小学英语语法趣味总结
语法教学心得体会 8篇
语法教学心得体会 8篇语法教学心得体会 1语法是用词造句规则的综合,教授语法的目的，是使学生学习基本语法规则，而后更好地实施听、说、读、写等语言实践活动。
高中大学阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。
因此，除了必要的语法条目和理论知识的讲解外，还要从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。
教学中，引导学生在语境中了解和掌握某语法条目。
对于一些语言现象，学生自己就会逐步发现规律，归纳出语法规则。
由于英语和汉语在语法方面差异很大，有时学生会做出错误的归纳，这时，要及时纠正这些错误的归纳，加强对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，一些专项的练习，达到熟练运用的目的。
对于英语基础比较薄弱的学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。
英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化;代词在人称、数和所有格上都有词形变化;动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。
而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语。
要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。
但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的练习，单项练习与综合练习相结合，如名词复数形式的练习、介词练习、冠词练习、名词所有格练习、单项填空练习等，反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到把语言知识转化为语言技能。
总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过例句分析，反复操练基本句型，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言习惯。
语法教学心得体会 2作为一名英语教师，在英语学习中时不时的出现一些语法知识。
有些教师认为语法就是一带而过没有必要深究。
然而，在我从教生涯中，我逐渐发现语法知识在教学阶段也很重要。
语法教学心得体会6篇
语法教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
小学英语经验总结6篇
小学英语经验总结6篇第1篇示例：小学英语经验总结小学英语是孩子学习的第一门外语，对于培养孩子的语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力具有重要的意义。
在小学阶段，孩子们学习英语的方式主要是通过课堂教学和课后自主学习两种方式。
而在学习英语的过程中，孩子们也积累了许多学习经验，下面将对小学英语学习经验进行总结。
小学英语学习需要培养孩子的兴趣。
在小学阶段，孩子们对于新事物都有着浓厚的兴趣，这也为他们学习英语创造了良好的条件。
教师在教学过程中应该注重培养孩子的学习兴趣，可以通过丰富多彩的教学方式和儿歌、游戏等形式来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
小学英语学习需要注重基础知识的积累。
在小学阶段，孩子们需要掌握一定的英语词汇和语法知识。
教师在课堂教学中应该注重基础知识的传授，让孩子们在扎实的基础上逐步提高英语水平。
家长也可以在家里和孩子一起进行英语学习，通过与孩子一起玩英语游戏、听英语歌曲等方式来巩固孩子的英语基础知识。
小学英语学习需要注重实践应用。
在学习英语的过程中，孩子们的口语表达能力也需要得到锻炼。
教师可以设计一些口语练习的活动，让孩子们在实践中学习英语。
家长也可以和孩子一起进行英语对话练习，让孩子在日常生活中有机会运用所学的英语知识，提高英语口语表达能力。
小学英语学习需要注重综合能力的培养。
英语学习不仅仅是掌握英语的基础知识，还需要培养孩子的综合能力，如阅读能力、写作能力、听力能力和表达能力等。
教师在教学中应该注重培养孩子的综合能力，让他们在学习英语的过程中全面发展。
小学英语学习是一个循序渐进的过程，需要教师和家长共同努力。
通过培养孩子的学习兴趣，注重基础知识的积累，注重实践应用和注重综合能力的培养，相信孩子们一定能在英语学习中取得好成绩。
希望每个小学生都能在英语学习中有所收获，为以后的英语学习打下良好的基础。
第2篇示例：小学英语经验总结随着我国对外开放的深入和国际交流的日益频繁，学习一门外语已经成为当今社会中的一种必备技能，而英语作为世界上使用最为广泛的语言之一，对于小学生来说，学习英语已经成为一种必要且重要的课程。
小学生英语趣味语法及练习w
小学生英语趣味语法及练习w小学英语语法复习一、名词复数规则1．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches3．以D辅音字母+y‖结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries4．以Df或fe‖结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数：woman-women policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet tooth-teeth fish-fish, people-people Chinese-Chinese Japanese-Japanese复数口诀：鹅，足，牙齿oo变ee；其实老鼠也好记ous变ic；孩子加上ren，鱼鹿绵羊不用记。
写出下列单词的复数形式。
bus box glass classwatch mango fly sheeppeople man woman applefamily library baby boytoy child foot strawberryhorse policeman dress Fishtooth country foot dragonflyme building cloth thisthat circle storyI him this herwatch child photo diaryday foot book dresstooth sheep box strawberrythief yo-yo peach sandwich1乐思教育man woman paper juicewater milk rice tea二、名词所有格的构成法1. 主要是在词尾加’s 构成。
小学英语趣味语法课堂漫谈
小学英语趣味语法课堂漫谈作者：文莲来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期摘要：在我国素质教育和“新课改”的背景下，小学英语教学的模式发生着重大的变化，学生学习的方式也变得丰富多彩。
