中小学音乐教育论文(精选3篇)

中小学音乐教育论文（精选3篇）

《义务教育音乐课程标准》（2021版）中明确指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”“乐器进课堂”

是深化音乐改革的一大举措。然而有些教师认为：乐器进课堂占用了本来就为数不多的音

乐课时，学生在一节音乐课上要歌唱、要欣赏、要创造，还要学习音乐知识，如果再学习

乐器的演奏方法，一节课下来一定什么都不能掌握。

在音乐课程标准的课程内容里，演奏属于表现的范畴，并起着重要的作用。它不但激

发学生学习音乐的兴趣，培养审美情趣，而且还能全面提高学生协调能力，识谱能力和合

作精神，开拓音乐视野，不断提升学生的创新能力，引导学生沿着乐器的阶梯走向神奇多

彩的音乐殿堂。

一、乐器教学能提高学生的识谱能力

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有

利于参与音乐欣赏、音乐表演和音乐创作等实践活动。小学低年级要求认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。中高年级则要求结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。但由于每周只有两节音乐课，再加上使用循环

课本，学生平时接触的乐谱的机会很少，很大程度上影响了学生识谱能力的提高。于是通

过乐器演奏提高学生识谱能力的作用就凸现出来。

学生学习五线谱的时间不长，每个音的位置还不是很熟悉，如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音也很难唱不准。这时我们就可以用口风琴、竖笛等乐器进行辅助教学。让学生一小节一小节的进行练习。先认出唱名，然后用乐器帮助找音高，再唱一唱，

直至把音唱准，这样“一认一吹一唱”，不仅巩固学生对五线谱的识别能力，而且能把音

唱准、唱好，达到事半功倍的效果。

二、乐器教学能辅助学生学习歌曲

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。中低年级歌曲旋律简单，起伏变化小，乐句相对较少，因此乐器可辅助新歌教学。

例如《我的祖家是歌乡》这首歌，一共四个乐句，旋律起伏不大，且节奏相似，便于

学生演奏。首先我们借助柯达伊手势认识乐谱，找出相同旋律和节奏规律，并请学生拍一

拍节奏，第二步听教师范唱歌谱（只出示歌谱），并用口风琴范奏。教师范奏是最直观的

教学，可以提高学习的兴趣，有利于学生进行模仿。然后学生分句唱歌普，同时进行“无

声练习”，即嘴唱歌谱，手按唱指法。练习时不可以连贯完整地练习，而应当分乐句进行。犹太人格言说：“学习就是重复”。所以教学时要分乐句，反复练习，这样学生在学习的

过程中会发现，演奏第一句最难，而后会越来越容易。其实不是旋律变简单了，而是学生

的演奏能力在不断地增强。分乐句练习完成之后再轻声完整吹奏旋律。教学中我还采用师

生对奏接龙的方法进行练习。即老师吹奏1、3句，学生吹奏2、4句，并交换，以提高学

生学习的兴趣。由于旋律简单，节奏变化有规律，大部分同学在很短的时间便可以完整地

演奏乐曲。通过口风琴的吹奏，学生完全掌握了歌曲的旋律和节奏，为歌曲教学做好了铺垫，这时再来学唱这首歌便十分简单了。教师在范唱时，同学们一下子便会发现这首歌曲，就是我们刚才演奏的旋律，孩子们看着歌词可以直接演唱歌曲，大大提高了教学效率。教

师可以通过钢琴、口风琴、竖笛、长笛、小提琴等不同乐器演奏复杂的旋律，学生利用口

风琴演奏简单重复的旋律，同样也能达到熟悉旋律辅助新歌教学的目的。

三、乐器教学有利于学生共同发展

一个班级40名学生来自不同的家庭，有很大的差异，他们对音乐的兴趣以及感受力

各不相同。有的乐感很强听几遍歌曲就能跟着音乐歌唱，有的在老师的指导下也能很快学

会歌曲，但也有的乐感较差，老师一句一句的教唱都很难接受。要实现音乐课程标准“义

务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。”的目标，不让一个学生掉队，我们可以实施个别化教学。这时小乐器在音乐教学中

的优势就显现出来了。对全体学生来说，我们无法降低难度让学生演唱歌曲，如果编配简

单二声部学生更难掌握，因为合唱比齐唱音准更难把握。但是乐器合奏就不存在这样的问题。教学中可以根据学生对音乐的感受力和兴趣特长将学生分成不同的小组，分别给以任务。感受力强的同学演奏主旋律或复杂的旋律，同时教师为那些音乐感受和表现力较弱的

同学重新编排简单的旋律，他们只要指法和节奏正确，就可以与主旋律配合的很好。在器

乐合奏中他们可以感受音乐的魅力和自身的价值，不断提升他们的音乐素养。

优美动听的合唱，不仅可以引导学生步入丰富多彩的音乐世界，而且还能培养他们良

好的音乐感和高尚的艺术情操。新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多

声部音乐的丰富的表现力，尽早建立于他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作

能力，使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

面向全体学生普及合唱艺术，其最好的方式就是课堂合唱教学。从现行使用的义务教

育阶段的音乐教材中我们不难看出，合唱的欣赏与学习占了相当高的比例。以苏少版为例，二年级上学期开始出现聆听合唱的欣赏内容，四年级开始少量简易合唱歌曲的学习，五六

年级合唱歌曲的欣赏与演唱比例逐步加大。五年级上学期演唱合唱歌曲3首，欣赏合唱歌

曲6首，下学期演唱4首，欣赏4首。六年级演唱合唱歌曲6首，欣赏2首。占了整个教

学内容的一半以上。由此我们可以看出，合唱教学在整个音乐教学特别是高年级的课堂音

乐教学中占有非常重要的地位。

一、音乐课堂合唱教学现状分析

在日常的音乐课堂教学中，老师们可能都体会到，合唱教学很难正常开展。我曾参加

过两次教育局组织的农村学校班级音乐课开展情况的检查。当时感觉到，检查到的班级歌