人教版《难忘的一天》教学设计
人教版《难忘的一天》教案设计精选3篇

人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标1、学会本课12个生字,认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、认真观察画面,看懂图意,理解课文内容。
3、使学生树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。
4、通过词语搭配,积累词语。
5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时教学目标:1、学会本课12个生字,认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。
2、读课文,自己观察画面,培养学生的观察能力。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步了解课文内容。
教学重点:1、学会本课生字新词。
2、读课文,自己观察画面。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、指导学生学习难字:难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习,明天报效祖国的信心和理想。
教学过程:一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。
2、根据同学们发言情况教师小结。
3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。
教师板书课题,请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,读一读生字,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读。
指名读,开火车读。
难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
晨:上面是“日”字头,下面的“辰”字第五笔是竖提,注意与“衣”字区分。
难:左右结构,部首是“又”字旁,右边是“隹”字,不要写成“住”。
算:这是上中下结构的字,上面是“竹”字头,中间是个“目”下面是横,撇,竖。
难忘的一天教学设计(精选多篇)

难忘的一天教学设计(精选多篇)正文第一篇:人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计人教版语文第三册第八课《难忘的一天》教学设计一、课前透视:邓小平是中国第二代领导集体的核心,他生前非常关注教育,关心下一代的成长。
记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。
既写出了我的兴奋与激动,还写出邓爷爷的平易近人,以及对下一代的关心和期望。
文中“计算机的普及要从娃娃抓起!”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。
课文篇幅较长,但内容易于理解,故事性强,容易激发学生的阅读兴趣。
教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。
曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课,学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。
但故事情境的变化,使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。
为此教学时应通过情境的创设,引导学生感情朗读,体会小作者的心情,使学生懂得自己是祖国的未来,激发学生树立理想。
二、课前准备:1、多媒体课件,生字词卡片。
2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
三、教学目标:1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
重点:1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
四、课时:二课时一、教学过程:1、导入:1.1小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?1.2今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?2、初读课文,整体感知:2.1带着刚才的问题读课文,思考。
2.2说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。
解决课前提出的问题。
2.3自读课文,圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
《难忘的一天》教案

《难忘的一天》教案1.《难忘的一天》教案篇1难忘的一天教学目标1、认识“计、算”等13个生字。
会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
教学重难点:1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间:课本第-页教学准备:生字卡、课件、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
教学流程:第一课时一、谈话导入:(一)、出示邓小平同志照片。
提问:“你能认出他是谁吗?”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事,谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢?(通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人)。
(二)再次谈话:如果你来到邓爷爷的身边,你的心情会怎样?(高兴、激动、难忘……)(三)、课文中有一则小故事,题目叫“难忘的一天”,讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机,他的心情是不是和我们一样呢?请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知,认识生字。
(一)轻声读课文,借助拼音读准字音。
(二)识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。
举例:1、熟字带生字的方法:十——计目——冒官——馆平——怦2、组词竞赛识字:紧——紧张紧急紧要普——普通普及普通话3、造句识字:展览馆——我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
(三)选择喜欢的一节读一读,重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字(一)看书观察,分析书写要注意的地方。
(二)重点示范“及”、身”。
(三)练习写字。
第二课时一、巩固生字(一)用生字卡片检查生字。
(二)听写生字,同桌互相检查,互相订正。
二、朗读感悟(一)教师有感情地范读,边听边体会:老师朗读中的语气有什么变化?(紧张——平静)(二)联系上下文,重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静下来?(1)“我”为什么一开始比较紧张,自主探索句子,独立发表意见,教师引导:心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
难忘的一天教学设计优秀5篇

