名著中的人物形象简介复习课程
初二下册语文第三课优质课红楼梦人物形象分析
初二下册语文第三课优质课红楼梦人物形象分析红楼梦是中国古典文学的经典之作，其众多人物形象被广大读者津津乐道。
在初二下册语文课程的第三课中，学生将学习红楼梦中的一些关键人物形象，并进行相关分析。
本文将对红楼梦中几个重要的人物形象进行详细的分析，以期帮助学生更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
1. 贾宝玉贾宝玉是红楼梦中的主人公，他是贾府的少爷，也是荣府的公子。
贾宝玉的形象是红楼梦中最为复杂和多面的一个。
他有着纯真的天性和独特的艺术气质，对美有着极高的敏感度。
同时，他也具有一些消极的特点，比如放纵和任性。
贾宝玉身上的形象揭示了封建社会家族观念的种种弊端和家庭命运的弱小。
2. 林黛玉林黛玉是红楼梦中的另一个关键人物，她是贾府的外戚，贾宝玉的表亲。
林黛玉是一个具有独立思想和反叛精神的女性形象。
她聪明、敏感，同时又时常感到自卑和无助。
林黛玉的形象展示了封建社会对女性的束缚和不公平待遇，她成为了对这种不公平进行抗争的代表。
3. 薛宝钗薛宝钗是红楼梦中贾府的姑爷，她是贾宝玉的未婚妻。
薛宝钗的形象是一个有着出色教养和温和性格的女性。
她美丽、善良，同时也有着理性和聪明的一面。
薛宝钗的形象代表了封建社会中妇女被规定的角色和责任，并且展示了她在这种环境中的自处之道。
4. 贾母贾母是贾府的老太太，她是贾宝玉的外祖母。
贾母的形象是一个权势和地位颇高的女性，她具有威严和慈爱的双重特点。
贾母对贾府家族的经营有着丰富的经验，她的形象体现了封建社会中长者对家族的责任和尊严。
在红楼梦中，以上几位人物形象只是冰山一角，整部作品中塑造了大量个性鲜明、独具特色的人物形象，每个形象都有其独特的性格和命运。
这些人物形象的塑造不仅仅是为了构建一个完整的故事情节，更是为了表现封建社会中人类的复杂性和社会的艰辛。
通过对红楼梦中人物形象的分析，可以帮助学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
在课堂上，老师可以引导学生思考每个人物形象的特点和背后的含义。
通过深入地研究这些形象，学生可以更好地领悟红楼梦所表达的思想和价值观，并将其运用到自己的生活中去。
文学名著人物形象分析教案
文学名著人物形象分析教案教案一、教学目标：1.了解文学名著中的人物形象分析的重要性；2.学会分析文学人物的性格特点和形象艺术；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点：1.学习文学名著中人物形象分析的方法；2.了解文学作品中人物形象表现的多样性。
三、教学难点：1.培养学生的批判思维；2.理解文学作品中人物形象的多层含义。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）指导学生回顾文学作品中的一些重要人物，让学生讨论他们对这些人物的印象，并分析为什么这些人物给他们留下深刻的印象。
步骤二：讲解（15分钟）1.向学生解释人物形象分析的概念和重要性。
人物形象分析是通过对文学作品中人物的性格、行为、语言等方面的描写和刻画，来洞察人物内心世界，理解他们的动机与命运的方法。
2.介绍人物形象分析的方法和技巧。
人物形象分析可以从外貌特征、性格特点、行为表现、语言表达、心理描写等方面进行分析。
步骤三：案例分析（30分钟）以一部经典文学作品为例，根据教师提供的相关文本片段，让学生分析主要人物的形象特点和艺术表现，讨论他们在故事中的作用，并运用所学的分析方法进行深入解读。
步骤四：学生自主分析（30分钟）要求学生自行选择一部自己喜欢的文学作品，通过阅读和研究，对其中的主要人物进行形象分析，并写下自己的观点和理解。
鼓励学生针对不同的人物形象进行比较和对照，培养批判思维和文学鉴赏能力。
步骤五：展示与讨论（15分钟）学生将自己的分析结果进行展示，并进行交流和讨论。
教师可以引导学生对不同的观点进行辩论，并扩展讨论到文学作品背后的文化和社会因素。
步骤六：总结与拓展（10分钟）总结本节课所学的内容，强调人物形象分析对文学作品的重要性和深入的理解。
引导学生思考人物形象分析对于个人成长和人生观的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到文学作品中人物形象分析的重要性，掌握分析人物形象的方法和技巧。
学生通过案例分析和自主分析的方式，培养了文学鉴赏能力和批判思维。
了解中国古代文学名著中的经典人物形象小学语文教案
了解中国古代文学名著中的经典人物形象小学语文教案了解中国古代文学名著中的经典人物形象导言：中国古代文学名著中充满了丰富多彩的人物形象，这些经典的人物形象不仅是文学作品的灵魂，更是中华文化的瑰宝。
了解这些人物形象对于学习中国古代文学，深入理解中华传统文化具有重要意义。
本教案旨在通过让小学生了解中国古代文学名著中的经典人物形象，培养其对中华文化的兴趣和认同感。
一、背景介绍中国古代文学名著是中国文化宝库中的瑰宝，其中的经典人物形象深深地影响着后世。
在本节课中，我们将认识几位经典人物形象，并了解他们的故事。
二、课程目标1. 认识中国古代文学名著中的几位经典人物形象；2. 理解这些人物形象的背景故事及其在文学作品中的作用；3. 培养对中华传统文化的兴趣。
三、课程内容1. 《西游记》中的孙悟空孙悟空是中国古代文学名著《西游记》中的经典人物。
他是一个非常有趣的形象，他拥有神通广大的本领，会七十二变，可以变成各种形态。
同时，他聪明才智过人，狡猾机智，常常能够用聪明才智解决问题。
他有一根能够变大变小的金箍棒，可以随心所欲地变化。
孙悟空的形象给我们展示了勇敢、聪明的一面，同时也告诉我们，只要有信心和努力，我们也能够成为出类拔萃的人物。
2. 《红楼梦》中的林黛玉林黛玉是中国古代文学名著《红楼梦》中的经典人物。
她是一个才情出众，却命运多舛的女子。
林黛玉有着敏感的心灵和独特的审美观，她对诗词歌赋有着极高的造诣，善于表达自己的情感。
但她也常常为命运的不公和自己的情感纠葛而痛苦，最终以悲剧收场。
