幼儿园区角规则(7个区角)

幼儿园区角规则(5个区角)

1、进区人数（ 6 人）
2、进区请戴上区卡
3、爱护书本 ,轻拿轻放。

4、与同伴轻声交流 ,大胆想象讲述故事内容。

5、对有，，阅读后送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、选用不同乐器 ,与同伴共同表演
4、对有，，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆使用绘画材料，，合理布局画面。

4、正确使用，注意安全。

5、对有，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆操作玩具，拼插构建出有创意的作品。

4、与同伴协商合作，共同完成作品。

5、对有，活动后能送回
角色区活动规则
1、进区域戴好卡，不推不挤。

2、互相协商分配好角色。

3、根据实际情况进行活动，扮演好自己的角色。

4、如材料不够时，幼儿互相协商制作，注意安全。

5、活动结束后，将材料收拾放好，出区时将卡挂好。

数学区规则
1、进前先确认
2、影响学习
3、对要有
4、遇到要解决
5、听到马上将放回。

区角活动方案模版（四篇）

区角活动方案模版一、幼儿园区角游戏配置幼儿园区角游戏涵盖角色扮演区、建构区、阅读区、音乐与表演区、美工区、科学探索区、自然观察区、益智区、操作区、沙水活动区等多个领域。

二、区角游戏设计与指导准则区角游戏的设计与指导应严格遵守适宜性、发展性和整体性三大原则。

三、不同年龄阶段的区角设置1. 小班：设置娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然观察区、操作区。

2. 中班：同小班设置，以满足其发展阶段需求。

3. 大班：在小班基础上增加科学探索区和益智区，以促进更高层次的学习。

4. 幼小衔接班：设立表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学探索区和益智区，以适应即将面临的教育转变。