难忘的一天教学设计优秀5篇难忘的一天教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力:⑴认识13个生字,会写10个字。
⑴通过学习,学生能不丢字,不破字地朗读文;中等生正确较有感情地朗读文;优等生正确、流利有表情地朗读文。
⑴通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。
中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。
优等生会用3-5个词写一段话。
2、过程与方法:朗读感悟、质疑、解疑。
3、情感态度价值观:激发对计算机的兴趣,认识自己有负责任的重大。
【重点与难点】1、识字与写字。
2、结合上下文和生活实际理解词语,朗读感悟。
【教法选择】质疑法,小组讨论学法,朗读感悟。
【学法引导】自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。
【堂组织形式】小组合作学习法。
【教学媒体组合运用】电展、展示台、生字卡。
【程资源开发与利用】前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学时数】2~3时。
【教学过程】一、复习1、认读生字。
2、书空生字。
二、学习文1、指名生读文,边听边想,文讲了一什么事?2、指名生回答。
3、自读文,思考二个问题:⑴“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?⑴文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?4、讨论问题A,引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”,可让男女生比赛,谁找得又快又对,给予加分,并进行品读,比赛读。
5、围绕第二个问题,可先让学生小组讨论,再全班交流,联系上下文,从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”,注意抓住一些词句进行品读。
6、指导读好最后一段,猜一猜为什么小作者会觉得“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。
”7、有感情朗读全文。
三、我会读照顾差异的策略:1、通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。
难忘的一天教学设计(精选14篇)

难忘的一天教学设计(精选14篇)教学目标:1.认识一三个生字。
会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:识字写字,朗读感悟文意。
体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点:理解重点语句,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?(自由地交流)好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课:借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
识字方法举例:(1)用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握(2)组词竞赛识字。
如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读,边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下来?文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
《难忘的一天》教案(优秀)

《难忘的一天》教案(优秀)作为一名教职工,总归要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢?记得网为您精心收集了7篇《《难忘的一天》教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
《难忘的一天》教学设计篇一【教材说明】《难忘的一天》主要写了我为邓爷爷做电子计算机表演的事。
文章通过我表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看,学生非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小激动、紧张地心情和对邓爷爷地崇敬之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
【教学重点】学习新的词语,反复朗读,理解描述邓爷爷神态、动作、语言的词语,体会爷爷对孩子的关心和期望(开心、细心、亲切、紧密、顺利、激动、赞许、平静)。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓爷爷的***片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意***】第一课时一、讲述难忘,导入新课1、师生问好。
师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导难字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?(学生讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?3、学生自愿汇报学习生字情况,提醒学生以下面的形式来汇报:我会读**这个字(词)请大家跟我读。
《难忘的一天》教学设计(优秀3篇)

《难忘的一天》教学设计(优秀3篇)《难忘的一天》教学设计篇一1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
第一课时一、导入1、小朋友,你还记得邓小平爷爷的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法:可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:⑴ 独体字要写在田字格的正中间。
⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。
⑶ “身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入1、出示部分词语学生认读,巩固识字。
单个读,学生领读,开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:⑴ 为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?⑵ 文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
(人教新课标)二年级语文上册《难忘的一天》教学设计

3.导入新课:在学生分享完自己的经历后,教师总结:“今天我们要学习一篇关于难忘的一天的课文,看看作者在那天发生了哪些有趣的事情,他又是如何表达对友谊的珍惜的。”
(二)讲授新知
(3)如何激发学生的思辨能力和团队协作精神,使他们在学习过程中主动探究、积极合作。
(二)教学设想
1.创设情境,激发兴趣:
在教学过程中,我将运用图片、音乐等多元化教学手段,为学生创设一个富有情感色彩的学习情境,激发他们的学习兴趣。同时,通过角色扮演、小组合作等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
2.重视个体差异,因材施教:
2.书面写作:根据课堂所学,让学生编写一篇关于自己难忘的一天的短文,注意运用课文中的重点词汇和句型。
3.交流展示:学生完成练习后,互相交流、展示,教师给予评价和指导。
(五)总结归纳
1.回顾所学:教师带领学生回顾本节课所学的重点词汇、句型以及课文内容,巩固所学知识。
2.情感升华:通过本节课的学习,引导学生认识到友谊的珍贵,学会珍惜与朋友相处的时光。
(三)情感态度与价值观
1.情感方面:通过学习《难忘的一天》,让学生感受到友谊的珍贵,学会关爱他人,培养他们的同理心。同时,引导学生珍惜生活中的每一个美好瞬间,激发他们对生活的热爱。
2.价值观方面:培养学生正确的人生观和价值观,使他们明白人生的美好在于付出和奉献。通过课文的学习,使学生认识到团结协作的重要性,培养他们的团队精神,为他们未来的成长奠定基础。
作为一名特级教师,我应关注学生的个体差异,充分调动他们的学习积极性,运用多元化的教学手段,帮助他们克服学习难点,提高语文素养。同时,注重培养学生的情感态度和价值观,使他们在学习过程中获得全面发展。
2023最新-《难忘的一天》教学设计优秀5篇