其中，语法教学是英语教学的重中之重，怎样使语法课堂更加生动有趣是小学英语教师首先要解决的问题。
文章旨在探究小学英语语法课堂实施趣味性教学的方法，希望可以给同行朋友提供一些参考。
关键词：小学英语；语法课堂；趣味性教学；方法中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0039-02小学英语教学比较注重基础知识，语法是其中的关键环节。
新课标对语法教学提出了很多的要求，然而小学英语课堂却出现了很多的问题，尤其是高年级学生对语法教学不感兴趣，缺乏有效的学习方法。
针对这种现象，我们必须找到适合小学语法教学的良剂，从而提高课堂的趣味性。
笔者根据多年的小学英语教学经验，对趣味语法教学颇有心得和体会，下面就来说一说趣味语法教学的原则及方法。
一、小学英语趣味语法教学的原则1.立足教材。
语法课堂要以教材为出发点和落脚点，教学的内容源自于教材本身。
倘若在某一个单元教学中，没有和语法教学相匹配的课文，教师可以对本单元的内容进行有效整合，提炼出有价值的语法知识，对学生进行讲解。
在一定的情况下，教师可以对教学内容进行适当的增减，重新整理教学思路，使语法教学的难度符合教材的要求。
教学内容要具有鲜活的时代特征，用一些新颖的实例增强学生的兴趣，有助于保持学生高度的注意力。
因此，语法课堂的内容要和教材保持一致，难度要适中，要符合小学生的学习特征。
2.注重学生的主体性。
在课堂上，教师要充分尊重学生学习的主体性，对学生的意见和想法及时予以关注。
首先要在课前明确教学的目标和任务，让学生知道这节课究竟要学些什么；其次要在课中训练和指导学生的语法知识，对教学的重点与难点做细致的分析；再次要在课后聆听学生的意见，了解他们掌握的情况，没有教师的肯定，学生就无法真正学好语法。
英语语法趣味记
英语语法趣味记英语语法是学习英语的基础，但往往会让人感到枯燥乏味。
为了让大家更轻松愉快地记忆英语语法知识，下面为大家介绍一些有趣的方法。
1. “动词+宾语”练习在学习英语时，我们经常遇到“动词+宾语”的用法，比如：“I love you.”“She sings a song.”这种用法比较简单，但是有时候会出现一些棘手的情况，比如：“I made him sing a song.”在这个句子中，“made”是一个使役动词，后面跟着的不是宾语，而是一个带有“动词不定式”的复合宾语。
为了更好地理解这种用法，我们可以玩一个小游戏：选一个动词，比如“teach”，然后让一个人说一个宾语，比如“English”。
下一个人要在前一个人的宾语后再添加一个宾语，要求是一个带有“动词不定式”的复合宾语，比如“teach him English to sing a song”。
以此类推，直到不能再添加为止。
2. “主语+谓语+宾语”练习“主语+谓语+宾语”是英语中最基本的句子结构，我们可以通过一些有趣的方式来练习这种用法。
比如，可以从一个主题出发，让大家依次说出一个主语、一个谓语和一个宾语，构成一个完整的句子。
这个主题可以是一个故事情节、一件事情或者一个主题词，比如：主题：旅游第一个人说：“My family”第二个人说：“planned”第三个人说：“a trip to Paris”这样就构成了一个完整的句子：“My family planned a trip to Paris.”3. “情态动词”练习情态动词是英语中比较难掌握的语法点之一，但是通过一些有趣的练习，我们可以更好地理解和记忆它们的用法。
比如，可以让大家依次说出一个情态动词和一个宾语，构成一个带有情态动词的句子。
这个宾语可以是一个名词、一个动词不定式或者一个从句，比如：第一个人说：“Can”第二个人说：“you play the guitar?”这样就构成了一个带有情态动词的句子：“Can you play the guitar?”以上是几种有趣的练习方法，希望能够帮助大家更轻松地记忆英语语法知识。
英语趣味语法
英语趣味语法趣味英语语法，让学习不再枯燥，让我们打开语法学习的有趣之旅吧。
下面是给大家整理的英语趣味语法，供大家参阅!英语趣味语法1一、名词我们是名词，是一切物体的名称。
例如：football track tiger television boy 等就是名词，任何句子中都少不了名词，你说我们是不是最重要。
二、动词我们特别好动，所以大家都管我们叫动词。
例如：jump run play water等一切反映某种动作的词就是我们，其实我们才是最重要的，没有我们，谁知道你在干什么。
三、形容词名词和动词太自以为是了，知道我们的作用吗?没有我们日月不光，一切物体都会黯然失色，知道我们是谁吗?我们就是大名鼎鼎的形容词，事实胜于雄辩，请看：a beautiful girl,a kind mother,a fierce tiger.能够感觉出我们的重要了吗?美丽的，慈祥的，凶猛的，这就是我们形容词。
四、副词谁说动词最重要，没有我们，谁承认你们跳得高、跑得快、练得辛苦。
就算你们动词是绿叶吧，我们副词才是红花，看看我们的本领：jump high,run fast,train hard。
你说哪一个动词不需要我们画龙点睛?关键可是点睛啊，我们的作用不仅仅是点睛，有时全句都得靠我们烘托。
五、代词言外之意就是为我们代替别的词。
比如：she代替mother、sister,girlfriend等等的所有表示单个女性的名词，我们代词不但可以代替所有的名词，数词，有时候还能冷不丁地代替个短语或句型呢!别门缝里看人，我们可是最最最重要的替身呢!没有我们的替代，谁还喜欢你们的啰嗦。
I you he she they this these those that his her等等，这就是我们代词，你看看，没有我们，你们表达这些事情是不是有点不方便：小鹏的妈妈在一家医院工作，小鹏的妈妈是一名医生，小鹏的妈妈工作非常努力!哈哈哈，真啰嗦。
把划线的地方换成我们的代词，他，是不是既清楚又简洁。
小学高年级英语单词、语法趣味教学分析
等， 这 也 可 以通 过 比赛 的 形 式 ， 让 学生对之 前所 学 ， 或 查 阅 相 关资 料 得 到 相 同词 根 的 单词 ， 进行回忆和学 ＊ － ７。学 生在 这 种 情 况下 所 学 到 的 比 分 别 学 习和 记 忆要 更 深 刻 ． 且 更 加 系统 ． 应用 起来更加灵 活、 自由 。 另外 ， 可 以通过绘 图的形 式 ． 让 学 生对 单 词 有 直 观 、 形 象 的印象， 从 而加 深 记 忆 和 理 解 。 教 师 可 以 让 学 生针 对 一 个 单 词 的 英语 单 词 ， 是 为 学 生 打 下 坚 实 英语 基 础 的 前 提 。但 是 ， 许多 的 形 象和 含 义 ， 发 挥 自 己的 想 象 ， 进 行 自 由描 绘 ， 不 管 学 生 的 学生所接触到的英语 单词数 量大 ， 内容广 ， 教 师讲解和 学生记 描 绘 如 何 ， 教 师都要尊重他们 的想象力 ， 并 鼓 励 他 们 解 释 自己 忆的时 间也花 费了很 多， 可是其掌握 的程度还是 差强人意 ， 无 的 绘 图 。这 样 ， 学 生 对 单 词 有 了 自己的 理 解 ， 很 容易加深印 象， 法 取 得 理 想 的 效 果 。学 生 缺 乏 词 ｉ ｒ － 的 支持 ， 导 致 往 后 的 学 习难 提 高 记 忆 的 有 效 性 。 度加大 ， 渐渐地 。 他 们 便 失去 了 学 习英 语 的 兴 趣 。 （ 二） 小 学 高年 级 英 语 语 法 趣 味 教 学 （ 二） 语 法教 学 是 小 学 高年 级 英语 学 习 的 重要 内容 小 学是 学 ＊ － ３ 英 语 的 重 要 时期 ，及 时 纠 正 小 学 生 的 语 法错 学 生 由 于 受 到 汉 语 学 习和 使 用 习惯 的 影 响 ，再 加 上 缺 乏 误 ． 使 学 生 掌 握 正 确 的 英语 语 法 ， 对 于 学 生 以后 正 确 学 习和 使 英语语境的 熏陶而导致语法错误 ． 这是常见的事情。许 多教师 用 英 语 具 有 重 要 的意 义 。 也 十 分 重视 对语 法 的 教 学 。甚 至 将 语 法放 在 英 语 教 学 的 首 要 在 对 话 中提 高 学 生 正 确使 用 语 法 的 意识 ．是 英 语 语 法 的 位 置． 用 大量 的 时 间针 对语 法进 行讲 解 ， 使 语 法 成 为 英 语 教 学 重 要 教 学 方 法 。教 师 可 以通 过 创 设 相 关 情 境 的 方 式 ， 让 学 生 进 的 重要 内容 。但 是 ， 过 犹 不及 ， 学 生在 经过 长 时 间 的 语 法 学 习 行 对话 交 流 ，使 学生 在 对 话 中 ． 了解 语 法的 内容 以及 使 用 方 后． 对 语 法产 生 了抵 触 情 绪 ， 再 加 上 教 师往 往 采 用 “ 一言堂” 式 法 。 的教 学 方 法 ． 对语 法 的 内容 和 用 法 侃 侃 而 谈 ， 学 生 没 有 学 习的 例如对 不同时态的学 习。 教 师 可 以创 设 不 同 的 语 境 ， 让学 兴趣 。 对 教 师讲 解 的 内 容 接 受 程 度 低 ， 学 习的效果就 差 ， 很 难 生 分 成 不 同 的 小 组 ， 每 个 小组 负责 一 个语 境 ， 进行表演 。 满 足 英语 学 ． － － ｊ 对语 法 掌握 程 度 的要 求 。 如 Ａ组的对话为 ： 你 正 在 做 什 么 ？我 在 写 作 业 ： Ｂ 组 的 对 二、 小 学 高年 级 英 语 单 词 、 语 法 的趣 味教 学 话为 ： 你 昨 天 这 个 时候 在 做 什 么？ 我 正 在 写 作 业 ： Ｃ 组 的 对 话 小 学 高年 级 学 生 的 学 习主 动 性 相 对 较 强 ， 因此 ， 教 师 无 需 为 ： 你 明 天 这 个 时候 想做 什 么 ？我 准 备 写 作 业 。通 过 这三 组 问 再耳提 面令地 强制学生学 习，而是要发挥 学生 自身的学 习主 题 的设 置 和 回 答 ， 学 生 可 以 很 容 易地 掌握 现 在 、 过 去 和 将 来 式 动 性 和 积 极 性 ．使 学 生 自觉 主 动 的 进 行 学 习 。 而要 做 到 这 一 的 变化 ． 并且正确运用。 点， 教 师的教 学方式很重要 ， 尤其是在 英语教 学 中， 学 生 缺 乏 其他 方式 ， 如 诗歌 、 儿歌 和趣味 阅读 等 ， 都 可 以使 学 生 在 具 体 的语 境 ． 课 堂是 主要 的 学 习场 所 ． 但 如 果课 堂被 教 师 的讲 不 知 不 觉 中增 加 单 词 积 累 ． 掌握 语 法 的使 用 ， 提 高学 生 综 合 使 解 占据 ， 那 么 学 生 学 习 英 语 的 时 间 则 会 更加 稀 少 ． 因此 ， 教 师 用 英 语 的 能 力 要 改 变教 学 方 式 ， 采 用趣 味 教 学 ， 通 过提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ， 英 语 教 学 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 用 英 语 进 行 交 流 的 能 提 高 英 语 单 词 和 语 法 的 学 习 效 率 。这 也 是 现 在 许 多教 师 的 选 力 ． 而 不 是 单 纯地 记 忆 某 些 内容 ， 以应付 考试 。 但 这 并 不 意 味 着对单词 、 语法的 学习没有意义 。 它们 是 学 生 熟 练 使 用 英 语 的 择。 （ 一） 小 学 高 年 级 英 语 单 词趣 味 教 学 基 础 。教 师 通 过 设 置 一 些游 戏 、 对话 ， 不 仅 可 以提 高 学 生 的 学 通 过 做 游戏 的 方 式 ．使 学 生 在 游 戏 中 学 习 、记 忆 英 语 单 习 兴趣 ． 最主要 的是 能够深化 学生 的印象 ， 提 高学 习的效率 ， 使 小 学 高年 级 的 英语 教 学 为 学 生 的 英语 打 下 牢 固的 基 础 。 词． 才 能保 证 学 生 可 以 对单 词 活 学活 用。 首先 ， 教 师 在 单 词 学 习 的 内容 和 形 式 上 ， 都 要 进 行 趣 味 性 参考文献 ： 的设 置 对 于 小 学 生 来说 ． 单 纯 的 单 词 学 习和 记 忆 是 十 分抽 象 『 １ １ 王喻 ． 趣 味 教 学 英语 单 词 【 ｌ １ ＿ 科技信 息 ， ２ ０ １ ０ （ ９ ） 的。因此 ． 教 师 应 该 根 据 教 学 内容 ， 对 教 学 方 式 进 行 趣 味 性 安 【 ２ １ 朱 慧 慧． 小 学 英语 单 词趣 味 教 学 初探 Ⅱ ］ ． 教师 ， ２ ０ ０ ９ （ ２ ０ ） 『 ３ １ 刘逾． 小 学高年级 英语语 法教 学 的尝试 盯 １ ＿ 课 堂教 �
英语语法口诀+背诵趣味口诀学英语语法
英语语法口诀英语字母的写法：英语字母大小写，初学书写按规则；大写一律上两格，上不顶线为准则。
小写有头上两格， b d h k 和l ；有尾下面两格托，g q y p 莫写错。
无头无尾中间格，十三个字母勿漏写。
a c e m n o r s u v w x zi t 中上一格半，还有 f j 三格点。
所有字母略右斜，笔顺笔画须记得；开始养成好习惯，美观规范又整洁。
英汉标点的差异：英汉标点有差异，书名没有用斜体。
英语句号实心圆，省略符号只三点。
连字标志半破折，没有顿号逗号填。
单词记忆方法：掌握音形义，放在句中记；编个小短文，见缝插针记；正反可对比，同类能排队；联想串糖球，谐音出幽默；运用定位法，学点构词法。
There be 句型的谓语歌诀：There be 句型可译“有”，be 动词跟着名词走。
名词单词不可数，当用is 记清楚。
如果名词是复数，用are 一定要记住。
出现并列主语特殊记，“就近原则”用仔细。
There be 句型的状语歌诀：There be 放句首，主语跟在后。
地，时放句末，强调置前头。
There be 句型“对划线部分进行提问”歌诀：提问主语较简单，须用“What’s/ Who’s+地点”。
提问地点容易记，“Where is / are+主语”用仔细。
数量词语若划线，“How many（much）”来替换。
时间表达法歌诀：前是分，后是点，中间要用to 来连。
（几点差几分）前是分，后是点，介词past 在中间。
（几点过几分）如果表示几点半，要用half past 加钟点。
系动词范围歌诀：一“是”，一“觉”，一“保持”，“起来”四个，“变成”四个。
