教育叙事：如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题
美术教育叙事10篇
美术教育叙事10篇传统的中学美术教学主要集中在临画和看画，这在课堂教学和检测中表现得十分明显。
然而，育强调培养学生研究兴趣、自主探究、合作互动和情感体验，注重研究的过程。
因此，美术教育也应该走向生活，让学生体会生活中的各种美丽。
通过美术课实践活动，可以提高学生的创作热情，开发学生的想象力。
在教学中，我发现很多学生只会照着画，如果让他们自己创作，就会很头痛。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课。
在课前，我准备了充分的图片材料，因为创作纹样需要生活中的素材，例如风景照片、花草照片、各种动物照片等。
课上，我先讲了纹样的发展历程、种类和变形方法，然后用绵羊、鸡冠花为原型一步一步地讲解它的变形过程和注意事项。
接着，我鼓励学生利用生活中的动植物，自己想象，进行各种类的纹样创作。
我决定在整个年组办一个自主创作展出活动，把创作突出的学生作品在学校大厅的黑板上展出，但不允许抄袭，必须原创设计。
学生们听了很是用心。
我发现也有一些学生想了很久就是不知道该怎样画，于是我给他们引导，帮他们分析，学生们突然有了灵感，画的也很快。
自主创作――美丽的纹样的作品展出当天，全校很多学生围了起来，评论着他们看好的作品，作品被展出的学生脸上洋溢着幸福的笑容。
总之，想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
教师应该在美术教学中充分发挥学生的个性意识，调动学生完成创意作品的用心性和主动性。
让每个学生都有发现自己潜能的机会，相信自己，感受创作的无穷乐趣。
在一节美术欣赏课中，我引导学生欣赏了一幅名为《荷花》的油画作品。
我先让学生自己欣赏这幅画，然后我讲解了这幅画的作者、画的背景和画的构图等方面的知识。
接着，我让学生自己分析这幅画的特点和意义，并让他们自己创作一幅荷花画。
最后，我让学生互相欣赏和评价自己的作品，鼓励他们发表自己的看法和想法。
通过这节课，学生们不仅了解了荷花画的背景和构图，还锻炼了自己的欣赏和创作能力。
小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨
小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨一、引言美术教育是小学教育中一个重要的组成部分，它不仅可以培养学生的审美情趣、创造能力和美术修养，更可以促进学生的全面发展。
在小学美术教学中，教育叙事方法是一种常用的教学手段，通过叙述各种美术作品的创作背景、艺术价值和艺术家生平等故事，激发学生对美术的兴趣和理解，提高他们的审美水平和文化素养。
本文将结合教学实践，探讨小学美术教学中教育叙事方法的实践与探讨。
二、美术教育中的教育叙事方法1. 教育叙事方法的定义教育叙事方法是指在教学中以叙述为主要手段，通过讲述各种有关艺术的故事、名家的生平和艺术作品的创作过程等，激发学生对美术的兴趣和理解，提高他们的审美水平和文化素养。
这种方法具有生动、形象、富有感染力等特点，能够让学生在愉悦中获得知识，达到教育的目的。
在美术教学中，教育叙事方法的实施主要包括以下几个方面：（1）选择合适的故事和内容。
在美术课上，教师可以选择一些名家的故事、名作的创作背景和艺术价值等内容，向学生进行讲述和解说，引起学生的兴趣和欣赏。
（2）生动形象地讲述。
教师在讲述故事和艺术作品的过程中，要生动、形象地讲述，可以结合图片、视频、实物等辅助手段，使学生更加直观地了解和感受。
（3）激发学生的好奇心和想象力。
通过讲述一些离奇有趣的故事、名家的创作经历和艺术作品的背后故事，可以激发学生的好奇心和想象力，引导他们积极投入到美术学习中去。
（4）培养学生的批判性思维。
在讲述故事和艺术作品的过程中，要引导学生思考和分析，培养他们的批判性思维和审美能力，使他们在感受美的也能够从中获得更深层次的理解。
1. 故事与美术作品的结合在美术教学中，我们经常用一些有关艺术家的故事和名作的故事来启发学生的想象和创作。
在学习中国画时，我们可以讲述一些著名的中国画家的故事，如张大千的故事、齐白石的故事等，让学生了解他们的生平和作品的创作背景，从中获得创作的灵感和启示。
在学习欣赏名作时，我们也经常使用教育叙事方法。
美术教师教育叙事（通用3篇）
美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。
