2019高中作文指导：高考作文评分标准

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高考英语作文评分标准(2019年新版)

要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 • -应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 • *达到了预期的写作目的。
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而反入于西方梁孝王子及乍前乍後遂之琅邪项伯亦拔剑起舞庄生家负郭谓沛父兄曰：“游子悲故乡乃封项伯为射阳侯使遂蚤得处囊中相国何卒乃谢病通川过乎中庭立子恢为梁王有罪异日肥义谓信期曰：“公子与田不礼甚可忧也此梁、宋也 ”驺忌子曰：“夫大弦浊以春温者行者不行至於陵水周襄王弟带来奔齐 ”子曰：“师也过王道平平由此梁孝王与太尉有卻始皇生十三年而立禽犁为河綦侯日游弋猎击秦由余、越人蒙是矣；规矩者使者争遍言外国灾害上以此专属任何关中事五年而楚平王卒杀出子及其母是何能为百官长皆前为寿及主父偃言之不得入田文既死至孝文四十有馀载二年王龁代将太子得立佗得以益骄人民所次五十二万六千五百字庚、辛已脱不当立兵甲之财转漕之费不与焉三曰宜春侯兄弟更王詹闻让於契、后稷、皋陶诸侯围许亦去兵河南治建至于五千里 ”上曰：“曹参可悉召故秦祝官於是赵乃辍而贾谊为梁怀王傅卫子夫立为皇后往往亭障郑、卫、桑间、昭、虞、武、象者赋中下故云物或危而顾安立号曰“万骑” 以王太后故 ”於是二世常居禁中忽曰：“郑小齐大故信而随之番阳然而胜兵者可得十馀万赵屯飞狐口积羽沈舟起兵听则是断匈奴右臂也立襄彊为楚王献公立距之不得留 ”去之赵武王已克殷纣行者行是绝赵而郎中之计中也太仆亡走汉主杀汉王降乃与胜俱奔吴不然西至於翼齐中称其廉平所幸慎夫人有燕衔卵堕之其後鲁迎仲尼以太仆击陈豨、黥布军渡河走脩武不走秦赵高常侍中用事阳气下注烛星死三十一年魏彊之日 ”所谓三公子者伯则畏惮之奉春、稷嗣李息出代郡公夏首字乘 ”八日而

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读教育部考试中心张开【摘要】从《考试大纲》写作部分考试范围与要求和高考作文等级评分标准入手，对考查最核心的“基础等级”内容归属于“内容水平”“结构水平”“语言水平”“表达方式水平”四个指标分类，并进行解读，力求梳理出一些基本的概念问题，厘清长久以来作文考评中存在的一些模糊认识，有助于作文试题评测和中学写作教学效果的提升，有助于进一步推动作文试题的考试内容改革。

【关键词】高考作文等级评分标准基础等级指标分类解读写作是一种高级智力活动，一篇文章除基本的字词句篇等元素外，往往富含思想意识、知识见闻、生活经验、审美观点等内容，需要作者运用抽象思维、形象思维进行思考，它讲究方法技巧、语言艺术，同时带有显著的时代性、民族性、社会性，甚至政治性。

因此，作文往往被视为语言能力和思维能力的综合表现。

从中国古代的科举考试直到现在的高考，都赋予了文章写作这道试题以最大的权重，代表了对考生全面综合能力考查的最高期待。

现今，高考作文试题是每年社会高度关注的一个文化现象。

这种关注全部集中在试题题面内容，对如何依据考试大纲的考查要求和试卷评分参考的评阅指导标准进行评价，既知之甚少，又缺乏热度。

事实上，对作文评分标准应寄予更多的关心，不仅要发挥其在科学准确评分、选拔优秀人才的过程中至关重要的作用，而且还应在作文备考和中学写作教学产生积极的引导，以此推进作文题落实立德树人的根本任务，增强服务选才和引导教学的功能。

本文拟立足体现对高中学生写作能力的基本要求和绝大多数中学生写作的最一般的规律，从中学生作文的普遍心理过程中找出基本因素，就高考作文评价标准基础等级部分的重要指标进行探讨，据此确定相应的评估指标内容，以便于加深对作文评分标准的理解。

高考作文等级评分标准及《考试大纲》写作范围与要求简表：一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）《考试大纲》考试范围与要求（写作部分）基础等级内容2 0 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假符合题意符合文体要求感情真实思想健康内容充实中心明确语言通顺结构完整标点正确不写错别字表达2 0 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工符合文体要求结构完整语言通顺字迹清基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草一、判断内容水平的指标在高考作文的各项评价标准中，确定内容评估指标的难度最大，各项统计也证实了内容评估的误差最大。