《难忘的一天》教学设计优秀5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢?下面是为大伙儿带来的5篇《《难忘的一天》教学设计》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《难忘的一天》教学设计篇一【教学目标】1、知识目标:⑴ 学会本课12个生字词,会读8个生字词。
⑴ 初步学会正确地搭配词语。
2、能力目标:⑴ 初步培养自读能力。
⑴ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、情感目标:⑴ 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
⑴ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】重点:在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句,了解作者难忘的原因。
难点:体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】1、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。
2、多媒体课件。
【教学课时】两个课时。
【教学过程】一、激趣导入1、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。
2、放映多媒体课件。
(有关邓小平的图片)。
二、通读感知自由朗读第二至六自然段,想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟1、学生自读:⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑴ 想一想让作者难忘的是什么。
⑴ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
2、学生汇报,教师引导小结学法:读-想-找-读。
3、学生根据学法学习其他段落,教师相机创设情境,指导边读边感悟:第二自然段:重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。
第三自然段:抓住描写邓爷爷神态、动作的词句,体会邓爷爷的和蔼可亲,了解作者心情平静下来的原因。
第四自然段:了解我怎样表演及邓爷爷的态度。
词语搭配练习。
第五自然段:理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段:体会我兴奋的心情,想象当时作者的心理活动。
联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展1、小组交流:这一天难忘的原因。
2、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
《难忘的一天》教学设计12篇

《难忘的一天》教学设计12篇《难忘的一天》教学设计1教学目标:1、熟悉13个生字。
会写10个字。
2、正确、流畅地朗读课文,体会小的兴奋、紧急和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的爱好,熟悉自己肩负责任的重大。
教学重点:识字写字,朗读感悟文意。
体会小的兴奋、紧急和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点:理解重点语句,体会小的兴奋、紧急和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?〔自由地沟通〕好,下面我们就来看看小难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课:借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓舞同学自主识字,沟通识字的方法。
识字方法举例:〔1〕用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握〔2〕组词竞赛识字。
如,紧—紧急、紧急、紧要、抓紧……普—普及、一般、一般话、普遍……将同学口头组的词语写在黑板上,多次重现生字,便于同学识记。
四、朗读感悟范读课文同学自由练读指名读,边读边指导。
引导同学重点围绕下面问题进行理解和感悟。
“我”为什么一开头比较紧急,后来一下子就安静了下来?文题对比,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧急而兴奋的心情和邓爷爷的和气可亲,抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“兴奋地”、“紧紧地”、“和气可亲”等词语进行品读。
围绕其次个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓舞,熟悉到肩上责任的重大。
引导同学朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组商量。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和气可亲”、“我受到了邓爷爷的赞扬”等比较外表的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;留意抓住“镇静地”、“顺当地”、“认真地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。
《难忘的一天》教案设计(优秀9篇)