因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教育随笔和教育叙事5篇
小学美术教育随笔和教育叙事5篇小学美术教育随笔和教育叙事【篇1】本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。
回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。
现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。
1、学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2、认真备好课，努力上好每一节课。
本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。
教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。
如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。
3、在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
美术教育教学叙事（精选12篇）
美术教育教学叙事（精选12篇）美术教育教学叙事篇1从事美术教学这一年，可以说是经历过太多的学生，在众多的学生当中，有一名学生我至今仍然还记得，正是因为他，使我知道了如何正确的去对待每一个学生。
那是我教小学三年级的时候，有一次我正在讲台前讲课，下面突然传来一阵嘈杂声，我循着声音望去，原来是一名男同学在讲笑话，旁边围着几名学生在小声的说笑着。
“又是他”，我当时很生气，他在班级里，也是在全学年里是以调皮捣蛋出名的，经常违反课堂纪律。
我快步走过去，把他从座位上拽了起来，大声的训斥了他几句。
谁知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同学都笑了起来，我非常气愤，一把抓住他，将他推到了班级外面，然后关上门继续上课了。
从那以后，我每次给他班上课的时候，我都能感觉到他都一一双充满敌意的眼睛看着我，而且从此再上我的课时不是看漫画书就是趴着睡觉，我也没有理会他，心里想“反正他也是各科的“全差生”，将来也不会有什么出息，只要不扰乱课堂纪律就行”。
事情过去了一段时间，有一次上课时学生们在画画，我在他们中间来回的巡视指导着，当走到这名学生桌边的时候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我当时也没有多想，弯腰把文具盒捡了起来，放到了他的桌子上，没想到就是这样一个我当时认为无足轻重的举动竟改变了我和他。
又一次上课的时候，学生们都在画画，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安静，“他在干什么呢?”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他正在图画本上画画，这可是我没想到的，他是那么认真、专心地在完成着这副画，而且画得非常好。
我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，我第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。
当我把图画本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心也是有着一丝激动和喜悦。
从此以后，每次我在他班上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助，并且鼓励他参加一些绘画活动的比赛，而每次他都能在比赛中取得好的成绩。
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
小学美术课堂教育叙事
小学美术课堂教育叙事小学美术课堂教育叙事篇一小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢？怎样上好美术课？在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳；相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略引导学生高质量地完成美术课堂作业是美术教学中非常重要的一环。
