(小学教育)2019年五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)
五年级下册《练习1》教学设计
五年级下册《练习1》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级下册《练习1》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、能正确拼读音节，能认读并说出教、稻、晨、紧、航、夸等字的笔画和笔顺。
会区别包、泡古、姑交、校发、泼等字的音形义。
，并用这些词组词。
2、能用有趣夸奖造句。
3、能看图连贯地说几句话，会看图把什么时候谁在哪里干什么的句子补充完整。
第一课时课时目标：1、复习拼读纯拼音词语。
2、复习本单元生字，说说教、稻、晨、紧、航、夸等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。
3、用有趣、夸奖写一句话。
教学过程：1、回顾本单元的学习重点，导入新课。
(出示课题)2、练习第一题。
(1)自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。
(2)指名读这4个词。
(3)说说怎样做才是尊敬师长帮助同学认真学习热爱集体，可联系本单元的课文内容。
(4)出示卡片，认读词语。
个别读，集体读。
3、练习第二题。
(1)自由读题，说说这道题让我们做几件事?(2)仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。
(3)指名说说每个字的笔画笔顺。
(4)每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。
(5)同桌互批。
4、练习第三题。
(1)同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同?(2)指名说说加上偏旁后字义有什么不同?(3)自行组词，完成作业。
(4)将几个同学的'作业投影展示，集体评改。
5、练习第4题。
(1)自由读题，明确题义。
(2)读有趣的例句。
A 把下面的句子写完整。
有趣的。
真有趣。
(3)读夸奖的例句。
说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖?把下面的句子写完整。
___________________夸奖______________。
________________________，得到了夸奖。
自由用夸奖说一句话，师生共同评价。
第二课时教学目标：1、会观察图画，根据提示说话。
2、能看图把什么时候，谁在什么地方干什么的句子补充完整。
教学过程1、复习，听写本单元的部分词语2、练习第5题。
2019-2020年五年级语文下册第二单元教学设计(学程导航)
“学程导航”课时教学计划主备人：月恋2019-2020年五年级语文下册第二单元教学设计(学程导航)教学内容梦圆飞天共几课时 2课型新授第几课时 1三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教学资源俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号发射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。
航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探索人类未知的世界，难免也会有空虚寂寞的时候，这时来自地面的声音可以说是航天员的“镇静剂”。
航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向地面报告太空中的所有情况，而地面控制中心则会定时安排航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝福送到他们身边。
预习设计1.查阅有关的航天资料。
2.预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。
3.联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思：凛冽肃然伫立苍穹游弋浩瀚学程设计导航策略调整与反思一、解读课题，走进课文：1.齐读课题。
2.简介杨利伟。
3.饱含激动、自豪、骄傲的语气读课题。
告诉全世界……（读课题：梦圆飞天）激动（1）激动地（2）自豪地（3）骄傲地4.揣摩课题意思。
大声地读读课文，好好地读，争取把课文读得正确流利。
一、解读课题，走进课文(3分钟)1.边出示边讲述：从“嫦娥奔月”到屈原的《天问》，到敦煌的“飞天”，一直到现代的航天事业，千百年来，华夏儿女始终做着同一个梦（板），这是一个关于——飞天的梦。
（板）直到2003年10月15日“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！（板齐课题）2.读题。
今天，咱们就来学习课文《梦圆飞天》。
3.简介杨利伟。
认识这个人吗？(杨利伟中国首位飞入太空的宇航员 )4.今天我们就来回顾我们的飞天之梦（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）（2）让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）二、学习新课（一）生字词出示学习单：（1）大声朗读课文，读准生字、新词，读通课文。
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习教学设计
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习教学设计一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册的第一课，包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，描绘了作者的生活、情感和思想。