《难忘的一天》教案设计(优秀9篇)《难忘的一天》教学设计篇一教学目标:1.认识13个新单词,写10个单词。
2、正确、流利地朗读课文,体会小激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:读写,正确流利地朗读课文。
难点:读懂长句子,体会小激动、紧张、兴奋的心情。
教具准备:1、多媒体课件2.收集关于邓爷爷的故事和图片。
一、谈话导入1、投影出示邓小平同志的照片。
提问:“小朋友,你们还记得这位爷爷吗?”引导学生回忆上学期学过的《邓小平爷爷植树》一课,知道邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人。
再让学生说说:如果他老人家来我们身边,我们心情会怎样?2、相机出示课题:难忘的一天3.引导学生围绕题目提问:难忘的一天是指哪一天?那天发生了什么难忘的事?二、初读感知,认识生字。
1、轻声读课文,划出生字词,借助拼音自学生字,同桌互查。
2、在小组内互相介绍自己认识的生字。
3.请六名学生每人读一段自然段,重点是引导他们正确流畅地阅读。
4 、借助学生评价正音的时候,出示易错字音的卡片:算(suan)怦(peng)灿(can) 5、长句子的朗读指导。
(1)请同学们划出长句子,并用“/”做上自然停顿的符号。
(2)课件出示语句:①我为邓小平爷爷/做了/电了计算机表演。
②想到马上就要/见到邓爷爷,我又紧张/又激动,心怦怦地/跳个不停。
③我沉着地/操纵着计算机,顺利地打出/各种各样的图形来。
(3)教师先范读,读完后告诉学生:画“/”处要做自然停顿处理。
这些地方的停顿要比逗号短,只是声音断开或稍微拉长即可,不必在自然停顿处换气6、引导学生回答前边提出的问题:难忘的一天是哪一天?什么事让“我”难忘?三、朗读感悟,体会的心情。
1.细读课文,思考:课文主要写了什么?2、“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后、离开展览馆之后心情有什么变化?划找出有关句子。
3、课件出示3个句子:一想到马上就要见到邓爷爷,我就紧张又激动,心怦怦直跳。
小学二年级上册《难忘的一天》教学设计(最新4篇)

小学二年级上册《难忘的一天》教学设计(最新4篇)《难忘的一天》教案设计篇一【教学目标】1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。
【教学重点】1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
【教学难点】体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法:可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:⑴独体字要写在田字格的正中间。
⑴“及”字的笔顺是先写ノ。
⑴“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入1、出示部分词语学生认读,巩固识字。
单个读,学生领读,开火车读。
2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:⑴为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?⑴文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
《难忘的一天》教学设计12篇

《难忘的一天》教学设计12篇《难忘的一天》教学设计12篇《难忘的一天》教学设计1 教学目的:1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:识字写字,朗读感悟文意。
体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学难点:理解重点语句,体会小作者的冲动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
教学过程:第一课时一、谈话导入新课:同学们,在你记忆中,最难忘的一件事是什么?为什么难忘?〔自由地交流〕好,下面我们就来看看小作者难忘的一天。
板书课题。
二、学习新课:借助拼音自由读课文,读准字音,标出自然段号。
再读课文圈出本课生字和新词,反复认读。
三、识字读准字音。
重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。
识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
识字方法举例:〔1〕用熟字带生字的方法识字。
十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握〔2〕组词竞赛识字。
如,紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上,屡次重现生字,便于学生识记。
四、朗读感悟范读课文学生自由练读指名读,边读边指导。
引导学生重点围绕下面问题进展理解和感悟。
“我”为什么一开场比拟紧张,后来一下子就平静了下来?文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而冲动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“快乐地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进展品读。
围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。
引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进展小组讨论。
从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比拟外表的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进展品读。
人教版《难忘的一天》教案设计3篇

人教版《难忘的一天》教案设计1教学目标:1、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
2、激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
教学重点:1、学习生字。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自己肩负责任重大。
教学流程:第一课时一、导入:1、小朋友,你还记得邓爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗?”今天我们又要和邓爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知。
1、带着刚才的问题读课文,思考。
2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。
解决课前提出的问题。
3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。
然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。
三、识字写字。
1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。
2、识记字形。
鼓励学生自主识字,交流识字的方法。
可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。
3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自己先试着描红,然后老师示范提醒:a、独体字要写在田字格的正中间。
b、“及”字的笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。
第二课时一、导入。
1、出示部分词语学生认读,巩固识字。
单个读,学生领读,开火车读.2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。
二、朗读感悟。
1、学生自己读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。
2、说说自己的体会,再读课文提出最想知道的问题。
3、边指导朗读,边重点解决两个问题:1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。
围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。
人教版小学二年级上册语文《难忘的一天》教案