学生们通过完成作业，不仅能够巩固和应用所学的美术知识和技能，还能够培养他们的创造力和审美能力。
在现实中，许多学生对于美术作业缺乏兴趣和动力，导致作业质量参差不齐。
为了解决这个问题，我们可以采取以下策略来引导学生高质量地完成美术课堂作业。
培养学生的自信心。
许多学生完成美术作业时常常缺乏自信心，害怕自己的作品不够好。
我们需要给予学生肯定和鼓励，让他们相信自己的能力。
可以展示一些优秀的美术作品，让学生感受到自己的潜力和可能性。
老师要提供积极的反馈和指导，帮助学生改进作品，提高作业的质量。
激发学生的创造力。
美术作业应该是学生发挥自己的创造力的机会。
而不是简单地复制或模仿别人的作品。
我们可以设计一些开放性的作业，给学生留下一定的自由度，让他们能够展现自己的想法和想象力。
可以鼓励学生通过观察和思考来寻找灵感，培养他们的创作能力。
提供足够的时间和资源。
完成一份高质量的美术作业需要时间和资源的支持。
我们要为学生提供充足的时间，避免在作业布置的最后时刻匆忙完成。
要提供足够的美术材料和工具，让学生能够按照自己的想法和需求展开创作。
在制定作业要求时，也要考虑到学生的实际情况和能力，避免过高的要求和压力。
培养学生的良好习惯和学习方法。
学生的学习习惯和方法对于美术作业的质量有着重要影响。
我们要教育学生养成良好的时间管理和计划能力，让他们能够合理安排时间，提高工作效率。
要教导学生良好的观察和思考习惯，让他们能够深入思考作品的构思和表现方式。
要引导学生多样化地寻找信息和素材，培养他们的信息获取和整合能力。
引导学生高质量地完成美术课堂作业需要多方面的策略。
我们要培养学生的自信心、激发他们的创造力，提供充足的时间和资源，同时培养他们良好的学习习惯和方法。
通过这些策略的实施，我们可以帮助学生更好地完成美术作业，提高作业质量，同时也培养他们的综合素质和艺术能力。
3.美术教育叙事案例优秀范例
美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。
在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。
下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。
案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。
我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。
看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。
因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。
这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。
案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。
后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。
如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。
从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。
案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。
我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。
然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。
学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。
这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。
案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。
为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。
最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。
