省级教学研究项目结题报告教学研究项目项目分工.docx
课题研究任务分工情况汇报
课题研究任务分工情况汇报
根据我们团队的讨论和安排，我们将课题研究任务分工情况进行了详细的规划和安排。
在这次的研究任务中，我们将团队成员的专长和兴趣进行了合理的分配，以确保每个人都能充分发挥自己的优势，共同完成研究任务。
首先，我们确定了课题的研究方向和目标，明确了需要完成的任务和时间节点。
在课题研究的初期阶段，我们将由团队成员A负责进行文献综述和调研工作，对相关领域的研究现状和前沿进行梳理和总结。
同时，团队成员B将负责搜集和整理相关数据和资料，为后续的研究工作做好准备。
在课题研究的中期阶段，我们将由团队成员C负责建立研究模型和进行实证分析，团队成员D将负责撰写研究报告和论文，并组织团队成员进行讨论和修改。
同时，团队成员E将负责进行实地调研和案例分析，为研究工作提供实际支持和数据支撑。
在课题研究的后期阶段，我们将由团队成员F负责进行研究成果的宣传和推广，团队成员G将负责撰写研究成果的 popular science 文章，向社会大众普及研究成果。
同时，团队成员H将负
责申请和撰写相关的科研项目申请书，为团队的后续研究工作提供支持和保障。
在整个课题研究的过程中，我们将定期进行团队会议和讨论，及时总结和沟通研究进展，解决研究中遇到的问题和困难。
我们将充分发挥团队协作的优势，共同完成课题研究任务，为学术研究和社会实践做出贡献。
通过团队成员的共同努力和合作，我们相信我们能够圆满完成课题研究任务，取得优异的研究成果。
我们将不断提升团队的凝聚力和执行力，为科研工作注入新的活力和动力，为学术研究和社会发展做出更大的贡献。
教研项目结题报告doc
教研项目结题报告篇一：教学研究项目结题报告教学研究项目结题报告项目名称会计学发展新理论、新趋势及其在本科教学中的应用项目类别教研项目起止时间二00六年十月至二00七年七月项目负责人何建华结项种类正常√提前延期中止撤消填报时间 XX年 7 月 24日填表说明：1．表格需用计算机打印，所填栏目不够用时可另附页。
2．结项种类用“√”选择。
3．表格基本内容字体为宋体小四号。
教务处教研教材科制篇二：教学研究课题结题报告的基本格式教学研究课题结题报告的基本格式结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？”一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。
教学研究项目结题报告书
沈阳农业大学
教学研究项目结题报告书
课题编号：
课题名称：
课题来源：
所在单位：
课题主持人：
家庭电话：
办公电话：
电子信箱：
手机号码：
传呼号码：
家庭住址：
二OO五年月日填报
制表：教务处教学研究科课题按计划完成情况（工作进展、达到的目标、水平及教学效果等）
取得成果、发表论文、专著情况（注明成果等级、鉴定水平及论文、专著发表刊物或参加会议名称、应用的年级人数及效果等）
结题后对本教学研究项目的进一步打算及安排
经费决算使用情况说明
专家组验收意见
专家签名:
年月日学校终审
意见。
校本教研省级课题结题报告
校本教研省级课题结题报告一、课题研究的好处、目的(一)研究的价值和好处1、研究的价值校本教研，就是为了改善校园的教育教学，提高校园的教育教学质量，从校园的实际出发，依托校园自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究。
校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。
校本教研是为了满足校园和教师可持续发展的需要，是以校园为基本单位，着眼于校园的整体规划和发展，以校园实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教研部门的直接指导下，由校长、教师、学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提高教师的业务水平、科研潜力，促进师生共同发展而开展的教学研究。
它着重强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策略。
