2019-2020年沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案(精选2篇)
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。
2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。
3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学资源】：1.小黑板及粉笔。
2.教学课件或教辅资料。
3.练习卷。
【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。
老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。
请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。
老师：好，大家的回答都很棒。
接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。
2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。
第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。
第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。
3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。
第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。
第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。
4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。
第二步：布置课后作业，并解答学生提问。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。
教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。
教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。
通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。
教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。
2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。
3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案
沪教版三年级上册数学《三位数被一位数除》教案教学内容：三位数被一位数除（第1课时）教学目标：1、明白得三位数被一位数除的竖式运算法则，并能正确验算。
2、能将二位数被一位数除的竖式运算法则迁移到三位数被一位数除的竖式运算法则，进行主动探究。
3、体验正确运算的成功。
教学过程：一、复习引入1、363= （女生用横式运算，男生用竖式运算）303=10 63=22、请一位女生汇报横式运算，请一位男生汇报竖式运算。
3、把36变成336，引出课题：三位数被一位数除。
3363二、讲授新课1、百位上正好分完3363 我们先分什么？再分什么？最后分什么。
请学生尝试用横式运算3363 3003=100 （先分百）303=10 （再分十）63=2 （最后个）2、百位上有余拆开变成几十个十（情形设计）536张手工纸平均分给3个班，每个班能分到几张？还剩下几张？5363 请学生尝试用横式运算5363=1783003=100 （先分百）2103=70 （再分十）263=82 （最后是个）flash演示操作，关心学生更好明白得分拆的过程。
三、综合运用独立运算（书P/40练一练）四、小结今天你学到了什么新本领？要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
板书设计：要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
三年级上册数学教案-4.3 用一位数除(三位数被一位数除)▏沪教版 (1)
8 70 100 3 ）5 3 6 300 236 210 26 24
2
师：很多小朋友直接用了简写方式，你能看出哪里省略了吗?
3
178 3 ）5 3 6
3 23 21 26 24
2
师：比较一下，竖式计算和横式计算，有什么相同和不同的地方? 总结：相同点:都先分整百、再分整十，最后分剩下的；
不同点:是书写格式不一样。 横式计算就是我们竖式计算时的思考过程
借助简图分一分 学生说一说：先从 5 包(个十)中拿出 3 包(个十)，平均分给 3 组，每组分 到 1 包(个十)，再分剩下的 23 支，每组分到 7 根还余 2 根。 出示横式：30÷3=10
23÷3=7……2 小结：我们在分的时候是先分 整十，再分 剩下的。(出示板书)
学习 过程
二、合作探究，推进算理。
师：借助简图怎么分呢? 小组合作讨论一下。（请组长执笔在简图上圈一 圈、分一分、写一写）
（师巡视观察）
ห้องสมุดไป่ตู้
3
组长汇报分法： 300÷3=100 210÷3=70 26÷3=8…… 2
所以 536÷3=178……2 师：先分整百，把 500 平均分成 3 份，每份分到 1 个百，分了 3 个百
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
三年级数学上册《三位数除以一位数商中间有0的除法》教案、教学设计
3.单元测试：通过单元测试，全面评估学生对本章节，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣。
2.关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。
3.加强家校合作，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注学生的成长。