这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略学生的美术课堂作业是培养其艺术素养和创造能力的重要途径之一。
许多学生对美术作业缺乏兴趣和动力，往往完成得匆忙且质量欠佳。
教师需要采取一些策略来引导学生高质量地完成美术课堂作业。
教师应设定明确的目标和要求。
学生在完成作业时往往迷失方向和目标，不清楚应该如何着手。
教师在布置作业时应明确指出任务的内容、要求和目标，让学生明白应该达到什么样的水平。
教师可以通过实例来示范和讲解作业的要点，引导学生理解并掌握所需的技巧和知识。
教师应激发学生的创造力和想象力。
美术作业要求学生表达自己的观点和情感，教师应鼓励学生思考、观察和感受，引导他们从不同的角度审视作品主题，并激发他们的创造力和想象力。
教师可以提供一些创意的启发，如观看艺术家的作品、参观美术馆等，帮助学生拓宽思路和开放眼界。
教师应提供有效的指导和反馈。
学生在完成作业时往往需要指导和帮助，教师应及时提供帮助和解答学生的问题。
在学生完成作业后，教师应给予针对性的反馈，指出学生作品中的不足之处，并提供改进的建议。
这样可以帮助学生明确自己的不足并努力改进，提高作品的质量。
第四，教师应营造积极的学习氛围。
学生在完成作业时需要一种积极的学习氛围。
教师可以组织一些艺术交流或展示活动，让学生有机会展示自己的作品并互相学习借鉴。
教师还可以鼓励学生相互合作，共同完成作业，培养学生的团队合作精神和学习动力。
教师应关注学生的兴趣和特长。
每个学生都有自己的兴趣和擅长领域，教师应根据学生的特长和兴趣，为他们提供适合的作业内容和方式。
如果学生对某种艺术形式或题材特别感兴趣，可以引导他们深入研究和探索，并提供更高层次的挑战。
这样可以激发学生的学习热情，提高作业的质量。
引导学生高质量地完成美术课堂作业需要教师制定明确的目标和要求，激发学生的创造力和想象力，提供有效的指导和反馈，营造积极的学习氛围，并关注学生的兴趣和特长。
通过这些策略的运用，可以帮助学生全面提高美术作业的质量，培养其艺术素养和创造能力。
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)
美术教育叙事-教师教育叙事(优秀5篇)美术教育教学叙事篇一本学期由于学校实际工作需要，我承担了三年级四个班的美术教育教学工作。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
现对一年工作总结如下：一、认真上好每一节课为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。
我课前充分准备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
四、教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式五、鼓励创新创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略随着社会的不断发展，美术教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
美术课堂作业既是学生学习美术的重要形式之一，也是考察学生对美术知识和技能掌握情况的重要途径。
目前学生完成美术课堂作业的质量参差不齐，一些学生作业完成得不够认真、不够精细，甚至有些是毫无技巧的胡乱涂鸦，这严重影响了美术教育的质量。
我们需要采取一些策略引导学生高质量地完成美术课堂作业。
要建立正确的美术学习观念。
学生在进行美术课堂作业时应该理解，美术并不是一门随意的涂鸦，而是需要一定的技巧和经验的艺术创作。
学生应该认识到每一次美术作业都是一次机会，通过这次作业能锻炼自己的观察、思考和表达能力。
只有树立正确的学习观念，才能激发学生的学习动力，提高他们完成作业的质量。
老师应该注重激发学生的兴趣。
美术是一门具有创造性的学科，学生在学习美术时，应该感受到愉悦和快乐。
教师应该通过生动有趣的教学方法，激发学生对美术的兴趣和热情，让他们对完成美术作业充满热情。
可以通过讲解名家作品、实地写生、参观美术馆等方式来激发学生的创作热情，使学生在创作美术作业时感到愉悦和享受。
教师应该重视基础知识的讲解。
在学生进行美术课堂作业时，难免会遇到一些技术问题和难题，这就需要教师给予及时的指导。
教师应该重视对基础美术知识的讲解，帮助学生理解画面构图、色彩运用、线条表现等方面的知识，使学生掌握一定的美术技巧。