林黛玉的形象给我们展示了一个敏感、有思想的女子的形象，并引发我们对于人生意义和命运的思考。
3. 《水浒传》中的宋江宋江是中国古代文学名著《水浒传》中的经典人物。
他是一个正直坚强，善于武艺的英雄人物。
宋江本是一个正直善良的人，但因为种种原因被迫成为了一伙盗贼的首领。
然而，他并不满足于这种境况，最终选择了正义和忠诚，带领水泊梁山的好汉与贪官污吏进行斗争。
《水浒传》(精品课件)-备战2024年中考语文十二篇必备名著精美复习课件与记背梳理(全国通用)
江 第二幕 作品介绍
作品背景
水浒传
《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。事在 《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大， 威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本 和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒 传》。
作品内容
《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、 发展和失败的全过程，反映出没落衰败的封建社会深 重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的 黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生 的真正原因是“官逼民反”。
19、天空星急先锋索超 20、天速星神行太保戴宗 21、天异星赤髪鬼刘唐 22、天杀星黒旋风李逵 23、天微星九纹龙史进 24、天究星没遮拦穆弘 25、天退星挿翅虎雷横 26、天寿星混江龙李俊 27、天剣星立地太歳阮小二 28、天平星船火児张横 29、天罪星短命二郎阮小五 30、天损星浪里白跳张顺 31、天败星活阎罗阮小七 32、天牢星病关索杨雄 33、天慧星拚命三郎石秀 34、天暴星两头蛇解珍 35、天哭星双尾蝎解宝 36、天巧星浪子燕青
全书可分为三段： 第一至第四十回讲述的是各个好汉的故事，他们既有独立性又有关 联性； 第四十一至第八十回讲述的是好汉们在梁山集合，形成了以宋江为 寨主的梁山山寨，并发动一系列对官僚恶霸及附近城池的战争，直到接 受北宋朝廷的招安； 第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好汉归顺朝廷后，镇压田 虎、王庆、方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡的故事。
义
忠
拳打镇关西
忠
李忠、史进于酒楼饮酒，遇见落难金氏
父女。女子自诉名翠莲，被财主镇关西
郑屠户强娶作妾，又被大娘驱逐并讨要
三千贯赎身钱。鲁达路见不平，拔刀相
名著人物形象课件
• 3、寿镜吾：方正质朴博学、对学生要求严格 • 4、无常：善良公正
• 5、猪八戒：心地善良、忠心耿耿、能坚持到最后的胜利 但他好吃懒睡，爱占便宜，爱耍小聪明，贪恋女色，嫉 妒心强，搬弄是非，一遇困难就打退堂鼓。
• 6、沙悟净：心地善良、忠心耿耿、憨厚淳朴、正直无 私、不善言谈。但缺乏主见。
搬弄是非 坏心眼 典型的小市民
归类
革命信念坚定 具有斗争精神
自强不息（意志顽强）、 充满感恩、
热爱生活、
富有情趣和诗意、
乐观豁达、
热爱自然和艺术
勤奋刻苦
天真活泼
善良孝顺
反抗精神
归类
重义轻财 粗中有细
武艺高强
忠心耿耿
勇猛无畏
做事鲁莽
嫉恶如仇（或爱憎分明 ） 率真可爱
行侠仗义（或见义勇为 ） 富有心计
博学多识 爱憎分明 机智果敢
热情纯洁 小资情调 贪图安逸
信念坚定 爱憎分明 善于出谋划策
归类
善良 热心 真诚
宽容
粗俗 愚昧 迷信
坚强 热爱生活 循循善诱
名著中其余人物形象（女性）
• 虎妞：大胆泼辣、敢于追求幸福、真诚对待祥子，却善 玩心计、粗俗市侩、贪吃懒做
名著中其余人物形象（男性）
• 1、藤野先生：正直热情、治学严谨、没有名族偏见
正义勇敢 胆小，爱打汤姆小报告
记忆人物性格点方法之二：归类合并记忆
相似点
慷慨仁慈 重情重义 软弱
不同点
悲观 忧郁
热爱生活 乐观
归类：
贪婪吝啬 唯利是图 薄情寡义 残酷固执
典型的剥削阶级 残存的善良
能言善辩 阴险狡诈 阴险狡诈 野心勃勃
初二语文复习教案古代小说的情节与人物形象描写
初二语文复习教案古代小说的情节与人物形象描写初二语文复习教案古代小说的情节与人物形象描写一、引言古代小说作为中国文学的瑰宝之一，不仅在叙事手法上有着独特之处，更是在情节设置和人物形象描写方面表现出丰富多样的特点。
本教案将通过对几部脍炙人口的古代小说的情节和人物形象进行分析，帮助学生更好地理解和欣赏古代小说。
二、《红楼梦》中的情节与人物形象描写1. 情节描述《红楼梦》是一部描写贾宝玉等人的家族与贵族社会生活的长篇小说。
小说中情节错综复杂，其中包括宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛，贾府的兴衰等。
2. 人物形象描写作者以细腻入微的笔触，刻画了许多令人难以忘怀的人物形象。
贾宝玉，纨绔子弟的形象代表，他聪明伶俐，情感细腻，但也有一些与传统观念相悖的地方；林黛玉，一个受尽委屈的女子，她聪明才智，有着独特的个性，但也有着自卑和悲观的心态。
三、《水浒传》中的情节与人物形象描写1. 情节描述《水浒传》是一部描写中国古代英雄豪杰的小说，也是中国四大名著之一。
故事发生在北宋末年，主要讲述了宋江等英雄好汉义举起义，抗击腐败官员的故事。
2. 人物形象描写小说中的人物形象各具特色，如宋江，他是一个心怀天下苍生的英雄，具有忠诚、正直的品质；晁盖，他勇猛善战，但也有一些孤僻和脾气暴躁的缺点。
四、《西游记》中的情节与人物形象描写1. 情节描述《西游记》是中国古代四大名著之一，讲述了孙悟空等人取经西天的故事。
小说中情节跌宕起伏，兼具浪漫与惊险，悲喜交集。
2. 人物形象描写孙悟空作为小说的主角，他机智聪明，有着非凡的武功和超凡的智慧。
其他人物形象如猪八戒、沙僧等也都有鲜明的个性和形象特点。