4.应用：设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，如填空题、选择题、应用题等。
5.总结：引导学生总结三位数除以一位数商中间有0的除法运算规律，加深对知识的理解和记忆。
6.拓展：布置一些有挑战性的问题，如“四位数除以一位数商中间有0的除法”，激发学生的探究欲望。
教学评价：
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我会设计多样化的课堂练习，包括填空题、选择题和应用题等。这些练习题难度逐步提升，旨在帮助学生熟练掌握三位数除以一位数商中间有0的除法运算。
在学生完成练习题的过程中，我会密切关注他们的做题情况，对遇到困难的学生给予个别指导。同时，鼓励学生之间相互检查，提高他们的合作意识和自我纠错能力。
b.鼓励学生勇敢地提出疑问，引导他们通过合作解决问题，培养团队精神和沟通能力。
4.精讲精练，巩固提高：
a.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，使每位学生都能在练习中巩固知识。
b.适时给予学生反馈，对他们的优点予以表扬，对不足之处给予指导，帮助他们找到提高的方法。
5.拓展延伸，激发思考：
a.适时引入四位数除以一位数商中间有0的除法问题，激发学生的探究兴趣。
2.应用提高题：选择两道与生活实际相关的三位数除以一位数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养他们将数学知识应用于生活的能力。
三年级数学上册《三位数被一位数除》教案、教学设计
4.巩固拓展，提升能力
-通过典型例题的讲解，巩固学生对除法运算的掌握，提高学生解决实际问题的能力。
-设计拓展性练习，如混合运算、文字题等，培养学生灵活运用数学知识的能力。
5.课堂小结，情感升华
-让学生总结本节课所学的知识和方法，提高学生除》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解三位数被一位数除的计算方法，掌握除法运算的基本步骤，能够正确进行计算。
2.能够运用除法解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3.掌握除法运算的验算方法，增强计算结果的准确性。
4.培养学生对数学符号的认识，了解除号的意义，提高数学语言表达能力。
1.知识梳理：让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数被一位数除的计算方法和验算方法。
2.方法提炼：引导学生提炼出解决除法运算问题的基本步骤和技巧。
3.情感升华：强调数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生继续探索数学奥秘的兴趣。
4.课后反思：鼓励学生在课后进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
4.生活实践：观察生活中的除法运算实例，如购物找零、食材分配等，将观察到的实例记录下来，并运用所学知识进行解答。
5.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，以及需要改进的地方。
作业布置要求：
1.作业量适中，以保证学生有足够的时间进行思考和练习。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立解决问题的能力。
3.问题解决：针对学生在讨论过程中遇到的问题，教师可适时给予指导和提示，帮助学生解决问题。
4.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，展示本组的研究成果，其他小组成员可进行补充和评价。
沪教版三年级数学上册《三位数被一位数除》评课稿
沪教版三年级数学上册《三位数被一位数除》评课稿一、引言本文旨在对沪教版三年级数学上册中的《三位数被一位数除》一课进行评课，对该课的教学内容、教学设计和教学效果进行分析和评价，以期提供改进教学方法和提高教学质量的参考。
二、教学内容概述《三位数被一位数除》是沪教版三年级数学上册的一节课，主要教授如何进行三位数被一位数的除法运算。
该课的教学内容包括以下几个方面：1.概念讲解：引导学生理解除法运算的概念和基本原理，并重点解释被除数、除数和商的含义。
2.具体算式计算：通过数学算式的实际计算，让学生掌握三位数被一位数的除法运算方法，包括竖式计算、借位和进位等。
3.解决问题：通过解决实际问题，培养学生运用除法进行问题求解的能力，并帮助学生理解除法运算在日常生活中的应用。
三、教学设计与实施1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•理解除法运算的概念和基本原理；•掌握三位数被一位数的除法运算方法；•运用除法解决实际问题的能力。
2. 教学准备为保证教学顺利进行，教师需要准备以下教学资源：•教师教学课件和教辅材料；•学生个人白板或纸张以及书写工具。
3. 教学过程步骤一：概念讲解•引入主题：通过简单问题或实例，引导学生思考除法运算的含义和作用。
•解释概念：明确被除数、除数和商的概念，与学生进行简单的互动，确保学生理解。
步骤二：具体算式计算•导引示范：以具体问题为例，给学生展示三位数被一位数除的竖式计算方法。
•学生练习：让学生在个人白板或纸张上进行练习，逐步提高计算速度和准确性。
•教师辅助：逐个学生检查答案，及时纠正错误，鼓励正确做法。
步骤三：解决问题•练习与应用：提供一系列实际问题，让学生运用所学的除法运算方法进行解答。
•学生讨论：鼓励学生之间互相讨论解题思路和方法。
•班级展示：从学生中选取几位同学上台展示解题过程，并与其他学生一同讨论和比较。
步骤四：总结与评价•总结概括：回顾授课内容，向学生进行知识总结，并强调学习到的重点和难点。
4.6三位数被一位数除②教学课件(共21张PPT) 三年级数学上册 沪教版
基础练习二
填一填
（4）578÷5的商在100和120之间更接近（ 120 ）。 3 （5）24×5×100积的末尾有（ ）个0。
12000
基础练习三
比大小
7×120＝○12×70 926÷9＞○269÷9 286÷9＞○268÷9
基础练习四
练习册P55
1.小丁丁想了一个数，这个数乘6的得数在620和 640之间。这个数可能是 ( 104、105、106 ).