四、各年龄层的区角活动时间1. 小班：确保每日提供___小时的活动时间。

2. 中班：每日保证___个半小时的活动时间。

3. 大班：每日确保___小时的活动时间。

4. 幼小衔接班：每日保证___分钟的活动时间。

参考时间安排可包括餐前、餐后、下午游戏时段和离园活动等。

五、区域活动规范1. 各班教师需根据班级幼儿的特性设计相应的区域活动，并随着主题的更迭不断更新区域材料。

2. 教师需确保幼儿每日在各区的活动时间，同时保证活动质量，并做好相关记录工作。

六、各年龄层区域活动内容、目标及教师指导参考区角活动方案模版（二）一、活动目的：1、旨在锻炼幼儿精细的手部动作，提升手眼协调能力。

2、通过使用橡皮筋在模板上创造图形，激发幼儿的创新思维。

3、培养并增强幼儿的耐心和专注力。

二、活动材料：1、装在盒中的图钉。

2、带有各种图形的塑料方块。

3、空白纸张。

4、设计模板。

5、彩色橡皮筋。

6、记录用的点图。

三、操作阶段：1、初级阶段：使用拇指和食指精确拿起图钉，对准图形轮廓线的特定点插入，直至完成整个图形的轮廓线（参考照片1）。

2、中级阶段：鼓励幼儿自行绘制图形，用图钉沿轮廓线插入，形成图钉画（参考照片2）。

3、进阶阶段：根据模板，在塑料板上使用橡皮筋制作图形（参考照片3）。

幼儿园区角规则设计图

05
区角规则实施策略
明确规则要求
制定明确的区角规则
规则要求简单易懂
规则要求具有可操作性
规则要求符合幼儿年龄特点
引导幼儿遵守规则
明确规则要求：向幼儿清晰解释规则的目的和意义，让他们明白规则的重要性。
榜样示范：教师以身作则，成为遵守规则的榜样，引导幼儿模仿学习。
奖励机制：建立奖励机制，对遵守规则的幼儿给予表扬和奖励，激发他们的积极性和自觉性。
根据幼儿兴趣和需求调整规则
考虑不同年龄段幼儿的认知能力
规则设计要具有可操作性
及时更新和调整规则以适应变化
注重规则设计的可操作性
考虑不同年龄段幼儿的需求和能力
规则设计要具体、明确、易于理解
规则设计要具有趣味性和吸引力
规则设计要与幼儿园整体环境相协调
感谢您的观看
,
汇报人：
区域标识：设置明显的区域标识，方便幼儿识别
区域材料：根据幼儿年龄和兴趣提供适宜的活动材料
材料投放规则
安全性：选择无毒、无害、无异味的材料，确保幼儿安全教育性：投放具有教育意义的材料，促进幼儿认知、情感和技ห้องสมุดไป่ตู้的发展适宜性：根据幼儿的年龄特点、兴趣和能力，投放适宜的材料多样性：提供多种类型的材料，满足幼儿不同的需求和兴趣更新与整理：定期更新和整理材料，保持区角的新鲜感和吸引力
建构区规则设计图
区域介绍：建构区是孩子们进行积木搭建、拼图等建构游戏的区域规则设计：包括进入区域的人数限制、材料取放的规则、建构作品的展示方式等图片展示：展示建构区的实景图片，以及孩子们在建构区游戏的照片注意事项：提醒孩子们在建构区游戏时需要注意的安全事项，以及如何正确使用材料等

幼儿园区角游戏活动的设计与指导

幼儿园区角‎游戏活动的‎设计与指导‎一、幼儿园区角‎游戏的概念‎与内容区角活动，是指教师根‎据教育目标‎和幼儿发展‎水平，有目的、有计划地投‎放各种材料‎，创设活动环‎境，让幼儿在宽‎松和谐的环‎境中按照自‎己的意愿和‎能力，自主地选择‎学习内容和‎活动伙伴，主动地进行‎操作、探索和交往‎的活动。

区角游戏是‎幼儿在游戏‎区(或称活动角‎、活动区)中所进行的‎某种特定活‎动。

区角游戏的‎区域包括角‎色游戏区、积木区、玩沙玩水区‎、语言图书阅‎读区、音乐表演游‎戏区、美工区、科学发现区‎、自然角、益智区、操作区。

二、区角游戏的‎设计与指导‎的原则区角游戏的‎设计与指导‎应遵循以下‎三个原则。

(一)适宜性原则‎区角游戏活‎动的安排、设计，环境的创设‎，材料玩具的‎提供，要适合幼儿‎的年龄特点‎，考虑其已有‎的生活经验‎及能力，使幼儿在原‎有基础上得‎到发展。

例如，小班幼儿在‎游戏中常常‎从事平行游‎戏，即幼儿各人‎玩各人的，彼此玩的游‎戏是相同的‎。

加上小班幼‎儿生活经验‎贫乏，接触社会的‎范围小，教师在设计‎小班的区角‎游戏时，要根据孩子‎的特点，可在一个区‎角内多放几‎套相同的材‎料；在指导方面‎也应以具体‎的示范、参与指导为‎主。

(二)发展性原则‎发展性原则‎是指区角游‎戏的设计与‎指导应体现‎层次性和循‎序渐进性。

例如，小班幼儿活‎动的目的性‎较差，主要依靠客‎体的生动性‎、新颖性和颜‎色的鲜艳性‎吸引他们进‎行活动。

而到了中、大班，幼儿活动的‎计划性、目的性逐渐‎明确，活动的结果‎成为吸引他‎们进行活动‎的主要原因‎。

因此，在进行积木‎区活动时，小班幼儿积‎木的颜色要‎丰富，形状可少些‎，但数量要充‎足。

在指导方面‎则着重于帮‎助他们学会‎独立的构造‎物体，并能表现物‎体的主要特‎征。

而对于中班‎幼儿，积木的形状‎可以增加，还可以提供‎一些辅助材‎料。

指导方面则‎要求他们会‎有目的有计‎划地构造。

幼儿园区角规则(5个区角)

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1、进区人数（ 6 人）
2、进区请戴上区卡
3、爱护书本 ,轻拿轻放。

4、与同伴轻声交流 ,大胆想象讲述故事内容。

5、对有，，阅读后送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、选用不同乐器 ,与同伴共同表演
4、对有，，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆使用绘画材料，，合理布局画面。