通过学习这些古诗，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，但对于这三首古诗的背景和文化内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解古诗的背景，感受古诗的意境，理解古诗的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的古诗鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：古诗的字词理解、句子翻译和文化背景的把握。
2.针对重难点的教学策略：通过查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生理解古诗的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造古诗所描述的情境，让学生身临其境，更好地理解古诗。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：通过提问、设疑等方式，激发学生的求知欲，引导学生主动探索古诗的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等素材。
2.资料：准备与古诗相关的背景资料，以便在课堂上进行讲解。
3.黑板：准备黑板，以便在课堂上进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏古诗描绘的景色。
同时，播放轻柔的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师简要介绍古诗的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏的把握。
随后，教师对古诗进行逐句翻译，帮助学生理解古诗的大意。
练习1教学设计-五年级语文下册教案
练习1教学设计-五年级语文下册教案教学目标1.了解古诗《浪淘沙·北戴河》的意境和中心思想。
2.学会分析古诗，掌握诗歌基本韵律和格律要求。
3.提高阅读文章的能力和理解能力。
教学重点和难点1.学生对《浪淘沙·北戴河》的理解与诗意表达能力。
2.学生对诗歌基本韵律和格律要求的理解与掌握。
教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的意境、分析手法、韵律和格律等方面，使学生逐渐掌握古诗的语言艺术和表现手法。
2.阅读法：通过阅读古诗和批注，帮助学生理解古诗的意义，提高学生的阅读能力和理解能力。
教学过程导入（5分钟）1.教师将北戴河风景图片展示给学生，引导学生关注图片中的细节，激发学生对北戴河的想象和感受。
2.教师请学生朗读古诗《浪淘沙·北戴河》，了解古诗的基本情境和中心思想。
理解（10分钟）1.教师针对古诗的意象和表达方式，进行详细的解读和分析。
2.教师引导学生探究古诗的情感表达和象征意义。
欣赏（20分钟）1.教师组织听课同学集体再朗读古诗，精读古诗并一起理解古诗中蕴含的美、情感和理念。
2.教师分配学生分成小组，让学生结合古诗的整体意境，自由展示团队的理解和联想，然后进行班级展示。
实践（20分钟）1.教师组织学生分成小组，分析古诗的韵律和格律，让学生感受诗歌的韵律美和抑扬顿挫。
2.教师引导学生创作一首同样体式的古诗，提高学生的创作能力和文艺素养。
总结（5分钟）1.教师通过学生的学习反馈，对学生的表现进行总结。
2.教师总结古诗的学习体验，让学生理解古诗对生活的启示和意义。
教学评估1.学生对于古诗《浪淘沙·北戴河》的理解和表达是否准确和充分。
2.学生是否了解和掌握了古诗的韵律和格律。
3.学生创作的古诗是否符合古诗的基本要素和规范。
教学资源1.北戴河风景图片。
2.古诗《浪淘沙·北戴河》。
3.学生的课堂笔记和作品。
教学延伸通过课堂上的学习，学生不仅仅是学会了掌握古诗的基本韵律和格律要求，更加关键的是为学生提供了一次感悟人生的契机。
练习1教学设计-五年级语文下册教案
练习1教学设计-五年级语文下册教案一、教材内容分析本节课所用教材为《语文》五年级下册，第六单元《文言文》第四课，主要讲了《汉宣帝垂繜诏》这篇古文的阅读和理解。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《汉宣帝垂繜诏》的背景含义以及本文的作者；（2）能够清晰地朗读本文；（3）学习和了解文言文的语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过简要讲解引入，并用生动的语言让孩子们对文言文有一定的了解；（2）使用手势、互动等多媒体辅助教学，增强师生互动；（3）组织有针对性的课堂活动，包括小组讨论、提问互动等；（4）课后布置阅读材料，加强对文言文的理解与阅读。
3. 情感、态度与价值观：（1）启发学生对于传统文化的热爱；（2）通过学习文言文，让学生更加爱惜母语；（3）通过鼓励阅读和理解，培养学生发掘古代智慧和优秀传统文化的能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解古诗文的文字及作者创作背景；（2）感受文言文的简约之美。
2. 教学难点：（1）提高古文阅读水平；（2）理解古诗文背景知识。
四、教学过程1. 课前准备：调整好教学设备及教具，准备好文言文的课本及材料。
2. 导入：复习“文言文”的概念，让学生通过现代汉语与文言文的对比切实感受文言文的鲜明特色，强调文言文的重要性及对于学习传统文化的重要意义。
3. 讲解：介绍文言文《汉宣帝垂繜诏》的背景与含义，让学生了解本文的重要性及作者的思想背景。
师生互动，共同讨论《汉宣帝垂繜诏》中所涵盖的思想，引导学生认真阅读文言文，加深对文言文阅读的理解。
4. 朗读：通过朗读练习，让学生逐渐适应文言文的语言特点。
先由老师朗读一遍，再让学生模仿进行朗读练习，提高学生的朗读水平。
5. 理解：组织学生进行文本分析，理解文言文的句式结构，让学生尝试翻译有关的句子，帮助学生加强对古代汉文的理解和掌握，激发学生对语言美的感悟。
6. 小组讨论：把学生分成小组，让他们四个人一组进行讨论，分享对这篇古文的理解和感悟，并对文中所涉及的关键字进行深入分析。