能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
激发学生对邓爷爷的崇拜。
教课要点认识课文内容,领会小作者紧张、激动的心情,并能正确流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。
教课时数2课时。
教课过程【第一课时】一、审题、导入新课学生依据题目提出问题。
二、识字写字。
1自由读课文读准字音,画了读禁止的汉字。
2小组分自然段课文,小组互查读音状况。
3指名按自然段读课文,检查读准汉字的读音。
4小组合作学习,记忆汉字字形。
5班上报告你是如何记着这些汉字的?6写字指导要点指导左右构造的字和独体字。
教师范写。
三、自由读课文,学生怀疑。
四、作业写生字。
【第二课时】一、复习导入。
1指名按自然段读课文,要求读得正确。
2我会读,开火车游戏。
二、朗诵感悟。
1默读课文,画出小作者心情的句子,看看有什么变化?为何会有这样的变化?2我又紧张又激动,心怦怦地跳个不断我紧张的心一下子就沉静下来有什么不一样?为何开始紧张,以后就不紧张了呢?3学生品读第二、三自然段,读出语气。
4小组合作学习,为何我忘不了这天?5学生议论心得。
6指名读第四至六自然段,读出语气。
7全班朗诵全文,谈谈学完这课后有什么感觉?三、实践活动。
把课前收集的相关邓爷爷的故事、名言在全班沟通一下。
课后能够进行一下展览。
四、指导书写。
用认真地说一句话,而且写下来。
【人教版小学二年级上册语文《难忘的一天》教课设计】。
人教版二年级上册语文《难忘的一天》教案(精选15篇)

人教版二年级上册语文《难忘的一天》教案(精选15篇)人教版二年级上册语文《难忘的一天》教案篇1【教材说明】《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。
文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
因为这类课文根据我的教学经验看,同学非常地不喜欢,课文的意思又很浅显,而有些词语却非常难理解,因此本课教学因以读为主、以字词为重点。
【教学目标】1、认识13个生字,会写10个字。
2、正确流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。
3、在阅读理解中积累词语。
4、提高对计算机的兴趣,能想想自身肩负的责任。
【教学重点】学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,(高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【课前准备】生字词卡片。
搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。
【教学预设和主要教学环节设计意图】第一课时一、讲述难忘,导入新课1、师生问好。
师:你们这么活泼可爱,让我想起我小时候的事,那是很久很久以前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。
(师讲述一个难忘的故事)。
2、那么长的时间我都忘不了,用一个词来说,那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法,生书空。
3、老师有难忘的事,你们有吗?(同学讲述难忘的事)。
4、看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。
有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。
(师板书课题)。
二、感知全文、识字1、通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌用自身喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?3、同学自愿汇报学习生字情况,提醒同学以下面的形式来汇报:我会读这个字(词)请大家跟我读。
难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)

难忘的一天教学设计人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案(优秀5篇)在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是细心的小编Waner 为大家分享的人教版语文第3册第三单第8课《难忘的一天》教案【优秀5篇】,欢迎参考阅读,希望对大家有所启发。
《难忘的一天》教学设计篇一设计理念:创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围,引导学生进行积极的情感体验,关注学生的内心感受,激发学生对伟人的崇敬之情。
让朗�一、教学目标:1、复习巩固字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。
体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、教学重、难点重点:正确流利地朗读课文。
难点:体会小作者的心情,激发对计算机的。
兴趣认识自已肩负责任重大。
三、教学准备:课件搜集邓小平信息四、教学过程:(一)、复习导入1、读题,说说难忘的一天是指哪一天,为什么难忘?2、出示一段,齐读。
这节课,让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。
3、复习词语,找出表示我心情的词语。
4、出示三句话,指名读:(1)想到马上要见到邓爷爷了,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
(2)看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
(3)走出展览馆,我兴奋地走在回家的路上。
(二)、研读句1:想到马上要见到邓爷爷了,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
1、齐读。
(出示句子)2、理解“紧张”:想想什么时候,你会紧张?板书:紧张课文中的“我”为什么紧张?3、理解“激动”:“我”又为什么激动?板书:激动4、根据回答板书:见邓爷爷。
自由读这句话,你能从哪里体会到“我又紧张又激动”?5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的?6、指导朗读:指名读(2);男生把手放在胸口读。
(三)、研读句2:看到邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
难忘的一天教学设计优秀5篇