练习册P54-55，
Leaning points
学习重点
三位数被一位数除的竖式计算方法。
学习难点
商中间或末尾有0的除法。
商是三试位一数试吗？
3 632
4 836
试一试
210 3 632
6
3
---被除数 ---余数
20ห้องสมุดไป่ตู้
209
4 836 4 836
8
8
3 ---被除数 ---剩余数
36 36
0
十位上商0后， 个位上的数可
4.6三位数被一位数除②
小学数学·三年级（上）·沪教 第四单元
01.
学习目标
Leaning objectives
1
将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三
位数被一位数除。
2
通过生动现实的情境，探讨三位数被一位数
除法的计算方法。
3
进一步理解除法的算理，能够正确计算三位
数被一位数除的除法。
02.
重点难点
直接落下来。
试一试
2 807
3 540
试一试
43
2 807 8 7 6
1
4 03
《三位数除以一位数(商是三位数)》教案
第2单元除数是一位数的除法第4课时三位数除以一位数（商是三位数）【教学内容】教材第17页例3及“做一做”，练习四第2～4题【教学目标】1.在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数的算理。
2.在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3.在合作交流中积极发表自己的意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
【教学重难点】重点：一位数除三位数的算理与计算方法。
难点：感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
【教学过程】一、复习导入1.口算。
18÷6 24÷4 360÷6 35÷7 12÷63 60÷32.计算。
提问：说一说你是怎样算的？81÷9的商为什么要写在个位上？54÷6你是怎样算的？二、探究新知1.创设情景：小梦和小欣既是同学，又是一对好朋友，上学期他们俩荣幸的被评为校级“三好学生”，他们高兴极了，学校还为校级“三好学生”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了，小梦和小欣商量着把他们俩的照片整理一下，插在相册里，你们看，他们俩多认真啊！2.教学教材第17页例3。
（出示教材第17页主题图。
）（1）提问：你从图上发现了哪些数学信息？引导学生说出：小梦和小欣一共有256张照片，用2张相册正好插完。
（2）根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？（板书：每本相册插多少张照片？）（3）怎样列式？列式：256÷2（提问：为什么用除法计算？）（4）尝试计算，探究新知。
①你能计算一下每本相册插多少张照片吗？引导学生说出：因为256是由2个百、5个十和6个一组成的，200÷2=100，50÷2=25，6÷2=3，100+25+3=128（张），所以256÷2=128。
②引导学生完整地说出正确竖式的计算过程。
（5）提问：我们在计算完后，怎样知道结果是否正确呢？生：验算。
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案学习目标：1、在理解算理的基础上，会准确计算三位数除以一位数的除法。
2、培养学生的验算习惯和解决问题的水平、学习重点：会准确计算三位数除以一位数的除法。
学习难点：三位数除以一位数的算理。
教学过程：一、学前准备1、口算9÷3 5×320×480÷2400÷230÷32、计算并且验算56÷4二、探究新知（一）、情境展示三年级（1）、（2）两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书？（1）齐读题目，并指名说已知条件与问题。
（2）、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式？（指名回答：256÷2）（3）教学用竖式计算256÷2①学生用以前学过的方法在本子上试算。
②师指名板演并尝试说计算过程。
（4）、师生共同交流算法①除。
用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上②乘。
用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下面。
③减。
用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。
④查。
检查余数0是否比除数小。
⑤放。
把被除数十位上的5放下来继续除（再重复上面的笔算步骤。
）（5）指名2-3名学生讲算法（6）、师;这样计算准确吗？请你在练习本上验算一下。
（指名板演，说说自己是怎样想的。
）（7）、口答。
（二）、练习独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。
432÷2 522÷3（请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的）（三）小结计算方法。
（四）、出示课件（第二条信息与问题）三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本？还余多少本？1、学生列式计算。