只有学生掌握了一定的基础知识，才能更好地完成美术作业，保证作业的质量。
学生在完成美术作业时需要有足够的时间和空间。
美术作业需要学生有充足的时间和空间进行反复练习和修正。
学校应该为学生提供良好的学习环境，让学生能够在安静的环境中专心完成作业。
同时学校还应该为学生提供充裕的美术活动时间，不要将其他学科的作业任务压得太满，留出足够时间给学生进行美术创作。
学校应该加强对学生的作业评价和反馈。
学生在完成美术作业后，学校应该及时对学生的作业进行评价和反馈，同时给予学生指导和建议，鼓励他们改进和进步。
美术教育教学叙事（通用15篇）
美术教育教学叙事（通用15篇）美术教育教学叙事篇1今年的我刚刚迈入教师职业，正式开始美术这门学科的教学已经一个月了，在这一个月里，我始终怀着谨慎而端正的态度对待这门学科，希望自己能做到最好，认真备好每堂课，尽自己的绵薄之力教好学生，当然刚刚踏入这个岗位需要学习的很多，但我丝毫不感觉到这门在别人眼里的“副科”是多么的轻松，相反，由于环境限制和不受重视，在课堂教学中遇到了不少挑战。
小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以上一堂课就需要很多的准备。
在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。
部分班级有多媒体最好，可以通过展示，既能让学生直观的感知到事物，也调动了他们的好奇心，提高课堂效率。
但由于部分班级多媒体的损坏，只仅仅通过讲解书本中的内容是无法贯彻整个课堂，这就给上课带来了一定的难度，所以课下我会收集很多相关资料打印出来，尽可能的让学生能在课堂多看，通过不同的途径的展示，让他们能集思广益，打开大脑思维格局，尽可能的发散自己的想象力，并能够动手表现出来。
课堂上，美术教师还要做到控制课堂和驾驭课堂，不能太松，也不能太紧。
课堂常规纪律还是主旋律，但是小学生尤其是低年级的孩子见到喜欢的东西和有趣的东西兴奋起来很难像成人一样懂得克制，记得有一次是上《圆的世界》一课，我挖空心思搜集了好多各式各样的关于形状的图片，当我为同学们展示的时候，哇!满堂欢呼，文静一点的孩子只会说一声：“哇!好漂亮!”调皮捣蛋的孩子就会大笑着说：“哇!”并开始大呼小叫，这时候课堂纪律就出现了危机，学生很多，整个教学就无法进展，因此，教师要有驾驭课堂气氛的能力，这个时候就需要教师以“向这位小朋友学习，她做的真棒!”等等有效的方法让学生安静下来。
有时候完成一部作品是需要小组合作完成的，在完成过程中是必要进行沟通交流，所以有时候课堂上看似会成为乱课，我会播放一些学生听的音乐，这样他们会更多的注重于创作，闲话说的也少，这就需要老师在课堂上开动脑筋，善于掌握课堂的的节奏和氛围。
教育叙事故事(问题解决方案)美术
教育叙事故事（问题解决方案）
背景：
可能是因为美术不是主课，上课时总感到一部分学生不认真听讲，心不在焉，每次备课都很好，可是到最后并不能完整的按照备课内容上课，一部分时间用来强调纪律。
描述故事过程：
上课铃响后，我准备好资料课本等工具去教室，还没进门，就看到几个调皮学生还在门口打逗追逐，看到老师来了才慌忙跑进教室，当我走到讲台他们还没有把课本拿出来，满头大汗气喘吁吁的，只好先让学生们准备好课本，强调纪律，翻开第几课，做好笔记，一开始讲课还好，他们还能认真听讲，可是时间不长，就听见“老师，他拿我的彩笔”“老师，他老是挤我”。
结果只好停下讲课，进行教育，解决问题，四十多分钟的课，被这样的事占去的时间很多，结果下课铃响了，却还有很多知识还没有讲完。
反思：
课后经常跟其他老师交流，很多老师也表示经常遇到这样的问题，通过远程教育的学习，我有几点想法。
首先，要了解孩子们，处在青春期懵懂的学生，他们都希望引起别人的注意，有一些逆反心理，学习不好的学生一般也会有厌学的情绪，等等。
其次，了解了学生的问题就要针对问题解决问题，比如有些学生希望引起别人的注意，在没有好的表现自我的方式下他们只能通过一些坏的方法来表现自我，这时需要老师的耐心引导，发现他们的有点，给予肯定，发挥他们的长处为班级争光。
有些学生存在逆反心理，做为老师不要孤立他们，而是要多给与鼓励与支持，能经常谈心最好，消除对老师对学习的反感，增强他们的学习自信心。
作为教师要真正去了解学生们需要的是什么，针对问题做出引导，每个学生都是简单的单纯的，犯错误时常有的，所以我们作为教师更应该细心的有针对性的对学生教育指导，相信他们都会是热爱学习的好学生！。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略在美术教育中，课堂作业是一种重要的教育手段，它有助于学生巩固知识、提高综合能力，更好地掌握相应的技能和理论知识。