五、教学设计与实施1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够理解古代小说的情节与人物形象描写的重要性，提高学生的阅读理解与欣赏能力。
2. 教学步骤（1）导入：通过一个小故事引入古代小说的情节与人物形象描写的主题。
（2）分组阅读：将学生分为小组，让每个小组选择一部古代小说进行深入研究，了解其中的情节与人物形象描写。
《水浒传》复习课件-2023年中考一轮复习第二弹：名著导读
名著导读《水浒传》
名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰， 被广泛认识以及流传的文字作品。
主讲：XXX
时间：202x
古今中外文学经典
古今中外文学经典
中
考
一
轮
复
习
01 基础考点掌握
基础考察重点
文学常识，作品背景，作者认识，人物梳理，重点情节，人物形象，内涵探究，阅读启示等……
人物形象
基础考点掌握
李逵：斗浪里白条→江州劫法场→真假李逵（假李逵：李鬼）→沂岭杀四虎→打死殷 天赐→斧劈罗真人→探穴救柴进→元夜闹东京→止诏谤徽宗→饮下毒酒，身亡
武器：两把夹钢板斧 称谓变化： ①黑旋风：肤色黑如钢铁，板斧抡起来像风轮一般②铁牛 正面评价： ①嫉恶如仇。例如：沂岭杀四虎；打死殷天赐 ②有孝心和同情心。例如：接老娘上梁山享福；被李鬼的话感动。 ③万死不辞、奋战到底。例如：柴进被高唐知州高廉关了起来，戴宗、李逵请公孙胜出山帮忙与高廉斗法，最后攻下 高唐州，发现柴进被关在井里，李逵坐到接着长绳索的箩里，救出柴进。 ④重义气。例如：斗浪里白条；宋江与戴宗被押送法场，李逵率先动手，杀入法场，与赶来的众好汉一起救出了宋江 和戴宗。 ⑤藐视权贵，具有反抗精神。例如：止诏谤徽宗。 反面评价： 莽撞、急躁、妄动、不讲究策略。例如：三打祝家庄，手执板斧，见到活的便砍了；将招安的诏书扯得粉碎，揪打来 招安的官员，喊叫要宋江做皇帝，要杀掉写诏书的官员。
名著 导读
作者介绍
基础考点掌握
施耐庵（约1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子 安，别号耐庵。泰州兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化 白驹镇（今盐城市大丰区），13岁入私塾，19岁中秀才，29 岁中举人，35岁中进士。35岁至40岁之间官钱塘二载，后与 当道不合，复归苏州。至正十六年（1356）六十岁，张士诚 据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴， 在祝塘镇教书。71岁或72岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。 朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年74岁。
小学语文教案：阅读名著中的人物形象
小学语文教案：阅读名著中的人物形象一、引言名著作为文学的瑰宝，是小学语文教育中重要的阅读材料之一。
通过阅读名著，学生能够感受到人物形象的魅力与深度，培养对优秀文学作品的兴趣与理解能力。
本教案将围绕阅读名著中的人物形象展开，通过多种教学手段和活动设计，帮助小学生进行人物形象的理解与分析。
二、目标1.认识名著中人物形象对于故事情节的重要性；2.能够运用适当的词汇和表达方式来描述人物形象；3.通过角色扮演及创作等活动，增强对人物形象的理解。
三、教学内容及手段1.讲解名著中人物形象的意义和价值，并举例说明；2.采用多媒体展示名著中的经典人物形象，加深学生对其印象；3.带领学生讨论并总结如何描写一个好的人物形象；4.通过角色扮演、创作、背诵等活动加深对人物形象的理解。
四、教学步骤第一步：导入通过一个精彩的故事片段或者名著中的人物对话，引发学生对人物形象的兴趣与思考。
第二步：讲解名著中人物形象的意义和价值说明名著中鲜明的人物形象能够吸引读者注意，使故事更加生动有趣，帮助读者理解故事情节和主题。
举例说明经典名著里的深入描写人物特征的语句，并请学生尝试用自己的话描述其中一个人物形象。
第三步：多媒体展示名著中的经典人物形象通过投影仪或电脑展示经典名著中不同类型（善良、勇敢、聪明等）的人物形象。
让学生看图、观察并用自己的话描述每个人物。
第四步：角色扮演及创作活动分组进行小剧场表演或创作绘本等活动。
每个小组选择一个名著中熟悉或感兴趣的角色，通过扮演或创作方式展现该角色特点和形象。
指导学生如何制定剧本或书写绘本，并提供素材和鼓励学生进行创作。
第五步：背诵经典人物形象描述选取名著中经典的人物形象描写，让学生背诵并用适当的语音语调和肢体语言来表达该角色。
第六步：小结通过本堂课的教学活动，学生们对于名著中的人物形象有了更深入的理解。
教师总结本节课的重点，并鼓励学生继续阅读名著，发现更多精彩的人物形象。
五、巩固与拓展1.布置家庭作业要求学生选择自己喜欢或认为有趣的名著，并写下对其中一个人物形象的感受；2.提供文学书籍或网上阅读资源推荐，鼓励学生自主选择并了解不同名著中的优秀人物形象；3.在下一次教学中可以请家长参与，组织一个家校合作活动，在班级内开展一个“最佳人物形象”评选活动。
中考语文名著阅读复习课件(人物形象的分析)
常见错误：只是单纯列出人物性格特点，没有结合选文 的具体语句或内容来分析。
小组探究，交流分享，形成分析人物题的答 • 分析人物形象的题答策题技略巧。：
• 分析人物形象，重点要抓住“从选文”还是“结合原著”，
• 1、解答结合选文分析人物的性格特点这类题目：要能够抓 住材料，结合材料中对人物的语言、动作、心理、神态 、外 貌等的描写，认真揣摩人物的内心世界，把握他们的性格特 点。
名著阅读复习
——人物形象的分析
Hale Waihona Puke 读名著的好处：名著是人类文化的精华，阅 读名著如同与名家大师们携手共 游，增长见识，启迪智慧，博古 通今，大大提高语文能力和人文 素养。使我们获得很多有益的启 示，充实我们的生活。
考纲解读
• 考纲要求