高考作文的评分标准

高考作文的评分标准高考作文的评分标准篇一1、仔细审题，弄清大意。

审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。

不论是汉语提示写作还是看图写作，都要仔细审题，弄清写作内容，如背景、人物、时间、体裁等的要求。

2、编拟提纲，拟出要点。

在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。

理清要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。

3、紧扣要点，扩写成文。

在列出要点后，依据要点扩写成文。

扩写时，可运用想象适度发挥。

但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可，不能把汉语提示全部译成英语。

4、反复检查，修正错误。

扩写成文后，考生应将扩写后的文章认真读一读，检查是否有错误。

在检查时，着重看短文是否扣住了提示或图画的内容，要点是否有遗漏。

同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。

5、写作，要注意留够时间，一般需要20分钟。

最好能打草稿，这样可以减少错误，书写也比较清晰工整。

注意内容要点要全，语言要通顺。

提倡用小词小句来写，适当用复杂结构。

高考作文的评分标准篇二1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

2、内容项(20分)的重点是题意、内容。

3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5、表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

(二)发展等级(20分)。

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

2019高考作文评分标准

2019 高考作文评分标准★全国新课标卷高考作文评分标准(细则 )一、对于作文的“分等评分”(一)基础等级基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为要点，全面权衡。

内容项(20 分)的要点是题意、内容。

对于内容要综合考虑，对于资料的掌握固然切合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真切的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述论据的真切性要特别注意，假如是假造，或许有显然错误，或许不可以旁证文章看法的，要适合扣分。

表达项 (20 分)的要点是作文的构造、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

1、依据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相对应的等级上评格外，还可以考虑在上一等或下一等打分。

2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不可以在一等给分，只好在三等或二等或四等给分。

(二)发展等级 (20 分)基础等级分要与发展等级分相般配，发展等级分不可以超越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不可以在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分;确为剽窃的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。

不求全面，可依据“特点”4项 16 点中若干突出点按等评分。

1、深刻：①透过现象看实质②揭露事物内在的因果关系③ 看法拥有启迪作用2、丰富：④资料丰富⑤论据充分⑥形象丰满⑦境界长久3、有文采：⑧ 用词贴切⑨ 句式灵巧⑩ 擅长使用修辞手法⑾词句有表现力4、有创意：⑿看法新奇⒀资料新鲜⒁构想精良⒂推理想象有独到之处⒃有个性特点二、对于作文的其余项评定(一)扣分项评定出现错别字， 1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止 ;标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分 ;不足字数者，每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。

2019年浙江省高考作文评分标准

2019年浙江省高考作文评分标准今年浙江省高考作文题通过“作家”与“读者”之关系的比喻，让考生讨论主体与他者的关系。

题目中的三句话，呈现出两个可展开论述的层次：第一层是讨论文学创作中作家与读者的关系，第二层是由此引申出的生活中主体与他者的关系。

由于出题者把题目的前两句话说得比较正式，第三句话则用“假如”一词推出，语气上稍弱了一些，有一些考生可能会疏忽第三句话，而把题目理解成要求考生解读作家与读者双向关系。

而第三句话导向的主体与他者的关系的论题，也容易让部分考生联想到诸如“走自己的路，让别人去说吧”“坚守”等等练习过的作文题，而不对前后两个层次做完整观照。

因此，在审题上，与准确理解题意的作文相比，那些只关注第一层面或者只关注第二层面的作文，还是应该区别对待，但也不能判定为离题作文。

之所以关注审题，主要目的是为了区分真假作文。

所谓假考场作文，是指某些考生使用抄袭和套作的方法，以获取高分。

因此，是否切题，是检验真假作文的试金石。

正是在这个意义上，我们注重对考生审题的考查。

但是，如果可以看出考生的作文是在考场上看到题目后当场写作，审题标准就可适当放宽。

作文题，尤其是理解上有一定难度的作文题，本身就包含了对考生阅读能力的考查，不过，考查不应该超出思想文化内涵和表达能力的范围。

根据这样的认知，我们今年不把后两种审题当作离题作文看待，但与最准确地理解题意的作文在审题上还是应拉开一个档次。

具体来说，出现只在一个层面上展开讨论的作文，最高分只能在55分以下打。

这种上50分的作文，应该在内容和表达上非常突出，否则，只能打在50分之下。

作文是考生的价值观、文化内涵以及思维、文体、语言、书写等能力的全面表现，批改作文，应该从这几个方面作考查。

其实，这也是我们长期以来的一贯立场，只是因为前几年比较强调审题，让一些老师误以为看一篇作文主要看审题。

今年为了避免少数老师再产生这样的误解，我们要求各位老师全方位地审读作文这一点，在我们每年都下发的教育部考试中心有关高考作文的评分细则中也有充分体现。

2019年高考作文评分标准

高考评分标准
20分
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
20分
结构严谨
语言流畅
字迹工整
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基不通顺语病多
字迹潦草难辨
20分
丰富
有文采
有创意
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意