校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究，校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，就应突出“以校为本”、“以教师为本”、“以学生为本”和“以解决具体问题为本”的原则。
校本教研是“扎根研究”，需要深深地植根于教师的现实需求、现有的生存状态和面临的各种问题之中，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而来追寻教育的理想——为了人的发展。
研究教师的生命成长是校本教研的核心所在。
“校本教研”是将教学研究的重心下移到校园，以教师为研究主体，以教师所应对的具体问题为对象进行的研究活动。
进入21世纪以来，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注教研、走向校本，以“为了校园，在校园中，基于校园”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域。
“校本教研”不仅仅是一种观念、研究方法和实践活动，更是一种“唤醒”、“体验”，是一种“视界融合”和“对话文化”；是以校园为主体进行的，融学习、工作和科研于一体的校园性教师教学研究活动。
教学科研项目结题报告
教学科研项目结题报告一、项目背景随着教育改革的不断推进，提高教学质量和促进学生全面发展成为了教育工作者的重要使命。
在这样的背景下，我们开展了本教学科研项目，旨在探索创新的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
二、项目目标本项目的主要目标是：1、研究和开发一套适合我校学生特点的教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、通过教学实践，验证该教学模式对学生学习成绩和综合素质的提升效果。
3、培养教师的教育科研能力，促进教师的专业发展。
三、项目实施过程1、文献研究我们广泛查阅了国内外相关的教育教学文献，了解了最新的教学理论和实践成果，为项目的开展提供了理论支持。
2、教学模式设计在文献研究的基础上，结合我校学生的实际情况，我们设计了一套以“问题导向、合作学习、实践探究”为核心的教学模式。
3、教学实践选择了部分班级作为试点，开展了为期一学期的教学实践。
在实践过程中，教师严格按照设计的教学模式进行教学，并及时记录学生的学习情况和反馈。
4、数据收集与分析通过课堂观察、学生问卷调查、教师访谈、学生成绩分析等多种方式，收集了大量的数据，并运用统计学方法对数据进行了分析。
四、项目成果1、教学模式的有效性得到验证通过教学实践，我们发现采用新的教学模式后，学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强，学习成绩也有了显著提升。
同时，学生的合作能力、创新思维和解决问题的能力也得到了较好的培养。
2、教师的专业发展参与项目的教师在教育科研能力方面得到了锻炼和提升，能够更加科学地设计教学、实施教学和评价教学。
3、形成了一系列教学资源包括教学设计案例、教学反思、学生作品等，这些资源为今后的教学提供了有益的参考。
五、项目的创新点1、教学模式的创新我们将问题导向、合作学习和实践探究有机结合，形成了一种全新的教学模式，突破了传统教学的局限性。
2、评价方式的创新除了传统的考试成绩评价，我们还引入了学生自我评价、同伴评价和过程性评价等多种方式，更加全面、客观地评价学生的学习成果。
安徽省高等学校省级教学研究项目结题报告
1、“第十一届中国（合肥）自主创新要素对接会暨第七届中国国际徽商大会”
2、2011中国安徽农业产业化交易会
3、中国金鸡百花电影节志愿者服务
4、滨湖和园社区志愿服务
……
研究内容（二）：加强过程管理，探索在第二课堂中实施“学分制”的可行性
年
度
一次性
通过率
全国平均
通过率
超过全国
通过率
2005 (03级)
39.70%
53.73%
-14.03%
2006 (04级)
68.83%
55.42%
13.41%
2007 (05级)