（1）了解推荐名著的基本内容。（识记） （2）欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色。（运用） （3）阐述个人阅读体验，发表对作品的看法。（运用）
（答对一点给1分，答对两点给2分，答对三点给4 分）。
自我诊断，自我反思
对照参考答案，自己评分。反思答题的得失。
得分 答得好的地方
存在的问题
解题思路点拨与常见的错误
结合选文（A）（B）,分析外祖母这一人物形象。(4分）
思路点拨：本题考查考生对选文中的人物形象进行分析 的能力。①要看准题目要求，只是结合选文（A）（B），不 能将原著中其他情节中表现的性格特点拉进来，比如有同学 答了“勇敢”这个性格特点，而选文中并没有外祖母曾非常 勇敢地救火这个情节。②根据选文内容情节和人物的语言、 动作、心理、肖像等作具体的分析概括。依次分条列出人物 的形象特点。如（A）选文中可概括为：正直、善良，从 “外祖母不喜欢小茨冈偷东西并担心他的安危”可以看出。
102、中考名著人物形象
• ③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、 智慧，体现了劳动人民的优秀品质
朝花夕拾
• ①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五 猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封 建教育制度对青少年身心的摧残
• ②《父亲的病》揭露了“巫医不分”的名 医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退 的反动。
• ④武松（行者）：忠勇和正义的象征， 勇士的典型，复仇的代表，刚正的义 士。
• ⑤吴用（智多星）：足智多谋、神机 妙算。
• ①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨 厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋 斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为 吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走 肉
• ②虎姐：具有二重性。一是有着自己 追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一 面，另一是剥削者的意识已渗透她的 灵魂之中，她想控制祥子，是家中的 占有者，支配者。
• ②冬尼娅：天真、淳朴，醉心于爱情，最 后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者 和寄生虫。
• 尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和 压迫者，是一位反抗压迫的战士形象
• 简•爱：是一个富于激情幻想和反抗精 神的浪漫主义文学传统的精神女子。 渴望自由幸福，追求更高精神境界。
• ①阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸， 憧憬美好生活的正直少年
• ①鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇 敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有 积极进取精神的新兴资产者的英雄。
• ②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁 滨孙忠实的仆人和朋友。
• 格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、 善良，具有忧世情怀的人
• ①保尔•柯察金：个性倔强，充满青春活力， 不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱 着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教 育下成长的共产主义战士
小学语文教案：《阅读名著中的人物形象》
小学语文教案：《阅读名著中的人物形象》一、引言在小学语文教学中，阅读名著是培养学生阅读兴趣和提升语文素养的重要内容。
名著中的人物形象是学生理解作品内涵和传达作者意图的关键要素。
因此，本教案将以阅读名著中的人物形象为主题，通过多种教学方法与手段，帮助学生深入了解并感受人物形象的魅力。
二、目标与要求1. 目标：通过本教案的学习，学生应能够理解和分析名著中的人物形象，认识到人物形象对作品意义的重要性。
2. 要求：- 能够描述名著中的人物形象的外貌特征、性格特点、行为举止等。
- 能够通过对人物形象的描绘，理解人物的内心世界和成长历程。
- 能够运用所学知识，分析人物形象在作品中的作用和意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对名著中人物形象的感知能力和理解能力。
2. 教学难点：帮助学生从文本中获得丰富的信息，理解和分析人物形象的内在和外在描述。
四、教学准备1. 教学材料：选取一至两部适合小学生阅读的名著作为教材，如《小王子》、《红楼梦》等。
2. 教学工具：PPT、电子白板、课件等辅助教学工具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示名著中的人物形象图片，激发学生对名著的兴趣与好奇。
第二步：讲解名著的特点（10分钟）引导学生讨论名著的特点，如经典、具有历史文化背景等，并解释名著中人物形象对整个作品的重要性。
第三步：分组阅读（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一本名著进行阅读，重点关注人物形象的描绘，包括外貌特征、性格特点和行为举止等。
鼓励学生积极讨论和交流。
第四步：个人写作（15分钟）要求每位学生选择名著中的一个人物形象进行深入思考，并写一篇关于该人物形象的文章。