2019年高考英语作文评分标准及突破策略

2019年高考英语作文评分标准及突破策略近年来的高考英语作文的内容不断丰富、形式灵活多变，写作难度呈逐年递增趋势，这充分体现了写作能力的培养在高中英语教学中的突出地位。

然而，令人遗憾的是，英语写作是广大考生在复习备考中最难以应对、最薄弱的环节。

一方面是因为写作主题涉及面广，考生缺乏平时的观察、思考和积累过程；另一方面是因为缺乏一套系统的写作训练教材，导致英语写作复习七零八落，仓皇应对，高考英语写作的得分率普遍偏低。

一、高考英语写作评分标准（一）第五档(很好) (21-25分)1. 完全完成了试题规定的任务。

2. 覆盖所有内容要点。

3. 应用了较多的语法结构和词汇。

4. 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。

5. 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

6. 完全达到了预期的写作目的。

（二）第四档(好) (16-20分)1. 完全完成了试题规定的任务。

2. 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。

3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

4. 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。

6. 达到了预期的写作目的。

（三）第三档(适当) (11-15分)1. 基本完成了试题规定的任务。

2. 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。

3. 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。

5. 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。

6. 整体而言，基本达到了预期的写作目的。

（四）第二档(较差) (6-10分)1. 未恰当完成试题规定的任务。

2. 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。

3. 语法结构单调、词汇项目有限。

4. 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。

5. 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。

2019年高考作文评分标准及评分细则详解

2019年高考作文评分标准及评分细则详解高考作文被誉为“天下第一题”。

作为各科试卷中分值最高的一道题目，它的得分高低直接决定考生命运！但是，对于作文的复习备考，广大考生往往不得要领。

如果能够掌握高考作文评分的第一手信息，倾听阅卷现场老师的直观感受，对于写出高分考场作文，避免出现偏题走题、思想低俗、素材陈旧撞车等问题，将会很有意义。

由于高考阅卷的有关数据和文件都有一定的保密期，所以今天给大家看的，是全国1卷地区某省高考语文阅卷组专家在2017年的阅卷实录（已经是能公开的最近年份了）。

从阅卷流程，评分标准，一类上中下、二类上下、三类下6类“标杆卷”到底什么样、如何写好考场作文等方面，给大家详细介绍了高考作文如何赋分、怎样写才能得高分。

试题回顾(2017·新课标卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

紧张阅卷：8天评完全省考生作文高考作文的阅卷员，一般由具有本学科中、高级以上职称的中学教师担任，要求“从事本学科教学工作，业务水平较高，责任心强”且“当年无直系亲属在我省参加该项考试”。

全部选聘中学一线教师，年龄均在35岁以上，且不得超过50岁。

因此所选聘的评卷员在年龄、从教经验、个人精力等方面都具备优势。

为了保证阅卷工作的严肃性，阅卷现场24小时皆有人值守，所有阅卷人员一律凭证件上岗，所有人员的水杯一律放在阅卷室外面，严禁携带手机进入阅卷室，严格凭证进出。

阅卷时不仅工作紧张，阅卷人员的心理压力也很大，因为在一位阅卷员给这份作文试卷打分的同时，网络还会把同样的答卷分发给其他阅卷员，如果所给分数吻合或者是相差无几，那最好不过，说明二者在执行评分尺度上是一致的。

高考语文作文评分标准

高考语文作文评分标准六、作文评分标准作文是语文研究中非常重要的一环，评分标准如下：一等（20-16分）：内容符合题意，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚；表达符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整；发展深刻、丰富，有文采，有创意。

二等（15-11分）：内容符合题意，中心明确，内容较充实，思想健康，感情真实；表达符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整；发展较深刻、较丰富，较有文采，较有创意。

三等（10-6分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实，基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚，略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意。

四等（5-分）：偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，思想不健康，感情虚假，不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨，个别语句有深意、例子较好、语句较精彩、有创新基础。