巧学一般过去时动词一般过去时, 表示过去发生事.事情发生在过去, 经常、反复或连续.过去时态咋判断, 过去时间作标志.be 用was或用were,have,has 变had.一般动词加- ed, 若是特殊得硬记.否定句很简单, 主语之后didn ’t 添,疑问句也不难, did 放在主语前. 谓语之前有did , 谓语动词需还原. 动词若是was,were, 否定就把not 添.巧记不规则动词的过去时：1 有些动词的过去时与动词原形同形:如: hit ( 击中) hurt （受伤) let ( 让) cost ( 花费) read( 读) cut ( 砍) put ( 放)记忆方法: 击中, 受伤, 让, 花费, 读, 砍, 放.2 许多动词只要将原形中的元音字母i 改为a, 就可变为过去时.如: sit ( 坐下) swim( 游泳) give ( 给) drink ( 喝) ring ( 响) begin ( 开始) sing ( 唱歌)记忆方法: 坐下游泳给( 水) 喝,( 铃) 响开始( 来) 唱( 歌).3 有些动词的过去时以-a(o)ught 结尾.如: catch →caught,teach →taught,bring →brought,buy →bought,fight→fought,think →thought . 记忆方法: 有a 则a, 无a 则o.4 有些以-eep 结尾的动词的过去时是把-eep 改为-ept .如: keep→kept,sweep→swept,sleep →slept 等有些以-ow 结尾的动词的过去时是把-ow 改为-ew.如:grow→grew,blow →blew,know→knew,throw →threw 等.有些以-end 结尾的动词的过去时是把-end 改为-ent .如: lend →lent,spend →spent,send →sent 等. 记忆方法: -eep 改-ept,-ow 改-ew,-end 改为-ent .基数词变序数词歌诀:一二三要全变, 其它后面th 添. 八少t , 九去e,以y 结尾改ie . five,twelve 两兄弟, ve 要用f 替, 其后莫忘th .遇到几十几, 只变个位就可以.in,on,at 在时间名词前的用法歌诀：年月周前要用in , 具体日子却要禁. 遇到几号要用on, 上午下午又是in . 要说某日上下午，用on 换in 记清楚. 午, 夜, 点, 分用at, 黎明用它也不错.Mr Will 畅想“未来” 1我的基本情况动词一般将来时, 表示将要发生事;谓语动词要记清, will(shall) 加原形;若变一般疑问句, will(shall) 移句前;变否定也简单, will(shall) 之后not 添.2 我的同胞兄弟be going to+ 动原, 一般口语多常见;准备, 计划或打算, be 有人称, 时, 数变.近在眉睫发生事, be 为中心相应变. 唱歌诀学“感叹”感叹句儿并不难, 以下规则记心间,①how修饰形, 副词, what 名词跟后面.删掉句末主谓语,②what 结构是难点, 咱们细细把它看.how,what 很好选.③what 结构随之变名词形式有三种, 不可数, 可数复和单.一一道来细分辨. 如果名词不可数, what 形, 名主谓全. 如果名词是复数, 结构不需要改变. 如果名词可数单④形容词前加a/an. 句末主谓通常省, 记牢一个补充点.⑤What修饰名词时, 主语位置名, 代占. 记住歌谣巧练习,英语成绩再领先.how修饰形容词和副词, what 修饰名词①删除句末的主语和谓语, 如果最后一个词是名词则用what 来修饰如果是形容词或副词则用how来修饰.②不可数名词和可数名词的单数及复数形式.③What+可数名词复数形式/ 不可数名词+主语+谓语+!What+a/an+可数名词单数形式+主语+谓语+!④what 修饰名词的时候, 名词或代词占句子的主语位置.冠词用法巧记忆:一需加定冠词的几种情况.特指双熟悉, 上文已提及; 世上独无二, 序数最高级;某些专有名, 习语及乐器. 二不用冠词的几种情况.下列情况应免冠, 代词限定名词前;专有名词不可数, 学科球类三餐饭;复数名词表泛指, 两节星期月份前;颜色语种和国名, 称呼习语及头衔.背诵趣味口诀学英语语法只能接 -ing 分词作宾语的动词：建议冒险去献身，忍受期 放弃延期悔失去，坚持欣 注意原谅避反对，考虑要求； 允许习惯不介意，价想动名。
小学英语语法莫忽视
小学英语语法莫忽视英语并不是我们的母语，掌握一定的语法规则对日后的英语学习有很大的帮助。
并且掌握正确的语法规则，可以有效的避免英语表达的错误，例如我们常说的“中式英语”。
语法教学要求考虑到学生的认知基础，利用其分析能力，掌握语言的系统，这一要求充分确定了语法教学在我们的小学英语课堂上的重要性和必要性。
小学英语教学强调以听、说训练为主，兼顾读写，重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。
语法是用词造句规则的综合，教学语法的目的是学生掌握基本语法，更好的进行听、说、读、写等语言应用能力。
因此，在英语教学中我们要以科学的态度，以符合认知规律的精神学好、用好英语语法知识。
作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又能让“枯燥的”语法知识真正成为帮助孩子学习英语的好帮手呢？这是值得我们认真思考和探索的。
根据小学生的认知能力和理解能力相对较弱的特点，在本人的英语教学中，从以下几个方面着手，更好地提高小学英语语法教学的实效性。
一、在点滴渗透中分散语法难点在平时的英语教学中，如遇到语法现象，就要及时说明一下，如名词、冠词、动词、代词和介词等语法内容，要经常提醒、介绍；对于比较深奥的，一时还说不清的有关知识，如不定代词、序数词等，可就事论事而不作过多要求。
五年级中出现的there be句型结构的就近原则，can加动词原形的用法以及like加动词-ing形式，这种平时点滴的渗透既分散了难点，又利于学生的消化。
二、在情境中运用语法语言的学习只有在一定的情境中才能真正地理解和运用。
所以教师可利用真实的情境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋于形象化、直观化和真实性。
例如：在学习形容词的比较级时，教师站在讲桌旁边比划着高、矮边对同学们说：“I’m tall. The desk is short. I’m taller than the desk.”再让班内一高、一矮两位同学站到前面，此时学生就会仿照老师的话说：“… is tall, … is short, … is taller than …”。
英语趣味语法
不用冠词的场合
抽象、物质、专有名，代词基数用作限定;
泛指节假季节星期几，球棋、呼语与餐名;
刊物、公告与标题，普通名词并列紧相邻;
唯一职位，学科与语种，洲、国、省、市、县街路名。
上述口诀用心牢记，并结合下列说明予以理解
要说某日上下午，用on换in才能行
午夜黄昏须用at，黎明用它也不错
at也用在明分前，说差可要用上to，
说过只可使用past，多说多练牢牢记，
莫让岁月空蹉跎
可数名词的复数变化规律[1]：
名词复数有规律，一般词尾加s;
辅音字母+y型，变y为i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记;
要记牢，要记住，掌握它们靠自己
后接动词不定式做宾语补足语，省略不定式符号to的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have，let和make，