苏教版五年级语文下册《练习1》教案
《练习1》教案教学目标:1、在引导学生读字谜，猜字谜，创编字谜的过程中，体会猜字谜带来的乐趣，让学生对谜语产生浓厚兴趣，增长学生的知识，开阔学生的眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。
2、正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读练习让学生初步领会散文诗的韵味，提高学生感悟语言文字和审美的能力。
3、引导学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4、教育学生说话要认真耐心，有礼貌。
愿意与别人进行口语交际。
5、练习书写钢笔字和毛笔字，注意整体布局，在学生写正确、美观的基础上适当提高书写的速度。
6、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
教学重点：1、诵读欣赏文章《丝丝春雨》，提高感悟语言文字的能力和审美情趣。
2、懂得请别人帮忙，要使用礼貌用语。
别人有了困难要伸出援助之手。
教学难点：1、初步领会散文诗的韵味，提高学生感悟语言文字和审美的能力。
2、了解字谜的特点，体会汉字的魅力。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、语文与生活1、激趣导入。
同学们，还记得元宵节猜灯谜的活动吗？感觉是不是很开心？今天，我们继续来猜字谜。
2、交流探讨。
（1）出示四则字谜：同学们，这里有四则字谜，每个字谜各打一个字。
请同学们自由读这四则字谜，然后开动你的脑筋思考谜底是什么？（2）学生读谜、猜谜。
（可以跟身边的同学交流思考的过程和猜的方法。
）（3）交流答案：现在把你的答案说给大家听，看谁猜得对，猜得快。
（弟、尧、猫、臭）（4）交流方法：大家猜得可真不错，老师很想知道你们各自猜的方法。
3、总结规律，创编字谜。
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：同学们，结合我们猜字谜的方法，你能说说字谜是怎样创作出来的吗？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
【教学资料参考范本】2019最新资源：苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)
“语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则。 相关材料： 课前准备一些小字谜。例如： 十五天（胖） 多一半（夕） 草上飞（早） 学生经验： 学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生兴趣盎然，参 与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动，所以这是一项 学生喜爱的教学内容。 预习设计 1．自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。 2．课前搜集一定数量的字谜。 3．正确朗读散文诗《丝丝春雨》，想象作者所描绘的情境。 学程预设 导航策略 调整与反思 谈话导入，激发学生学习的兴趣。 第一板块：语文与生活。 根据出示的灯谜，说说谜面是什么？ 根据出示的谜语猜字。 交流答案。（弟、尧、猫、臭）
教学难点： 创作字谜。 教学资源 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材开发：
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所谓“ 鸡头” ，是 指以自 己的现 有水平 在团队 里名列 前茅， 使学生 处于自 我肯定 、自我 满足的 情绪状 态，在 学习上 自信、 敢于创 新，个 性外化 彰显。 弊端是 学业上 的高位 会使其 进取心 慢慢钝 化，成 绩在大 范围的 同龄人 中不占 优势。 何为 “ 凤尾” ？ 跨越自 己水平 所属的 群体， 选择比 自己 高出一个 或几个 层次的 团队。 好处是 在竞争 氛围中 强化个 人的学 习动机 ，逐渐 缩短与 优秀生 之间的 距离。 如果具 有良好 的心理 品质， 勇于竞 争，会 激发人 的潜能 。弊端 是由于 综合实 力难以 满足环 境对个 体的要 求，很 难体会 成功感 ，损伤 自信心 ，有的 学生因 此出现 心理困 扰。
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十个哥哥（克） 半部春秋（秦） 一家十一口（吉）
上无兄长（歌） 岳父大人（仗） 两人十四个心（德）
所谓“ 鸡头” ，是 指以自 己的现 有水平 在团队 里名列 前茅， 使学生 处于自 我肯定 、自我 满足的 情绪状 态，在 学习上 自信、 敢于创 新，个 性外化 彰显。 弊端是 学业上 的高位 会使其 进取心 慢慢钝 化，成 绩在大 范围的 同龄人 中不占 优势。 何为 “ 凤尾” ？ 跨越自 己水平 所属的 群体， 选择比 自己 高出一个 或几个 层次的 团队。 好处是 在竞争 氛围中 强化个 人的学 习动机 ，逐渐 缩短与 优秀生 之间的 距离。 如果具 有良好 的心理 品质， 勇于竞 争，会 激发人 的潜能 。弊端 是由于 综合实 力难以 满足环 境对个 体的要 求，很 难体会 成功感 ，损伤 自信心 ，有的 学生因 此出现 心理困 扰。
部编版五年级语文下册第一单元习题教学设计
部编版五年级语文下册第一单元习题教学设计
前言
在五年级语文教学中，习题是检验学生掌握知识和技能的有效方式之一。
本文将围绕部编版五年级语文下册第一单元内容，设计一系列习题，通过不同形式的题目，帮助学生巩固知识，培养语文运用能力。
教学目标
1.熟练掌握第一单元课文内容，包括课文中的生字词和重点句子。
2.能够正确理解文中的主要情节、意义和思想。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们对文本的分析和推理能力。