4、正确使用，注意安全。

5、对有，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆操作玩具，拼插构建出有创意的作品。

4、与同伴协商合作，共同完成作品。

5、对有，活动后能送回
角色区活动规则
1、进区域戴好卡，不推不挤。

2、互相协商分配好角色。

3、根据实际情况进行活动，扮演好自己的角色。

4、如材料不够时，幼儿互相协商制作，注意安全。

5、活动结束后，将材料收拾放好，出区时将卡挂好。

数学区规则1、进前先确认
2、影响学习
3、对要有
4、遇到要解决
听到马上将放回教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

5、
6、。

幼儿园区角内容的设置与创设要求

幼儿园区角内容的设置与创设要求作为一种自主游戏，幼儿的区角游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。

教师有目的、有计划地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主地选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，达到最佳的学习效果。

深受幼儿的喜欢。

开展区角活动的意义1.促进幼儿自主参与、自发地学习;2.增加幼儿、师生交流的机会，培养幼儿交往能力;3.锻炼幼儿动手操作能力;4.培养幼儿好奇好问的能力;5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

常见的活动区角及功能1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

2.语言区：主要功能是通过对图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。

4.科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。

5.建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉能力、发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

6.角色游戏区：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。

主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧、小医院等。

主要功能是通过模仿各种社会活动，帮助幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

区角内容的设置1.小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域建构区：可以在娃娃区边上图书区：亲和但不随意其他：故事角、饲养角提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。

2.中班关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：结构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料其他：音乐角、体育角让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识结构，提升孩子水平。

幼儿园区角表演区介绍

表演区的基本配置：
• 1.布置好的小舞台 • 2.台下的凳子 • 3.服装 • 4.运用的各种道具 • 5.区角规则
1.歌舞
例：音乐磁带、节目单、鞋帽、衣裙、头饰、麦克风、花束、纱巾等等
6. 表
2.时装表演利用废旧材料“自制”服装
Hale Waihona Puke 演区的材料
3.节奏乐
自制乐器：易拉罐、河蚌壳、酸奶瓶等
串铃、钱鼓、碰铃、响板、响筒、毛竹甲等
4.木偶戏购买的玩偶、自制玩偶等
5.皮影戏塑料板、白纸板、板上的人物动物等
优点：
1.服装准备齐全 2.幼儿秩序良好 3.采光明亮 4.与其他区角有一定的隔断 5.图画资料较全面 6.摆放的材料有规律和整齐
缺点：
1.无区角规则 2.无注意事项和怎样做 3.无节目单 4.歌词或节拍的图示 5.窗台缺少窗帘 6.地方不够宽敞

区角分类

幼儿园区角活动方案
一、幼儿园区角游戏内容
区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原则
区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

三各年龄层区角安排
小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

四、各年龄层进区时间
进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求
1. 各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。

2. 教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的种特定活动。

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。

(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。

例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。

加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。

(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。

例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。

而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。

因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。

在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。

而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。

指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。

到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。

假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。

(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。

例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。

由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。

幼儿园区角规则(7个区角)