此三动词是使役，注意观察听到see，
还有feel和watch，使用它们要仔细，
后接宾补略去to，此点千万要牢记
除此之外，还可以掌握八字言
一感feel，二听hear，listen to，三让have，let，make，四看see，look at，observe，watch
注：好脚站木即：good，foot，stood，wood
第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反
1.长音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo
2.弱读短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood
小学英语语法趣味教学的途径
疯狂英语·教学版2017年（2月号）摘 要：新教材译林版小学英语在高年级阶段增加了语法板块的教学，它让广大英语教师清楚地明白小学生应该认真学习一些简单的英语语法。
于是经过一段时间的教学实践和探索，笔者发现巧妙地运用故事讲解、歌谣说唱、游戏穿插等手段进行新教材中出现的语法教学，可以让学生对语法知识知其然，而且能知其所以然，降低学习难度，调动学生的学习积极性，培养学生的综合语言能力。
关键词：新教材；英语语法；趣味教学江苏省东海县和平路小学 周志莲小学语法教不教？怎么教？一直是困扰广大小学英语教师的问题。
由于小学生的生理和心理特点不够成熟，专注度不高，所以小学英语语法不能够单一、枯燥地进行教学和学习，不能一味地进行题海练习。
要尽量淡化语法规则的专业描述，去追求活泼的形式、灵活的教学方法。
那么，小学英语语法到底应该如何进行教学，才能让小学生不再感到无趣呢？1.运用故事讲解妙学语法心理学研究表明，小学生爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事，结合小学生的心理特点和学习特征，在英语教学中利用故事进行讲解和分析，对学生来说极大限度地提供了可理解性内容的输入，同时也能激发学生对可理解性语法内容的输出，尤其是对于非语言环境下的学生，能帮助他们更好地学习语言和运用语言。
（1）以故事开头引出语法将故事教学运用于英语语法教学，强调语言形式和功能有机地结合，学习者在自然的故事情景中接触、理解、归纳和运用有意义的语法规则，从而习得语法结构和功能。
对于新版译林教材中五、六年级出现的Grammar time部分，书上只是用有规律的几句话让学生总结出一些语法知识。
虽然学生也能从其中找出一些语法规律，但是总会觉得没有意思，兴趣不够浓厚。
如果教师在一节语法课的开始利用一个生动的故事讲解，这样不仅能吸引学生的注意力，也能调动学生学习的积极性。
当然，这个故事应该紧紧围绕所学习的语法进行讲解，让学生的大脑多次重复出现这种句型或词汇，这样才能让学生更好地操练和记忆。
四年级英语知识点总结归纳
四年级英语知识点总结归纳四年级英语语法知识点第一：名词的数名词有单数和复数两种形式名词的单数：表示一个人或一个事物名词的复数：表示一个人以上的人或事物名词复数的变化规律如下：1、多数情况下在名词后面加S，s 在清辅音后读S2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es, es读作iz3、以f ,fe为结尾的词去掉f或fe加ves，ves读作vz4、以辅音加y 结尾的词，变y 为ies5、以元音加y结尾的词，直接加s6、不规则变化Man-men woman-women policeman-policemenPolicewoman-policewomen 这种情况下a变成e单复数同形：Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer –deer指示代词：This 这个these这些(复数)that那个 those那些(复数)人称代词：第一人称I我 we我们(复数)第二人称：you你you你们(复数)he他 she她 it它 they他、它、她们(复数)am ，is是 are(复数)第二：人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意思相同，但位置不同。
I(主格)"我"-- me (宾格)"我"主格在陈述句中通常放句首，宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。
I have a new car.( I 主格)Excuse me (me 宾格)I ask him to go (him 宾格)They sit in front of me (me 宾格)主格(8个)：I 我you你 he他 she她 it它 we 我们you 你们they他(她、它)们宾格(8个)：me我 you你 him 他her她 it它 us我们 you你们 them他(她、它) 们第三：名词所有格1、变法：在人名后面加's记住：'s要译成"的" Lucy(名词所有格)Lucy's2、如果是2个或2个以上人的名词所有格要在最后一个人名加'sLily and Lucy (名词所有格)Lily and Lucy'SLily Lucy and Julia (名词所有格) Lily Lucy and Julia's3、以s结尾的名词复数所有格在后面加'，students'第四：动词的用法1、到目前为止，我们学过的be动词包括三个词 am ,is, are 这三个词的汉语意思相同，都是"是"的意思，但怎么运用好这三个词呢?请记住下列口决：我是 am 你是 are Is 用在他、她、它2、我是 am eg.:I am a pupil.3、你是 are eg.:You are a girl.4、Is 用在他、她、它 eg.:He is a Chinese boy,She is an English teather,It is a cat.见到复数就用are.5、记住：am ,is 的复数是are.6、记住：these 这些 ;those 那些(这两个词都表示复数)小学四年级下册英语语法知识点：一般过去时1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。
英语语法趣味讲解
are 2. My father and I ________ going to Beijing next month. Were 3. ________ you on duty the day before yesterday?ondon two weeks ago.
are 5. There ________ many kinds of animals in the zoo.
was 6. What ________ the date yesterday?
is 7. Look! A little girl ________ flying a kite.
was 8. Who ________ not at school last Monday?
2. zoo _zo_o_s______
3. glass _g_l_as_s_e_s___
4. fox _fo_x_e_s___
5. lady __la_d_ie_s____