4.培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
习题设计
课文理解
1.阅读课文《《标题》，回答问题：
–描述一下故事中的主人公。
–主人公面临的问题是什么？他是如何解决的？
–你从这个故事中学到了什么？
生字词运用
2.请你选择正确的词语填空：
–一番风采展现几个形式，（英俊/忙碌）的匆匆走过。
–他的表现（丑陋/优美）令人难以忍受。
3.小组活动：仿照文中的句子，写一个自己构思的句子，尽量运用本单
元生字词。
写作训练
4.请你描述一个你见过的让你觉得“英姿飒爽”的人，并阐述你的看法。
阅读理解
5.阅读课外一篇小故事，回答问题：
–这个故事讲的是什么？你给它起一个适合的标题。
–故事中有哪些值得我们学习的地方？
创意活动
6.设计一个小剧场节目，表演本单元中的一个故事片段。
总结
通过以上习题设计，希望能够调动学生的学习积极性，提高他们的语文运用能力。
在教学过程中，教师应引导学生充分发挥想象力和创造力，提升他们的语文素养，使语文学习变得更加生动有趣。
“学程导航”课时教学设计.doc
“学程导航”课时教学设计施教日期年月日第一板块：走进课文（3分钟）1. 交流自己知道的爱国将领、仁人志士、民族英雄。
2. 齐读课题。
第二板块：预习展示（12分钟）•预习作业11 •读准字音。
2. 点评、记住读音。
3. 记住字形。
4. 完成《》第一部分。
•预习作业3展示交流。
惊恐万状：因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。
近义词：胆战心惊、诚惶诚恐、喜出望外：遇到出乎预料的喜事而特别高兴。
近义词：欣喜若狂大喜过望第三板块：整体感知（6分钟）1. 轻声读课文。
2. 【学程单一】理清课文脉络，概括课文主要内容。
时间：3分钟3. 理清文章脉络。
预设答案：（课文第4-6自然段写了郑成功收复台湾的经过，第7、8自然段写了郑成功是如何建设台湾的）第一板块：导入课文1. 在我们悠久的历史长河屮，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
你知道的有哪些呢？2. 今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的° （出示课题：郑成功）板书课题，齐读课题。
3. 通过课前预习，你对郑成功了解多少呢？（指名介绍，师生适时补充）第二板块：预习导学过渡：课前，同学们已经预习了课文，现在我们一起来交流一下学习所得。
•检查预习作业11. 出示词语：A奴役驻军慷慨激昂风帆蔽空野兽犁镰刀融洽B 瞭望负隅顽抗耙2•导学。
（1）注意加点字的读音，提醒：“驻、兽”是翅舌音，“镰”是前鼻音，“奴” 的声母是“n”不是"1”，“犁”的声母是“1”不是“n” O（2）示范写“蔽”，提醒下边部分的写法。
（3）齐读。
（4）完成《》第一部分。
•检查预习作业31.第三小组的同学按顺序展示交流。
2•导学。
（1）理解“惊恐万状”、“喜出望外” 时，可以采用找近义词的方法。
第三板块：整体感知1. 师：自由轻声地读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的哪些事迹。
2. 概括课文主要内容。
方法提示：课文有一个自然段就从整体上写了郑成功建立的功业，你能找到吗？有时候我们可以巧妙的利用文章的关键语句来把握文本的主要内容。
部编人教版五年级语文下册第1课《 古诗三首》课后练习教案
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》课后练习教案一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文下册的一篇课文，包含了王昌龄的《从军行》、杜甫的《牧童》和韦应物的《秋夜曲》。
这些古诗都是经典的作品，具有深刻的思想内容和优美的文字表达。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的诗歌意象和表达方式有一定的了解。
但同时，他们对于古诗的深层含义和作者的情感表达还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，激发他们对古诗的热爱。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵课文中的古诗。
2.理解课文中的古诗意境和作者的情感表达。
3.能够运用课文中的诗句进行创意表达。
四. 教学重难点1.诗句的理解和背诵。
2.体会古诗的意境和情感。
3.运用古诗中的诗句进行创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描绘的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，激发他们的学习兴趣和思维能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解古诗的意境和情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件，帮助学生更好地理解古诗。
2.黑板：用于板书重点内容和诗句。
3.练习册：用于学生课后巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗中的图片，引导学生猜测图片所对应的诗句。
激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现课文中的古诗，引导学生跟读并注意诗句的停顿和语气。
同时，对诗句中的重点字词进行解释，帮助学生理解诗句的含义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿古诗的韵律和节奏。
教师对学生的朗读进行指导和评价，提高他们的朗读能力。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论并分享自己对诗句的理解和感受。
2019年五年级语文下册练习1教案