76.74%
59.07%
17.67%
2008 (06级)
91.38%
61.83%
29.55%
2009 (07级)
82.35%
1．省市级以上获奖情况
自开展第二课堂活动以来，学生每年在全国各类英语大赛中取得好成绩。近4年，共有11人在全国口译大赛及“CCTV杯”全国英语演讲大赛、外研社杯全国英语辩论比赛、第二届全球通卓越英语大赛中获奖。其中，“CCTV杯”全国英语演讲大赛（安徽赛区）获一等奖2人次，二等奖3人次。中译杯2010年全国口译大赛英语交替传译安徽赛区复赛获三等奖1人次。
经过几年来的实践，英语第二课堂体系在实践中不断完善，在以下方面有了改进和提高：
（1）从侧重于英语基础能力，即听、说、读、写的能力的培养，转向重视英语应用能力的提高。
（2）改变第二课堂活动相对比较零散、缺乏系统性、组织性的状况，保证英语第二课堂的延续性、系统性和活动的成效。
湖北省省级教研项目结题报告书
内容提示：项目主持人所在学校对结题的意见，包括对项目研究工作和研究成果的评价等。
学校负责人签章
年 月 日
五、专家结题审核意见
内容提示：专家组对项目研究的任务、目标、方法和研究成果等进行评价，是否同意结题。
专家组组长签名：
年 月 日
六、省教育厅对结题的备案意见
湖北省教育厅（盖章）
年 月 日
附：
结题评审组专家成员（5或7人）
姓名
职称
所在单位
签字
学校名称____________________________________
填表日期___________年________月__________日
一、项目基本情况
项目名称
成果形式
立项时间
年 月 日
项目完成时间
年 月 日
结题时间
年 月 日
是否同
意结题
项目负责人及主要研究人员（限填10人，其中序号1为项目负责人）
湖北省高等学校教学研究项目
结 题 报 告 书
立项编号____________________________________
项目名称____________________________________
____________________________________
项目负责人____________________________________
序号
姓究中从事的具体工作
签 名
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
二、研究成果简介
内容提示：该项目研究的目的、意义；研究成果的主要内容、重要观点或对策建议；成果的学术价值、实践意义和社会影响；研究成果和研究方法的特色和重要建树等。字数限定在3000字以内。
教学研究项目结题报告书
经费决算使用情况说明
课题完成主要成员（包括参加研究工作的研究生）
姓名
职称
分工
姓名
职称
分工
所在单位审核意见
负责人签字：单位公章
年月日
专家组验收意见
专家签名：年月日学校终来自意见公章年月日
沈阳农业大学
教学研究项目结题报告书
课题编号：
课题名称：
课题来源：
所在单位：
课题主持人：
家庭电话：
办公电话：
电子信箱：
手机号码：
传呼号码：
家庭住址：
二○○五年月日填报
制表：教务处教学研究科
课题按计划完成情况（工作进展、达到的目标、水平及教学效果等）
取得成果、发表论文、专著情况（注明成果等级、鉴定水平及论文、专著发表刊物或参加会议名称、应用的年级人数及效果等）
教育教学改革与研究项目结题报告
结题报告
项目名称 项目来源 负责人
职务职称：
所在部门 联系电话 项目起至时间 填写日期
E—mail
项 目 组
姓 职称
名
学历
人
员
情
况
（
包
括
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
负
责
人
）
项目批准文 号
所在单位
在项目建设中承担的主要工作
项目总经费（元）
请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术和技术总结为主。 一、此项目研究的科学意义和应用前景； 二、研究成果，并有具体的内容和必要的数据； 三、研究解决的主要技术关键、主要的科学发现及创新之处； 四、省内外、国内外同类研究的发展动态，本研究项目与同类先进研究项目的比较； 五、成果能否应用于实际以及推广形式； 八、研究结论。（可附页）