6. policewomanp_o_li_ce_w_o_m__en_
7. house _h_ou_s_e_s______ 8. photo _p_h_ot_o_s____
please take these books to __h_im_____(他). 8. __T_h_e_y___(他们) found __it_____(它) difficult to learn German.
双重所有格
所有格的形式
单数人称名词末尾加 ’s 以-s结尾的单数人称名词末尾加’s 不规则的复数人称名词末尾加’s children’s 以-s结尾的复数人称名词末尾加’ 以-s结尾的一些人名末尾加’s
child-child’s waitress-waitress’s
小学英语语法趣味学习：一般现在时自述
小学英语语法趣味学习：一般现在时自述_学习方法网－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－小学英语语法是比较基础性的语法知识，如果大家想要学好英语，一定要在重视语法的学习，学习方法网小编为大家整理小学英语语法相关知识供大家学习。
一般现在时自述Hello, boys and girls.我是一般现在时，你们想知道我的故事吗？Let me tell you!首先，介绍我的本领。
我的本领有三样：1.表示事物或人物的特征、状态。
如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。
如：I get up at six every day.我天天六点起床。
3.表示客观现实。
如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
第二，请看我的面目–构成：1. be动词：主语+be(am,is,are)+其它。
如：I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语+行为动词(+其它)。
如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数(he, she,it)时，要在动词后加”-s”或”-es”。
如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
第三，我的变化–否定句、一般疑问句、特殊疑问句：1. be动词的变化。
否定句：主语+ be + not +其它。
如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be +主语+其它。
如：-Are you a student?-Yes. I am. / No, I’m not.特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。
如：Where is my bike?2.行为动词的变化。
否定句：主语+ don’t( doesn’t ) +动词原形(+其它)。
趣味英语语法口诀大全
趣味英语语法口诀大全趣味英语语法口诀大全语法是英语学习的基础，但如果你感觉困难，那么这些趣味英语语法口诀可以帮助你更好地掌握基本语法规则。
这些口诀不仅能帮助你记忆语法知识，同时也会让你对语言更加熟练自信。
一、冠词a, an, the, 三个冠词。
a和an, 用在元音前；the最特别，特指变。
二、名词名词指具体或抽象的事物。
一般情况加s，变成复数；有些元音加es，加ies表示。
三、代词代替名词做主语或宾语。
主格的I, he, she, you, we;宾格的me, him, her, you, us;所有格后面带's。
四、动词动词分现在和过去式。
现在加s，第三人称；过去变换，变't'和'ought'。
五、形容词形容词用来描述名词。
后面接名词，前面不加冠词；比较级与最高级，er, est多用。
六、副词副词用来描述动词形容词。
修饰名词，前面再加一个很；比较级与最高级，ly随便加。
七、介词介词用来表示方位及时间。
在句子前面，表示关系；介词短语属于状语成分。
八、连词连词用来连接两个句子。
并列及选项分别选择；从属连词是复合句。
九、语气表示肯定和否定语气。
助动词后面，紧跟主动词；改变结构及情态动词。
总之，通过这些有趣的英语语法口诀，我们可以更好地掌握英语，让英语学习变得更加轻松和有趣。
记住这些口诀还有其他好处，如可以帮助你更好地使用语法，增强自信和口语表达能力。
所以，让我们开始学习这些有用的语法口诀并享受英语学习的乐趣！。
如何帮助孩子掌握英语语法？
如何帮助孩子掌握英语语法？如何能帮助孩子完全掌握英语语法：从理解到运用英语语法是英语学习的基础，掌握好语法可以帮助孩子更好地理解和运用英语。
而现在，语法学习往往枯燥，让许多孩子望而止步。
作为教育专家，我个人建议家长和老师从以下几个方面着手，指导孩子轻松掌握英语语法：一、从趣味入手，让语法学习变得更加生动有趣1. 联系实际生活，将语法融入语境：语法规则抽象难懂，可以联系实际生活中的例子，将语法规则融入具体的语境中。
例如，学习现在进行时，可以与孩子一起观察周围正在发生的事情，用现在进行时的句子描述，如“The birds are singing.” 或者“My mom is cooking dinner.”2. 用游戏和故事，提高学习兴趣：孩子天生喜欢玩耍，可以通过游戏和故事的形式，将语法知识融入其中，让孩子在玩乐中学习。
例如，可以玩语法接龙游戏，让孩子根据语法规则，接续句子或单词；也可以用英语故事的形式，将语法知识融入情节中，让孩子在泛读中学习。
3. 运用多媒体资源，提高学习效果：图像、视频、音频等多媒体资源可以将抽象的语法规则形象化，帮助孩子更容易理解。
例如，可以利用动画视频演示动词的时态变化，或者用音频播放不同语调的句子，让孩子感受到语法规则在实际语言表达中的应用。
二、循序渐进，夯实语法基础1. 从简单到复杂，逐渐递进：千万不要一开始就给孩子灌输复杂的语法规则，要从简单易懂的语法规则开始，逐渐层层递进，循序渐进地引导孩子学习。
例如，可以先学习简单的时态，再学习其他时态和语法结构。
2. 重视基础语法，打好根基：英语语法是一个体系，各个语法规则之间相互联系，要重视基础语法学习，确保孩子对基本语法规则的理解，才能更好地学习更复杂的语法结构。
3. 善于总结归纳，形成语法体系：鼓励孩子将学习到的语法规则进行总结归纳，形成自己的语法体系，更好地理解和运用。
三、理论联系实际，注重语法运用1. 在语境中学习，加深理解：不要孤立地学习语法规则，要将语法规则融入具体的语境中，让孩子在实际运用中掌握语法规则，并学会用语法规则来表达自己的想法。
小学生英语趣味语法及练习
Contents第一章名词名词的数名词的格第二章代词人称代词2.物主代词目录第三章冠词与数词1.冠词2.数词第四章一般此刻时态第五章此刻进行时态第六章句型1．陈说句2．疑问句3．祈使句4．Therebe句型与have\has第七章总结考试第一章名词（Noun）名词的观点在生活中，我们会接触到各种各种的人和事物，用来表示这些人或事物名称的词就是名词。
一、名词的数名词的数指名词的单数和复数形式。
可数名词表示“一个”时用单数，“两个以上”时用复数；不行数名词表示量时，往常用“数词+单位+of+物质名词”的形式，如apieceofbread(一片面包)，变为复数时，只须将单位名词变为复数，如：twopiecesofbread(两片面包)。