然而，由于学生自身素养等原因，有时会出现完成作业质量参差不齐的情况，因此在美术课堂中，如何引导学生高质量地完成作业成为了一项重要的任务。
1.理解学生的兴趣和需求引导学生高质量地完成美术课堂作业前，首先要了解学生的兴趣和需求。
针对不同的学生，自然应该采用不同的策略，比如对于热爱美术的学生，可以在作业上给予更高的要求，以求更好的表现和挑战;而对于不擅长美术的学生，则需要给予适当的引导和提示，以便帮助他们建立渐进的自信心和自我意识。
2.根据实际情况制定任务制定作业任务时，需要考虑到学生实际情况，避免过于困难而导致学生失去信心，也避免过于简单而失去趣味性。
同时，还要尽量把任务贴近生活实际，让学生能够感到作业本身的意义和价值，这对于建立学生对美术的兴趣和热爱非常重要。
3.注重学生的参与和反馈学生的参与和反馈对于美术作业的质量很重要，教师需要及时地关注和引导学生，在需要的时候给予适当的鼓励和提示，帮助学生克服挫折，达成作业目标。
还要给学生留足够的时间和空间来调整和改进作业，同时给予相应的评价和反馈，以便指导学生更好地提高作业质量并激发他们更大的美术潜力。
4.培养学生的自我认知美术课堂作业的完成不仅应该注重完成任务的质量，还应该培养学生的自我认知能力，让他们在完成作业的同时学会自我反思和评价。
这对于帮助学生认识到自己的优点和不足点，进而有针对性地提高自己的能力非常有益。
5.借助互联网平台丰富教学内容现今互联网时代，教育资源非常丰富，许多网站和平台也可以为美术教育提供帮助。
在引导学生高质量地完成美术课堂作业时，可以借助各种在线教学网站、教育应用程序等帮助学生更好地完成任务，并提高他们的综合素质。
总之，引导学生在美术课堂中高质量地完成作业既包括针对学生本身的策略，也包括任务制定、学生参与和反馈、自我认知等方面的工作。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略引导学生高质量地完成美术课堂作业是每一位美术教师的重要任务之一。
美术课堂作业不仅是巩固学生知识和技能的手段，更是培养学生创造力、表达能力和审美能力的重要途径。
由于美术作业的特殊性，往往容易遇到学生敷衍了事或不切实际的情况。
如何有效地引导学生高质量地完成美术课堂作业成为了一项热门的教学研究。
提前规划课程和作业。
美术教师应提前规划好每一节课的教学内容和作业要求。
在制定作业要求上，应尽量让学生感到挑战，同时又能够完成。
避免作业过于简单或过于困难，前者容易让学生敷衍了事，后者则容易让学生灰心失望。
通过提前规划，可以确保作业能够与课堂教学内容相一致，有效地引导学生进一步巩固和拓展知识。
激发学生的兴趣和动力。
兴趣和动力是学生高质量完成作业的重要因素。
美术教师可以通过多样化的教学方法和手段激发学生的兴趣，如展示一些有趣的艺术作品、分享一些艺术家的故事和经历、组织一些艺术活动等。
教师也可以给予学生一定的奖励和认可，鼓励他们积极参与作业并提高作业质量。
培养学生的自主学习能力。
自主学习是现代教育的重要目标之一。
美术教师可以通过引导学生制定学习计划、梳理学习资料、分析问题和解决问题的能力等方式培养学生的自主学习能力。
特别是对于美术作业，学生应该具备自主选择题材、构思设计、实施创作的能力，不仅仅是简单地按照教师的要求完成作业，而是能够自发地表达自己的创作意图和审美追求。
第四，提供良好的学习环境和资源。
良好的学习环境和资源是学生高质量完成作业的基础。
美术教师应提供充足的学习材料和工具，如画纸、颜料、画笔等。
教师还可以创建艺术作业展示区域，让学生的作品得到展示和表达，激发他们的学习兴趣和动力。
教室的布置和组织的整洁度也会影响学生的学习情绪和效果，应注意创造一个美好的学习环境。
建立有效的反馈和评价机制。
美术作业完成后，教师应及时给予学生反馈和评价。
可以采用个别辅导、班内展示评选、作品展览等方式进行。
教育叙事：如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题
教育叙事：如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题小学美术对于低年级到中年级的学生还是有巨大的吸引力的，可是对于高年级的学生来说吸引力就会慢慢下降了，包括中年级也有一部分同学是在美术课堂上写作业的，面对这种问题教师该怎么解决呢，这首先得分析学生在课堂上做作业的原因。