幼儿园区角规则(7个区角)
1.在进入区域时，请注意人数。

2.请佩戴区卡。

3.请爱护书本，轻拿轻放。

同时，鼓励大家使用不同的乐器，与同伴一起演奏。

4.在活动中，鼓励大家进行轻声交流，大胆想象并讲述故事内容。

5.在活动结束后，请将书本归还。

1.在进入区域时，请注意人数。

2.请佩戴区卡。

3.鼓励大家使用各种绘画材料，合理布局画面。

同时，请正确使用并注意安全。

4.在活动结束后，请将作品归还。

1.在进入区域时，请注意人数。

2.请佩戴区卡。

3.鼓励大家大胆探索，积极动脑。

4.在活动中，请与同伴共同合作。

5.在活动结束后，请将作品归还。

1.在进入区域时，请注意人数。

2.请佩戴区卡。

3.鼓励大家大胆操作创意作品。

4.在活动中，请与同伴协商合作，共同完成作品。

5.在活动结束后，请将作品归还。

幼儿园活动区9大区域

幼儿园活动区9大区域幼儿园是孩子们学习和成长的地方，为了促进他们的全面发展，活动区域的设置非常重要。

在幼儿园中，有9个主要的活动区域，它们分别是：1. 游戏角落游戏角落是幼儿园中最重要的区域之一，它提供了各种各样的游戏和玩具，让孩子们进行自由的探索和互动。

在这个区域，孩子们可以发展他们的创造力、想象力和社交能力。

2. 读书角读书角是培养孩子们阅读兴趣和习惯的重要空间。

这个区域摆放着各种绘本和故事书，孩子们可以自由选择他们喜欢的书，并在这里享受阅读的乐趣。

3. 美术区美术区是激发孩子们艺术天赋和创造力的地方。

在这里，孩子们可以尝试绘画、手工艺和其他艺术表达方式，培养他们的审美能力和手眼协调能力。

4. 科学探索区科学探索区是培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的地方。

这个区域配备了一些简单的实验器材和观察工具，让孩子们亲身体验探索科学的乐趣。

5. 集体游戏区集体游戏区是培养孩子们团队合作和集体意识的重要场所。

在这里，孩子们可以参与各种团队游戏和活动，学会与他人合作和分享的重要价值观。

6. 造型玩具区造型玩具区提供了各种各样的积木、搭建玩具等，让孩子们进行空间思维和创造性思维的训练。

在这个区域，孩子们可以发展他们的想象力和问题解决能力。

7. 舞蹈音乐区舞蹈音乐区是培养孩子们音乐和舞蹈兴趣的地方。

这个区域提供了音乐和舞蹈器材，给孩子们提供了表达情感和身体协调能力的机会。

8. 户外游戏区户外游戏区是让孩子们接触和探索自然的场所。

在这里，孩子们可以玩沙子、草地滚动、攀爬设施等，享受户外运动和大自然的乐趣。

9. 安静休息区安静休息区是给孩子们提供放松和休息的地方。

在这个区域，孩子们可以放松身心，进行一些放松的活动，如听音乐、看图书或进行冥想。

以上介绍了幼儿园活动区的9大区域，这些区域的设置能够满足孩子们的学习和发展需求，同时也为他们提供了一个丰富多彩的学习环境。

幼儿园教育应该关注孩子的多维发展，通过优秀的活动区域设计，可以帮助孩子们建立自信、培养兴趣，并全面促进他们的成长。

幼儿园区角规则(5个区角)

1、进区人数 ( 6 人)
2、进区请戴上区卡
3、爱护书本 ,轻拿轻放。

4、与同伴轻声交流 ,大胆想象讲述故事内容。

5、对有 ,,阅读后送回
1、进区人数 ( 6人)
2、进区请戴上区卡
3、选用不同乐器 ,与同伴共同表演
4、对有 ,,活动后能把送回
1、进区人数 ( 6人)
2、进区请戴上区卡
3、大胆使用绘画材料 ,,合理布局画面。