1.一般状况下在词尾加s.shop---shops商(店) bag---bags(书包) window---windows(窗户)词尾读音在清辅音后读[s] 在浊辅音后读[z] 在元音后读[z]2.以s,x,sh,ch结尾的单词在词尾加es。
class---classes班(级)box---boxes(盒子)词尾读音[iz] match---matches(竞赛)brush---brushes刷(子)4.以“辅音字母+y”结尾的词，变y为i加es.5.故事) 词尾读音[iz]6.以“元音字母+y”结尾的词，在词尾直接加skey---keys词尾读音[z]monkey---monkeys5.以“o”结尾的名词，复数一般在词尾加“s”但,个别加“es”西红柿) 词尾读音[z]土豆)zoo---zoos(动物园)photo---photos(照片)（以“o结”尾，复数加“es）”口诀：黑人(Negro)英豪(hero)，左手拿着西红柿(tomato)，右手拿着破土豆(potato)，头顶一个大芒果（mango）。
以f或fe结尾的词，多半变f或fe为ves.树叶) 词尾读音[vz]knife---knives(小刀)（以f或fe结尾的单词，需把f或fe变ves的单词）口诀：老婆（wife）持刀（knife）去宰狼（wolf），小偷（thief）吓得发了慌，躲在架下shelf）保己命，半(half)片树叶（leaf）遮眼光。
浅谈小学英语语法教学的趣味性-LISA
浅谈小学英语语法教学的趣味性广州朗朗英语李霞老师摘要：语法教学一直是英语教学中非常重要的一部分，小学生处于英语学习的启蒙和初级阶段，语法学习尤为重要，语法一贯被认为是十分枯燥的东西，因此趣味性的语法教学显得非常重要，不仅能让孩子能快乐地学习语法，而且能使孩子们牢牢地记住语法知识点，并且正确自如地运用。
因此教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。
生动有趣、重在实践的语法教学方法,有助于营造出一个人性化的教学环境,从而调动孩子的学习积极性,提高教学效果。
关键词：语法教学，趣味讲解小学英语教学强调以听说训练为主,兼顾读写,重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。
因此,很多人对小学英语语法教学的认识存在误区,认为小学英语教学只有一条原则,就是培养学生的兴趣,认为只要学生能够用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的,语法教学可有可无，其实不然，在我教授的写作兴趣班里，我发现有些孩子到了五六年级还会说：You is a student. I is a student. 或者Me is a student.的低级语法错误，甚至还出现I like play basketball. She is a interesting and cute woman. She often looking TV play. She is has a big eyes, and big mouth. There are has a big sea. I like she very much.这些都是我从写作班的作文中发现的病句，让人心忧。
如何让孩子正确地用英语表达想说的句子呢？这就靠我们如何正确地引导，以及趣味地讲解了。
通过STL研训部老师的对我们的培训以及向其他老师的学习请教，加上本人一年来在STL的亲身实践，我不断学习和创新，总结了以下一些语法教学技巧。
一、在故事中学习语法。
故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有趣。
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小学英语语法趣味总结一、语法与教学知识汇总“多少”须计较【哥哥how many】请同学们评评理:我生来就与可数名词有缘, 我身后只用复数名词, 我就是我, 干吗把我放在单数名词或不可数名词的前面呢?!在复数名词的前面,有我弟弟how much的事吗? 我弟弟非要抢我的位置,你们说多么可气呀!如:你有多少本故事书?【误】How many storybook do you have?【误】How much storybook do you have?【正】How many storybooks do you have?他想要多少块面包?【误】How many piece of bread does he want?【误】How much piece of bread does he want?【正】How many pieces of bread does he want?【弟弟how much】Hello, everyone! 我是弟弟how much , 在"多少"的问题上我与我哥哥是不同的，我用于修饰不可数名词，可是，how many有时也要插进来，这可是错误的呀！不可数名词是我how much的专利。
不信，你们瞧：你需要多少肉【误】How many meat do you need?【正】How much meat do you need?请大家评评理，看看我们到底谁对！另外，我能问"多少钱"，我哥哥可以吗如：How much was your pen? 你的钢笔多少钱How much are those things? 那些东西多少钱这回，同学们心中有数了吧！“行行色色”的名词所有格在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加's表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。
一、名词词尾加's的所有格1. 一般情况在名词后加's。
例如：That girl's coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。
2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加'。
如果复数名词不是以s结尾的，末尾也要加's。
例如：Today is September 10th, Teachers' Day. 今天是九月十日，教师节。
Children's Day is coming, I should buy something new for my son. 儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。
3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加's；如果一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加's。
例如：They are John's and Kate's rooms. How beautiful they are! 这是约翰和凯特的房间。
它们(指房间)太漂亮了！He is Lily and Lucy's father. 他是莉莉和露西的爸爸。
4. 表示某人的家、店铺等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。
