳时机是自己的情感受到触动的时候。
2、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰到好处地表达自己的真挚感情。
[教学重点]1、怎样的文章才是具有真情实感的文章。
2、如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学难点]如何在文章中写出自己的真情实感。
[教学过程]设计主要思路：主要从2个角度入手安排教学——写什么？怎么写？一、导语师语：同学们，今天我们来上一节真情作文课。
说到作文，老师听到的最多的牢骚就是写什么呀？没话说呀！同学们，生活的确是平淡的，但是，只要你用心感悟，你会发现平淡的生活恰如缓缓流淌的小溪，平静中也有浪花朵朵。
只要你有一颗“乐于发现”的眼睛，还有一份“乐于感受”的心情，你就会发现生活中处处有真情，处处都动人。
一片落叶，一束鲜花，一个微笑，一滴泪水，甚至是一把泥土，都有动人心弦的地方，都能引发我们无限的感慨。
下面是老师从我们班同学日记中摘取的几个片断，很真诚，很感人，也很能给你启发。
二、真情呼唤：（通过音乐、老师的旁白，把学生的情感调动起来。
引领学生感悟生活，挖掘生活中给自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起来就心潮起伏的人和事。
）师语：为了让大家能够更加静心地聆听，我建议大家捂上眼睛，这样会听得更加投入。
请同学解下脖子上的红领巾，用它捂上自己的眼睛，然后请大家用心静静聆听，希望这些真情的浪花能激起你更多的真情记忆，师有感情朗诵：“直到有一天，我再次来到爷爷家，看着那空空的房间、陈旧的家具，还有那台老式的收音机，我才突然想起自己已经有很长时间没有来爷爷家了，爱我的爷爷就在这样清冷寂寞的环境中过着每一天的生活。
”这是陆逸凡对爷爷的愧疚，孩子，你是不是也像陆逸凡一样疏远了自己的爷爷，回忆一下，记忆中还有哪些关于爷爷的美好东西？“兴奋而又紧张的我等待着第二天的记者采访。
回到家，一做完作业，便开始想面对记者该说些什么，可是想了半天也理不出头绪，时间如流水，十一点了，该睡觉了，我只好怀着惴惴不安的心理像个小偷一般钻进了被窝。
”这是强能同学在即将接受记者采访前复杂的心理。
孩子，生活中你是不是也曾经这样惴惴不安过？“当渔网划破了，奶奶就会拿起梭子认真地补织。
这时我一定会坐在奶奶身边，观察着奶奶织网的样子。
只见奶奶手里的梭子在两手之间穿梭，速度之快让人眼花缭乱。
看着奶奶熟练地织网，我的手也痒了起来，便恳求奶奶让我也试试。
”这是陆靖炎同学和奶奶在一起度过的快乐时光。
孩子，你的生活中应该也有这样让人难忘的时刻吧？“今天是“三八”妇女节，是妈妈的节日。
我想给妈妈送一份特别的礼物，记得以前在报纸看到文章说梳头可以舒筋活血，助人健康，于是我决定给妈妈梳一次头。
拿起梳子，我轻轻地为妈妈梳起了头发。
梳着梳着，一丝丝白发映入我的眼帘，想不到年仅35岁的妈妈，原先一直乌黑亮丽的头发里面竟还杂着丝丝白发。
看看妈妈的这些丝丝白发，一幕幕往事浮现在我的眼前：数九寒天里，妈妈常半夜起来为我盖好被子；上学路上，耳边总会不断响起妈妈的千叮咛万嘱咐；放学回家，桌上总有妈妈早已摆好的可口饭菜；做作业时，身边也总有妈妈疲惫不堪的身影在陪伴。
”这是俞菲从妈妈的白发中找到的母爱。
孩子，你也应该可以从这些点点滴滴的寻常生活中感受到爸爸妈妈对你的关爱吧？俗话说“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。
生活其实是一个“金矿”，只要你细细回味和用心咀嚼，那些看似平凡、细小、微不足道的事物，都能让我们从中获得震撼自己内心的东西。
三、真情告白：（继续让学生蒙着眼，请几位同学在背景音乐中倾诉自己的感情，叙说自己感慨最多、记忆最深、情感最炽的往事。
）师语：老师相信这会儿每个同学的心里都不平静，下面我们来进行一次“真情告白”，请把你脑海中此刻想到的真情话语说出来。
四、真情写作：（趁热打铁，让所有学生把自己脑子里所想到的感人的事情写下来）师语：请同学们好好珍藏你们述说的这些事情，它们将成为你记忆中的宝藏，成为你人生道路上的财富，下面就请大家解开红领巾，看屏幕，今天我们“真情作文”的要求就是：以课上大家感觉记忆最深、感慨最多、情感最炽的往事为素材，围绕“珍藏”这个话题，自己命题写一篇作文。
要求：把事情记叙完整，注意有适当的细节描写。
第二课时：一、导语：（在大屏幕上打出一行大字：写出真情实感——你的作文自然出彩）师语：这一句话概括了这次作文的要求：写作文要有真情实感。
第一：我们的写作已经要尽可能真实，是真情流露，用真情动人，而不能胡编乱造；第二文章要动人就一定要有实实在在的事情、有实实在在的描写。
二、榜上有名：师语：值得高兴的是，经过前面一堂课的提示，这次的作文有相当多的同学达到或基本达到了这些要求，其中有些同学的作文还很感人。
今天这堂作文讲评课的第一个板块‘榜上有名’！（在屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名，同时大声念出这些学生的名字。