鼓励学生加入自己的观点和感受。
第五步：展示与评价（15分钟）请学生依次展示自己的文章，并进行互动讨论与评价。
教师要及时指导，鼓励学生提供有建设性的意见。
第六步：总结归纳（10分钟）通过学生的展示与讨论，教师总结归纳每个人物形象的特点和作用，强调人物形象对整个作品的贡献。
名著阅读《水浒传》复习教案
名著阅读《水浒传》复习教学案教学目标：知识与技能：1、积累作家施耐庵及其《水浒传》的文学常识；2、把握《水浒传》具体情节及个性鲜明的人物形象，能有声有色地讲解一两个人物故事；3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：1、能充分利用课外资源，搜集《水浒传》有关材料；2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力；3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：1.了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2.培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观，培养积极的阅读观。
教学重点：1．创设情境，把握小说波澜起伏的情节；2．感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：结合时代来赏析，指导学生应客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学设想：本课是复习性教学，学生在初二已经阅读过名著《水浒传》，也已经观看电视剧《水浒传》，了解了故事内容，但仍要求他们课余时间要上网查阅相关资料，做好笔记。
要做好复述故事内容准备。
指导几个学生每人准备1—2个《水浒》中的故事。
具体教学上以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。
教学手段：多媒体辅助教学教学方法：创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：灯谜猜射：专为许仙下山去，相逢西湖化雨来(古典名著)水浒传录下《西游记》，午后接着放（小说名）水浒二、介绍作家作品学生先介绍，教师补充。
（重点内容出示ppt）1、作者简介：施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
中考语文名著复习--《红星照耀中国》复习课件
作品意义
基础考点掌握
1、通过一个外国人的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况， 使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。
2、书中不仅记录了考察所得的第一手资料，而且深入分析和探究了“红色中国”产生 、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观评价。
作者心理
基础考点掌握
第一章探寻红色的中国 来中国
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。 全书共12篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领 导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受 等。
红色中国：中国共产党领导下的革命根据地 白色中国：国民党领导下的世界 埃德加·斯诺的“星路”历程：北京——西安府——延安——安塞——保安——吴起镇— —预旺堡——甘肃——延安——西安府——北京
人物形象
基础考点掌握
毛泽东：一个天才的军事家和政治战略家，代表了中国人民大众的迫切要求。他有着中 国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，说话平易，生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳。
外貌形象，言谈举止——他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有 点驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。 爱护部下，同甘共苦，平易近人——身为最高领导人，主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，生活和 红军一般战士没有什么两样。经常毫不惹眼地坐在群众大会和红色剧院的观众中间，玩得很高兴。 精力过人，身体强健——每天工作十三四个小时，二三点钟才休息。强健的身体来自于读书期间的 艰苦锻炼长途徒步跋涉，在严寒的日子去游泳，在雨雪中光着脊梁。 勇于反抗，勇敢无畏——公开反抗父亲，保卫自己的权利；组织秋收起义期间被捕险些被枪决，最 后死里逃生继续工作。 有相当深邃的感情——有一两次当他讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴 动中发生死人事件的时候，他的眼睛是润湿的。 爱军亲军——有一个战士告诉我，他曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的 弟兄穿。他们又说当红军战士没有鞋穿的时候，他也不愿意穿鞋的。 亲民爱民——毛泽东去参加村民和红军学员的群众大会，毫不惹眼地坐在观众中间，玩得很高兴 生活简朴——毛氏夫妇的主要奢侈品是一顶蚊帐。除此之外，毛泽东的生活和耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著， 一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
初中语文教案：阅读名著《红楼梦》中的人物形象描写