例如：My father and I will have dinner at the Johnson's (home ). 我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。
We will have our hair cut at the barber's(shop) tomorrow afternoon. 明天下午我们要去理发店理发。
5. 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，也可以加's构成所有格。
例如:There is something important in today's newspaper. 今天的报纸上有一些重要的东西。
It's about ten minutes' walk from school to our home every day. 每天从学校到我们家步行大约需要十分钟。
6. 英语名词所有格修饰的词，如果前面已经提到过，后面则可以省略，以防止重复。
例如：This is not Dick's dictionary, but is Tom's. 这不是迪克的字典，但是是汤姆的。
二、由of短语构成的所有格1. 表示“无生命的名词”一般与of构成短语，表示所有关系。
例如：There is a river on the other side of the road. 在公路的另一边有一条河。
2. 有时我们用名词+ of +名词所有格构成双重所有格的形式。
例如：This is a photo of Mr Brown's. 这是一张布朗先生的照片。
Be 的四功能be是一个多功能动词，在初级英语里可见四种用法：功能一，系动词bebe为连系动词，中心词义是"是"，句型为"主＋系＋表"结构。
be的形式常用am, is, are(现在式)；was, were(过去式)；will/can/may/must be(助动词/情态动词＋原形)；have/has/had been(助动词＋过去分词)等。
如：To help animals is helping people.(一般现在时)The twins were very busy yesterday.(一般过去时)It will be sunny tomorrow.(一般将来时)She has been ill for over a week.(现在完成时)功能二，助动词be助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。
用法如下：1. be+doing：构成进行时态，有现在和过去两种进行时态。
如：The girls is reading and copying the new words now.Young Tom was always asking questions and trying out new ideas.2. be+done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。
如：Tea is grown in my hometown.(一般现在时的被动语态)This building was built three years ago.(一般过去时的被动语态)Our classroom has been cleaned and tidied already.(现在完成时的被动语态)How could this kind of cakes be made in your home?(含情态动词的被动语态)That is a day never to be forgotten.(动词不定式的被动语态)3. be+going to do，表示"打算或将要做某事"，be有现在和过去两种形式。
如：We are going to plant trees in the park.I didn't know if she was going to come here.4. be+to do，表示"按计划安排将要做某事"。
如：The new shop is not to be opened till next Monday.One night an angel came to Mary and told her that she was to have this special boy.功能三，there bethere be句式为：there be+主语部分＋状语部分，表示"某处存在某物"，be常用现在时，过去时和将来时等。
如：Oh, cool! And there are many things to see. There is even a deer park in Sanya.There are about 80 pyramids in Egypt.Will there be a football match in your school next week?功能四，实义be可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如"成为;做;发生;举行;逗留;到达"等。
如：His daughter wants to be a doctor for animals in her twenties.Kate's birthday party will be at half past six this evening.Jim has been in China for more than two years, but he has not yet been to Yichang.Do 的四作用动词do在句中的作用可以概述为四句十二字："做"实义，助动词，替前文，强语气。
作用一：实义dodo作实义动词时，有do, does, did, done, doing五种形式，还有及物、不及物之分。
如：1. vt. "做；研究；整理；完成"。
如：①The old man does an hour of sport every day.②She did her homework at home last night.③Mother was doing the cooking when I reached home.④Have you done the exercises yet?2. vi. "行动；工作；进展；足够"。
如：①Kate does very well in her Chinese.②How do you do?③Well done!④That will do.作用二：助动dodo作助动词时，只有do, does, did三种形式，无词义，限用于含行为动词的一般现在时和一般过去时两种时态的否定句和疑问句中。
如：①They don't have any tickets for tonight's concert.②Kate stayed at home last night, didn't she?③How many books does the library have?④She doesn't do the washing in the evening.作用三：替代do为避免动词的重复，使语言简练，常以do, does, did替代前文所用的行为动词。