（指名板演）2、比较与前面几题的不同点。
3、师：算式857÷5=171……2，这个结果对吗？我们用前面的方法实行验算行不行？，大家来试一试。
指名板演并交流汇报。
4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数？要怎样才能等于被除数呢？（加上余数2）为什么?5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。
沪教版数学三年上册《三位数被一位数除》教学反思
沪教版数学三年上册?三位数被一位数除?教课反省[讲堂回想]1、简单的复习铺垫〔一位数除两位数〕后，揭露本课教课内容一位数除三位数。
2、出示题目〔一位数除三位数商是三位数〕：68555363多半学生在第一题的计算上浪费了大批的时间，当百位计算完后，把十位和个位一起移下来，致使没法正确解答。
板演集体沟通后，第二题达成较顺利。
3、出比如题〔一位数除三位数商是两位数〕：2386学生阅读教材22页，出示自学提示1〕被除数百位上的2除以6不够除时，应如何办理？2〕办理后的商写在哪一位上，为何？3〕接下来的商应当写在哪儿，为何？学生沟通报告，要修业生联合提示理清思路，说出计算过程。
4、检测练习。
〔教材做一做〕5、对比发现：一位数除三位数商是两位数和商是三位数两种状况。
[教后反省]新教材中，教材例题的编写特别精简，有些知识点的超越很第1 页大，教课一位数除三位数时，教材只体现一个例题〔一位数除三位数商是两位数〕，一位数除三位数商是三位数只在做一做中出现。
而这局部知识难点许多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算商是两位数或三位数这两种种类的题目。
这些都是学生难以理解和掌握的。
所以，在例题教课前，我参加了商是三位数的题目，除了能够加深对笔算除法算理的理解外，还能够与商是两位数的除法形成有力的对比。
固然，经过复习铺垫、自主研究、沟通反响、对比发现，学生对一位数除三位数笔算除法的算理已经清楚了然，但仅仅，学生要想正确计算，还需要在大批的练习中娴熟掌握，而那些学习处于中、低等水平的学生，学起来仍很费劲。
特别是商是三位数的状况，学生常常会同时挪动两位来计算，造成了计算上的错误。
但全班整体掌握较好。
从这节课的教课中，我深刻感觉到：在教课时，必定要先熟习教材，吃透教材，发掘全部知识点，掌握编者企图，并依据班级实质选择适合的教课方法，才能造就一节高效的讲堂。
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三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)
三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
教学目标：能够理解和掌握三位数除以一位数的方法，并能够在计算过程中正确运用。
教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点：能够熟练运用三位数除以一位数进行计算。
教学准备：1.到百位数和个位数活动卡片。
2.黑板、彩色粉笔、擦尘器。
3.小组竞赛活动纸。
教学过程：一、热身导入（5分钟）1.通过口算题目，复习一位数除法的计算方法。
二、新知递进（15分钟）1.引入三位数除以一位数的概念，让学生回忆一下三位数的组成方式。
2.将百位数教具展示给学生，让学生分发给每个人。
3.让学生试着用百位数除以一位数，先通过观察和猜测的方式解决计算问题。
4.引导学生发现三位数除以一位数的规律，进行讨论。
5.引入个位数教具，让学生继续通过观察和猜测的方式解决计算问题。
6.教师总结并归纳三位数除以一位数的计算方法。
三、例题讲解（20分钟）1.讲解一个简单的例题，让学生理解和掌握计算步骤。
2.通过多个例题，让学生熟悉并掌握计算方法。
四、提高巩固（15分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放一张竞赛活动纸。
2.让小组合作解决活动纸上的题目，用最短的时间回答问题。
3.教师记录每个小组用时，并给予奖励。
五、拓展延伸（15分钟）1.让学生尝试用三位数除以两位数进行计算，引导学生探究不同情况下的计算方法。
2.引导学生总结不同情况下的计算规律，并进行讨论。
六、课堂总结（10分钟）1.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.与学生共同总结本节课的学习收获。
3.教师布置课后作业。
七、课后作业：完成课本上相关习题。
教学反思：本节课通过引导学生通过观察、探索、发现的方式学习了三位数除以一位数的方法，让学生在实践中掌握了计算的步骤和方法。
同时通过小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
但是在实施过程中，需要加强对学生的引导和指导，确保每个学生都理解和掌握了计算方法。
三位数被一位数除(教案)-三年级上册数学沪教版
教案：三位数被一位数除教学内容：本节课主要教学内容是让学生掌握三位数被一位数除的计算方法。
学生通过学习，能够理解除数是一位数除法的意义，能够正确进行计算，并能够熟练运用这种方法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握三位数被一位数除的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学难点：1. 学生对于除数是一位数除法的理解。