难忘的一天教学设计优秀5篇《难忘的一天》教学设计篇一【教学目标】1、知识目标:⑴ 学会本课12个生字词,会读8个生字词。
⑴ 初步学会正确地搭配词语。
2、能力目标:⑴ 初步培养自读能力。
⑴ 培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、情感目标:⑴ 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。
⑴ 激发学生从小学好现代技术的愿望。
【教学重难点】重点:在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句,了解作者难忘的原因。
难点:体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
【教学准备】1、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。
2、多媒体课件。
【教学课时】两个课时。
【教学过程】一、激趣导入1、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。
2、放映多媒体课件。
(有关邓小平的图片)。
二、通读感知自由朗读第二至六自然段,想想这一天让作者难忘的原因。
三、精读感悟1、学生自读:⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。
⑴ 想一想让作者难忘的是什么。
⑴ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。
2、学生汇报,教师引导小结学法:读-想-找-读。
3、学生根据学法学习其他段落,教师相机创设情境,指导边读边感悟:第二自然段:重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。
第三自然段:抓住描写邓爷爷神态、动作的词句,体会邓爷爷的和蔼可亲,了解作者心情平静下来的原因。
第四自然段:了解我怎样表演及邓爷爷的态度。
词语搭配练习。
第五自然段:理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。
第六自然段:体会我兴奋的心情,想象当时作者的心理活动。
联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。
四、深化拓展1、小组交流:这一天难忘的原因。
2、诵读自己喜欢的词语或句子。
五、布置作业1、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。
2、有感情地朗读课文。
难忘的一天教学设计篇二第一课时一、学习目标:1、初步认识“计,算”等一三个字,会写5个字。
2、正确,较流利的朗读课文。
3、体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
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《难忘的一天》教学设计
教材分析
你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?在这篇课文我们又见到了邓爷爷,他还是那么亲切。
课文是一则小故事,用朴实的语言,按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日,“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。
文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。
学情分析
为国家领导人做计算机表演,普通小学生没有这样的经验,也难以体会别人在经历这种事时的心情。
因此,在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课,并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
学习本课时,教师要指导学生仔细观察书中的照片,仔细阅读课文,想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。
同时识字仍是本课的重点,要结合课文阅读,运用已有的识字方法识字,提高独立识字的能力。
1.教学目标
知识与能力:
1.复习上节课我认识13个生字。
会默写10个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3.通过教师的讲解理解课文中重点词句的意思,激发同学们对计算机的兴趣,认识到自己肩负责任的重大。
过程与方法:
教师用彼此难忘的故事导入新课,学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会“我”的心情变化和感受。
本课采用合作学习为主的教学方法,抓住重点语句反复品读的教学方式。
情感、态度、价值观:激发对计算机的兴趣,认识自己肩负责任的重大。
2. 教学重点/难点
教学重点:复习上节课认识“计、算”等13个生字。
会写
“仔细”等10个字。
正确、流利地朗读课文。
通过感情朗读,体
会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。
教学难点:通过感情朗读,体会“我”的心情变化的原因;“我”肩上担负的责任的理解.
3.教学用具
多媒体工具
4. 标签
教学过程
一复习引入