2019年五年级语文下册练习1教案教学要求1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。
2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学重点诵读与赏析、口语交际。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、揭示课题：练习1二、第一题（语文与生活）1第一部分（1）出示字谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？（2）请学生根据出示的字谜各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。
（注意猜的过程和方法）（4）交流答案，看谁猜得对，猜得快。
（弟尧猫臭）（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2第二部分（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结：第一则运用了形象化的描述；第二则用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则都是一半描写字形，一半影射字义。
（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。
（可用书上提供的字，也可自己选。
）3第三部分（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。
（什么方法？形象吗？）（2）猜谜（班级）。
说说猜的方法，给予表扬和鼓励。
三、第二题（诵读与欣赏）1、诵读（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）指名读，相机正音。
（3）学生朗读课文，作到熟读成诵。
（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物鸟写中去的方法。
）四、作业：1、创作字谜竞猜。
2、背诵《丝丝小雨》。
第二课时一、第三题（写好钢笔字）1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
【浙教版】2019年春五年级下册(第10册)语文《练习一》word教案1
练习一教学目标1．能分辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字：熟练地运用音序、数笔画三种查字法查字；能把不完整的成语补充完整。
2．能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性；能仿照例句，‘运用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3．初步懂得三条惜时格言的意思并能背诵。
4．知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中韵经过部分列出简要提纲。
教学时间2教时第一课时教学过程第1题：比一比，写出有下列偏旁的字。
①指名学生说说每组部首的名称。
(请差生说说，便于掌握情况。
)②辨析每组上下偏旁在形体上的细微差别。
③指名学生限定(90秒)时间在幻灯片上写出每组偏旁相近的字各5个，并进行核对订正。
(除了“冖”“廴”“见”部首以外)。
第2题：按要求查带点的字，选择恰当的解释。
①复习查字典的三种方法。
②指名读懂题目，明确要求。
③让学生独立查字典再根据词的意思进行选择义项。
④核对、订正。
第3题：把下面的词语补充完整。
①让学生独立完成。
②反馈订正。
第4题：划出下面句中用得不恰当的词语，并把正确的写在括号里。
①让学生理解题意的基础上独立尝试修改不恰当的词语②比较、讨论，让学生讲清楚原来用的词，为什么不对。
第二课时教学过程第5题：读句子，注意带点词的用法，并用这些词造句。
①读句子理解这3个关联词语在句中表示什么关系。
a“只有……才”……”(条件句) (向莲花瓣走去是保护人民和部队主力的唯一条件)b“由于”(课文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)②进行口头造句、评议、订正。
③书面完成作业。
第6题：读读背背下面的格言。
①“格言”含有劝戒意义的话。
②读3句格言。
(指出这三条格言都是劝戒人们珍惜大好光阴，不要虚度年华。
)③体会每一句格言的意思、谈体会。
(举些实例来说明。
)④在初步理解基础上熟读，指导并诵。
第7题：读短文，做练习。
①复习本单元阅读训练重点项目和它的方法。
②独立(认真)地阅读短文，理解主要讲了一件什么事?③二读短文按什么顺序安排了哪些材料?重点写什么?④把事情的经过部分按“先……接着……然后……最后”，列一个简要提纲。
部编人教版五年级语文下册(第1--4单元)课后练习教学设计
部编人教版五年级语文下册（第1–4单元）课后练习教学设计一. 教材分析部编人教版五年级语文下册（第1-4单元）课后练习教学设计，主要针对五年级学生的语文学习特点和教材内容进行设计。
本册教材以培养学生的语文素养为主要目标，通过丰富多样的文章和课后练习，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
本教学设计将重点关注每个单元的主题和课后练习，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，但仍有待进一步提高。
学生对于语文的学习兴趣参差不齐，部分学生对语文学习较为消极，需要教师通过有趣的教学活动和方法激发学生的学习兴趣。
学生的学习习惯和学习能力也有所不同，教师需要针对不同学生的特点进行个别化的指导。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握文章的主旨和细节信息。
2.提高阅读理解能力，能够通过课后练习巩固所学知识。
3.培养写作能力，能够运用所学知识进行创意写作。
4.提高口语表达能力，能够自信地进行表达和交流。