初中语文教案：阅读名著《红楼梦》中的人物形象描写1. 引言1.1 概述：本文旨在探讨名著《红楼梦》中人物形象的描写技巧。
作为一部中国古代长篇小说，它通过独特的叙事方式和精细而丰富的人物描写，展现了一个庞大而复杂的世界。
通过研究《红楼梦》中的人物形象描写，我们可以更深入地了解作品中所塑造的角色及其与整个故事情节之间的关系，进一步领略这部经典文学作品的魅力。
1.2 文章结构：本文将分为几个部分进行讨论。
首先，我们将介绍文章所要探讨的主题，并明确目标。
接下来，在正文部分，我们将从不同角度出发，深入分析《红楼梦》中两个具有代表性的人物形象描写。
这样做旨在以具体案例为基础，展示出作者对人物形象描写方面的独到见解。
最后，在结论部分，我们将总结文章主要观点，并给出一些思考。
1.3 目的：通过对《红楼梦》中人物形象描写进行深入剖析，本文旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部经典之作。
我们将通过对人物形象的细腻描绘和情感表达进行分析，揭示出作品中深刻的人性哲理和文化内涵。
同时，通过分析作者运用的描写技巧和手法，我们也可以探讨当代文学创作中的启示与借鉴。
希望读者通过本文的阅读，能够对《红楼梦》以及其他文学作品中的人物描写有一个全新的认识和体验。
2. 正文：在《红楼梦》这部巨著中，作者曹雪芹通过精细入微的描写，塑造了一系列丰满生动的人物形象。
这些形象各具特点，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
先来谈谈贾宝玉这个主要人物形象。
贾宝玉作为故事的核心角色之一，被描写得极为复杂而丰富。
他是一个多愁善感、柔情似水的青年，在家族荣华富贵中成长，却常常为人情世故所苦。
对于自己身处权势中心以及家族矛盾纷争中这种现实境遇，他陷入了内心的挣扎和困惑。
作者透过对贾宝玉细腻情感和复杂内心活动的描写，让读者能够思考人性压抑与追求真实自我的问题。
另一个重要人物形象是林黛玉。
她是一个性格独立、坚强正直的女子形象，在整个小说中起到了不可忽视的作用。
林黛玉具备高度文学天赋，加之她的敏感和锐不可当的个性，使得她成为了整部小说中最受读者喜爱的人物之一。
语文阅读理解名著中的人物形象
语文阅读理解名著中的人物形象教案主题：语文阅读理解名著中的人物形象一、引言人物形象是作品中的一个重要元素，可以是一个真实存在的历史人物，也可以是一个虚构的角色。
通过阅读名著，学生们可以了解不同时代的人物形象，进一步理解文学作品所描绘的社会背景和人性。
二、人物形象的意义1. 丰富的文化内涵：人物形象是作品思想的载体，能够反映特定时代的价值观和道德观。
2. 深刻的人物塑造：作家通过细腻的描写和行为表现，将人物形象真实地展现出来。
3. 引发读者共鸣：读者可以根据人物的追求、矛盾和成长来思考自己的人生。
三、人物形象的分类1. 正面形象：通常是善良、勇敢、聪明等积极品质的代表，如《西游记》中的孙悟空。
2. 负面形象：通常是邪恶、自私、残忍等消极品质的代表，如《红楼梦》中的薛宝钗。
3. 复杂形象：兼具正面和负面特质，具有丰富的内心世界，如《水浒传》中的林冲。
四、经典名著中的人物形象A. 《红楼梦》1. 贾宝玉：以纵情纨绔的少年形象为起点，逐渐成长为对权势、财富冷漠的智者。
2. 薛宝钗：冷艳美丽、才情出众，被视为经典文学中的负面女性形象。
3. 黛玉：以才女形象为特点，事业未成，情感丰富，是一位引人怜爱的复杂形象。
B. 《西游记》1. 孙悟空：机智、勇敢，是一位代表智慧和正义的英雄形象。
2. 猪八戒：愚笨、贪婪，但具有一颗憨厚的心，是一位充满人情味的形象。
3. 唐僧：正直、仁慈，是一位体现智慧和善良的形象。
C. 《水浒传》1. 林冲：善良、正直，但性格复杂，当脱离正道时也会展现出负面情绪。
2. 武松：勇敢、正直，是一位体现侠义精神的形象。
3. 晁盖：机智、英勇，以正义战胜邪恶的行为赢得人们的尊敬。
五、人物形象的创作技巧1. 描写外貌特征：通过细致的描写，让读者对人物形象有直观的了解。
2. 隐喻与象征：通过巧妙运用隐喻与象征，在作品中增加一定的象征意义。
3. 对话和行动：通过人物的对话和行动，进一步展现其性格与价值观。
高中语文教案：阅读名著中的人物形象
高中语文教案：阅读名著中的人物形象一、介绍名著和人物形象的重要性名著是国内外文学中的瑰宝，是人类文化的瑰宝，对于中学生来说，阅读名著是学习语文的重要部分。
名著中的人物形象是故事的灵魂和核心，通过对人物形象的深入剖析和理解，学生们可以更好地理解作品的主题和思想内涵，培养自己的价值观和世界观。
二、名著中人物形象的塑造手法1. 多角度的描写名著中的人物形象往往是多维度的，通过不同角度的描写来展现人物的复杂性和丰富性。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉既是一个文艺青年，又是一个感性的人物，通过他的思想与情感的交织，诠释了作品的主题。
2. 突出人物特征名著中的人物形象往往会有突出的特征，这些特征往往可以代表人物所处的时代背景、社会环境和心理状态。
例如，在《西游记》中，孙悟空的机智勇敢、狡黠聪明，成为他个性鲜明的代表。
3. 人物间的相互关系名著中的人物形象通常是通过与其他人物的互动来展现的。
他们之间的交流、争斗、友谊，构成了作品的重要内容。
例如，在《水浒传》中，梁山好汉们之间的兄弟情义和团结合作的精神，深深触动着读者的心灵。
三、如何帮助学生深入理解名著中的人物形象1. 阅读名著的方法教师可以采用分析人物特点、描写手法和角色转变等多种方法，帮助学生深入理解名著中的人物形象。
例如，在《红楼梦》中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生深入体验贾宝玉的情感世界，使学生更好地理解贾宝玉在作品中的重要地位。
2. 培养学生的思辨能力名著中的人物形象往往是复杂而多面的，学生们需要通过分析和思考，去揭示人物的内心世界和性格特征。
教师可以组织讨论或提供相关问题，引导学生深入思考人物形象背后的原因和意义。