2. 学生在进行计算时的准确性。
教具学具准备：1. 教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过复习一位数除法的计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2. 教师提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
二、自主探究（15分钟）1. 教师引导学生通过自主探究，发现三位数被一位数除的计算方法。
2. 教师组织学生进行合作交流，分享各自的发现和经验。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，引导学生理解并掌握三位数被一位数除的计算方法。
2. 教师在讲解过程中，注意引导学生理解除数是一位数除法的意义。
四、练习与反馈（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学习成果。
2. 教师鼓励学生反思自己的学习过程，找出需要改进的地方。
板书设计：三位数被一位数除作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过自主探究、合作交流的方式，让学生掌握了三位数被一位数除的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生理解除数是一位数除法的意义，帮助学生克服了计算过程中的困难。
通过练习与反馈，及时发现并纠正了学生的错误。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
三位数被一位数除-沪教版三年级数学上册教案
教学目标
1.理解除法的意义和概念；
2.掌握三位数被一位数除法的计算方法；
3.培养学生分析、解决问题的能力。
教学准备
1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教具卡片等；
2.教学材料：教科书、练习册等。
教学过程
1. 温故知新
通过回顾上节课所学知识，激发学生的数学兴趣和学习态度，同时为新知识的引入做好铺垫。
2. 学习新知
1.引入
展示一些生活中的例子，如“小明家中有300个苹果，他想把这些苹果分给10个小朋友，请问每个小朋友可以得到多少个苹果？”，帮助学生感知到除法的概念和本质。
2.探究
•介绍三位数被一位数除法的计算方法，如：374÷5=？；
•教师通过黑板演示，引导学生从个位数位开始，依次进行除法计算；
•要求学生课堂配合，积极思考，提问和回答。
3.强化
教师出题，学生分组进行竞赛，检查学生的掌握情况和运用能力。
例如：456 ÷ 8 = ?， 398 ÷ 4 = ?， 789 ÷ 3 = ? 等。
3. 巩固练习
作业布置：完成课本上相应的习题，巩固和加深对本堂课所学知识的理解和应用。
教学总结
通过本节课的学习，学生掌握了三位数被一位数除法的计算方法，理解了除法的意义和概念，提高了数学分析和解决问题的能力。
希望同学们在今后的学习中继续保持积极的态度，不断提高自己的数学水平。
小学三年级数学上册《三位数被一位数除》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养对数学的兴趣和爱好，激发学习数学的热情，增强自信心。
2.养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问、合作交流等。
3.体会数学与生活的联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强解决实际问题的能力。
2.技能层次：学生在进行三位数被一位数除的计算时，可能会出现试商不准确、计算速度慢等问题，需要教师耐心指导，帮助学生掌握计算方法。
3.情感层次：部分学生对数学学习存在恐惧心理，担心计算错误被批评，可能导致学习积极性不高。教师应关注学生的心理需求，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4.个体差异：学生之间在数学基础、学习能力和学习兴趣上存在差异，教师应尊重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）讲授新知
1.算理讲解：通直观教具，如小棒、计数器等，演示325÷5的计算过程，让学生理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
2.计算方法：详细讲解一位数除三位数的计算方法，如“先试商、再调商”的步骤，并举例说明。
3.简化计算：引导学生观察计算过程中的规律，如“被除数的最高位数字大于或等于除数时，商是三位数；小于除数时，商是两位数”，帮助学生简化计算过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解三位数被一位数除的算理，明确被除数、除数、商和余数之间的关系。
2.掌握一位数除三位数的计算方法，能够熟练进行试商、调商。
3.解决实际问题，将所学知识应用于生活情境。
（二）教学设想
为了帮助学生掌握本章节的重难点，我将采用以下教学策略和方法：
最新沪教版三年级上册《小练习(3)》教学设计
练习册P63、64.