存 在 的 问 题 、 解 决 办 法 、 对 项 目 后 续 建 设 的 思 考
项 目 自 我 评 价
项目负责人承诺：
负责人（签章）：
日期：
科学性
分
评 （满分 20 分）
应用性
分
（满分 35 分）
分 创新性
分
（满分 35 分）
研究难度
分
（满分 10 分）
合计：
分
项目评审组综合评语：
项目评审组意见：
研 究 工 作 总 结
研 究 工 作 总 结
包括公开发表的教学研究论文，出版的与项目相关的教材、专著，项目获得的表彰奖励等。
标 志 性 成 果
应 包括项目应用、推广所涉及的年级、专业、班级、时间及针对项目实施过程中的效果进行简要分析 用 情 况 及 成 效 分 析
推荐-省级教研项目 结题报告书 精品
附件2：20XX年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请书项目名称：____________________________________________项目主持人：_____________________________________________申请学校：_____________________________________________通讯地址：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________ E-m a i l: ___________________________________________________填表日期：______________________________________________湖南省教育厅制一、简表二、项目立项依据三、项目实施方案及实施计划四、项目研究基础五、经费预算六、评审意见附件3：20XX年湖南省普通高等学校教学改革研究项目申请汇总表学校名称：联系人：电话：年月日附件4：湖南省普通高等学校教学改革立项项目中期报告书项目名称：艺术多元化背景下美术学专业基础课程教学的改革与实践项目编号：_________[20XX]171号126______项目主持人:__________高波学校名称：湖南文理学院通讯地址：___________湖南文理学院__________________联系电话：_________0736- 7637878 ______E-m a i l: ________ yahoo8@sina _______填表日期：______20XX年4月30日____________________湖南省教育厅制附件5：湖南省普通高等学校教学改革研究项目结题报告书项目名称艺术多元化背景下美术学专业基础课程教学的改革与实践项目负责人高波学校名称湖南文理学院通讯地址湖南文理学院电话（办）0736- 7637878（宅）0736- 7637878邮编 415000E—MAIL yahoo8@sina填表日期20XX年04月30日一、基本情况二、研究成果简介三、项目研究总结报告四、经费使用情况五、学校审核意见六、专家结题审核意见七、省教育厅对结题的意见。
省级教研项目研究报告
省级教研项目研究报告一、研究背景随着教育的不断推进，教研成为促进教育发展的重要手段之一、省级教研项目是各省级教育部门组织教师开展教育研究和教学实践的重要途径，旨在提高教师的教学水平和教育教学质量。
本研究报告旨在对省级教研项目进行深入研究，分析其特点、影响和未来发展方向。
二、研究目的本研究的目的是通过对省级教研项目的研究，探讨其对教育教学的影响及其发展的限制因素，为今后的省级教研项目研究提供参考。
三、研究方法本研究采用文献分析和实地调查相结合的方法。
首先，通过查阅相关的文献和研究报告来了解省级教研项目的发展历程和当前状况。
其次，我们将选择若干个代表性的省级教研项目进行实地调研，采用问卷调查、访谈等方式获取相关数据。
最后，我们将对所获得的数据进行整理和分析，得出结论。
四、预期结果根据已有的文献和实地调研，我们预期得出以下结果：省级教研项目对于教育教学的改进和创新具有积极的影响，能够提高教师的教学水平和教育质量；然而，省级教研项目在实施过程中也面临一些问题和挑战，如项目经费不足、项目设计不合理等。