例如，在讨论《西游记》中的孙悟空时，教师可以提问：孙悟空的机智勇敢是如何影响他的冒险旅程的？3. 引导学生进行创作通过写作和创作，学生们可以更好地理解名著中的人物形象。
教师可以布置相关的写作任务，鼓励学生尝试根据自己的理解和想象，创作名著中的人物。
小学五年级语文教案：认识中外名著中的人物形象
小学五年级语文教案：认识中外名著中的人物形象第一节课：引入中外名著1、引入作为小学五年级语文老师，让学生认识中外名著中的人物形象是非常重要的，这不仅有助于学生拓宽视野、增长知识，更有助于学生培养文学素养和客观评价能力。
融入中外名著的元素，引导学生认识到多样化的文化，是我们这节课的首要任务。
2、目标在本节课程中，我们的目标是让学生认识到中外名著和其中重要的人物形象，并理解其中的情感和文化内涵。
3、知识点中外名著的人物形象第二节课：认识名著中的人物形象1、引入在我们的日常生活中，有许多优秀的作品以及其中的人物形象给我们带来了极大的启示和感受。
孩子们已经开始接触了一些中外名著，但是对于其中人物形象的理解和认识却相对不足。
我们需要通过特定的教学方法，让孩子们通过亲身体验和角色扮演，深入认识中外名著中的人物形象。
2、实践2.1、小组合作我们将学生分成几组，每组负责研究一本中外名著及其中的人物形象。
例如，小组一可以学习《红楼梦》中的黛玉、宝钗等人物，小组二可以学习《小王子》中的小王子、狐狸等人物。
2.2、角色扮演学生通过角色扮演，深入认识名著中的人物形象，比如在《小王子》的主题课中，让孩子们分别扮演小王子、狐狸等人物，去体验他们的情感和行为。
孩子们通过角色扮演，深入理解人物内心的挣扎、奋斗和彼此之间的相互影响。
2.3、分享讨论在完成角色扮演后，每个小组将分享他们的研究成果和角色扮演的体验。
在这个过程中，我们会引导学生理解人物内心的情感和行为，并在理解的基础上通过讨论加深对人物形象的认识。
3、知识点中外名著的人物形象第三节课：扩展认识范围1、引入通过前两节课程的学习，我们已经让学生了解到了中外名著中的人物形象，并理解了其中的情感和文化内涵。
但是，人物形象广泛而丰富，我们还需要通过扩展认识范围让学生成为博学的读者。
2、实践2.1、扩展阅读我们可以让学生继续阅读一些名著，例如《西游记》、《三国演义》、《格林童话》、《安徒生童话》等，让他们了解更多不同类型的人物形象，并掌握它们的情感和行为。
高中语文教案：阅读名著中的人物形象
高中语文教案：阅读名著中的人物形象一、引言在高中语文教学中，阅读名著是培养学生综合语文素养的重要途径之一。
名著中的人物形象是作品核心内容和思想意蕴的生动体现，对于学生理解文本、领悟人性和塑造个人价值观具有重要影响。
因此，针对名著中的人物形象进行精心设计的教案，对于提升学生阅读能力以及培养他们对人性的洞察力具有重要意义。
二、第一章：教材分析1. 教材特点指出该教材选取了哪些名著作为阅读素材，如《红楼梦》、《西游记》等，并分析这些名著在中国文化传统中的地位以及其中独特而丰富的人物描写。
2. 选择依据介绍选择这些名著作为教材的理由，例如其古代经典地位、与当代社会息息相关等。
同时还可以分享课程组或教师个人对这些名著被视为高中语文必修内容的看法。
三、第二章：任务目标1. 知识目标明确阅读名著中的人物形象需要掌握的知识，如对人物性格、形象细节等的理解，以及对于作者刻画手法的分析能力。
说明通过学习这些知识可以拓展学生的文化视野和人类心理洞察力。
2. 能力目标阐述通过分析人物形象来深入理解作品主题和情感内涵，并将其运用于现实生活中，培养学生批判性思维、独立思考的能力。
四、第三章：教学重点与难点1. 重点突出学生对作品中不同人物形象的感受和评价，并引导他们根据具体情境解读各种人物行为。
2. 难点帮助学生从多个角度进行反思和思考，促使他们建立起自己独特而全面的对于不同人物形象的看法，并关联到现实社会中类似情景。
五、第四章：教学方法与步骤1. 教学方法提倡多元化的教学方法，包括课堂讨论、小组合作探究、角色扮演等。
其中，课堂讨论应当积极鼓励每个学生参与，展示个人观点以及发展对他人观点的尊重。
2. 教学步骤（1）导入环节：通过引发学生对名著中人物形象的兴趣和问询，调动其积极性。
（2）解析人物形象：将名著中突出的人物形象提取出来进行深入讲解，并辅以文本片段和插图。
要求学生通过阅读材料加深理解。
（3）分组合作探究：将学生分为小组，自主研读一定篇幅的文本，并就分配给每组的任务展开合作探究与讨论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《西游记》 作者简介：吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。 内容简介：孙悟空与猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经 过九九八十一难，功成圆满，终成正果 人物形象： 唐僧：身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在 孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃 檀功德佛”。 孙悟空：他嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。 猪八戒：性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，他对师兄的话言听计从，对师父忠心 耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，最后被封为“净坛使者”。是个被人们喜爱同情的喜剧人物。
四大名著中的人物形象介绍
《红楼梦》 作者简介：曹雪芹，
清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号。