上节课我们已经学过了本节课的生字词,下面我们继续来学习这
篇课文。
简单介绍邓小平爷爷的生平。
邓小平:四川广安人。
1983年6月当选为中华人民共和国主席、
中央军事委员会主席。
下面我们继续来学习上节课的内容,板书:《难忘的一天》。
我们已经学习了本节课的生字词,现在老师来检查一下大家学的
怎么样了?有没有同学想上来试一下?
复习上节课的字词
1、我会写“及、身、仔、细、次、外、怦、礼、加”你真棒!大家写完了吗?以小组为单位,大家来检查一下。
学生写,分小组,小组检查。
没写的,不会的怎么办?把自己的
没写的,不会的写两遍。
大家写的很棒!大家会写了,那我想考考大家会不会读了呢?
我再检查一下大家会不会读生字了。
2、我会认“计、算、冒、览、馆、紧、握、灿、烂”你真棒!老师点名生读,师给必要的指正。
二、朗读课文
大家读得也很棒!现在我们就来走进课本,看看我们今天的学习
内容,难忘的一天。
同学们齐读课题,难忘的一天。
1、齐读课题。
2、请同学们快快打开课本,大声读第8课。
读课文之前谁来提醒
大家:遇到不认识的生字该怎么办?
3、师提出读书要求:遇到难读的句子或小节,一定要多读几遍,
争取读正确、读流利。
并且边读边标出自然段,圈出不认识的生
字想办法解决它。
(学生自由读书时老师随时巡视学生的习惯养成)
三、词句引领读中感悟
1、过渡:生读完后,师问:同学们觉得自己读的怎么样?你们读
得很正确、流利(竖起大拇指夸)
第1自然段-第3自然段分析
大家有难忘的一天吗?是哪一天?是什么事情让你难忘呢?
大家说一说
同学们说的事情都很难忘,那我们来看看小作者难忘的是什么呢?
下面就来看看我们这堂课的第一个问题,
(1)难忘的一天是指那一天?是什么事情让人难忘?
1984年2月16日,是我最难忘的日子,我为邓小平爷爷做了
电子计算机表演。
句解:把时间放在开头,强调这个日子在作者的心中很深刻,
点明了这个日子对作者的意义,对于作者来说很难忘。
难忘的时候,同学们的心情激动吗?激动的时候会有什么反应呢?心会怦怦地跳个不停,那我们就来看看作者的反应。
(2)为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?
那天早晨,我冒着严寒,快步走到工业展览馆。
想到马上就要
见到邓爷爷,我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
心砰砰跳-紧张激动-马上要见到邓爷爷-邓爷爷是国家领导人-
以为国家领导人是威严的。
“冒着”“快步”两个词可以看出作者想见到邓爷爷的急切心情。
(3)为什么“我紧张的心情一下子就平静下来了”?邓爷爷是怎
样的人?
邓爷爷来啦!他带着慈祥的微笑向我走来。
我连忙敬了个队礼,说:“邓爷爷,您好!”邓爷爷高兴地点点头,紧紧地握住了我的手。
看着邓爷爷和蔼可亲的样子,我紧张的心情一下子就平静了下来。
慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手-和蔼可亲-心情平静
邓爷爷来啦!句解:这句话写出作者见到邓爷爷时高兴地心情,读时要大声,读出激动的语气。
2、第4自然段-第6自然段分析
(1)开始表演了。
我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种图形来。
邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。
“沉着”“顺利”可以看出作者对计算机操作十分熟练。
“仔细地”说明邓爷爷看得很认真。
“满意的笑容”说明“我”的计算机操作表演获得了成功。
正因
为如此,邓爷爷十分满意。
(2)表演过后,邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
我说刚满十岁。
邓爷爷听了,赞许地再一次和我握手,并对身边的人说:“计算机
的普及要从娃娃抓起”。
“亲切地”与前文和蔼可亲的样子相互对应,说明邓小平爷爷平
易近人。
“赞许地”说明了邓小平爷爷对我的计算机水平的肯定。
(3)说说“我”为什么忘不了这一天?
“肩上担负的责任”指的是什么?
我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。
这天我为邓爷爷做电子计算机表演,而且获得了邓爷爷的赞许。
肩上担负的责任是指我意识到了自己的重要性,以及下定了国
家做贡献的信心。
难忘-见到了邓爷爷-邓爷爷和蔼可亲-我受到了邓爷爷的称赞-
认识到肩上责任的重大。
咱们讲解完整篇课文后,老师有个问题考考大家了,
3、咱们这篇文章讲的一件什么事?
(有没有同学来说一下,试一下)
本文反映了“我”为邓爷爷做电子计算机表演,得到了邓爷爷
赞许的事,反映了邓爷爷等国家领导人对青少年学习现代技术的
关心和重视。
4、师:读一读,找一找,画一画。
找出“我”心情变化的三个
句子
(1)我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。
(2)我紧张的心情一下子就平静了下来。
(3)离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。
5、课堂小测试
在括号里填上合适的词语。
(难忘)的日子(紧紧)地握住(和蔼可亲)的样子(紧张)的心情(满意)的笑容(仔细地)地观察高兴地(点头)亲切地(问候)沉着地(操纵)顺利地(打出)赞许地(握手)兴奋地(走来)
6、实践活动
作业;
(1)积累文中的好词好句。
(2)通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。