5.培养良好的学习习惯和学习兴趣，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高阅读理解能力，培养写作和口语表达能力。
2.难点：深入理解课文内涵，运用所学知识进行创新性写作和口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析具体的课文案例，引导学生深入理解课文内容。
4.写作指导法：给予学生写作指导和反馈，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文教学材料：教材和相关辅助材料。
2.多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
3.学习资源：参考书籍、网络资源等。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本课主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示的方式，呈现课文内容，引导学生关注文章的主旨和细节信息。
2019年春小学五年级下学期语文第一单元教案
第一主题单元一、单元训练重点：引导学生体会龙的象征意义，积累语言材料，练习写较复杂的提纲笔记，提高书法鉴赏力，做检索资料和写作的练习。
二、教材简析与课时安排：1、《龙的传人》了解龙的知识，感受中国的龙文化。
2课时2、《大人们这样说》体会龙文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。
2课时3、《叶公好龙》大略了解课文古今词义不同的词语的意义，感受文言文的语言特点。
2课时4、《语文天地》日积月累、畅所欲言、拓展阅读、笔下生花。
4课时三、总课时：10课时龙的传人教学目的：1、通过理解课文，了解中国人是龙的传人，象征着中国人对自由完美的向往和追求。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：1、积累带“龙”字的成语。
2、理解为什么中国人自称为“龙的传人”。
3、体会开头和结尾的特点和作用。
教学课时：两课时。
第一课时教学时间：2019年1月18日上午第一节教学目的：1、初读课文，了解课文内容。
2、学会本课的生字、新词。
3、掌握文章各部分的内容。
教具准备：搜集有关龙的图片，歌曲《龙的传人》的影音资料。
教学过程：一、音乐导入，引出课文题目1、（播放《龙的传人》这首歌曲。
会唱的同学可以跟着一块儿唱）同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？歌词大意：古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。
古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
巨龙脚底下我成长，长成以后是龙的传人。
2、（板书课文题目）今天我们就一起来学习这篇课文。
（齐读课文题目）二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助生字表读准字音。
重要提示：生肖（xiào）数（shǔ）不胜数2、再读课文，画出不理解的词语，同学之间进行交流。
3、按自然段分段读课文。
三、理解自然段内容1、认真默读课文，思考每个自然段都是什么意思。
第1自然段：中国人以龙为自豪，并自称“龙的传人”。
第2自然段：远古时期，中国就有龙的传说。
第3自然段：龙并不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中。
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1．诵读。
【学习单2】
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
2．熟读成诵。
3．在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情境。
【学习单3】
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
【板块一】谈话导入（2分钟）
同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很开心？今天，我们继续来猜灯谜。
计
课内作业：
背诵散文诗《丝丝春雨》。
课外作业：
★《一课一练》“积累与运用”。
★★课外搜集更多的有趣的谜语。
★★★仔细观察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。
“学程导航”课时教学设计
设计者：幸福的港湾施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
２
学习目标
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
【板块二】：语文与生活（19分钟）
1．第一部分。
（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？
（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。
（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法。）
（4）交流答案。看谁猜得对，猜得快。
（弟、尧、猫、臭）
（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。
2．第二部分。
3．培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学重难点
教学重点：
学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。
教学难点：
培养学生良好的书写习惯和口语交际的能力。
教学资源
教材开发：
为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，请求别人的帮助。