4、正确使用 ,注意安全。

5、对有 ,活动后能把送回
1、进区人数 ( 6人)
2、进区请戴上区卡
3、大胆操作玩具,拼插构建出有创意得作品。

4、与同伴协商合作 , 共同完成作品。

5、对有 ,活动后能送回
角色区活动规则
1、进区域戴好卡, 不推不挤。

2、互相协商分配好角色。

3、根据实际情况进行活动,扮演好自己得角色。

4、如材料不够时,幼儿互相协商制作,注意安全。

5、活动结束后,将材料收拾放好,出区时将卡挂好。

数学区规则
1、进前先确认
2、影响学习
3、对要有
4、遇到要解决
5、听到马上将放回。

幼儿园小班区域规则

幼儿园小班区域规则一、安全规则1.保证室内室外环境干净整洁，确保幼儿的安全。

2.室内区域应避免尖锐、易碎、危险的物品，电源插孔应加以覆盖，门窗需装有防护措施。

3.规定幼儿入园、离园、离开活动区域时需经过老师、保育员或家长的陪同，并将此规定经常告知幼儿及家长。

4.规定幼儿在参加特定活动前需保持个人卫生，洗手、剪指甲等。

二、行为规则1.规定幼儿在小班区域内保持秩序，不随意奔跑、打闹。

2.规定幼儿在用餐、睡觉等特定时刻保持安静，不打扰其他幼儿。

3.规定幼儿用完玩具后要归还到指定的位置上，保持物品整齐清洁。

4.规定幼儿在与其他幼儿互动时要友善、团结、分享。

5.规定幼儿要尊敬老师、保育员和其他工作人员，不捉弄、欺负他人。

6.规定幼儿在用公共设施时要按规定使用，不破坏或乱扔垃圾。

三、卫生规则1.规定幼儿身上的物品要保持清洁，包括衣物、鞋袜、个人用品等。

2.规定幼儿要培养良好的个人卫生习惯，包括勤洗手、咳嗽时用纸巾或肘部遮掩等。

3.规定幼儿要学会自己整理和摆放书籍、玩具等物品。

4.规定幼儿要保持小班区域的整洁，不乱丢垃圾。

5.规定幼儿要养成定期清洁玩具、桌椅、地板等的习惯。

四、学习规则1.规定幼儿在小班区域内可以进行自由探索、游戏、绘画等活动，但需要尊重其他幼儿的学习与活动。

2.规定幼儿要爱护书籍、绘画工具等学习用品，正确使用。

3.规定幼儿要尊重老师的教学，不干扰课堂秩序。

4.规定幼儿在学习或活动中要积极参与、踏实完成任务。

以上是幼儿园小班区域规则的一部分，可以根据实际情况进行适当调整和增补。

这些规则的目的是培养幼儿良好的行为习惯、学习态度，增强幼儿园的管理效果，提高小班的整体素质。

在执行这些规则时，教师应积极引导和监督幼儿，倡导以身作则，逐渐培养幼儿的自律和自控能力，并在日常活动中进行反馈和评估，以促进幼儿的全面发展。

幼儿园区角活动规则的制定与实施

幼儿园区角活动规则的制定与实施作者：杨兆玉来源：《新课程·上旬》 2014年第2期文/杨兆玉《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育活动应为幼儿提供多样化的学习活动机会和条件，支持幼儿的自主选择。

区角活动作为幼儿喜爱的、生命中不可缺少的组成部分，而且又是集体教学活动的延伸，为幼儿提供了大量的自由活动和自主选择的机会，但在实际开展中，如何建立适宜而有效的活动规则，并让幼儿在活动中自觉去遵守来保证区角活动的正常开展？下面就此问题浅谈一下个人的几点看法。

一、区角活动的规则制定区角活动既是幼儿的一种学习活动形式，又是教师所组织的一种教育活动形式。

因而，指定区角活动规则的主体应是教师和幼儿，所以，在实践中我总结出师幼共同制定活动规则的三种方法。

1.在活动矛盾中自主商议和制定幼儿在活动中遇到了影响该活动正常进行的“问题”，而这些“问题”又是幼儿无法解决的，如，在角色游戏“烧烤吧”中，幼儿看到很多逼真的投放材料时，蜂拥而上发生争抢现象……这时，教师可以及时地组织幼儿就此发生的“问题”展开讨论，通过讨论，让幼儿清楚地明白活动正常开展需要共同商定活动规则，如“烧烤吧”中必须有专门的烤串师傅、服务员、收银员、钱币。

服务员是专门招呼客人入座、点菜、收拾桌椅的，烤串师傅是负责为客人烤出香喷喷的烤串的，收银员是负责收取客人吃烤串费用的等。

由于采用幼儿自己商议的活动规则和要求，而且这些规则和要求都是孩子们切实需要的，因此，幼儿较能接受并能在活动中自觉地遵守。

2.在活动过程中尝试、探索和完善活动规则是活动的一种行为规范和准则，不同的情况需要不同准则加以规范，所以，活动规则往往不是一步到位，而是逐步完善的。

而幼儿在活动中出现的各种问题，教师不应急于把解决问题的“答案”告诉幼儿，而是应该引导幼儿自主地寻找解决问题的措施。

我们主张让幼儿在不断地尝试探索中去建立起相应的活动规则，这不仅会让幼儿深刻地体验到规则的重要性，增强幼儿遵守规则的自觉性，同时，有利于培养幼儿自主解决问题的能力。