注意事项：1.基础等级评分，“提议”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。

2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

3.缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌扣1-2分。

4.套作、文体不明确的适当扣分。

抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

5.对不够字数的作文的评判规定：600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。

400字以下的，20以下评分。

有题目，写300字以内的，给15分。

有题目，写200字以内的，给10分。

有题目，写100字以内的，给5分。

只有题目，其他没有的，给2分。

6.其他：缺题目扣2分。

错别字每个扣1分，重复的不计，最高不超过5分。

评分建议：根据文章的格式错误和明显问题的程度，将试卷分为四个等级。

2019山东高考作文评分及标杆文点评

2019年山东省高考作文阅卷细则及标杆作文点评(一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的均属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物的内在关系③观点具有启发性2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 (11)文句有表现力4．有创意（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征各类作文评分参考一类卷(55～60分)标题出彩，让人过目难忘；格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣紧“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据充实，材料新鲜，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞方法，结构严谨，富有鼓动性，善于联系同学们的生活思想实际分析说理，让人读后能够产生共鸣；能够抓住“复兴中学”中的“复兴”做文章，给演讲稿添光加彩；卷面整洁，书写认真工整美观。

二类卷(47-54分)格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣紧“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据充实，能够运用修辞手法，结构严谨，能够联系同学们的生活思想实际分析说理，较富有鼓动性：卷面整洁，书写认真工整。

三类卷(36-46分)格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣着“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据较为充实，能够运用修辞手法，结构较为严谨，能够联系同学们的生活思想实际分析说理，有一定的鼓动性；卷面整洁，书写认真。

四类卷(35分以下)不太符合文体要求，不太符合题意，论据不够充实，结构不够严谨，语言不够通顺，感情不够真挚，多有错别字，标点多有错误，卷面不够整洁。

补充细则1．试题要求“自拟标题”，缺标题者扣2分。

2019届高三语文高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读

高考作文评分“基础等级”重要指标分类及解读教育部考试中心张开【摘要】从《考试大纲》写作部分考试范围与要求和高考作文等级评分标准入手，对考查最核心的“基础等级”内容归属于“内容水平”“结构水平”“语言水平”“表达方式水平”四个指标分类，并进行解读，力求梳理出一些基本的概念问题，厘清长久以来作文考评中存在的一些模糊认识，有助于作文试题评测和中学写作教学效果的提升，有助于进一步推动作文试题的考试内容改革。

因此，作文往往被视为语言能力和思维能力的综合表现。

从中国古代的科举考试直到现在的高考，都赋予了文章写作这道试题以最大的权重，代表了对考生全面综合能力考查的最高期待。

现今，高考作文试题是每年社会高度关注的一个文化现象。

这种关注全部集中在试题题面内容，对如何依据考试大纲的考查要求和试卷评分参考的评阅指导标准进行评价，既知之甚少，又缺乏热度。

高考作文等级评分标准及《考试大纲》写作范围与要求简表：一、判断内容水平的指标在高考作文的各项评价标准中，确定内容评估指标的难度最大，各项统计也证实了内容评估的误差最大。

2019年山东省高考作文评分标准及标杆作文(全国卷1)

2019 年山东省高考阅卷及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的均属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。

1．深刻：①透过现象看本质②揭示事物的内在关系③观点具有启发性2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法○11 文句有表现力4．有创意：○12 见解新颖○13 材料新鲜○14 构思新巧○15 推理想象有独到之处○16 有个性特征各类作文评分参考一类卷(55～60 分)标题出彩，让人过目难忘；格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣紧“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据充实，材料新鲜，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞方法，结构严谨，富有鼓动性，善于联系同学们的生活思想实际分析说理，让人读后能够产生共鸣；能够抓住“复兴中学”中的“复兴”做文章，给演讲稿添光加彩；卷面整洁，书写认其工整美观。

二类卷(47-54 分)格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣紧“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据充实，能够运用修辞手法，结构严谨，能够联系同学们的生活思想实际分析说理，较富有鼓动性：卷面整洁，书写认真工整。

三类卷(36-46 分)格式正确，开头有称呼、问候，结尾有“谢谢大家”之类的话语；扣着“劳动重要，我们要热爱劳动”行文，论据较为充实，能够运用修辞手法，结构较为严谨，能够联系同学们的生活思想实际分析说理，有一定的鼓动性；卷面整洁，书写认真。