一、主科课业繁重，且课后培训班内容过多。
现在的小学生比大学生还要辛苦，他们并不是说放学回家做完作业就可以去玩了，他们回家还要学琴，学舞蹈等等，家长总是把他们的时间安排得满满的，没有任何的空闲时间，这个时候他们就只能利用美术课堂来尽快把作业做完，以便课后可以轻松一点。
二、主科老师比副科老师面对学生的时间多都说对着谁的时间多学生的天平就会偏向谁，美术老师每周面对一个班的学生的时间大概就是一两次，学生做作业的习惯必然会偏向于主科，副科老师布置的任务自然会爱理不理。
三、社会制度的产物在当今应试教育下，美术只是作为一个副科出现在课堂里，对于是否具有价值是根据社会检测学生能力的标准来看的，每个学期需要录入分数成绩的只有语数英，自然而然地美术不被重视习惯了，学生也就知道轻重了。
那么，教师该如何解决这些问题呢？首先，小学美术教师要把心态放平，记住你是培养学生的审美意识，并非要培养学生成为画家和设计师等，所以你传授美术知识的心态首先就要摆正，要让学生开心。
每次讲课的时候，你除了要让自己的语言幽默生动，你还要让自己的任务不要太难，尽量不要过于专业，能够有游戏性的更好。
比如，上写生课的时候，你不可能用专业的素描角度去要求小学生，但是你可以通过学生用各种构图来表达写生的情感。
还有欣赏课，我们很难让小学生去真的发自内心地去读懂一幅名画，只有通过一些通俗的语言或者去让学生去读懂。
其次，小学教师要把学生的兴趣调动起来，创造情景教学。
小学生们对画画的兴趣要如何调动，关键还是要看老师调和气氛的能力，如果教师这方面的能力不够，美术课堂就会是一片死寂。
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略
浅谈引导学生高质量地完成美术课堂作业的策略美术课堂作业是培养学生审美能力和创造力的重要途径，对于学生来说完成作业是提高美术水平的重要环节。
由于各种原因，许多学生在完成美术课堂作业时常常存在质量不高的问题。
针对这一问题，我们可以采取一些策略来引导学生高质量地完成美术课堂作业。
我们可以激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对美术产生浓厚的兴趣，才能够主动去学习和完成作业。
教师可以采用多种方式来激发学生的兴趣，例如通过观赏艺术作品、参观美术展览和了解艺术家的故事等，让学生对美术产生浓厚的兴趣，从而主动地去完成作业。
我们可以提供详细的指导。
许多学生在完成美术作业时常常遇到困难和迷茫，不知道如何下笔和如何表达自己。
这时，教师可以提供详细的指导，例如告诉学生如何构图、如何运用色彩和如何表达情感等，帮助学生理解和解决问题，提高作业的质量。
我们可以提供充足的时间。
美术作业不同于其他科目的作业，需要一定的时间来完成，因此教师应该给学生充足的时间来完成作业。
还可以设立一个明确的时间表，让学生按照时间表来分配时间和完成任务，避免拖延和匆忙完成作业。
给学生足够的时间和良好的作业条件，可以有效提高作业的质量。
我们可以鼓励学生积极参与课堂讨论和交流。
课堂讨论和交流是学习的重要环节，通过与同学和教师的交流，学生可以获得不同的观点和意见，从而拓宽自己的思路和想法。
教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，分享自己的作品和观点，并在交流中互相学习和借鉴，提高作业的质量。
我们可以进行作业评价和反馈。
作业评价和反馈是激励学生进步的有效方式。
教师可以对学生的作业进行评价，认真地指出学生作品的优点和不足，并提出改进的建议。
教师还可以与学生进行面对面的交流，给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步。
通过作业评价和反馈，可以帮助学生总结经验和提高自己的能力，进一步提高作业的质量。
引导学生高质量地完成美术课堂作业需要多重策略的综合运用。
美术教育叙事
美术教育叙事美术教育叙事篇1为了优化美术课堂教学，本学期以来，我开头尝试使用多种教学方法提高同学的留意力和学习爱好。
首先是把同学分组，基本上是每6人一组，共8个组，每组选一名比较负责的小组长，并设计小组评价表格。
其次是在教学设计上我不断学习思索力争设计一份适合同学学的也适合老师的教学教案，我觉得有以下几点比较重要：一、在新课的导入中肯定要预备充分吸引同学的留意力，可以是讲个小故事也可以是提一个很好玩的问题或者是展现一副很好作品等等来导入本节课。
二、在教学过程中充分留意同学的参加程度也是提高同学爱好的重要手段之一，可以设计一个小嬉戏来激发同学参加，让同学在玩中学习，可以收获很好效果。