板书设计
反思重建
2、被除数是两位数和一位数
3、商中间有0、商末尾有0
竖式计算
在竖式计算除数是一位数的除法算式的经历中，复习不同类型的除法计算的方法，并能感悟其中的要点。
第二环节：
复习一步、两步应用题
一、进一法与去尾法的复习：
4人坐一张长椅，47人至少需要几张长椅？
4人坐一张长椅，47人可以坐满几张长椅？
1、认真读题，比较两题的区别与联系。
1）独自尝试
2）反馈数量关系：
先算一本图画书的单价：求一倍数用除法
再算这本图画书的数量：总价÷单价＝数量
3）列式计算
小结：在多个信息条件下，要用相对应的信息解决问题。
练一练：
小丁丁有568元，买了5本单价为68元的词典后，小丁丁还剩下多少钱？
要求：读懂题意、掌握信息
制定方法，解决问题
认真读题，区分二者的异同。
四、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
估一估，商是几位数：809÷6 Nhomakorabea819÷7＝822÷3＝
625÷3＝630÷9＝308÷4＝
说说你的方法。
同桌互说
复习除法的计算方法
第一环节：复习除数是一位数的除法
一、同桌合作，按某一标准将下列算式分分类：
84÷6＝77÷3＝500÷7＝
636÷6＝306÷9＝810÷5＝
教学内容
小练习（3）
教时
第四课时
一、教学目标：
1、理解和掌握两位数、三位数被一位数除的除法的算法，能正确计算两位数、三位数被一位数除的除法问题。
2、能够使用两位数、三位数被一位数除的除法解决简单实际问题。
小学三年级数学上册《用一位数除》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解一位数除法的概念，掌握一位数除法的运算规则，能够正确进行一位数除以两位数和三位数的运算。
（二）问题导向
1.提出富有启发性的问题，引导学生主动思考，发现一位数除法的运算规律。
2.设置不同难度的练习题，让学生在解决问题的过程中，逐步掌握一位数除法的运算方法。
3.鼓励学生提问，关注学生的疑问，引导他们通过自主探究、合作交流等方式解决问题。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组设立组长，负责组织小组成员共同完成任务。
3.开展学生互评、小组评价等活动，培养学生的批判性思维和客观评价他人的能力。
4.根据评价结果，教师及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
本章节教学策略旨在通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养其自主探究、合作交流的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握一位数除法的知识与技能，提高数学素养。同时，注重培养学生的批判性思维和反思能力，为学生的可持续发展奠定基础。
3.通过解决实际问题，让学生感受到数学学习的成就感，增强对数学学科的价值认同。
4.引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养团结协作、共同进步的团队精神。
本章节教学目标旨在帮助学生全面掌握一位数除法的知识与技能，培养其解决问题的方法和策略，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在轻松愉快的学习氛围中，提高数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
1.将学生分成若干小组，每组共同探讨以下问题：
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2019-2020年沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除》教案
教学目标
1. 知识目标：
1)会竖式计算一位数除三位数。
2)进一步理解除法的算理。
2. 能力目标：
能将两位数被一位数除的经验和法则迁移到三位数被一位数除的计算中。
3. 情感目标：
理解竖式计算是最简便的计算方法。
教学重点
一位数除三位数的竖式计算方法。
教学难点
商中间是0和商末尾有0的除法。
教学准备
图片
教学过程
一、动手操作，理解分拆
1.师：六一节快到了，老师买了一些手工纸，有100张一叠的，也有10张一叠，分给3个班级做小挂饰，谁来帮老师分一分(小组讨论说说可以怎样分)
2.请学生说说分的方法，并实际操作。
3.师：刚才同学们在汇报分的过程中，提到要先分整百，再分整十，最后分单个，现在老师就把同学们分的过程用简图来表示一下。
4.谁来根据简图，用除法算式表示呢，学生口述，教师板书
300÷3＝100
210÷3＝70
26÷3＝8 (2)
536÷3＝178张…2张
生：每个班能分到178张，还剩下2张。
二、自主探究，学会竖式计算
1.师：刚才同学们用分拆的方法，先分百，再分十，最后分单个，得出536÷3＝178张……2张，我们还有什么方法来计算536÷3呢，小组同学尝试练习。