五、研究意义本研究的意义在于，通过对省级教研项目的深入研究，可以为教育部门提供改进政策和措施的建议，以更好地促进教育教学的发展。
同时，对于教师和学校来说，通过参与省级教研项目，可以提高自身的教学水平和专业素养。
六、研究过程1.收集相关文献和研究报告，了解省级教研项目的发展历程和当前状况；2.选择若干个代表性的省级教研项目进行实地调研，采用问卷调查、访谈等方式获取相关数据；3.对所获得的数据进行整理和分析，包括定性和定量分析；4.根据分析结果，总结省级教研项目的特点、影响和限制因素，并提出改进建议；5.撰写研究报告。
七、研究进展目前，我们已经完成了对相关文献和研究报告的收集和整理工作，并选择了几个代表性的省级教研项目进行了实地调研。
我们正在对所获得的数据进行整理和分析，并根据分析结果进行讨论和总结。
八、研究限制本研究可能面临以下限制：一是由于时间和资源的限制，我们可能无法调查所有省级教研项目，只能选择一部分代表性的项目进行调研；二是我们所获得的数据主要来自于问卷调查和访谈，可能存在一定的主观性和偏差。
安徽省高等学校省级教学研究项目结题报告
经过课题组多次讨论，并与教务部门协商，在教务处的指导下，第二课堂活动的学分制定工作已初步完成。学分制下第二课堂活动课程体系主要分社团类活动与竞赛类活动两部分。社团类活动根据开设时间的长短设置2-3个学分，竞赛类活动根据难易度设置0.25-1学分。学生在四年学习中必须完成6个基本学分达到毕业要求。
二、项目主要特色
以大纲规范下的形式多样的社团活动为核心，拓展第二课堂载体，开展以语言输出能力培养为主线的多维第二课堂活动。第二课堂活动的开展呈现阶段性、层次性的特点：在基础阶段培养学生的专业基础能力，在拓展阶段侧重培养专业应用能力。在过程管理方面通过建立学分制，制定大纲，规范第二课堂活动。活动实施过程中充分发挥学生的主体性和教师的引导作用，培养学生自主学习能力。
开展第二课堂活动必须建立一套完整的、系统的评价机制，才能确保各阶段培养目标的实现。因此，应当建立第二课堂评价和考核机制，将第二课堂过程评价作为学生自主学习和教师教学活动的一部分, 纳入到双方各自的学分考试、岗位考核的评估中。项目实施过程中，课题组对第二课堂学分认定进行了探索，以下为学生与教师参与第二课堂活动评价参考标准：
●学生考核：
（1）每参与一项活动，总评60分及格，可获2学分。
（2）基础阶段及专业阶段合计6学分，其中基础阶段不少于3学分，专业阶段不少于3学分。
（3）等级评定：优秀：10分以上，良好7-9分，合格6分，不合格6分以下。
●教师考核：
（1）教师工作量计算：平均每2周一次，每次2课时。每学期按18周计算。
1．省市级以上获奖情况
自开展第二课堂活动以来，学生每年在全国各类英语大赛中取得好成绩。近4年，共有11人在全国口译大赛及“CCTV杯”全国英语演讲大赛、外研社杯全国英语辩论比赛、第二届全球通卓越英语大赛中获奖。其中，“CCTV杯”全国英语演讲大赛（安徽赛区）获一等奖2人次，二等奖3人次。中译杯2010年全国口译大赛英语交替传译安徽赛区复赛获三等奖1人次。
省级课题结题报告范本
省级课题结题报告范本2016年10月，我们成功申报了XXX的教研课题《学科教学改革的实践研究》。
经过两年的努力，我们已经完成了预定的研究任务，取得了显著的成果。
现在，我们将向大家汇报相关研究情况。
一、课题提出的背景1、新课程为英语教学改革提供了良好的机遇。
随着新一轮课程改革的不断推进，我们必须重新审视传统的课堂教学。
我们应该积极倡导自主、合作、探究的研究方式，包括教学内容的确定、教学方法的选择以及评价方式的设计。
在新课程改革的研究和研讨过程中，我们全体英语老师进行了深入的研讨和剖析。
我们认识到，传统的课堂教学模式主要以教师向学生灌输知识为主，学生只是被动接受，缺乏主动探究和勇于创新的精神。
新课改要求我们转变教育观念，改革传统的教学模式和评价方式，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高研究效率，初步获得现代社会所需要的英语交际能力。
2、提高教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得不轻松，质量又不高的问题。