）师语：这些同学的作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写真切。
其中有两个同学的作文最为出色。
三、佳作亮相师语：那么，入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是准呢？”（稍微卖一下关子，在学生们猜测和期待的目光中。
）朗声宣布：“请强能同学登台朗读他的佳作！大家欢迎！”（在学生们的掌声中，屏幕上打出“佳作亮相”四个字，强能同学开始朗读他的作文。
然后请出第二位‘佳作亮相’的丁玲同学朗读自己的文章。
幻灯片上准备伴奏音乐，建议学生选择使用以便增强效果。
）四、众人点评：师语：请同学对照着自己的文章，说说上面两位同学的作文胜于自己的地方。
（结合学生的点评，相机而动进入到“方法点拨”这个环节。
）五、方法点拨（名篇研习）师语：表现情感的方法很多，无外乎直接抒情和间接抒情。
——以《我的老师》为例感受直抒胸臆的表现真情写法。
在间接抒情的众多写法中建议大家学学名家的方法：——以《背影》为例感受表现真情的一种写法：细节传情（通过记叙一个具体实在的事情来表现自己感受的真情实感，记叙中最能传递真情、最能打动人的就是细节描写。
）师语：当你觉得没有重大行动和众多语言或无法具体的刻画人物、记叙事情时，不妨借助细节刻画来完成。
比如不妨把人物、事情放在显微镜下透视，所谓把人物、事情放到显微镜下透视，就是要我们在描写人物时抓住肖像、语言、心理和行动的细节，以小见大，于细微处揭示人物的内心世界和性格特征，达到细节传神，以情动人的目的。
人们常把细节描写比作作品的血肉，艺术的生命。
一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
——以鲁迅先生的《社戏》一文看戏途中的景色描写为例，感受表现真情的写法：景语含情六、助你升格：师语：请同学们主要从前面学到的三种方法入手，一起修改、增删失误例文，使文章在情感的表达上更有表现力和感染力，从而提升整篇文章的质量。
七、名人建议结语：“忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。
学作文的过程也是学做人的过程。
所谓写作文，就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来！”——语文特级教师李镇西八、布置作业建议学生根据课堂上的方法点拨以及修改方法指导，课后修改提升自己的文章。
光盘截取的段落：11：40——27：32 + 40：25——45：20附录：两篇佳作：那一次，我感受到父爱的伟大苏州工业园区星海学校7（1）强能一个人的一生会经历许许多多的事情。
今天老师给我们上了一节令人感动的作文课，不禁让我想起珍藏在记忆中的那件事情。
这件事情虽然过去不久，却很值得我品味。
因为那一次，我感受到了父爱的伟大。
前几个礼拜的每天凌晨四五点钟，我都会因为胃痛得厉害而从睡梦中醒来，奇怪的是父亲好像和我有心灵感应一般，每次我胃痛醒来时，他也都会醒过来看我。
每次他都是拖着一个疲倦的身子，睁着一双朦胧的眼睛来看我，但每次都用温柔的话语来安抚我，让我的痛苦渐渐减轻。
在后来的几天里，我又出现了同样的情况，父亲便开始有些紧张。
他不停地问我要不要去医院，但是我怕耽搁功课就总是不肯去。
就这样过去了一个星期，期间我也吃了一些药，身体好像恢复了很多。
可是那个周一，病情又在我身上重新出现，虽然爸爸要我请假去看病，但我还是坚持去上学了。
早上参加升旗仪式时，我突然就感觉全身乏力，整个人差点晕了过去，我想看来这一次是不行了、熬不过去了。
让我没有想到的是，中午放学一出教室，我便看见爸爸站在柏老师的边上，满脸都是担心的神情。
我吃完饭从食堂返回教室时，看见爸爸正在栏杆边满脸忐忑不安地走来走去。
一见我过来，他便着急地问我：“怎么样了？还痛不痛？”我说：“好点了。
”他便一手提着早已帮我理好的书包，一手拎着自己的提包，带着我向校门口走去。
一路上他依然满脸都是焦急，似乎最好眼前就有一座医院。
上了车，他又连问我好几遍怎么样了，好像那样能减轻我的疼痛一般。
爸爸开着车加速向家冲去，到家后，一放下东西，他便急急忙忙从冰箱里拿出一些速冻汤团，烧好后草草吃了一些便又带着我直奔医院。
原来为了早点接我去看病，他连午饭都没有来得及吃。
医院里十分拥挤，排队排得很长。
着急的爸爸真像一只看见了猎物而无法捕食的猎者一样心急如焚。
终于挂到号了，他便领着我直奔二楼的门诊室报到。
门口又排了老长的队伍，真是让人急死了！爸爸让我坐下，自己却在门口兜起了圈子，我想爸爸的心里一定很乱。
终于轮到我了，医生是一个很有医术的人，他很详细地问了我的病情，还做了一些检查。
站在一旁的爸爸仍旧很着急，直至医生确诊我是胃病并开了一些药让我回家服用，他那着急的脸上才露出些许的微笑。
这一次生病从头到尾爸爸都对我关爱至极，从中我感受到了父爱的伟大。