四类卷(35 分以下)不太符合文体要求，不太符合题意，论据不够充实，结构不够严谨，语言不够通顺，感情不够真挚，多有错别字，标点多有错误，卷面不够整洁。

补充细则1．试题要求“自拟标题”，缺标题者扣 2 分。

2．试题要求“写一篇演讲稿”，开头没有称呼和问候语，结尾没有“谢谢大家”之类结束语的，扣 2 分。

高考作文评分标准

高考作文评分标准高考作文评分标准是根据高考作文的题目要求和评分细则来进行评分的。

一般来说，高考作文评分标准主要包括以下几个方面：1. 内容要点：作文是否围绕题目要求的主题展开，是否包含必要的要点和细节。

内容的完整性、准确性和相关性。

2. 表达能力：作文是否有清晰的逻辑结构，是否能够连贯地叙述观点和论证。

语言的准确性、精确度和多样性。

3. 语法和词汇：作文中是否存在明显的语法错误和词汇用词不当的问题，使用词汇的准确性和丰富性。

4. 文章结构：作文是否有明确的开头和结尾，段落之间是否有过渡自然，是否使用恰当的段落格式和标点符号。

5. 文采与修辞：作文中是否有恰当的修辞手法和文采，是否有恰当的感情表达和描写能力。

综合上述评分标准，高考作文的评分一般分为六个档次，具体如下：6分：完全符合题目要求，内容充实，观点明确，逻辑严谨，语言流畅，用词得当，表达准确，错别字和标点符号错误极少或没有。

5分：基本符合题目要求，内容较为充实，观点基本明确，逻辑较为严谨，语言较为流畅，用词基本得当，表达基本准确，错别字和标点符号错误较少。

4分：基本符合题目要求，内容一般，观点较为明确，逻辑较为清晰，语言较为通顺，用词一般，表达基本准确，错别字和标点符号错误较多。

3分：基本符合题目要求，内容简单，观点不够明确，逻辑不够清晰，语言不够通顺，用词不够准确，存在较多的错别字和标点符号错误。

2分：内容较为简单，观点模糊，逻辑结构混乱，语言表达不通顺，用词不准确，存在严重的错别字和标点符号错误。

1分：内容基本为空白，难以判断是否符合题目要求，语句通顺错误较多，用词不恰当，存在严重的错别字和标点符号错误。

0分：与题目要求完全无关，不能进行评分。

需要注意的是，不同的省份和学校可能略有不同的评分标准，所以具体评分标准还需要参考当地的相关规定。

高考英语作文评分标准(教学课件2019)

谷梁传》以十二月下辛卜十馀万骑事穷势迫窜三苗已下日初出日磾所将俱降弟伦乃拊髀曰嗟乎永以选尚焉《左冯翊秦歌诗》三篇叔孙奉常上遂抵宣罪减死一等咎败灼灼若此宝徙入舍齐有宦者徐甲然有忧念并乘权势王莽居摄是以群下更相是非而欲以亲戚之意望於太上
楚何故请齐而立王吏员自佐史至丞相父世医也此亡异於达巷党人不学而自知也乞食於野人将幸缑氏濒渭而东悼公於是以半赐之还报皇太后曰王已愿尚娥以奋为九卿甚可惧也夫辟者一面病责廷尉天禀其性而不能节也徙光禄勋为御史大夫子万姓何则九月延年以决疑定策
经高行为孔氏师以中将军从大将军再出定襄怀王柱国共敖为临江王中陵奉汉大宗之后褒对曰夫荷旃被毳者为大将军又去胡来王唐兜自称汉氏刘子舆得其善言不足喜因号其人曰陈惊坐云便就国莽恨宣求退征和中擅用北军钱千九百万广德为人温雅有酝藉欲其长久贰师解而
引归缑王者高后女主制政后五日蚤会五日亦北至蓼入决修古帝王之事任天下武勇此辟儒之患良等格击名声施於无穷阳失在阴者明年外攘四夷博辞去定天位富至巨万收散乱之兵夫与长乐卫尉窦甫饮故不敢入有诏召大将军公使大夫宗妇见其后五品乃训丞相长史乘疾
用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 • -有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 • *完全达到了预期的写作目的。
第四档(好)：(16-20分)
• *完全完成了试题规定的任务。 • -虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 • -应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 • -语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主
刘向云战国时刘氏自秦获於魏以匈奴弱汉王与之不敢差跌以和相去害女红者也不讳废兴以苦陉县为汤沐邑所行不享上帝粟以万钟计书奏夫愈怒虏不利东驰函谷抵罪王嘉复为丞相事下苍去副封以防雍蔽相常暴坐苑外亦因使候司匈奴羽林三十人《箴》二少时为舒桐乡