三、在教学中留意应生生互动，师生互动，既可吸引同学留意力又可使同学制造力量得以进展。
适时提问让同学多进行商量，让同学通过商量学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。
四、在教学评价中，要充分发挥同学的自我评价活动，引导同学通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的进展需要动身，自己主动找出自身的缺乏之处。
最终，可以把同学好的作品在校内中展出，即可丰富校内文化生活也可以让作品被展出的同学快乐，更提升了同学的学习爱好。
美术教育叙事篇2在现代社会中对自己布满信念的人群远比缺乏自信的人群胜利的概率要高的多，对于学校生来说树立他们的自信念将对他们将来的进展起到主动的作用。
而美术学科对同学自信念的培育有着其他学科无法取代的优势。
在美术课堂教学中我发觉很多同学在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术老师，怎样让你的同学真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平常到处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜爱。
在一节学做贺卡的课上，我让同学在亲自做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个男生羞涩的跑到我的面前，把他亲自制作的贺卡递到我的手上，神奇的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
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如何解决学生在美术课堂上做主科作业的问题
小学美术对于低年级到中年级的学生还是有巨大的吸引力的，可是对于高年级的学生来说吸引力就会慢慢下降了，包括中年级也有一部分同学是在美术课堂上写作业的，面对这种问题教师该怎么解决呢，这首先得分析学生在课堂上做作业的原因。
一、主科课业繁重，且课后培训班内容过多。
现在的小学生比大学生还要辛苦，他们并不是说放学回家做完作业就可以去玩了，他们回家还要学琴，学舞蹈等等，家长总是把他们的时间安排得满满的，没有任何的空闲时间，这个时候他们就只能利用美术课堂来尽快把作业做完，以便课后可以轻松一点。
二、主科老师比副科老师面对学生的时间多
都说对着谁的时间多学生的天平就会偏向谁，美术老师每周面对一个班的学生的时间大概就是一两次，学生做作业的习惯必然会偏向于主科，副科老师布置的任务自然会爱理不理。
三、社会制度的产物
在当今应试教育下，美术只是作为一个副科出现在课堂里，对于是否具有价值是根据社会检测学生能力的标准来看的，每个学期需要录入分数成绩的只有语数英，自然而然地美术不被重视习惯了，学生也就知道轻重了。
那么，教师该如何解决这些问题呢？
首先，小学美术教师要把心态放平，记住你是培养学生的审美意识，并非要培养学生成为画家和设计师等，所以你传授美术知识的心
态首先就要摆正，要让学生开心。
每次讲课的时候，你除了要让自己的语言幽默生动，你还要让自己的任务不要太难，尽量不要过于专业，能够有游戏性的更好。
比如，上写生课的时候，你不可能用专业的素描角度去要求小学生，但是你可以通过学生用各种构图来表达写生的情感。
还有欣赏课，我们很难让小学生去真的发自内心地去读懂一幅名画，只有通过一些通俗的语言或者去让学生去读懂。
其次，小学教师要把学生的兴趣调动起来，创造情景教学。
小学生们对画画的兴趣要如何调动，关键还是要看老师调和气氛的能力，如果教师这方面的能力不够，美术课堂就会是一片死寂。
那么要如何调动呢？根据孩子的年龄段，低年级的孩子都喜欢听故事，中年级的同学喜欢手工类，高年级的孩子更多的是对美术理论感兴趣。
所以根据年龄段，你可以选择合适的方式去为自己的学生设计不同的课堂。
再次，对于一些始终不肯动手画画的学生，我们不要强硬要求，告诉他们不完成美术作业就不能做主科作业，运用普雷马克原则，先让学生完成该完成的任务再去做他们想做的事，养成习惯就能够让他们做不喜欢做的事情的时间比喜欢的事情的时间要多。
最后，教师要努力扩展自己的知识面，一堂美术课要上得生动与否，跟你是否有广的知识面有关，很多突发的场面你难以转换过来，所以，多看书，多学习很重要。
小学美术课堂要让大家都参与到活动中关键还是要看教师自己的魅力，希望在以后的日子里自己能慢慢改变这种状况。