因此，提高教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。
二、对课题概念的提出的必要性我们提出了这个课题概念，是因为当前教学中存在许多问题，需要进行改革。
我们需要通过研究，探索出一种适合新课程改革的教学模式，提高教学效率，让学生更轻松地研究，提高研究质量。
这个课题的研究意义非常重大，也具有广泛的应用价值。
本研究旨在探究初中英语课堂教学的有效性，提供行之有效的教学模式，促进新课程中相关理念的落实和完善。
该研究的现实意义在于帮助教师更育教学理念，关注学生的发展，优化教学设计，提高课堂教学效率，构建和谐高效课堂，改善教学现状，有效提高初中英语课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展和教师专业化素质的提高。
该研究的理论依据包括有效教育理论和教学模式理论。
教学研究项目结题报告 项目名称以基础教育新课程为导向,分专业实施
共计
1680元
1680元
具体研究经费使用情况：
本项目获得学校资助4000元，共支出1680元，用于资料费。另有资料费3212.50元已支出，尚未报销。
三、总结报告
1、成果内容概述
（1）以基础教育新课程为导向，提出了分专业实施高师心理学课教学改革的构想
（2）完善了心理学课程教学内容体系，修订了心理学教学大纲(文、理)，编制了相应的题库、习题集。
(5)多媒体辅助教学设计
多媒体教学使形、声、动(活动)有机结合，是心理学教学实现现代化的重要手段。传统教学方式主要依靠书本，是以两维平面呈现的，学生主要从书本中获取知识。书本中的图形与计算机多媒体相比，效果要差得多，多媒体由于实现形、声，动的有效结合，可以呈现实践活动场面，学习内容与现实接近，得到与参观现实生活，参与社会实践相似的结果，这些是书本图形图表所不能做到的。
③将综合学科知识和专业知识灵活运用于教学的能力；
④适合教育活动的独特人格素养。
在高师公共心理学教学中，教师要将这些角色功能整合在一起，将教书与育人过程整合起来。这也为高师公共心理学课教师提出了更高的要求。教师必须深入了解和把握我国目前实施的基础教育新课程的要求，了解教育教学中的具体问题和新情况，了解当前中小学课程结构的变化，作为高师公共心理学课的教师，还应具体分析各课教学的知识体系、教学环节及课程课标。以学科教学为依托，以心理学原理和理论为指导，以解决教育教学实践中的问题为目标展开教学。改变传统的单纯传授心理学知识结构为目的的纯心理学化教学，转向问题解决的教学价值取向。
首先，对现有公共心理学教材进行筛选。经过反复斟酌和仔细研究，挑选了突出时代特点和具有实用性和创新性的教材，以便更好地体现新课程的理念，使学生能适应我国基础教育发展的需求。
重点项目江西省教育厅科学技术研究项目结题报告
江西省教育厅科学技术研究项目
结题报告
项目名称：
所属学科：
项目负责人：
所在单位：
填报日期：
江西省教育厅
二○○四年制
填报说明
1、本“结题申请书”用于省教育厅科技项目结题验收工作。
请用A4纸打印一式三份，于左侧装订成册，由高校科技管理部门审查签署意见和盖章后报送省教育厅。
省教育厅审查和批准同意结题后，分别由省教育厅、高校科技管理部门、项目负责人保管。
2、研究工作总结是全面反映本项目研究工作的学术性总结报告。
要求简明扼要，实事求是，字数一般控制在2000字以内。
如需要，可另加页。
研究工作总结的主要内容有：
（1）主要研究内容及研究方法。
（2）主要研究成果。
特别要说明主要的科学发现和创新之处，并列出具体的内容和必要的数据。
（3）研究成果的科学意义和应用前景；学术界的反映和引用；转入国家其它科技计划的情况。
（4）与预期计划和目标比较，说明完成情况与存在的问题。
3、评审专家根据“项目合同书”、研究成果及有关材料，对研究任务完成情况、成果的研究水平等进行评审和提出评审意见。
不同评审意见，可另加页；相同评审意见，可在同页签名。
4、专家所在单位盖章，可以是单位公章、科技管理部门公章和人事管理部门公章；高等学校审核意见公章必须是学校公章。
一、结题简表
二、研究工作总结
三、项目研究成果目录
五、专家评审意见。
省级课题结题报告范本