内容简介：《红楼梦》一书，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四 大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》 内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。 1. 现在人们说起《红楼梦》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鹗的后四十 续书的总称。这 120 回的本子，总字数达 1075000 字左右。 2. 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐
他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张 扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。 人物简介：宋江：豪爽，义气，仗义疏财 李逵：鲁莽，孝顺，勇猛 武松：有勇又谋，打抱不平，是一位英雄好汉 事件： 1. 桃园三结义 2. 曹操煮酒论英雄 3. 刘玄德三顾茅庐 4. 诸葛亮舌战群儒 5. 关云长刮骨疗毒 红楼梦
鞠躬尽瘁。
关公：忠义，智勇双全
事件： 1. 桃园三结义 2. 火烧赤壁 3. 草船借剑 4. 孔明借东风 5. 关公五关斩六将 6. 诸葛亮智用空城计
《水浒》 作者简介：施耐庵，元末明初小说家。 内容简介： 宋朝统治者腐朽凶残， 宋江、 鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，
揭杆起义。
外在之凄美
初见黛玉，作者并未直接着墨来描绘她的美，而是巧借凤姐的嘴及宝玉的眼来突出林黛玉的绝世美丽。心
直口快的凤姐一见黛玉即惊叹： “天下竟有这样标致的人儿！我今日才算看见了！ ”而在宝玉的眼中： “两弯似
的质疑，认为 “除《四书》外，杜撰的太多了。 ”这充分显示出了他是封建君主制度的 “逆子贰臣 ”。
2
他认为 “山川日月之精秀，只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已
”。在这种骇世惊俗的思想指导下，
ห้องสมุดไป่ตู้
宝玉终日 “在内帏厮混 ”，并钟爱和怜悯女孩子，钟爱她们的美丽、纯洁、洋溢的生气、过人的才智，怜悯她 们的不幸遭遇，怜悯其将嫁与浊臭的男子，失去了她们的圣洁之美。贾宝玉道：女子出嫁前为珍珠，嫁人后 便失去光芒成了死珠，再老便与污浊男子同流，成为死鱼眼了。他甚至为自己生有一个男子之身而感到无可 挽救的遗憾。
在他的生命历程中，最重要的一件事无疑就是与林黛玉的相爱了。这场恋爱，一方面开始于叛逆性格，另 一方面又促使了他的叛逆性格的最终形成。这是他生命史上最大最重要的叛逆行为。宝、黛不但要求婚姻自 主，而且在恋爱中背离了封建社会的人生之道。 他们在反叛的道路上越走越远， 最后导致了两人的悲剧结局。
二、林黛玉林黛玉 在《红楼梦》中，林黛玉可能是个神仙，可望不可及，似乎也是一种姻缘，不想命运如此多作弄，其特点 可概括为 “凄美 ”二字。 “ 凄”则主要表现在林黛玉的 “身世凄凉、纤弱多病 ”，美“ ”则表现在 “外在、内涵、艺术” 这几个方面。两者相加就构成了林黛玉 “凄美 ”的悲剧形象。
1
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。 事件： 1. 孙悟空打闹天宫 2. 云栈洞悟空收八戒 3. 八戒大战流沙河 4. 孙行者三调芭蕉扇 5. 孙行者大闹黑 风山
《三国演义》
作者简介：罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。
内容简介：《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉
“原应叹息”的音； 在贾宝玉神游太虚幻境时， 警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，
又让他饮“万艳同杯”的酒，这酒名是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书 事件： 1、王凤姐弄权铁槛寺
2、林黛玉焚稿断痴情 3、薄命女偏逢薄命郎
葫芦僧乱判葫芦案
是“千红一哭”的谐音， .
3、刘姥姥初进大观园 人物性格： 1、林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者 2、王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事， 3、贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念 4、薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的 。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
一、贾宝玉
主人公贾宝玉是一个又奇又俗的人物。构成他性格的主要特征是叛逆。他行为
“偏僻而乖张 ” 是，封建社会
的叛逆者。他鄙视功名利禄，不愿走 “学而优则仕 的” 仕途。他痛恨 “八股 ”，辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹 ” ，
懒于与他们接触拜会。
他不喜欢所谓的 “正经书 ”，却偏爱于 “杂书 ”，钟情于《牡丹亭》、《西厢记》。他还对程朱理学提出了大胆
末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安
定的强烈愿望。
人物简介：
曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，
名叫许劭，评论曹操为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。 诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职 刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的