教育学与文化的关系

3、文化观念影响人的教育观念： （1）文化观念制约和影响着人们对教育 的态度和行为。 （2）文化观念影响着教育思想的产生 和形成。 4、文化传统影响着教育方法和思想导向： （1）文化传统影响着学校教育方法。 （2）文化传统影响着家庭教育导向。
文化传统影响着学校教育方法：
中国的传统文化里,把读书和求教看成是获 得知识、增长才能的最佳途径。这种文化传 统反映到教育上，学校便把教师的系统讲授 看成是获得知识的最佳途径,把读书视为获得 真知的惟一源泉，故倡导“多教多得、少教 少得、不教不得”。教师讲、学生听的灌输 注入也成为学校教学的主体形式。而人的知 识的获得和才能的成长有着多种来源和途径, 教学除讲授以外，还有讨论、练习、参观、 实践等多个途径, 才能除知识以外,更离不开 智力、技能、技巧、思想美德、审美情趣、 身体素质等。
文化传统影响着家庭教育导向：
中国自古便有读书求仕、望子成 龙的文化传统，这种习惯的思维定 势影响了中国几千年。家庭是孩子 成长的摇篮。很多孩子自幼在家庭 中所受的教育主要的不是知识，而 是行为导向。父母对孩子所进行的 这些导向深刻地反映了社会文化的 总体氛围对人的影响和制约。换言 之,每一个社会成员都必须承袭既有 的文化。文化影响着家长,家长影响 着孩子。
一、教育是文化的组成部分，是文 化的继承者和传递者
教育活动传递着文化中最重要的 习惯、传统和经验，持续于文化发 展的始终。教育通过发挥其传递的 功能，使文化得到了再生和继承， 并使自身成为文化的工具和材料， 也因此成为文化存在的原因。
二、教育在传递文化的过程中，要 对文化进行选择和组织
1）教育对文化的选择：选择社会的主流要素 和基本精神，选择能有效促进学生多方发 展的基本文化要素，选择有利于科技进步、 生产发展和生活质量的实际应用效率较高 的文化要素。 2）教育对文化的整理：浩繁的文化只有经过 教育者的整理才能易被年轻一代理解接受 和掌握。同时教育者具有整理文化的能力。
四、教育是社会文化进步、改革的基本 方法，是文化控制最有效的工具
1、教育传递和传播的社会价值 规范，规定着受教育者的文化 行为 ； 2、学校、班级作为社会群体，对 文化有着一定的控制作用； 3、教育对文化的控制还表现在人 才选拔制度上。
文化对教育的制约
教育传递传递人类所创造的精神财富， 使这些精神财富转化为个人的东西，以 促进个性的发展。教育是文化的一部分， 文化是教育的内容，教育是文化传递和 发展的手段。文化发展总的状况决定了 可能的教育内容。而居于文化核心位置 的文化观、价值观和教育观决定了对教 育内容的现实选择。
教育学与文化的关系
教育
教育是培养新生一代准备从事社会生 活的整个过程，也是人类社会生产经验 得以继承发扬的关键环节，主要指学校 对适龄儿童、少年、青年进行培养的过 程。广义上，凡是增进人们的知识和技 能、影响人们的思想品德的活动，都是 教育。狭义上，主要指学校教育，其涵 义是教育者根据一定社会的要求，有目 的、有计划、有组织地对受教育者的身 心施加影响，把他们培养成为社会所需 要的人的活动。
文化
文化是一种社会现象，是人们 长期创造形成的产物。同时又是 一种历史现象，是社会历史的积 淀物。确切地说，文化是指一个 国家或民族的历史、地理、风土 人情、传统习俗、生活方式、文 学艺术、行为规范、思维方式、 价值观念等。
பைடு நூலகம்育与文化的关系
一.教育是文化的组成部分，是文化 的继承者和传递者。 二.教育在传递文化的过程中，要对 文化进行选择和组织 。 三.教育随文化的发展而发展，要与 社会文化紧紧相连 。 四.教育是社会文化进步、改革的基 本方法，是文化控制“最有效的工 具”。
教育对文化的反作用
没有教育，文化就不能传递、保存和 发展，教育对文化的反作用主要表现在 以下方面：教育保存、维持文化经验， 它持续于文化发展的始终，无时无处不 包含着三项基本内容： (1)为生存所必 需的活动提供训练； (2)使社会成员接 受为一定社会秩序和社会目的所必需的 规则和仪式； (3)促使每个受教育者接 受最基本的价值观念。
三、教育随文化的发展而发展，要 与社会文化紧紧相连
1、文化类型影响教育目标： 社会文化类型不同,教育目标也不同，何社 会的培养目标都是社会统治阶级人才利益 的集中体现,是统治阶级主观意志的产物。 2、文化本体影响教育内容： 文化传统典型地反映了民族文化特定的内 涵，不同的国家和民族创造了不同的文化 传统,文化传统又反过来塑造了不同的教育。 不同的社会有不同的文化，不同的文化有 不同的教育内容。