2022 年 3 月，我们向甘肃省中小学教研室申报的教研课题《新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式的研究》，经评审被立项为甘肃省中小学教学研究重点课题(课题批准号 GSBG[2022]G0434)。
两年来，我们严格遵守《甘肃省教学研究课题管理办法》的有关程序和要求，认真组织课题组撰写开题报告，落实课题研究实施方案。
目前，课题组已完成为了预定的研究任务，在理论和实践两个方面都取得了显著的成果。
现将相关研究情况汇报如下：一、课题提出的背景1、新课程为语文教学改革营造了良好的环境。
新的一轮课程改革的不断推进，也使我们必须对传统的课堂教学重新进行审视和认识。
新的《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探索的学习方式。
教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成”。
在新课程改革的学习与研讨过程中，我们全体语文老师对传统的语文教学进行了深入地研讨与剖析。
大家认识到，传统的语文教学模式，基本上是以继承前人知识和以教师向学生灌输知识为主的教学模式，在知识的传授上存在惟教材、惟教参、惟教案的教条主义。
在学习方式上学生只是被动接受，缺乏主动探索，缺乏勇于创新的精神和独特的体验。
新课改要求我们必须转变教育观念，对传统的教学模式和评价方式进行改革，建立生动活泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
2、北师大版初中语文教材的特点是：按“主题”组合单元，每一单元的课文又按讲读文、比较探索文、鉴赏评论文和表达交流(作文写评)进行编排。
选文主题明确，作品个性鲜明，共性突出，可比性强，形成为了多样性与统一性的辐射结构。
课后练习淡化训练，倡导研讨、探索和词句品味。
设题既趣味性强，又有一定挑战性；既立足于文本，又具开放性。
教材编排的起点高，但规律性较强，在教学中有一定的规律和模式可循。
3、追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。
教学研究项目结题报告项目名称以基础教育新课程为导向,分专业实施
教学研究项目结题报告项目名称以基础教育新课程为导向，分专业实施高师公共课心理学教学改革的构想与实践项目类别教学研究起止时间年2004月10至2006年10月项目负责人蒋萍结项种类正常V提前延期中止撤消填报时间2006 年11 月18 日填表说明：1.表格需用计算机打印，所填栏目不够用时可另附页。
2.结项种类用“ ■v/选择。
3.表格基本内容字体为宋体小四号。
教务处教研教材科制、主要研究人员名单二、经费使用情况具体研究经费使用情况：本项目获得学校资助4000元，共支出1680元，用于资料费。
另有资料费3212.50元已支出，尚未报销。
三、总结报告1、成果内容概述（1）以基础教育新课程为导向，提出了分专业实施高师心理学课教学改革的构想（2）完善了心理学课程教学内容体系，修订了心理学教学大纲（文、理），编制了相应的题库、习题集。
（3）制作了心理学教学课件，全面实施多媒体辅助教学。
（4）积累了一些教学案例和心理测评材料，尝试案例教学。
（5）围绕公共心理学教学开设了一系列公共选修课，如《大学生心理健康教育》、《中国文化心理学》、《社会心理学》等（6）发表了四篇教改论文:①《中小学教师教学评价浅析》发表于《天水师范学院学报》2005年第1期。
②《论对家庭青少年人格健康发展的影响》，《教育探索》2005.5③《贫困大学生心理健康状况探析》，《高等理科教育》2005.6④《论人际关系对大学生人格健康的影响》，《教育探索》2006.11 待发表论文两篇:①《从新课改看有效教学的标准》（待发）②《高师公共课心理学的现状与改革构想》（待发）3、成果创新点(1)结合基础教育课程改革的要求，提出了分专业实施高师公共心理学教学改革的理论构想高师公共心理学的开设对象是高等师范类学校的各本、专科类的专业，针对本专科学生应考虑在不同层次上教学内容的深浅有别，特别是理论体系的深度上形成差别，不同专业的学生应考虑学科应用方面的问题。