2.学生汇报
178
教师板书 3 536
3
23
21
26
24
2
请同学们观察一下，用什么方法计算，比较简便。
3.小练习
3 875 9 945
4 308 3 268
师：
①先说说商是几位数，最高位在哪一位？
②尝试练习，并说说计算过程。
③为什么308÷4 268÷3的最高位在十位上。
三、计算商中间有0和商末尾有0的除法。
1.小丁丁在计算一道除法算式时碰到了难题，除到个位，2不够被3除，怎么办呢？(小组讨论)
21
3632
6
3
3
2.商末尾的0可以省略吗？为什么？
210 210
3632 3632
6 6
3 3
3 3
2 2
2
3.比较两种书写方法哪种更简便？
4.小结：除到哪一位，不够商时，就要在这一位上写0。
5.计算836÷4
2 0 9 2 0 9
4 8 3 648 3 6
8 8
3 6 3
3 6 0
0 3 6
3 6
商中间的0可以省略吗？为什么？
比较两种书写方法，哪种更简便？
6.计算：807÷2 607÷2 481÷2 630÷9
7.小胖学了三位数被一位数除很高兴，他也尝试做了一些题目，你们看看，小胖学会了吗，如果小胖做错了，请你帮小胖改正。
294214570 2
3 6 2 9 2 8
4 0
5 7 2 5 3 2 1 6
6 8 5 2 1
2 9 4 2 2 6
2 7 4 2 0 6
2 0 2 5 0
2 5
8.拓展练习
8□2÷4 要使商的中间是0，□里可以填几
要使商的末尾是0，□里可以填几
四、总结
今天我们学习了三位数被一位数除，你有什么收获吗？
附送：
2019-2020年沪教版数学三年级上册《三位数被一位数除（三）》教案
教学内容：课本第41页
教学目标：1、让学生自主探究商中间有0、末尾有0的除法的竖式计算方法，理解商中间的0的占位作用。
2、让学生知道0乘任何数、除以任何数都为0 。
3、让学生在原有的知识基础上，通过小组合作探究，学会三位数除以
一位数中，商为两位数的除法，并理解算理。
4、对学习困难生要求能正确地计算商中间或末尾有“0”的除法，并
掌握哪一位上不够商1，用0来占位。
教学重难点：商的中间和末尾有0的竖式计算；0的运算。
教学过程：
一、创设比较情境，发现问题，并让学生通过探究，解决问题。
1、师：小朋友们，我们已经学习了三位数被一位数除的竖式计算，现在就让我
们来比一比，谁算得最快？
出示：632÷3= ？
学生笔练，汇报交流
632÷3= 210 (2)
2 1 0 师：谁把这道题的计算过程来说一说。
3 ）6 3 2 问：商个位上的0能不写吗？
6 师：对，个位不够商1要用0来占位。
3
3
2
师：现在老师把632改成了612，612÷3= 这道题和刚才那一题，有什么不同吗？你还能用竖式算出答案吗？请你们小组里一起来做一做。
小组交流。
2、出示学生练习的两种情况：
2 0 4 2 4
3 ）6 1 2 3 ）6 1 2
6 6
1 2 1 2
1 2 1 2
0 0
师：这两种情况谁的正确呢？你们能不能想办法用已经学的本领来验证一下呢？
得到：第1种答案正确。
问：那为什么商的十位上要写0呢？
十位上的0能不能不写呢？
小结：对呀，十位上的1除以3不够商1，十位上就要用0来代替。
练习：836÷4= 632÷3=
3、分层：
能独立完成的同学，独立完成
要和别人合作完成的同学，可以找人讨论完成；也可以先看看书上的方法，再来自己做一做。
结果、方法汇报
4、竖式简化的写法
师：小朋友，小熊猫做了4道题，（出示：41页的第4题）这些竖式可以这样写吗？
2 1 0 2 0 9 4 0
3 1 8 0
3 ）6 3 2 4）8 3 6 2）8 0 7 3）5
4 0
6 8 8 3
3 3 6 7 2 4
3 3 6 6 2 4
2 0 1 0
生：任何数减去0都等于这个数的本身，所以减0的这一步可以省略。
创设比赛情境，来进行练习。
师：现在每组桌上都有好多一样的题，请你们组员合作，来比一比哪一组在
2分钟内算的题目最多最正确！
学生完成30页的练一练
三、巩固运用
1、师：小朋友学得这么好，让我们放松一下，去花棚走走吧！
花棚里这么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？还剩下多少盆呢？
2、小组汇报，并把书上小兔的竖式计算过程，使学生进一步理解其中的算理。
问：三位数除以一位数的商为什么会是两位数呢？
得到：被除数最高位上的2除以4不够商1就要看被除数的前两位，商的最高位在十位上，商是一个两位数。
3、练习
5）4 2 7 4）3 0 3）2 6 8 9）6 3 0 从中选择2题来练一练
问：请你们仔细观察，这些题目都有怎样的共同点？
总结
问：通过今天的学习你有什么收获呢？
课后检测练习：
3）6 2 2 4）9 6 0 2）6 0 7 2）4 8 1
课后反思：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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