学生经验：
在平时的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的经验，可在口语交际时进行开发利用。
（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
3、猜谜。
交流：
说说创作所用的方法，教师给予表扬和鼓励。
【板块三】：诵读与欣赏（17分钟）
1．诵读。
（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。
（2）在熟读成诵的情况下，想象一源自作者所描绘的情境。交流指名背诵，集体背诵。
2．欣赏。
（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。
学生经验：
学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生兴趣盎然，参与面很广。加上学生比较喜欢具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生喜爱的教学内容。
预习设计
1．自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。
2．课前搜集一定数量的字谜。
3．正确朗读散文诗《丝丝春雨》，想象作者所描绘的情境。
学程预设
导航策略
调整与反思
1．能根据谜面猜出恰当的字。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》。
教学难点：
创作字谜。
教学资源
教材开发：
“语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。
相关材料：
课前准备一些小字谜。例如：
十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌）
多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗）
草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德）
【学习单1】
（1）针对每一个问题，思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向写人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。
(2)分组分问题练说。
（3）每组每个问题推荐代表讲话，分组练说。
指名分角色表演。
【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟）
【板块二】写好钢笔字。（12分钟）
1.指导。
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局。）
3.反馈。
（1）展示写得好，写有进步的。
（2）对写得不好的，进行纠正。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。
2.练习。
（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔。）
练习。
【板块三】口语交际。
明确本次口语交际的要求。
读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。
A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
B在登上公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
C在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
2019年五年级语文下册练习1教学设计(学程导航)
设计者：幸福的港湾施教日期年月日
教学内容
练习1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的发散思维能力和创造力。
2．正确、流利、有感情地诵读散文诗《丝丝春雨》，通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。
教学重难点
教学重点：
预习设计
1．从“口语交际”的三个话题中挑选一至两个，自己尝试与家人交流。
2．在自己的《练字本》上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。
学程预设
导航策略
调整与反思
【板块一】谈话，揭示课题。
【板块二】写好钢笔字。
观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
在教师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。
找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。
交流：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）
（2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。
（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法。）
【板块四】课堂小结。（2分钟）
作
业
设
谈话导入，激发学生学习的兴趣。
第一板块：语文与生活。
根据出示的灯谜，说说谜面是什么？
根据出示的谜语猜字。
交流答案。（弟、尧、猫、臭）
说说各自猜的方法，教师总结。
根据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？
【学习单1】
1、用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选。）
2、同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。